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您现在的位置是:首页 > 《化学教与学》 > 2013年第04期
  • 九年级学生“溶液”概念学习的研究 免费阅读 下载全文
  • 文章主要研究了九年级学生学习溶液概念的原理,探讨了学生在学习溶液过程中出现的主要问题及原因,提出了进行实验教学能帮助学生有效地构建溶液的概念的观念,并从教学实验中得到了证实。
  • 用化学基本观念引领元素化合物的复习——以“氯气”复习为例 免费阅读 下载全文
  • 元素化合物知识的复习是高中化学复习的重点。由于元素化合物知识“多而杂”,教学实践中普遍存在效率不高的现象。元素化合物的复习不仅要提高知识的掌握水平,更重要的是形成化学基本观念。文章以“氯气”为例,说明用化学基本观念引领元素化合物的复习能取得高质量的复习效果。
  • ATDE教学模式在综合设计性实验教学中的探索 免费阅读 下载全文
  • ATDE是一种培养学生创造能力的教学模式。文章结合综合设计性实验,以制备硫酸亚铁铵实验为例,详细阐述了ATDE创造性思维教学模式中的“问”、“想”、“做”、“评”四步训练在实验教学中的具体应用策略。
  • 用“实境”优化化学概念教学 免费阅读 下载全文
  • 学生生活中的真实情境即“实境”,既可以作为学生学习化学知识的感性知识基础,又可以作为化学概念表征的原型,更重要的是学生的生活经验可以作为化学问题解决的对象。课堂教学中,我们可以在“实境”中建立概念,在“实境”中理解概念,在“实境”中运用概念。
  • 创新化学实验 顺应时代发展——中学化学实验创新的发展趋势之我见 免费阅读 下载全文
  • 文章先简述了中学化学实验创新的意义,然后借助几个成功的实验创新案例,逐步分析中学化学实验创新的发展趋势。发展趋势为:装置简单化、操作便捷化;进程快速化、现象显著化;体验趣味化、过程安全化;用品生活化、场所家庭化;规模微型化、排放绿色化;组合系统化、功能全面化。
  • 浅谈农村初中生化学素养的培养策略 免费阅读 下载全文
  • 文章从农村初中生化学素养培养存在的问题出发,谈了制约农村初中生化学素养提高的因素:师资、教学管理等,并提出了提高素养的对策:提高农村化学教师素质、激发学生学习兴趣、强化规范、学以致用等。
  • 实施目标叙写 向理想教学境界迈进 免费阅读 下载全文
  • 通过对新课程教学目标叙写和传统教学目标书写的不同比较,阐述了对新课程教学目标叙写的理解,结合实例说明如何进行目标叙写.以及在目标叙写实施过程中的“意外”收获。
  • 向来枉费推移力 此日中流自在行——通过学法指导使化学学困生顺利达到基本学业水平要求 免费阅读 下载全文
  • 文章从加强学法指导,使学生形成科学的学习方法入手,对化学学困生顺利达到基本学学业水平要求的策略进行探讨。
  • 在高一化学教学中做好初高中化学衔接的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 文章从高一教学的角度谈了初高中化学衔接教学的一些体会,提出高一化学衔接教学的形式要多样化,在教学过程中要立足学生已有知识,利用已有知识发展新知识、支撑新知识的学习,在衔接教学中还应应用好初中化学教材中的插图,以帮助学生实现初高中的转变。
  • 谈中学化学教学中社会实践能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 能否在中学化学教学中有效地培养学生的社会实践能力,关键在于我们能否科学、合理地理解社会实践能力的内涵,理清化学教育教学与社会实践能力培养之间的关系。
  • “谈农村初中生活化微型化学实验教学”的有效开展 免费阅读 下载全文
  • 农村初中化学实验教学仍然存在诸多制约因素,使得实验教学不能很好地开展。文章从实际教学出发,根据农村实验教学的现状,采取实验教学生活化、微型化等措施,以促进农村初中化学实验教学有效开展。
  • 实验创新 提高教学有效性——基于《酚的性质和应用》同课异构的研讨 免费阅读 下载全文
  • 文章以《酚的性质和应用》为载体,对同课异构活动进行研讨,着重讨论高中化学实验创新优化的研究。
  • 课堂因“意外”而更精彩 免费阅读 下载全文
  • 没有预设的课堂是不负责任的课堂,没有生成的课堂是不精彩的课堂。“意外”往往正是生成之处,是课堂的精彩所在。
  • 高中化学骨干教师省级培训同题异构观摩课赏析与反思 免费阅读 下载全文
  • 2012年9月笔者有幸参加了在江苏省丹阳高级中学举办的高中化学骨干教师省级培训同题异构观摩课的活动。听完三位老师执教的高中化学1教材中《碳酸钠的性质与应用》的内容后,有以下几点感受:
  • 运用概念图策略实施氧化还原反应教学 免费阅读 下载全文
  • 文章以氧化还原反应的教学中的概念图应用为例,阐述了概念图的运用策略。运用概念图可帮助教师进行教学分析,理清其中各概念-e._N的联系、理清教学思路;帮助学生表达概念的联系,促进概念的理解,构建知识结构;概念图还是一个评估概念掌握水平及存在问题的好工具。
  • 在实验对比探究教学中探求新知——例谈《浓硫酸的性质》的有效教学策略 免费阅读 下载全文
  • 文章以《浓硫酸的性质》教学为例阐述了实验对比探究教学法的涵义、应用及优点,运用此法可受到良好的教学效果。
  • 实验——化学课堂的灵魂——《硫酸》课堂诊断 免费阅读 下载全文
  • 课堂上通过教师演示实验、师生合作的演示实验、学生演示实验、学生实验等多种实验方法,可使“实验”这一化学研究的主要手段在化学课堂上“活”起来,激发学生学习化学的兴趣,使学生学会从化学的角度看待、分析身边遇到的与化学有关的现象,同时能自觉承担起保护环境的责任。文章以《硫酸》课堂诊断为例,阐述了这一观点。
  • 关于提高化学课堂教学有效性的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期,结合《义务教育化学课程标准》,反思自身的教学实践,教师应该如何积极探索促使学生的探究本能不断提高与完善的途径?应该如何充分发挥自身的主导作用,努力提高课堂教学的有效性?作者认为,在全新的教育理念支撑下,教师应该主动继承与创新教学方式,为学生提供科学的学习方法指导;应该学会放手,让学生做学习的主人,自己去体验、探索、交流和创造。
  • 化学复习课上调动学生积极性的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 传统的化学复习课常常沿用“授-受”式教学。以教师的归纳为主,剥夺了学生主动参与学习的机会,学生往往认为复习课枯燥无味,从而导致学生没有学习积极性,学习自主性差,课堂效率低。
  • 高中化学新课程元素化合物知识的教学策略探析 免费阅读 下载全文
  • 高中化学新课程元素化舍物知识与旧教材相比,在内容组织、研究思路和所承载的教育教学功能等方面都发生了变化。结合化学教学实际,探讨了该部分内容应突显的教学策略。
  • 对新沪教版九年级化学中“方法提示”栏目的分析 免费阅读 下载全文
  • 教材是最基本、最系统的一种课程资源。教学中,如何科学合理地用好教材所设栏目,最大限度地实现其功能。是值得研究的一个课题。文章以新沪教版《义务教育教科书·化学(九年级)》教材中新增栏目“方法提示’’为例,谈谈栏目内容的设计和分析。
  • 由“元素”教学设计看课程标准落实 免费阅读 下载全文
  • 文章通过对“元素”教学设计案例分析,就教师对《义务教育化学课程标准》(2011版)的落实中存在的问题进行了归纳、总结。
  • 敢于质疑——2011年版义务教育化学课程基本理念解读 免费阅读 下载全文
  • 化学学科中学生质疑能力的培养至关重要,这也是转变学生学习方法的一个重要举措,化学实验教学正是培养学生质疑能力的一个很好的阵地。研读、领悟化学新版课标,再探化学实验教学中培养学生质疑能力的举措。
  • 活用教材习题 提高新授课备课的效益 免费阅读 下载全文
  • 教材习题绝不仅仅是用来巩固检测学生所学知识的,它对揭示教学重点难点也居功至伟,倘将其灵活合理地使用于教学设计则又是推动学生主动建构系统知识的助推器。站在和教材编写者对话的角度,从教学中提炼出三种运用课后习题设计新授课的方法,是教师对用好教材的积极实践。
  • 同一情境下“混合物的分离和提纯”的主题式教学设计 免费阅读 下载全文
  • 同一情境下的主题式教学设计是有效落实新课标三维目标的有效教学设计方式。该教学设计以“海洋资源”的利用为情境素材,将“混合物的分离和提纯”的四种基本操作统一完整呈现,并反思了该形式的教学设计的有效性和价值。
  • 构建游戏课堂在酸碱盐复习课中的实践 免费阅读 下载全文
  • 以“游戏”为主题,巧妙地将酸碱盐的知识进行有效整合,设计了一节风趣有效的复习课,打破了传统复习课的单一模式。形成师生互动共成长、教学双赢促效率的生态课堂理念。
  • 苏教版选修4“原电池工作原理”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 以“水果电池”视频引入,复习单液原电池工作原理,根据反应“Zn+Cu^2+=Zn^2++Cu”学生自主设计单液原电池,通过观察实验现象发现问题,学生提出疑问,师生共同讨论,找到解决方法——架设盐桥。最后学以致用,根据自发进行的氧化还原反应设计原电池。
  • 问题为主线、活动为主体的课堂教学实践——《氯气与水反应的探究》教学设计与思考 免费阅读 下载全文
  • 文章以《氯气与水反应的探究》教学实践为例,分析怎样预设和生成“问题”,并通过问题串联对学生认知驱动,围绕问题,设计和组织各种活动引导学生学习探究,并对学生进行多元化的学习评价。
  • 新课程背景下惠州市高一学生化学学习特点的调查与分析 免费阅读 下载全文
  • 文章通过问卷调查的方法,从学习现状、学习方法、学习兴趣、自主学习和对化学课程的看法等几个方面,对高一学生学习化学过程中涉及到的普遍问题进行调查,并对所得的数据进行合理的分析,得出了高一学生化学学习的特点,并对教学提出了建议。
  • 化学用语的学情调查与教学策略 免费阅读 下载全文
  • 学生在使用化学用语时有许多不规范的现象,问卷调查显示学生对化学用语使用的不规范大多源于不理解其意义和教师教学时的随意性,在课堂教学中教师注意自身的示范作用和及时纠正学生错误,有利于从根源上解决问题。
  • MnO2催化KClO3热分解机理探究 免费阅读 下载全文
  • 文章将KClO3和MnO2混合体系在一个固定的温度下较长时间的加热,通过计算失重率确定混合体系热分解温度和分析纯KClO3热分解温度相同,即330℃混合体系开始分解,认为MnO2对KClO3热分解催化作用是液一固催化。同时根据前人及目前实验中出现的各种实验现象,提出了混合体系热分解机理。
  • 编制理科试题不要忽略了科学性——部分化学试题反映出对Ba(OH)2溶解性的错误认识 免费阅读 下载全文
  • 氢氧化钡的溶解度在常温下比较小,但是很多试题中却把它当成溶解度很大的物质,从而造成试题的科学性错误,需要提醒大家注意。
  • 习题拓展在高中化学复习教学中的尝试 免费阅读 下载全文
  • 习题教学是高中化学复习教学的重要组成部分,其教学的针对性和有效性决定了复习的质量。文章以“过氧化钠性质”为教学案例.采取了习题拓展在复习教学中的尝试.为提高当前高中化学复习教学的有效性而进行了探讨。
  • “蓝绿色”的氢氧化铜——九年级化学教育教学叙事 免费阅读 下载全文
  • 一、案例产生背景 义务教育教科书九年级上册化学教材(人民教育出版社2012年版)P21实验1—6,是第一章课题3《走进化学实验室》中的一个演示实验,由于本节课介绍的实验仪器较多.讲授法可视性差,为了激发学生学习化学的兴趣,我们学校将本节课的演示实验改为学生分组实验.同时可以最大化地观察到各种仪器的细节。
  • 牛奶、泥水具有丁达尔效应吗? 免费阅读 下载全文
  • 之前在进行有关丁达尔效应的教学时,笔者总是习惯性地按照教材(人教版化学1)的安排选用氢氧化铁胶体和硫酸铜溶液作对照试验,压根儿就没有意识到检验一下其他溶液或浊液能不能产生丁达尔效应。
  • 激励——引领学生走向成功的催化剂 免费阅读 下载全文
  • 文章阐述了作者通过多种方法对学生进行激励,从而引领学生走向成功。
  • 纳米氧化铜在中学化学演示实验中的应用研究——碳还原氧化铜实验的改进 免费阅读 下载全文
  • 将纳米氧化铜与木炭混合,用研钵研磨后,装入试管,酒精灯加热片刻,即可使氧化铜还原成铜。用此办法对课本实验加以改进,效果良好。
  • 对探究蜡烛燃烧产物实验的改进 免费阅读 下载全文
  • 采用烧杯、漏斗和注射器这三种仪器组合成探究蜡烛燃烧产物实验的实验装置,将对蜡烛燃烧两种产物的探究整合到一个实验中。水雾和石灰水变浑浊的实验现象均十分明显,有力地证明了蜡烛燃烧的产物为水和二氧化碳。改进后的实验操作简单、成功率高并缩短了实验时间,有利于老师在课堂做演示实验。
  • 自制固液气三态可燃物爆炸装置——万能验爆器 免费阅读 下载全文
  • 文章介绍自制固液气三态可燃物爆炸装置“万能验爆器”。此装置一器多用,现象明显,成功率高,安全且易操作。
  • 小改进凸显大思维——一则“原电池原理”引入实验改进的启示 免费阅读 下载全文
  • 结合平时教学,对一则原电池原理引入实验进行了改进,改进后的实验引发了学生的探究欲,大大激活了学生的思维.
  • 从肥皂泡到水硬度 免费阅读 下载全文
  • 介绍了有关水的硬度趣味实验,装置与药品简单易得,适合高中学生操作。通过实验创设情境,引导学生深入思考有关水的硬度问题。
  • 关于探究铁钉锈蚀实验的改进 免费阅读 下载全文
  • 几年级化学上册(沪教版)课本第5页图1-9有关铁钉锈蚀的探究实验的主要的教学目的是:让学生在较短的时间里观察到铁钉在空气(有氧气)和水存在的条件下容易发生锈蚀现象,帮助学生了解发生锈蚀的原因和锈蚀的普遍性,认识合理利用资源的重要性。
  • Y型管中SO2性质的绿色实验 免费阅读 下载全文
  • 为使课堂实验的绿色环保、现象明显、操作简便及便于学生分组实验,以Y型管为主要仪器,设计了SO2作为酸性氧化物的性质、还原性及漂白性等3个重要性质的实验。
  • 金属氧化物与酸反应的实验探究 免费阅读 下载全文
  • 在人教版九年级化学《常见的酸》课题教学中有酸与金属氧化物反应的知识点学习.教材中提供的是稀盐酸和生锈的铁钉即氧化铁反应的探究实验,然后由此推广到其它金属氧化物与盐酸、硫酸的反应学习。除此以外。化学教师要不要补充其他的金属氧化物与酸进行反应呢?它们的实验效果与氧化铁和盐酸反应的效果相比较.谁更好呢?
  • 化学史上的三次重大突破 免费阅读 下载全文
  • 化学史的发展和人类历史一样,也经历了很长的时间,但在发展过程中,有过三次重大突破。文章就这三次重大突破做了详细的阐述。
  • [教学研究]
    九年级学生“溶液”概念学习的研究(李霞 谢祥林)
    用化学基本观念引领元素化合物的复习——以“氯气”复习为例(王保强[1] 袁林[2])
    ATDE教学模式在综合设计性实验教学中的探索(雷艳虹)
    用“实境”优化化学概念教学(包春华)
    创新化学实验 顺应时代发展——中学化学实验创新的发展趋势之我见(杜啸红)
    浅谈农村初中生化学素养的培养策略(魏学峰)
    实施目标叙写 向理想教学境界迈进(陈烨)
    向来枉费推移力 此日中流自在行——通过学法指导使化学学困生顺利达到基本学业水平要求(吴娴苹)
    在高一化学教学中做好初高中化学衔接的几点思考(刘斌)
    谈中学化学教学中社会实践能力的培养(狄秀梅)
    “谈农村初中生活化微型化学实验教学”的有效开展(赵中明)
    [课堂教学研究]
    实验创新 提高教学有效性——基于《酚的性质和应用》同课异构的研讨(褚幼萍)
    课堂因“意外”而更精彩(周春露)
    高中化学骨干教师省级培训同题异构观摩课赏析与反思(孙勇)
    运用概念图策略实施氧化还原反应教学(袁君亚 陈林)
    在实验对比探究教学中探求新知——例谈《浓硫酸的性质》的有效教学策略(徐小健)
    实验——化学课堂的灵魂——《硫酸》课堂诊断(汤丽华)
    关于提高化学课堂教学有效性的几点思考(金得志)
    化学复习课上调动学生积极性的教学策略(丁燕)
    [课程改革研究]
    高中化学新课程元素化合物知识的教学策略探析(李兴武)
    对新沪教版九年级化学中“方法提示”栏目的分析(周跃)
    由“元素”教学设计看课程标准落实(王荣桥)
    敢于质疑——2011年版义务教育化学课程基本理念解读(李宁)
    活用教材习题 提高新授课备课的效益(王新文)
    [教学设计]
    同一情境下“混合物的分离和提纯”的主题式教学设计(高杰)
    构建游戏课堂在酸碱盐复习课中的实践(胡巢生)
    苏教版选修4“原电池工作原理”教学设计(步月华 李胜荣)
    问题为主线、活动为主体的课堂教学实践——《氯气与水反应的探究》教学设计与思考(郁德贤)
    [调查与研究]
    新课程背景下惠州市高一学生化学学习特点的调查与分析(廖芳丽 袁慧虹 林婷婷)
    化学用语的学情调查与教学策略(单世乾 耿秀梅)
    [问题讨论与思考]
    MnO2催化KClO3热分解机理探究(毛立可[1] 赵临远[2])
    编制理科试题不要忽略了科学性——部分化学试题反映出对Ba(OH)2溶解性的错误认识(曹飞)
    [复习指导]
    习题拓展在高中化学复习教学中的尝试(江锡钧)
    [来自课堂]
    “蓝绿色”的氢氧化铜——九年级化学教育教学叙事(廉娇[1] 祖华[2])
    牛奶、泥水具有丁达尔效应吗?(赵坡)
    激励——引领学生走向成功的催化剂(王美华)
    [实验教学研究]
    纳米氧化铜在中学化学演示实验中的应用研究——碳还原氧化铜实验的改进(任娟 杨东清)
    对探究蜡烛燃烧产物实验的改进(张一鸣 肖小明 李跃春)
    自制固液气三态可燃物爆炸装置——万能验爆器(曾前明[1] 陈建强[2])
    小改进凸显大思维——一则“原电池原理”引入实验改进的启示(房寿高)
    从肥皂泡到水硬度(罗鹏)
    关于探究铁钉锈蚀实验的改进(周广)
    Y型管中SO2性质的绿色实验(张陈燕 李自华)
    金属氧化物与酸反应的实验探究(韩秀红)
    [化学史]
    化学史上的三次重大突破(李耀军)
    《化学教与学》封面

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