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您现在的位置是:首页 > 《化学教与学》 > 2013年第02期
  • 高效教学呼唤有效的问题设计 免费阅读 下载全文
  • 教育走向远方,问题乃是其重要的一个动力因子。问题是落实新课标精神的重要载体,更是高效教学的一项重要支撑,问题设计的优劣将直接影响到学生的发展。如何进行有效的问题设计让化学课更为高效,文章着力从学生主体出发,谈了问题设计的一些具体做法。
  • 谈初中学生如何构建定性和定量的概念模型 免费阅读 下载全文
  • 定性分析和定量分析是研究化学的重要方法,初中化学教师应该利用教材和开发教材,帮助学生构建定性和定量的概念模型,这有利于培养学生严谨治学的科学精神和实事求是的科学态度。
  • 试论化学教学中学生逆向思维能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 逆向思维是创造性思维的一个重要组成部分,培养学生逆向思维的过程也是培养学生思维敏捷性的过程,能够有效地提高学生的思维品质和创新意识。加强逆向思维的培养,可改变其思维结构,培养思维的广泛性、灵活性和深刻性,因此,在课堂教学、实验活动、以及习题训练中,务必充分地利用化学知识加强学生逆向思维能力的塑造和培养,不仅能够激发学生探索化学奥秘的兴趣,帮助学生拓宽解题的思路、完善知识的结构,而且有助于养成学生双向思维的习惯,提高学生分析问题和解决问题的能力。
  • 培养学生“解说”能力 提高化学教学成效 免费阅读 下载全文
  • 文章结合具体的教学实例,阐述了在化学教学中培养学生"解说"能力的意义和策略。实践研究表明,培养学生的"解说"能力,不仅能增强学生学习化学的兴趣,还有利于提高学生语言表达能力和化学思维能力,从而提高化学教学成效。
  • 习题讲评促成学生化学认知结构的二次建构 免费阅读 下载全文
  • 基于学生原有的认知,以习题讲评课为依托,围绕突出重点、完善知识体系、提升思维品质、关注学生主体地位等四方面来促成学生化学认知结构的二次重构。
  • 在“认知冲突”中系统认识氧化还原反应 免费阅读 下载全文
  • 氧化还原反应的认识过程是循序渐进的。在不同阶段,通过预设和生成认知冲突,系统掌握氧化还原反应的特征和本质,学会配平技能,并比较有机化学氧化还原反应的不同之处。
  • 家庭小实验在分子、原子教学中的应用研究 免费阅读 下载全文
  • 立足于探讨粒子的教学模式,寻求更合适学生心智发展的教学模式,加大实验的参与面和实验探究的内容,营造化学学习的过程离不开实验的氛围。
  • 用Excel设计化学试卷分析模板 免费阅读 下载全文
  • Excel是一个具有强大统计和计算功能的表格数据管理软件,文章通过利用Excel设计化学试卷分析模板,来达到优化试卷分析和提高试卷讲评课效率的尝试,为化学试卷讲评课模式的构建提供了一条新的思路,为大面积提高学生化学成绩奠定了坚实的基础。
  • 高中有机化学“直观教学策略”的应用研究 免费阅读 下载全文
  • 文章简要阐述了直观教学法的涵义、特点,探讨了"直观教学策略"在高中有机化学教学中的应用。通过课堂教学实录和案例评析,展现了直观教学法在有机化学教学中应用的优势,为有机化学教学策略的运用提供借鉴和参考。
  • 利用生活中的物质 渗透生活即教育的理念 免费阅读 下载全文
  • 利用一枚小小的鸡蛋,通过几个教学片段的设计,从解析鸡蛋保存的原理,鸡蛋壳成分的探究,以及蛋白质变性实验的重做,来复习相关的生活中常见的物质。从而激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力,运用化学知识去解决生活中的实际问题,渗透"生活即教育"的理念。
  • 贯彻新颁课程标准 实施初中“基础实验”——一节“基础实验”公开观摩课的纪实与思考 免费阅读 下载全文
  • 教育部颁布新修订的初中《化学课程标准》首次将"完成基础的学生实验"列入"科学探究"一级主题内的二级主题。文章对一节"基础实验"公开观摩课进行了纪实描述和反思,并与过去的"学生分组实验"在教学组织形式、操作技能水平和问题探究等三个方面对比两者间存在的差异。
  • 自信、快乐源自化学课堂——“展评学习法”在初中化学教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的缘起 《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》中指出:"使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学,激励学生积极探究化学变化的奥秘,增强学生学习化学的兴趣和学好化学的自信心,……"初中化学既是启蒙学科,也是中考学科,受升学率等各方面因素的制约,教师在课堂教学中关注更多的是学生纸笔测试的成绩,
  • 同课异构——新课程背景下化学课堂艺术化的展现——观摩展示课《铝及其化合物》有感 免费阅读 下载全文
  • 对三节内容相同、感官所受刺激截然不同的课选取课堂导入、教学设计、教学机智和教师风格等进行了比较分析。
  • 合理洗课,打造简约高效的化学课堂 免费阅读 下载全文
  • 从现今化学课堂教学实际出发,对当下的化学教学设计再思考,洗课让化学课堂简约而高效,去粗取精,洗出简明扼要的教学目标;去枝存干,洗出简约充实的教学内容;裁剪取舍,洗出简化朴实的教学环节;合理运用,洗出简便灵活的教学方法;化繁为简,洗出简洁流畅的教学语言;精挑优选、洗出简练有效的课堂练习。
  • 实施问题导学 提高教学实效 免费阅读 下载全文
  • 问题导学就是教师在课堂教学中以问题为载体,通过启发、引导学生解决问题,从而达到以学生"学习"为根本目的的教学方法和策略。问题导学法充分体现教师的主导作用和学生的主体地位,能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性,使有效教学在课堂教学中得到最大的发挥。
  • 高一化学起始阶段还可以这么教 免费阅读 下载全文
  • 在高一的起始阶段,现行苏教版《化学1》教材的教学内容的设置在难易度交替上有令人感觉"顿挫感"明显、初高中知识衔接不畅的问题,文章将《化学1》与《化学2》进行有机整合,在教学次序的重整上做了五点尝试。
  • 人文话题 科学解决——“应用溶解氧传感器提升金鱼幸福感”教学案例 免费阅读 下载全文
  • 一、教学背景 最新的义务教育化学课程标准中指出,义务阶段的化学教育,要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律,形成化学的基本观念;引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力,提高学生的科学素养。而化学是一门以实验为基础的学科,以实验为主的科学探究活动,有利于引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,
  • 融入智慧,让化学课堂灵动起来——以“二氧化碳制取的研究”为例 免费阅读 下载全文
  • 课堂应以学生的发展为本,让学生成为学习的主人,享受学习的乐趣,这就要求我们化学教师奉献给学生一个主动探究的课堂、一个互动生成的课堂、一个赏识信任的课堂、一个享受快乐的课堂。让化学课堂走向智慧,让化学课堂灵动起来。
  • 交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 交互式电子白板为现代化教育开辟了新的天地,课堂教学也正在经历黑板—多媒体投影—交互式电子白板的历史演进。交互式电子白板将替代黑板和多媒体投影成为课堂教学的主流技术,极大地推动学校教学信息化的进程。文章结合教学实践,阐述交互式电子白板在初中化学课堂中的应用及其对课堂教学的优化作用。
  • 夯实基本内容要求 防止实验教学滑坡——人教版九年级化学(2012年版)“科学探究”内容重大变化解读 免费阅读 下载全文
  • 科学探究作为课程目标和重要的学习内容已成共识,以此将知识与学生能力发展联系在一起。2012年版教材精选探究内容,从学科发展、学生认知和教师教学等因素综合考虑,注意遵循学科的逻辑规律、学生学习的可接受性,以及教师教学的适应性,加强科学性、趣味性和教学性。从多种形式和不同水平层次,加强对学生实验与探究活动中的方法指导。提供科学研究方法、学习方法及实验方法指导,增强探究性和思考性。
  • 理性分析教材练习 优化化学作业设计 免费阅读 下载全文
  • 从"对新课程认识上的缺失"等方面客观分析了教材练习"失宠"的原因,并举例说明如何在新课程理念的指导下,编制"生活化、阶梯性、差异性、实践性、开放性"作业,达到培养学生的理解能力、思维能力、动手能力及创新精神,促进学生的整体发展。
  • 新课程背景下高中化学课本实验的使用策略 免费阅读 下载全文
  • 新课程高中化学教材给教师提供了丰富的实验资源,如何灵活使用,是教师应思考的问题。文章从实验装置改进、问题情境创设、实验问题探究、实验设计等方面阐述课本实验的使用。
  • 关于“问题链·导学”模式的实施和推广的几点思考 免费阅读 下载全文
  • "问题链·导学"模式的基本结构是发现问题-解决问题-感悟问题。该模式是以"问题"为载体,"链"为纽带,"导"是关键,"学"是核心。把教师的"导"与学生的"学"通过"问题链"有机结合起来,充分体现了学生的主体性,突出教师的主导作用。实施和全面推广中存在着一定的困惑和问题。
  • 分子、原子教学中如何帮助学生初步构建微粒观 免费阅读 下载全文
  • 微粒观的形成对化学学习具有重要意义,分子和原子的学习是学生第一次建立宏观和微观联系的过程,在学生微粒观形成过程中具有举足轻重的地位。教学中可以从以下几方面帮助学生初步构建微粒观:通过类比、多媒体等引导学生想象,通过实验、模型等帮助学生体验,通过活动表现评价督促学生建构。
  • 文本研读 能力提升——例谈对化学教材的再加工 免费阅读 下载全文
  • 在新课程的教学理念下如何合理使用教材并对其进行再加工、深加工是中学化学教师面临的重要问题之一。文章通过具体实例,有针对性地提出了合理运用教材的思路,为教师解决教材使用困惑、提升教材使用能力提供了可行的建议。
  • 初中化学教师专业化发展的思考 免费阅读 下载全文
  • 中学化学教师专业化程度的高低直接影响学生的科学素质的高低。文章通过知化学、好化学、乐化学、痴化学等几个方面对中学化学教师如何促进专业发展谈了一些看法。
  • 初高中化学教学衔接的调查和研究 免费阅读 下载全文
  • 通过对高一学生的问卷调查,了解高一学生化学学习现状,分析学科兴趣、学习方法等因素对学生初高中过渡的影响,为教师做好初高中衔接工作提供具体思路和做法。
  • 情境中引发兴趣 探究中把握规律——苏教版化学2“乙醇”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 在乙醇教学中通过设置不同的教学情境引发学生的兴趣,在实验探究中把握乙醇的结构和性质规律,让学生建构"同一类有机物官能团决定其化学性质"的化学思维方式,并将书本知识与生产生活实际联系起来,使学生关注与化学相关的社会问题,增强社会责任感和参与意识。
  • “硫及其重要化合物”复习课教学设计与思考 免费阅读 下载全文
  • 一、指导思想与理论依据 本节"硫及其重要化合物"复习课,主要是以学业水平测试为教学目标的复习,复习内容的深广度,必需严格依据江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明的要求和高中化学课程标准的要求,并在此基础上适当培养学生化学分析与思维能力,因为硫及其重要合物内容学生已经在高一经过系统的学习,对硫、二氧化硫、硫酸等知识有了一定的积累,
  • “脂肪烃”的教学设计及反思 免费阅读 下载全文
  • 以教学设计的理论为指导,通过"脂肪烃"一节课的设计,展示了探究教学的过程与方法,试图体现新课改的理念,以达到学生发展的目的。
  • 两个实验引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 一般认为,钠与水反应的实质是钠与水电离出的氢离子(实际上是水合氢离子,下同)相作用生成氢气。但笔者认为这种看法欠妥,这里就该问题作一个初步探讨。一、两个实验引发的思考1.对这样一个实验大家都很熟悉:向硫酸铜(或其他铜盐)的水溶液中投入一小块金属钠,这时反应会迅速进行,反应后得到氢气和氢氧化铜,同时得到钠盐。我们知道,在硫酸铜水溶液中存在的微粒有铜离子、硫酸根离子、氢离子、氢氧根离子、水分子,
  • 夯实基础 注重融合 彰显素养——谈高三化学元素及其化合物知识的复习策略 免费阅读 下载全文
  • 根据教情、学情、考情,研究高考命题的特点,抓纲循本,抓住主干知识,切实完善元素及其化合物部分的复习方法,做到点面结合、横延纵联、重视实验,提高学生的基本功,提升学生的应变能力和思维能力。
  • 浅谈提高单元复习课效率的方法——以“溶液”单元复习为例 免费阅读 下载全文
  • 以人教版初中化学(九年级下册)第九单元溶液的单元复习为例,简要说明"习题型复习课"的操作流程和作用,及如何在复习课中体现"以学为主,以学定教"的教学理念。
  • 任务驱动教学法在高中化学教学中的尝试 免费阅读 下载全文
  • 基于自主-合作学习的任务驱动教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法。它是指教师把每一章节的关键知识点设计成若干个小任务,学生在这些任务的驱动下,互相帮助、团结协作,自主地解决任务,学习知识,并不断锻炼自己分析问题和解决问题的能力。将此教学法运用于高中化学教学中有利于保护学生的好奇心,满足学生的求知欲,提升教学的有效性。
  • 用爱转化学困生 免费阅读 下载全文
  • 教育实践中大家都会遇到一些学困生,在面向全体学生的新课改中不能忽视他们的存在,更不能放弃他们。作者通过多年的教学实践,分析了初中化学学困生的形成原因,提出了用爱转化学困生的策略,与大家交流。
  • 利用数字化实验研究硫代硫酸钠与硫酸反应速率的影响因素 免费阅读 下载全文
  • 利用色度计和温度传感器,研究温度、反应物浓度等对硫代硫酸钠与硫酸反应速率的影响。实验数据显示,温度每升高10K该反应速率提高1.28~1.86倍,且不同温度区间温度对速率的影响程度不同。实验数据还显示,硫代硫酸钠和硫酸的浓度变化对于反应速率的影响程度并不相同,这可能与反应分步进行有关。
  • 注射器在微型化学实验改进中的妙用 免费阅读 下载全文
  • 医用注射器在中学微型化学实验改进中用途广泛。文章对现行化学教材中的三个常见实验用注射器进行了微型化设计和改进,使实验操作更简单安全,现象更明显。
  • 正交试验法探究电解水实验 免费阅读 下载全文
  • 文章采用正交试验法探讨了电解液、电极材料及电压因素对电解水实验的影响。结果表明,影响因素强弱依次为电解液、电极材料、电压;实验现象明显且快速的实验条件为电解液NaOH(5%)、曲别针做电极、电压为12V。
  • 装置气密性检查初探 免费阅读 下载全文
  • 文章从实验原理、装置特点、操作及简答的模式等方面探讨有关装置气密性检查的问题,得到了初步的、便于学生理解应用的结论。
  • [教学研究]
    高效教学呼唤有效的问题设计(范曰清)
    谈初中学生如何构建定性和定量的概念模型(田长明)
    试论化学教学中学生逆向思维能力的培养(苏菲男 王后雄)
    培养学生“解说”能力 提高化学教学成效(赵国敏)
    习题讲评促成学生化学认知结构的二次建构(严密)
    在“认知冲突”中系统认识氧化还原反应(朱建兵[1] 袁春仙[2])
    家庭小实验在分子、原子教学中的应用研究(汤凌云 袁新刚)
    用Excel设计化学试卷分析模板(林秋成)
    高中有机化学“直观教学策略”的应用研究(李敏[1] 赵建宁[2])
    利用生活中的物质 渗透生活即教育的理念(金庆华)
    [课堂教学研究]
    贯彻新颁课程标准 实施初中“基础实验”——一节“基础实验”公开观摩课的纪实与思考(沈伟红)
    自信、快乐源自化学课堂——“展评学习法”在初中化学教学中的应用(徐晓春)
    同课异构——新课程背景下化学课堂艺术化的展现——观摩展示课《铝及其化合物》有感(王敏)
    合理洗课,打造简约高效的化学课堂(殷志忠)
    实施问题导学 提高教学实效(袁婷婷 江锡钧)
    高一化学起始阶段还可以这么教(姚天虬)
    人文话题 科学解决——“应用溶解氧传感器提升金鱼幸福感”教学案例(罗嘉)
    融入智慧,让化学课堂灵动起来——以“二氧化碳制取的研究”为例(曹斌)
    交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用(刘水峰)
    [课程改革研究]
    夯实基本内容要求 防止实验教学滑坡——人教版九年级化学(2012年版)“科学探究”内容重大变化解读(胡巢生)
    理性分析教材练习 优化化学作业设计(施爱彬[1] 孙天山[2])
    新课程背景下高中化学课本实验的使用策略(王旭红)
    关于“问题链·导学”模式的实施和推广的几点思考(唐杰)
    分子、原子教学中如何帮助学生初步构建微粒观(张彩玲)
    文本研读 能力提升——例谈对化学教材的再加工(马学东)
    [教师专业发展]
    初中化学教师专业化发展的思考(饶志权)
    [调查与研究]
    初高中化学教学衔接的调查和研究(张荣[1] 许志勤[2])
    [教学设计]
    情境中引发兴趣 探究中把握规律——苏教版化学2“乙醇”教学设计(高欣漫 郑柳萍)
    “硫及其重要化合物”复习课教学设计与思考(张新桥)
    “脂肪烃”的教学设计及反思(周新起)
    [问题讨论与思考]
    两个实验引发的思考(李传庆)
    [复习指导]
    夯实基础 注重融合 彰显素养——谈高三化学元素及其化合物知识的复习策略(周跃)
    浅谈提高单元复习课效率的方法——以“溶液”单元复习为例(吴丛铎)
    [来自课堂]
    任务驱动教学法在高中化学教学中的尝试(贾红梅[1,2])
    用爱转化学困生(丁玲杰 王永臻)
    [实验教学研究]
    利用数字化实验研究硫代硫酸钠与硫酸反应速率的影响因素(陈功 罗榆琴 佘文静 马宏佳)
    注射器在微型化学实验改进中的妙用(李耀军)
    正交试验法探究电解水实验(戴小敏 马速 胡慧贤)
    装置气密性检查初探(黄诚 李海忠 鲍敏)
    《化学教与学》封面

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