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您现在的位置是:首页 > 《基础教育论坛》 > 2012年第03期
  • 加强学校文化建设 构建和谐特教校园 免费阅读 下载全文
  • 学校作为教书育人的场所,肩负着传承中华民族传统文化和发展现代科学的历史使命,因此校园文化对学校的建设与发展起着尤为重要的作用.如何建设能够充分体现独特教学理念的有特色的学校文化是当代教育管理者迫切需要解决的问题,同样也是特殊教育工作者需要重视解决的问题.
  • 新课程高中数学素质教育浅论 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 在课程改革的大潮中,高中数学新教材应运而生.它那综合编排的体系、富有一定弹性的教材结构、注重从实际问题引入等特点更符合高中学生的年龄特征和认知规律,更适合一线教师进行教学改革、全面推进素质教育,博得了教师们的好评.但在高考选拔制度未改变的情况下,也有很多教师无视新教材的这些变化,在教法、学法上没有作相应的调整,甚至只是浏览
  • 中学语文教学中的迁移教学 免费阅读 下载全文
  • 素质教育的重点在于培养学生的创新精神和实践能力,而语文各项能力的形成由语文基础知识转化而来,所以中学语文教学要解决“培养学生的创新精神和实践能力”这一教学重点,要实现“知识转化”,必须通过“迁移”,唯有迁移教学,方能提高学生的语文水平.
  • 数学教学中数学思想方法的渗透浅谈 免费阅读 下载全文
  • 数学思想是数学方法的灵魂,数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段;数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓,是形成学生良好的认识结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁.在数学教学中,不仅要重视知识形成过程,还要十分重视挖掘在数学知识的发生、形成和发展过程中所蕴藏的数学思想方法.
  • 中小学英语词汇教学有效衔接的策略 免费阅读 下载全文
  • 做好中小学英语词汇教学的有效衔接具有重要的意义和价值.英语词汇教学的衔接,需要与小学任课教师密切沟通,了解学生的基础,包括其学习内容,学习能力,学习方法与兴趣爱好等:在词汇认知教学设计中,应当把握学生的心理变化现状,了解各类学生的学习需求,合理调控不同学生的“四会”要求.同时,也要逐步培养学生养成运用所学英语词汇进行交流和阅读的习惯,以此来增加词汇量,满足中学生不断增长的求知欲.
  • 新课程高中数学教学浅见 免费阅读 下载全文
  • 高中数学教学中调动和发挥学生的主体作用,就是以课程改革为主线,充分发挥和调动学生的主体作用,注重学生的思维能力、创新能力和创造能力培养,使学生应有的智力、能力和思维得到全面开发,全面提高高中数学学习质量,进一步适应素质教育的需求.因此,高中教师面对的重任依然是实施优化教学策略,改进教学方法.
  • 提高数学作业有效性 培养学生学习数学兴趣 免费阅读 下载全文
  • 数学作业是数学课堂教学的延续和补充,是数学教学的重要环节.通过完成一定数量的数学作业,既能使学生巩固课堂上所学的基础知识、基本技能、基本思想,培养其分析问题、解决问题的能力,还能通过数学作业这一教学环节,引导学生转变学习方式.从初中升到高中,数学学习难度增大,许多同学学
  • 关注学生注意心理提高课堂教学效率 免费阅读 下载全文
  • 针对目前英语教学中存在着教师辛苦教学,学生听不进去,教学效果不很明显的现象,本文就如何关注学生注意心理,调动学生积极的情感和态度,吸引学生无意注意,培养有意注意,提高教学实效,谈了一些自己的认识和做法.
  • 勾股定理中隐含的数学思想 免费阅读 下载全文
  • 数学思想方法对于打好“双基”和加深对知识的理解、培养学生的思维能力有着独到的优势,它是学生形成良好认知结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁.数学思想是数学方法的灵魂,也是数学解题的重要手段.
  • 有效提问,问出精彩——数学课堂提问的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 在数学课堂教学上,提问是一种基本的教学方法.近几年教学问题聚焦在真实的课堂,关注教师怎样教和学生怎样学.课堂提问是教学中最重要的环节之一,也是课堂互动使用频率较高的形式之一,因此受到许多同行的关注.
  • 数学复习教学如何体现学生的主体地位 免费阅读 下载全文
  • 学生主体地位,就是把学生作为接收和加工信息的主体,认识客观规律的主体,不断完善自我并获得发展的主体.一句话:学生是通过学习,认识客观世界而获得发展的主体.学生的主体地位强调以学生为主体,注重发挥学生的主导作用,充分调动学生的主观能动性,提高学生的自我教育能力,变他律为自律,成为真正的学习主体.
  • 新课程英语教学谈 免费阅读 下载全文
  • 如何改变高中英语课又难又枯燥死气沉沉的局面?新课程理念要求教师改变传统的教学方法,摈弃“师道尊严”,和学生一起进步,一起成长,抛开旧观念,让学生在课堂上做学习的主人,激发课堂的活力,调动学生学习英语的积极性.
  • 优化数学课堂教学的艺术 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是师生的双边交流活动,教师在其中起着全方位调控学生思维的指导作用.优化课堂教学,可使学生感性的思维活动变得更富有理性色彩,从而使学生的思维逐渐从无序走向有序,从偶然走向必然,从规范走向自由,从稳定走向灵活,从浅显走向深刻.
  • 浅议数学教学原则 免费阅读 下载全文
  • 自参加工作以来,我无时无刻不在思考一个问题,怎样才能将知识更加有效的传授给学生?如何更好地教学?在教学过程中,教师是领导者和组织者,但是,如果没有学生的学习能动性,教学目标是无法实现的.学生是当之无愧的主体.因为学习活动的完成是由学生自己去执行的,谁也无法代替.教学过程中,学生的能动性如何,直接影响教学效果和教学质量.
  • 数学教学中学生学习情感与自信心的培养 免费阅读 下载全文
  • 学习数学的情感与自信心是由学生对本学科所采取的看法引起的对数学的喜好心理状态.只有积极的数学情感才有可能引起学生学好数学的自信心,两者相辅相成.在初中数学课程中实现情感目标的最重要的关键是把情感态度渗透到日常的教育教学之中.本文从教师应该想设法培养学生积极向上的情感、培养学生积极、主动和端正的学习态度以及教师要转变身份角色,增强学生学习数学的自信心三方面作了详细阐述.
  • 数学活动是孩子快乐学习之本——苏教版第一册“10的分与合”教学片断评析 免费阅读 下载全文
  • 贯彻《数学课程标准》,要突出人本意识和“数本”意识,教师的心中要有学生,还要有数学,数学教学活动要把学生和数学有机结合起来,让学生成为数学世界的主人,让数学活动成为孩子快乐学习之本.一年级学生的有意注意不占主导,第一册数学教学内容真的很简单,在低段数学教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动.比如,运用讲故事、做游戏等,激发学生的学习兴趣,让学
  • 如何让低年级语文教学“趣味盎然” 免费阅读 下载全文
  • 低年级学生的心理特点是好奇、好动、有意识注意时间较短,对生动形象的事物比较感兴趣.所以在小学低年级语文课教学过程中需要创造一种轻松、和谐的教学环境,这样才能激发他们的学习兴趣和热情,调动学生学习的积极性,以期达到教育、教学的最佳效果.
  • 怎样构建充满生命力的有效课堂——浅谈数学教学如何培养学生的应用意 免费阅读 下载全文
  • 曾几何时,我们的数学开始提倡要密切联系学生的生活实际,但过分的生活化,甚至是伪生活化,却使我们的数学迷失了自己,作为一线老师,我们应以其高度的精确性和严密的逻辑性切实处理好生活与数学之间的关系,真正培养学生的应用意识.
  • 识如何培养学生的数学思维能力浅见 免费阅读 下载全文
  • 努力让最不喜欢数学的学生也产生兴趣;让学生有数学头脑,进而转化成科学头脑.斯托利亚尔指出:“数学教学是数学思维活动的教学.”教学认识论认为:“教学过程在本质上是一种认识过程.”前苏联教育家加里宁认为:“数学是锻炼思维的体操,”因此,数学教学应该是数学思维方法的教学,是数学思维活动的教学,通过数学知识、数学方法的教学,使学生不仅掌握知识系统、知识结构,还要掌握连接知识的逻辑锁链,驾驭
  • 浅谈数学教学中学生创造性思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 在竞争日益激烈的当今社会,如何让在学校里学习的学生提前适应社会的发展,使他们能够顺利地成长,是学校、家庭和社会所面临的一个重要问题,本文就在数学教学中如何培养学生的创造思维能力提出自己的一些看法.
  • 利用图形面积妙解问题例析 免费阅读 下载全文
  • 我们生活的世界是个丰富多彩的图形世界.利用这些千变万化的图形我们可以解决很多问题.其中方法的优美与巧妙,直观与简洁令我们在解决问题的同时感叹数学的美,欣赏丰富多彩的数学文化.
  • 找出隐含条件解题 培养学生分析判断能力 免费阅读 下载全文
  • 在解数学习题时,经常会遇到这种情况,有些解题的必要条件,题中并未明确给出,而是隐含在字里行间.充分挖掘隐含条件,明确题目要求,采用合适方法,选择正确答案,是解好这类题的关键.下面就如何挖掘试题中的隐含条件,培养学生解题能力作一例析.
  • 提高学生几何解题能力的探索 免费阅读 下载全文
  • 在初中数学的学习中,几何问题一直是许多学生的“软肋”,他们面对令人眼花缭乱的几何图形、繁杂多变的条件,往往束手无策,不知从何处下手.有的同学在数学问题上耗费了很多时间,做了很多题目,但是收效甚微.怎样才能借给学生一双“慧眼”,让他们把几何问题“看”得清清楚楚、明明白白呢?下面结合自己的教学经验谈谈对初中几何教学的一些做法.
  • 数学解题教学中学生创新意识的培养例析 免费阅读 下载全文
  • 学生创新能力的培养需要长期坚持不懈地努力,从教材有限内容中挖掘和提炼创造性思维的素材,点燃学生数学思想方法的火花,培养反思能力是创新能力培养的关键:反思解题过程中的错误寻找创新点,反思定理的推导过程为解题方法的创新提供支撑点,反思能促进知识的迁移,为创新思路的发展提供动力,反思解题方法克服思维定势是创新能力培养的重要手段.
  • 数形结合从数轴开始 免费阅读 下载全文
  • 本文结合中学数学教学的现状,从数形结合思想的重要性、数形结合相关知识点的体现、数形结合思想应从数轴开始等方面阐述了数形结合思想在初中教学中的渗透.
  • 以“题”研课,聚焦“课”之实效——对“一题一课”教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 一、背景分析课程改革实施多年,课堂教学改革在实践中存在许多亟待解决的问题:新课程提倡的理念难把握;新教材的改革设计一时难以适应;教学方式、学习方式的变革很难立即跟上课改要求;课程改革与考试评价制度的改革不配套等.我们知道:“真正的改革发生在课堂”,如何在教学走上以学生发展为本的道路,切实提高课堂教学质量和效益,
  • “相似三角形”试卷讲评课课例与反思 免费阅读 下载全文
  • 试卷讲评课时一种常见的课型,但一直以来研究得比较少,公开课上的基本是新授课,其次是复习课,很少见试卷讲评课.好多老师拿起一张试卷问一声哪几题不会做啊,就开始讲题.讲题时就题论题,不注重系统与拓展,只见知识不见思想,学生急着抄答案,不知其思维过程.讲完之后,学生会做的题还是会做,不会做的题还是不会做,
  • 强化学生课前预习的课堂教学模式浅谈 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革的不断深入,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观.由于数学课的特点是逻辑性强,趣味性少,难以引起学生听课的兴趣,教师不得不利用各种教学手段优化课堂教学模式,以充分挖掘学生的探索与创新潜能,提高学生的课堂学习效率.我在所教班级尝试了课前预习的课堂教学模式,有一定的收效.
  • 初中数学变式训练的设计策略 免费阅读 下载全文
  • 一、数学变式训练的目的性 设计的层次性使“人人获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”;对知识的贯通使学生温故而知新;对知识的深入理解与运用体现了学习数学的方法性与过程性.
  • 浅谈数学“探究式教学”新思路 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革的不断深入,让学生做学习的主人的主动式学习模式代替了传统的接受式学习,成为教师组织学生开展学习活动的重要方式.新课程标准中也提出了要保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生学习的主动性和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学生在“自主”中求知,在“合作”中收获,在“探究”中发展.学习数学不仅要获取数学知识,更要重视获取这些数学知识的过程,亲身经历数学知识形成的过程.
  • 练从口中来,文从心中溢——让小练笔在口语交际中生根 免费阅读 下载全文
  • 新课标提出:“口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐地交流的素养.”但在教学上口语交际的这环节又有多少被重视?翻开小学生的作文本,不难发现学生的作文内容大同小异,假话,
  • 让活动作文避免“雷同” 免费阅读 下载全文
  • 把活动引入作文教学,让学生不再害怕作文,喜欢上带有趣味的作文课;也让学生有了写作的内容,不再挖空心思搜刮作文素材,实现作文教学要让学生“易于动笔,乐于表达”这一目标.《21世纪我们怎样教作文》一书作了如此的阐述.
  • 学会倾听 精彩作文 免费阅读 下载全文
  • 波兰作家亨利克·显克微支的儿童小说《小音乐家扬科》中的小扬科酷爱音乐,课上,当我讲到他爱听大自然音响语段时,发现学生非常喜欢小扬科,醉心于他那个奇妙的音乐世界。神往于他那个充满音乐魔力的大自然.从小扬科的个人禀赋看来,他富有音乐天分,擅长倾听和幻想.由小扬科返观我们的学生,
  • 小学信息技术教学初探 免费阅读 下载全文
  • 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,为适应这个发展趋势,我国已经在中小学中普及信息技术教育.作为一名小学信息技术教师,就更应该把信息技术教育描绘得更加绚丽多彩.以下是根据自身教学实际,对培养小学生信息技术课程的兴趣进行粗浅的探讨。期望能抛砖引玉.
  • 浅谈中学生信息素养的培养 免费阅读 下载全文
  • 信息时代的到来,给人类社会的进步带来了难以估量的推动力,信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质,越来越受到世界各国的关注和重视.本文从信息素养的概念出发,对如何培养中学生信息素养作了一些浅显地探究.
  • 教辅图书如何应对数字化出版 免费阅读 下载全文
  • 本文分析了我国教辅数字出版业的现状,总结提出了教辅数字出版业亟待解决的问题,从现状、存在问题、监管、模式、人才六个不同方面阐述了问题的成因及解决办法.
  • [教育管理]
    加强学校文化建设 构建和谐特教校园(赵春芬)
    [教学研究]
    新课程高中数学素质教育浅论(朱风华)
    中学语文教学中的迁移教学(王亚君)
    数学教学中数学思想方法的渗透浅谈(丁水碓)
    中小学英语词汇教学有效衔接的策略(张永萍)
    新课程高中数学教学浅见(邱守杰)
    提高数学作业有效性 培养学生学习数学兴趣(郑寒御)
    关注学生注意心理提高课堂教学效率(韩益红)
    勾股定理中隐含的数学思想(陈同金)
    有效提问,问出精彩——数学课堂提问的几点思考(柯世勇)
    数学复习教学如何体现学生的主体地位(周家玉)
    新课程英语教学谈(丁阿南)
    优化数学课堂教学的艺术(李苗)
    浅议数学教学原则(何静)
    数学教学中学生学习情感与自信心的培养(李军)
    数学活动是孩子快乐学习之本——苏教版第一册“10的分与合”教学片断评析(许瑜)
    如何让低年级语文教学“趣味盎然”(吴玉霞)
    怎样构建充满生命力的有效课堂——浅谈数学教学如何培养学生的应用意(于淑满)
    识如何培养学生的数学思维能力浅见(夏吉松)
    浅谈数学教学中学生创造性思维的培养(苏新政)
    [解题研究]
    利用图形面积妙解问题例析(韩素娟)
    找出隐含条件解题 培养学生分析判断能力(高佑旗)
    提高学生几何解题能力的探索(曹庆丰)
    数学解题教学中学生创新意识的培养例析(戚宁江)
    数形结合从数轴开始(杨方方)
    [课例评介]
    以“题”研课,聚焦“课”之实效——对“一题一课”教学的思考(胡志奎)
    “相似三角形”试卷讲评课课例与反思(吕文胜)
    [教法探究]
    强化学生课前预习的课堂教学模式浅谈(汤智翔)
    初中数学变式训练的设计策略(盛铁山)
    浅谈数学“探究式教学”新思路(王淑萍)
    练从口中来,文从心中溢——让小练笔在口语交际中生根(秦旭峰)
    让活动作文避免“雷同”(傅松波)
    学会倾听 精彩作文(周淑娟)
    [教育技术]
    小学信息技术教学初探(周娜)
    浅谈中学生信息素养的培养(熊壮)
    教辅图书如何应对数字化出版(王宾)
    《基础教育论坛》封面

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