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您现在的位置是:首页 > 《化学教与学》 > 2013年第03期
  • 体验“命题”:从经验走向“学力”——高三化学复习教学的实践与反思 免费阅读 下载全文
  • 高三化学复习教学,为了有效提升学生学习的质量和效益,教师要多创造条件,让学生有更多体验"命题"的机会,让学生有更多"倾听与对话"的机会,使"独立思考"和"提出问题"成为高三学生良好的品质。
  • 基于课堂观察技术的教学案例分析——以“盐类的水解(第一课时)”为例 免费阅读 下载全文
  • 文章运用课堂观察技术,对一堂化学课堂教学进行研究分析,以期教师在今后的化学教学中,更多地关注课堂教学的有效性,不断探索新的课堂教学模式。
  • 结论重要 过程和方法更重要 免费阅读 下载全文
  • 针对课堂教学调研中发现的过程和方法目标落实不到位问题,通过案例分析,提出了一些看法。
  • “任务驱动”化学教学模式的课堂实践研究 免费阅读 下载全文
  • "任务驱动"化学教学模式要求围绕化学学习任务展开教学,教学中把具体的教学问题,设计成一个个"任务",让学生在解决实际问题中提高学习技能,激发学生的学习兴趣,让学生在这些典型任务的驱动下主动地进行探究学习活动。
  • 浅谈提高初中化学学困生自学能力的策略 免费阅读 下载全文
  • 现代认知观强调知识建构和独立学习,素质教育呼唤主体教育和终身教育,培养学困生自学能力是化学教学工作中一大难题。为提高学困生自学能力,教师在平时教学中可培养学困生自学习惯,使自学成自然;指导学困生自学方法,让自学变轻松;磨炼学困生自学意志,使自学更持久。
  • 校际联动教研促进校本教研——记一次校际化学教学研讨活动 免费阅读 下载全文
  • 针对目前校本教研活动时间短、被动听的人多、研讨人员积极性不高、活动前准备不充分、效果不好的实际情况,设计校际联动教研活动从而达到促进校本教研活动实效性提高的目的。
  • 让问题驱动教学成为有效教学之翼 免费阅读 下载全文
  • 经大量实践发现,问题驱动教学法对真正实现有效教学作用明显,文章就如何巧妙展开不同问题情景驱动教学和在潜移默化中成功实施有效教学作初步探讨。
  • 在动手实践中提升 在小组合作中成长——谈“教学做合一”的思想在化学教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 文章围绕陶行知"教学做"合一思想和化学新课程要求,着重从激发学生"学"化学、培养学生"思"化学、训练学生"做"化学、提升学生"用"化学四个方面入手,强调"教学做"是一件事的三个方面,而不是三件事,变原来以老师讲为主的"讲堂"转变为学生自主探究、验证为主的"学堂"。
  • 浅谈初中化学理论知识的教与学 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 笔者一直从事初三化学的教学,多年的教学实践发现:初三处于毕业升学的阶段,对于新的一门化学学科,不管是优等生还是后进生都很好奇、好玩、有趣,开始时他们在每一节课上都保持一种兴奋的状态,都很好奇于每一个实验,
  • 网络时代物理化学实验教学方法的改革 免费阅读 下载全文
  • 应用网络和多媒体技术对物理化学实验进行了现代化的教学改革,使网络成为学生接受教育的重要途径。实践证明,在网络和多媒体技术的辅助下,物理化学实验教学各个环节的教学效果都有显著提高。
  • 一个易被忽视的教学资源:学生思维过程的展现——由高三化学选择题评讲引发的调查与思考 免费阅读 下载全文
  • 通过对教学案例的调查与结果分析,揭示了当前中学化学选择题讲评教学存在的不良倾向和共同特点,并对其进行了深入的思考,初步探究了选择题讲评教学课程资源的有效生成策略。
  • 从一次职称晋升面试谈怎样说好化学课——以《化学反应与质量守恒》说课为例 免费阅读 下载全文
  • 说课是教师的基本功,但目前一线化学教师说课基本功欠扎实,存在着不会说、不规范、不完整等问题。在规定的时间里要说好课,首先要重视合理分配时间,其次要正确解读教材,第三要设计好教学流程,贯穿于各个环节的是要交代清楚为什么,这是说课与备课、上课等的最主要区别。
  • 对比法在“金属钠的性质”教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 采用对比教学法设计并实施"金属钠的性质"的课堂教学,进行四个对比实验教学,借助师生、生生之间的交流合作,不断探索解决问题,增进学生对新知识的理解,提高教学质量。
  • 基于观念建构的高中化学课堂教学——以“碳酸钠的性质与应用”课例为例 免费阅读 下载全文
  • 文章以"碳酸钠的性质与应用"的课堂教学为例,进行了基于培养学生学科基本观念的高中化学课堂的教学设计。
  • 让“体验”成为课堂教学的主旋律 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 长期以来,化学课堂教学存在一个非常突出的问题,重教师灌输式讲授,轻学生探究式学习;强调知识的接受、储存和复现,忽视学生的发现、体验和领悟。如此教学,学生空有知识、缺乏能力。2001年,教育部制定并颁布了《基础教育课程改革纲要》,倡导学生主动参与、
  • 精彩课堂 促学生思维发展——浅谈教学预设与生成 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学经常在预设与非预设的情况下发生,文章就如何处理好预设和生成的关系,展开论述。
  • 趣味性语言在初中化学教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 文章列举了初中化学教学中利用趣味性语言教学的若干实例,阐述了该教学方式给课堂气氛、学生学习兴趣、教学效果带来的影响,以及对教师形成个人风格所起到的作用,同时指出了利用趣味性语言教学对教师的要求。
  • 教师语言艺术与中学化学高效课堂的构建 免费阅读 下载全文
  • 构建高效课堂,始终是教师课堂教学的追求目标,构建的途径从内容到形式不一而足。中学化学高效课堂的构建更有化学实验这个得天独厚的条件,但无论什么形式的课堂教学都离不开教师的语言。教师语言的形式直接影响到学生对教学内容接受的效果,
  • 科学探究使化学课堂充满活力 免费阅读 下载全文
  • 科学探究是化学教学最常用的方法,科学探究能使化学课堂充满活力。本文呈现了通过成功改进探究实验、设置有效问题探究、创建新型探究环境使化学课堂充满活力的具体做法。
  • 发挥演示实验功能,提高化学课堂教学有效性 免费阅读 下载全文
  • 化学实验是学生进行科学探究的一种有效途径,通过化学演示实验来使化学课堂教学、知识建构与科学探究有机结合起来,提高化学课堂教学的有效性,显得尤其重要。
  • 读懂教材是教学成功的第一步——从一个案例说起 免费阅读 下载全文
  • 通过对一个教学案例的分析,发现教师对教材的认识存在较大的差异,这种差异来自于教材观的不同,进而提出读懂教材的策略。
  • 校本化学生家庭小实验的实施现状及反思 免费阅读 下载全文
  • 家庭小实验是实验教学的一个重要途径。初中化学教学中可根据学生的实际情况进行家庭小实验。家庭小实验可激发学生的学习兴趣,培养学生的科学探究能力等。实施家庭小实验时要循序渐进,注意安全,引导学生注重对实验本质的分析。
  • 例谈“阅读材料”在教学情境创设中的应用 免费阅读 下载全文
  • 新课标教材提供了丰富多彩的阅读材料,对这些资源进行合理选择,创设恰当的教学情境,能够充分体现新课程的教学理念,提高教学效果和学生的学习兴趣。
  • 谈初中化学课堂教学中“目标导引教学”的实施 免费阅读 下载全文
  • 目标引导教学是教师基于课程标准确定教学目标,再依据教学目标设定教学程序、设计评价方案,然后实施课堂教学活动的教学方法。其以目标导引教学活动,以评价促进学生学习,可减少教学活动的随意性和盲目性,提高课堂教学的针对性和有效性,优化教学过程,提高课堂教学效率。
  • 论新课程背景下化学教学中的小组合作学习 免费阅读 下载全文
  • 新课程提倡自主、探究、合作的学习方式,这种学习方式以学生为主体,以能力和素质的培养为目标,以关注学生个性发展为特点。合作学习是培养学生主动学习、合作探究能力的主要途径。
  • 学生活中的化学 学有价值的化学——“二氧化碳的性质”教学实录与反思 免费阅读 下载全文
  • 2012年11月19-22日在广西南宁举行了"全国第二次初中化学优质课观摩展示暨教学改革研讨活动",本次活动共有57节说课、30节现场课分三个会场进行了展示,本节课参加了本次展评活动并获得了一等奖。
  • 人教版必修2“化学能与热能”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计思想 化学课堂教学中应遵循"从生活走进化学,从化学走向社会"的思路,教师在教学中要注意联系实际,帮助学生拓宽视野,开阔思路。因此,本节课从生活实际引入,激发学生学习的兴趣,使学生初步了解化学反应与能量之间的关系;然后从分类的角度出发,让学生从每一种反应类型中选做实验,
  • 信息化教学让化学课堂更精彩——《金属矿物 铁的冶炼》教学设计与反思 免费阅读 下载全文
  • 文章结合一堂常州市信息化教学能手比赛一等奖的课例,阐述了网络环境下如何更好运用互动式电子白板促进化学课堂教学。结合电子白板的展示和交互的双重优势,局部放大和聚光集中的特殊效果,内容拉幕式的遮掩展示,以及视频和图片的灵活处理,使得课件不再是老师专属的操作工具,而是作为师生交流的平台存在于课堂,彻底有别于传统课件的媒体整合方式,让课堂交互性和开放性有更好的体现。
  • 提升高中生化学信息素养的策略研究 免费阅读 下载全文
  • 文章基于高中生化学信息素养不高的现实,就现状与影响因素进行较为详实的分析,并就提升策略作了一些探讨和研究。
  • 类比在概念教学中对学生影响的调查研究 免费阅读 下载全文
  • 类比有助于学生理解,也有助于培养学生观察、思考社会生活中的化学现象和分析解决社会生活中简单化学问题的能力。文字——图像类比更加有利于学生熟悉目标概念和类比源之间的联系,并且使学生产生更多的联想,因此也就更容易建构新的知识网络。
  • 甲基丙烯酸的核磁共振氢谱研究 免费阅读 下载全文
  • 2012年北京高考化学试题有机题"28(4):G(C4H6O2)的核磁共振氢谱有3种峰,其峰面积之比为3:2:1。G与NaHCO3反应放出CO2。反应II的化学方程式是。"通过该题给出的答案可以反推出G为甲基丙烯酸(见图1),结合题中给的峰面积之比,
  • 九年级化学教材(2012年修订版)四个地方的商榷 免费阅读 下载全文
  • 对现行九年级化学沪教版教材(上册)中的"加热碳酸氢铵固体"的实验、"空气中氧气体积含量的测定"实验、氧气的获得和性质实验的编排顺序、二氧化碳的收集方法四个地方结合教学实践,阐述了自己的看法并提出了修订建议。
  • 多角度情境 全方位激趣 免费阅读 下载全文
  • 文章从不同的角度,针对不同的教学环节,讨论了如何对教学内容巧妙地进行处理,设计丰富多彩的艺术情境,调动了学生的各种感官积极参与课堂学习中来,从而提高课堂效率等问题。
  • 在实验教学中贯穿生命教育 免费阅读 下载全文
  • 化学实验中蕴含着大量的生命教育资源。可以通过实现实验的绿色化、安全化和合作化,在实验教学中贯穿生命教育,既培养学生的实验能力,又引导学生爱护生命,珍惜生命,尊重生命,树立积极的人生观,让他们在成长中感受生命的灿烂和美丽。
  • 通过生活中的化学激发学生学习化学的兴趣 免费阅读 下载全文
  • 化学是一门以实验为基础的自然学科。通过实验不仅可以激发学生学习化学的兴趣,而且还可以加深学生对所学化学理论知识的认识。
  • 用活化学实验 培养学生能力 免费阅读 下载全文
  • 化学是一门以实验为基础的学科,用活化学实验可以充分培养学生的能力。主要途径有:锁定化学实验的细节,培养学生观察能力;重新设计化学实验,培养学生发散思维能力;巧用未达预期实验现象的实验,培养学生探究能力。
  • 自助者 天助之 免费阅读 下载全文
  • 文章例举了两则体现"先学后教,以学定教"的教学案例,案例中,学生在课堂上均有超出作者预计的出色表现。学生先学先练,学生上课就有了准备,在课堂上与教师对话的地位得以提升。在这样的教与学的活动中,学生学习的内在积极性被激发,学生始终是学习的主体,我们自然就看到了学生在课堂上的精彩呈现。此谓"自助者,天助之"。
  • 例析有序思维在解决中学化学复杂问题中的运用 免费阅读 下载全文
  • 文章运用有序思维谈解决列举型习题、书写同分异构体、解答无机推断题、解决平衡问题、书写陌生氧化还原离子方程式的方法。
  • 中学化学定量分析实验判定反应终点的几种常用方法 免费阅读 下载全文
  • 化学定量分析实验是中学化学实验的一个重要组成部分,而作为定量实验,"准"是核心,如何精准,除了对实验原理和仪器有较高的要求外,实验操作也不容忽视。准确地判断反应的终点就是其中一个重要的环节。
  • 对铁与硫酸铜溶液反应的实验探究 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 人民教育出版社出版的《义务教育教科书·化学·九年级·上册》第五单元课题一[探究实验方案二](第93页)中,提出将铁钉放入硫酸铜溶液中,希望学生观察到"反应前的总质量等于反应后的总质量"的现象同时,还能观察到"溶液由蓝色变为浅绿色,
  • 浅谈初中化学教学中几个探究性实验的改进 免费阅读 下载全文
  • 文章结合在化学实验课堂中常会遇到一些问题和实践经验,对初中化学的几个实验的进行了改进,发挥了实验的释疑解惑和引导探究作用,提高了课堂教学效率。
  • 测定空气中氧气含量实验的再改进 免费阅读 下载全文
  • 空气中氧气的体积分数的测定实验是九年级化学重要实验,文章对课本上空气中氧气的体积分数的测定的实验进行了一些改进,使实验具有更好的定量性、环保性、实用性等特点。
  • 趣味实验 巧妙创新——植物大战僵尸之“火炬树桩” 免费阅读 下载全文
  • 把传统的趣味实验进行巧妙的创新,模拟出深受中学生喜爱的《植物大战僵尸》游戏中的角色——"火炬树桩"的燃烧,激发学生学习化学的兴趣。
  • [教学研究]
    体验“命题”:从经验走向“学力”——高三化学复习教学的实践与反思(吴永才)
    基于课堂观察技术的教学案例分析——以“盐类的水解(第一课时)”为例(王荣)
    结论重要 过程和方法更重要(王媛[1] 王荣桥[2])
    “任务驱动”化学教学模式的课堂实践研究(江宏伟)
    浅谈提高初中化学学困生自学能力的策略(钱勤)
    校际联动教研促进校本教研——记一次校际化学教学研讨活动(孙宇红)
    让问题驱动教学成为有效教学之翼(宋煜)
    在动手实践中提升 在小组合作中成长——谈“教学做合一”的思想在化学教学中的应用(沈冬燕)
    浅谈初中化学理论知识的教与学(曹元元)
    网络时代物理化学实验教学方法的改革(杨海燕 李颖娇 刘玉琛)
    一个易被忽视的教学资源:学生思维过程的展现——由高三化学选择题评讲引发的调查与思考(张应红)
    从一次职称晋升面试谈怎样说好化学课——以《化学反应与质量守恒》说课为例(王文军)
    对比法在“金属钠的性质”教学中的应用(梁红君)
    [课堂教学研究]
    基于观念建构的高中化学课堂教学——以“碳酸钠的性质与应用”课例为例(陈爱民)
    让“体验”成为课堂教学的主旋律(田芝山)
    精彩课堂 促学生思维发展——浅谈教学预设与生成(金茹)
    趣味性语言在初中化学教学中的应用(明正球)
    教师语言艺术与中学化学高效课堂的构建(张中)
    科学探究使化学课堂充满活力(王鸣魏)
    发挥演示实验功能,提高化学课堂教学有效性(胡春雨)
    [课程改革研究]
    读懂教材是教学成功的第一步——从一个案例说起(徐宇峰)
    校本化学生家庭小实验的实施现状及反思(张萍)
    例谈“阅读材料”在教学情境创设中的应用(鞠霞 戴荣泽)
    谈初中化学课堂教学中“目标导引教学”的实施(陈悦)
    论新课程背景下化学教学中的小组合作学习(戚焘)
    [教学设计]
    学生活中的化学 学有价值的化学——“二氧化碳的性质”教学实录与反思(李焱[1] 杨会彦[2])
    人教版必修2“化学能与热能”教学设计(钱琴红)
    信息化教学让化学课堂更精彩——《金属矿物 铁的冶炼》教学设计与反思(赵国华)
    [调查与研究]
    提升高中生化学信息素养的策略研究(宗汉)
    类比在概念教学中对学生影响的调查研究(孙安龙)
    [问题讨论与思考]
    甲基丙烯酸的核磁共振氢谱研究(周庆华 王仲如)
    九年级化学教材(2012年修订版)四个地方的商榷(王宝权)
    [来自课堂]
    多角度情境 全方位激趣(顾红兵)
    在实验教学中贯穿生命教育(房宏)
    通过生活中的化学激发学生学习化学的兴趣(桂耀荣)
    用活化学实验 培养学生能力(陆丽丽)
    自助者 天助之(韩竹海)
    [习题教学研究]
    例析有序思维在解决中学化学复杂问题中的运用(朱宏卫)
    [实验教学研究]
    中学化学定量分析实验判定反应终点的几种常用方法(顾菲菲)
    对铁与硫酸铜溶液反应的实验探究(姜跟华)
    浅谈初中化学教学中几个探究性实验的改进(宗小琴)
    测定空气中氧气含量实验的再改进(胡海铭)
    趣味实验 巧妙创新——植物大战僵尸之“火炬树桩”(马君柳)
    《化学教与学》封面

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