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您现在的位置是:首页 > 《基础教育论坛》 > 2013年第05期
  • 初探问题情境到应用意识的距离
  • 数学在当今社会广泛应用的成果,使“数学有用”成为了人们的共识,注重数学的应用在近两次课程改革中表现的最为突出.从创设问题情境到解决实际问题,无疑成为了数学教育中培养学生应用意识的主要阵地.但是目前的问题情境设置存在着脱离实际生活,情境引入不合理等多方面的现象,使得学生形成应用意识困难;对于应用意识的理解大多数教育者还不够深入,依据数学学习心理的原理,从接触问题情境到形成数学应用意识的过程,需要经历:典型问题情境的练习、形成解题经验、多个相似情境中经验的迁移、各类经验在解决实际问题中的尝试,长期的积累和广泛地应用便会逐渐形成数学应用意识.
  • 一线历史教师的课程观现状及分析
  • 一线高中历史教师在教学实践中对新课程改革的落实似乎有些“举步维艰”,其原因在于一线教师缺乏或拒绝自我改变,特别是思维认识的改变.作为一名有过类似经历的高中历史教师,在不断反思中才有认识,这种“举步维艰”的主要原因在于一线教师缺乏或者部分缺乏科学的课程观(课程理念).
  • 高中地理教学创新模式的构建
  • 目前,随着《基础教育课程改革纲要》(试行)的颁布和实施,我国正在进行的基础教育课程改革对课程标准进行了重新定位,新的教育理念越来越深入地改变着我们的教学指导思想,进而影响着我们教学的整个过程.而在传统的高中地理教学过程中,常常存在学生观察分析、想象活动停留在肤浅阶段,
  • 立足文本语言提升语言运用能力
  • 《义务教育语文课程标准》明确指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”这一表述进一步指出语文课程的核心任务是“学习语言文字运用”.如何学习运用?我个人认为,语文教学要特别强调让学生经历语言内容和语言形式相统一的学习过程,从而提升语言运用能力.
  • 关于课堂组织教学的思考
  • 长久以来,课堂组织教学一直是困扰年轻教师的一个比较突出的问题,也是妨碍年轻教师专业成长的一个较为突出的方面.很多教师都意识到了这个问题的重要性,但总是想不出解决问题的办法.在解决组织教学问题的时候,老师们在分析问题时,往往没有从自身的角度思考组织教学不好的原因,
  • 谈课题学习的教学
  • 课题学习是新课程下的一个新的学习内容,它将由学生探讨一些具有挑战的研究课题,发展应用数学知识解决问题的意识和能力;同时,进一步加深对相关知识的理解,认识数学知汉之间的联系.本文以北师大版数学九年级(上)课题学习:
  • 浅谈数学的构建思想
  • 一、利用构建思想,使原来枯燥的数学理论知识形象化,具体化。变得“有血有肉” 1.在研究数学问题的过程中,找到解决的方法,体现出数学的知识来源于实践又指导实践的价值观.
  • 用正确的课堂评价为学生人生奠基
  • 评价是一门科学,也是一门艺术. 行为实验科学证明:一个人如果受到正确而充分的激励,能力就可能发挥到80%~90%,甚至更多.新课程改革十年,建立了丰富的课堂评价体系,使课堂氛围和谐,鱼水亲和.
  • 让课堂教学充满“诗意”并真正“动”起来
  • 新课改要求教师不再是传统意义上一言堂的讲授者,而要与时俱进、丰富课堂教学,为学生营造轻松、融洽的课堂氛围,提高学生的学习能力.因此教师要积极建构能够开发学生的潜能、唤醒精神以及彰显个性的“诗意”数学课堂,同时在课堂上师生共享经验、情感融合、互动交流,这样使学生在“诗意”的数学课堂里真正“动”起来,并实现全面、持续、和谐地发展.
  • 训练学生语文“内功”提高课堂教学成效
  • 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程.语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想情感,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字.因此要让学生更多地直接接触语文材料,在听、说、读、写、背的过程中掌握运用语文的规律,达到学语文——做语文——会语文——用语文的目的.
  • 高中试卷讲评课教学探究
  • 试卷讲评课是高中数学的一个重要的教学环节,讲评课上得好坏对学生的影响是非常大的.目前,数学试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底的现象,形成教师讲,学生听的讲评模式,这样做,既浪费时间,又容易使学生产生厌烦心理,未能体现学生为主体,教师为主导的新课程理念.那么应该怎样才能取得好的讲评效果呢?下面谈一谈我的一些思考、探索.
  • 小学生英语学习的影响因素研究
  • 长期以来,小学生英语学习受到研究者的广泛关注.国内外学者大都围绕教学者或教师的角度来研究,而鲜见从小学生的角度考虑.因此本文探讨以学习者为中心,关注小学生本身的特质,系统研究影响小学生英语学习效果的内外部因素,同时也为教师提供借鉴和参考.
  • 例谈小学数学教学中学生学习兴趣的激发
  • 在数学课堂上,我们教师经常面临这样的尴尬:老师提出问题后,只有少数优生回答,大多数学生只是跟着后面应和着.有时一生答错,全班皆错.小组合作、交流、探索,只是几个学生在做、在说,其他同学都在看、在听,等待着结论.这些现象从更深的层面反映出,
  • 心有灵犀,直觉感悟——例谈小学生数学直觉思维能力培养
  • 在小学生的数学学习过程中,直觉思维是学生分析和解决数学问题过程中的重要环节,它对于启迪和开发学生潜在的智力和非智力因素具有不可替代的作用.笔者通过分析、比较数学直觉思维等相关理论和研究成果,结合小学生的学习特点,归纳了四条适合小学生的数学直觉思维能力培养策略.
  • 谈谈数学课堂中突发事件的处理方法
  • 教师要发挥教学机智,处理课堂突发事件,使教学秩序恢复正常,并创造性地完成教学任务.思维产生共振,与情感产生共鸣,使学生畅所欲言情绪高涨.这样的课堂才会展现出无穷的魅力.
  • 浅谈高中数学探究式教学
  • 近几年,随着改革的不断深入,对教学方式和模式进行了改革,教师将面临一次巨大的挑战,特别是对数学教师来说,新课改要求数学教师要注重培养学生的逻辑思维能力,这也是数学教学的最根本目标.由此看来,进行探究式教学是高中数学教育的必然选择.本文通过对高中数学探究式教学的基本特点、重要性进行了深入探讨和分析。进而又提出高中数学探究式教学方法,希望通过新课改,改变教学方法,使高中教学取得良好的效果.
  • 运用"文本再构"演绎精彩课堂
  • “文本再构”是对现有教材中的语言内容进行改编、改写或整合,以适应不同学生个体或群体.“文本再构”要基于教材,基于学生,并不是简单的语段和篇幅的改动,它必须是以应用性语段的教学方式,来培养学生对英语学科学习的兴趣,从而逐步提高英语学习的能力.
  • 如何在语文教学中渗透德育
  • 在实施素质教育的过程中,德育是核心.随着社会主义市场经济体制的建立,德育工作遇到了前所未有的机遇和挑战.以德育为核心,是贯彻执行党的教育方针的需要,是培养社会主义建设者和接班人的需要.是建设一个现代的文明社会的需要.
  • 如何激发"学困生"学习数学的兴趣
  • 新课程标准强调应以学生为中心,不同的学生得到不同的发展.因此,教师在教学中要关注全体学生,面向全体学生,全面提高学生的数学素质.几年来的教学实践证明,浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性,促使学生勤奋学习,有效地发展学生的智力,使教学质量得到大面积提高.对待“学困生”我们要以公正的态度,平等的眼光去看待,用爱心去感化他们,还要有信心、恒心,经过不懈的努力,才能巩固转化的成果.如何有效地培养学生学习数学的兴趣呢?托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣.”要使学生在愉悦的氛围中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键.
  • 复习引入课题学习 切实提高课堂效益
  • 新的课程标准注重对学生进行数学知识的过程性评价,同时也强调培养学生的创新、探究意识,以此来提高学生运用数学知识去分析和解决问题的能力.尤其是九年级的数学复习,教师应该加强知识的综合运用能力,进行有效地、科学地复习,
  • “化折为直”思想在解高中数学几何题中的应用
  • 化折为直,以直代折是解数学题的一种重要思想,通过化折为直,使得问题化生为熟,化难为易,化繁为简.化折为直的思想在求值、求最大(小)值地位举足轻重,不可藐视.
  • 数学开放题及其教学
  • 江泽民同志说:“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林.”时代呼唤着数学教师要转变教育观念,改革人才培养模式,激发学生独立思考和创新的意识.目前的中小学数学教材中的习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的,
  • 不等式恒成立与有解问题
  • 有关不等式恒成立与有解的问题历来是高考的热点,有时在同一套试题中甚至有几道这方面的题目.不等式恒成立与有解问题一直是中学数学的重要内容,它是函数、数列、不等式,
  • 提高解题监控能力培养女生数学思维品质
  • 以女中教师的角度,结合女生数学学习特点,分析解题监控能力对女中学生数学思维品质的培养,它带来的意义不仅是数学学习的进步,更重要的是有助于学生主体意识、探索、创新能力的培养和提高.
  • 中考数学试题中的函数型问题赏析
  • 函数是中学数学中最重要的概念,函数思想的核心是事物的变量之间有一种依存关系,因变量随着自变量的变化而变化,通过对这种变化的探究找出变量之间的对应法则,从而构建函数模型.函数思想体现了运动变化的、普遍联系的观点.因此函数知识在中考数学试题中比重最大,试题涵盖选择、填空和解答各个题型,包含易、中、难3个等级.本文就2012年数学中考中函数型试题的考查特点进行初步的分析和研究.
  • 有关平面向量问题在高考中的热点
  • 一、2012年考平面向量考点解析 在2012年高考中,平面向量是高考的必考的知识点之一,亦是高考命题的热点,题目仍以考查基础知识为主,其难度不大,属中、低档题,已有与其他知识结合出大题的趋势.具体来说,本部分内容的考查主要有以下几个特点:
  • 巧妙沟通,有效建构--"长方形和正方形整理与复习"教学片段及思考"
  • 一、教学片段 片段一:整理沟通 1.揭示课题:这节课我们共同整理和复习“长方形和正方形”这个单元.
  • 精彩"不容错过--基于动态生成观下一则教学案例的思考
  • 一个具有生命力的课堂总是在动态中生成.在丰富而又千变万化的课堂教学过程中,常会有许多预料不到的现象产生.面对这些生成性的教学资源,如何及时捕捉,让它成为教育教学的契机,而不是夜空中一颗美丽的流星?本文通过实例的分析,探讨了如何寻找平衡教学预设与生成的核心元素.
  • 天光云影共徘徊——《云房子》第一课时教学设计
  • 【教材简解】 《云房子》是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事,意境优美,充满童趣.作为低年段的一篇阅读教学文章,我们不能忘记其识字、写字的核心地位,把课文当做识字、写字教学的背景.同时对低段阅读教学中的词语、句子以及典型例句的学习,也不可忽视,处理好这两个重点环节,使其相得益彰.
  • 让质疑问难成为一种习惯——谈数学问题意识的培养
  • 小学数学作为基础教育的一门核心课程,不仅要关注学生掌握的知识和技能,更要关注学习对学生作为新世纪合格公民应具备的基础素质所提供的训练,从而为学生将来走向社会和终身学习奠定基础.作为教师,必须改变目前课堂教学方法立足于学生的发展,把培养学生独立个性和创新能力作为教学的目的和归宿.我们要教会学生会学习,即“授之以渔”,教学中真正让教师做“导演”学生做“演员”,让学生质疑问难,鼓励学生有所创见,启发学生主动提出问题、解决问题.因为只有当学生真正成为学习中的探究者,才能逐步形成创新能力.本文重点从以下三方面来阐述:一、尊重学生,给他们一个敢于提问题的“胆”;二、激励学生,使他们有一个乐于提问题的“心”:三、引导学生.给他们一个善于提问题的“脑”.
  • 浅谈数学课堂教学管理
  • 传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法,控制学生的问题行为,而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重.现代课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为和争取成就的行为,创设积极的课堂学习气氛,同时预防问题行为的产生.
  • 新课程下如何让高中生学好数学
  • 新课改的重点是加强对学生创新能力和实践能力的培养,促进学生全面、持续、和谐地发展.对于高中数学的学习,学生必须从学习初中数学方式中转变,化被动为主动,从训练和应用简单的题型提升到深刻理解概念挖掘题目中的数学语言并正确运用数学方法.我们的老师要做到的培养学生的学习兴趣,
  • 如何抓好中小学数学教学的衔接工作
  • 初一新生从小学升入中学,面临新的学习环境,新的学习任务,新的任课教师,对中学生活充满着信心和希望,但是,中小学数学不仅有连续性而且有阶段性,数学教学的要求和方法都有较大的区别,前后不能自然的衔接起来,因此,初一年级的师生就有一个怎样从小学数学教学过渡到中学数学教学的适应过程.
  • 谈初中数学思想方法的培养
  • 辩证唯物主义认为,存在决定意识,意识又反作用于存在.在事物发展过程中,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用.数学学习亦是如此,思维是发展的内囚,所以,必须注重思维及学习方法的培养.
  • 班主任应该如何与学生及家长沟通
  • 我一直耕耘在农村小学教育的田园里.在我6年的教学生涯中,担任了4年的班主任工作,深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的]二作,特别是做一位农村小学的班主任.要管理好一个农村小学,做好班主任工作是关键.农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,要搞好农村小学教育必须注重班级管理,班级是学校的基本单位,班主任是全班学生的组织者、
  • 观察、参与,让孩子游戏更精彩--谈区域游戏中如何建构有效的师幼互动
  • 在幼儿园的教育中,教师与幼儿每时每刻都在发生着互动,教师与幼儿的每一个细小的互动事件,都直接影响着教育的效果以及幼儿的身心健康的发展.区域活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式,是幼儿按自己意愿进行的一种带有学习性质的活动.如何在区域活动中促进幼儿主动、和谐的发展?建构积极有效的师幼互动是提高区域游戏质量的关键.
  • 基础教育论坛杂志简介及撰稿须知
  • 杂志简介 《基础教育论坛》杂志是经国家新闻出版总署批准、国内外公开发行的综合性教育学术期刊。主要读者对象为中小学教师、教育教学研究人员及教育行政管理者。
  • [课改在线]
    初探问题情境到应用意识的距离(吴渊)
    一线历史教师的课程观现状及分析(赵红梅)
    高中地理教学创新模式的构建(邵学兴)
    [教学研究]
    立足文本语言提升语言运用能力(方敏)
    关于课堂组织教学的思考(吴大平)
    谈课题学习的教学(俞伟波)
    浅谈数学的构建思想(李一洪)
    用正确的课堂评价为学生人生奠基(郭福)
    让课堂教学充满“诗意”并真正“动”起来(吴丽丽)
    训练学生语文“内功”提高课堂教学成效(林艳萍)
    高中试卷讲评课教学探究(郑寒御)
    小学生英语学习的影响因素研究(周静 周雪婷)
    例谈小学数学教学中学生学习兴趣的激发(陈寿陆)
    心有灵犀,直觉感悟——例谈小学生数学直觉思维能力培养(沈建华)
    谈谈数学课堂中突发事件的处理方法(曹庆丰)
    浅谈高中数学探究式教学(黄绿红)
    运用"文本再构"演绎精彩课堂(谢琇卿)
    如何在语文教学中渗透德育(马学平)
    如何激发"学困生"学习数学的兴趣(薛韶光)
    [解题研究]
    复习引入课题学习 切实提高课堂效益(周孟波)
    “化折为直”思想在解高中数学几何题中的应用(唐菊香)
    数学开放题及其教学(张磊明)
    不等式恒成立与有解问题(李芬)
    提高解题监控能力培养女生数学思维品质(赵倩)
    [试题研究]
    中考数学试题中的函数型问题赏析(方振东)
    有关平面向量问题在高考中的热点(梁跃岭)
    [课例评介]
    巧妙沟通,有效建构--"长方形和正方形整理与复习"教学片段及思考"(周荣华)
    精彩"不容错过--基于动态生成观下一则教学案例的思考(朱德利)
    天光云影共徘徊——《云房子》第一课时教学设计(张发琴)
    [教法探究]
    让质疑问难成为一种习惯——谈数学问题意识的培养(黄升)
    浅谈数学课堂教学管理(张志建)
    新课程下如何让高中生学好数学(蔡平国)
    如何抓好中小学数学教学的衔接工作(虞龙峰)
    谈初中数学思想方法的培养(郭英)
    [教师心语]
    班主任应该如何与学生及家长沟通(李燕)
    观察、参与,让孩子游戏更精彩--谈区域游戏中如何建构有效的师幼互动(喻兴艳)

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