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文献检索:
  • 学校文化建设要关注地方资源 免费阅读 下载全文
  • 学校变革一般要经历“三部曲”:学校草创或校长初任时期需要凭借校长的个人魅力来推进变革:学校管理的民主化进程则要求学校展开组织变革和制度创新。于是学校进入“制度跟进”阶段:在经历了以管理重心下移、组织功能整合、组织关系“扁平化”和“网络化”为特征的组织变革以及相应的一系列制度创新之后.合作互动的组织氛围、商谈对话的制度文化开始酝酿、滋生乃至蔓延,此时学校就进入了“文化持续”的发展阶段了。
  • 教研必须先行 免费阅读 下载全文
  • 江苏基础教育的质量之所以能持续地走在全国前列,是因为江苏基础教育的教研水平持续走在全国前列。“教研必须先行”已成为江苏基础教育工作者共同的价值追求和鲜活的教育教学实践。江苏基础教育基于教研,构建了正在走向全面的质量监测体系;
  • 文化:学校生长的第一力量——江苏省宜兴市区域推进学校文化建设解读——两沈涌动文化潮 免费阅读 下载全文
  • 一、把根扎在这片土地上 这片土地叫宜兴,“陶竹洞茶”“万石粮仓”是这里最有容量也最有潜力的地域文明,宜兴教育也向大地寻求着文化建设的支点。
  • 用文化提升办学品质——就区域推进学校文化建设专访江苏省宜兴市教育局局长王敏辉 免费阅读 下载全文
  • 本刊记者:王局长。2011年是宜兴的“学校文化建设年”,成绩斐然,引起教育圈内广泛关注。你们将学校文化建设作为教育行政一年的中心和重点工作来做。是基于什么样的背景与思考?
  • 上善若水:学校文化的追求与表达——江苏省宜兴市学校文化建设评述 免费阅读 下载全文
  • “十一五”以来,学校文化建设一直是基础教育改革与发展的重点和热点之一,几乎与教学改革、课程建设、特色建设、品牌建设一样,成为学校教育实践变革与创新的“流行话语”。并引发了理论界的高度关注和积极参与。宜兴市于2007年4月由教育局发文《关于加强宜兴市中小学校园文化建设的实施意见》,
  • 课堂师生互动中的冲突及其化解策略 免费阅读 下载全文
  • 师生互动贯穿整个课堂,课堂师生互动中的冲突难以避免。教师对这些冲突的化解直接关系到课堂教学的效果和学生的社会化。本文从社会学的角度对课堂师生互动中的冲突加以研究。试图解释课堂互动中的冲突的概念及其分类,并基于分类给出针对性的化解各类冲突的策略。
  • 沈坚:创造发现——让教育成为发现与创造的艺术 免费阅读 下载全文
  • 2001年8月,我来到了苏州工业园区星海学校。当时,这还是一所创办才一年的九年一贯制学校。新的区域、新的学校、新的伙伴,给我带来了极其强烈的冲击。
  • 问题研究——一种高于制度的行为方式 免费阅读 下载全文
  • 对于开展德育工作。我校提出要构建师生精神成长的家园。为了做到这一点,我们总结了四个基本要求:1.学会读懂你的孩子;2.学会激励你的孩子;3.学会关注细节:4.学会构建文化。有效德育的起点是读懂孩子,有效德育的理想状态是构建优秀文化。一件容易的事情。
  • 整体优化——一个关注学生自主学习的策略体系 免费阅读 下载全文
  • 2009年初,寒假将至,本应是特别喜庆的日子,经过了一年的辛苦,终于可以松一口气好好休养调整一下了。可是,我们校领导和初二年级英语组却怎么也高兴不起来.因为期末考试成绩出来,我们有两个班的英语成绩遭遇了“滑铁卢”。实在出人意料.问题到底出在什么地方呢?
  • 绿洲国际——一片星海人心中的广袤绿洲 免费阅读 下载全文
  • 人民网苏南频道苏州10月12日讯(记者桑晓东)昨天.苏州工业园区“绿洲国际”校园生态科技长廊暨中外青少年“环境教育”国际论坛在园区星海实验中学举行。星海实验中学作为园区普及科学技术、倡导节能低碳理念、培养未来建设者可持续发展意识的排头兵,于2010年起开始策划建设“绿洲国际”校园生态科技长廊.这也是全国首个政企校合作校园生态科技长廊。
  • 聚焦学校核心竞争力与学生发展 免费阅读 下载全文
  • 成功的学校是相似的,失败的学校各有其不同。成功的学校都创造其核心竞争力并关注学生的个性化发展。苏州工业园区星海实验中学就是如此,它虽然历史不长,却创造了丰富的内涵;它虽然位处苏州,却面向国际。
  • 表现性评价:“点式课堂”突围的一种路径 免费阅读 下载全文
  • 当下课堂仍然是“点式课堂”的天下,教学对象、教学内容、思维方式“点对点”的局面令人担忧。“表现性评价”是一种基于“大任务”设计的过程性评价,强调学习标准明确、学习任务完整、评价“嵌入”教学,是“点式课堂”突围的一种路径。在此过程中,我们必须坚守学生立场、标准意识与学习空间。
  • “课堂观察”再探析:课堂观察的局限、根源与走向 免费阅读 下载全文
  • 课堂观察方法近年来在课堂研究中广为运用,并取得了一些成效,我们在肯定课堂观察积极一面的同时.还要充分关注教师在开展课堂观察中会受到哪些限制,其根源在哪里,如何得以改善。本文从分析课堂观察方法的局限入手,对问题根源、改良策略等进行了反思,以期教师能够对课堂观察有准确的理解和运用。
  • 名师培养:各自为政与重评轻用 免费阅读 下载全文
  • 一、各自为政与重评轻用——名师培养中的两大问题目前,名师培养已经成为地方教育行政部门以及各级各类学校的一项重要工作。它们都在想方设法打造、培养自己的名师队伍,期望以名师来引领教育的发展。这正是教育发展的重要体现。
  • 在现实与理想之间架起智慧的桥梁 免费阅读 下载全文
  • 第一次听说最近发展区理论时就觉得提出这一理论的人很了不起。因为他深知现实者对现实的看法,现实者会夸大现实的障碍而停滞不前甚至牢骚满腹、躺倒不干。
  • 我们首先需要读懂孩子 免费阅读 下载全文
  • 老师,你懂孩子吗?你了解儿童的秘密吗?你知道儿童的敏感期吗?你能破译童心的密码吗?……
  • 如何走得更远一些 免费阅读 下载全文
  • 身边常有些教学高手。教学热情高,课堂组织能力强,教学效果好,可是在县市学科带头人、名教师等行列中却很少见到他们的名字,与之交流,他们也很难说清白己教育教学所遵循的理论原则,知其然,而不知其所以然。其实,中学教师天天和学生在一起,天天与课堂打交道。对现行的教学利弊有深切的体会,
  • “切己”的才是有用的 免费阅读 下载全文
  • 教师学习理论的出发点是为了解决自己遇到的教育问题,就是要把抽象、概括的理论与具体事例结合起来,与我们身边的“个别事物”联系起来。然而,我们在阅读的时候很多理论话语艰深晦涩,让人难以揣摩.更无法与我们自身联系起来。笔者认为,一线教师需要的理论应是能够切合自己的教育理论。
  • 重要的是会操作 免费阅读 下载全文
  • 面对纷繁复杂的教育教学理论,处在一线的教师该如何选择?如何把“思想”和“技术”融为一体呢?我个人认为,教师必须从“会操作”的角度人手,去亲近方法论层面的理论。
  • 校园精神:学校高位发展的新境界 免费阅读 下载全文
  • 校园精神是师生在长期共同努力中积淀而形成的对本校自身的角色定位,是稳定的、共同的追求、理想和信念。它是学校生命力的源泉,是校园文化的灵魂和核心,由价值观、人生观、道德观、审美观、心理素质等因素构成,外化为师生一致的和一贯的行为方式。
  • 让爱抵达学生的心灵 免费阅读 下载全文
  • 生活中,我们常听到老师埋怨:现在的学生不懂感情,你爱他们,他们却无动于衷;也常听到学生抱怨:老师整天忙教学,很少关注我们的情感……现在,这种相互不理解的现象十分普遍,尤其是教师这种“感受”更多,认为自己“要学生学习”、“帮学生补课”都是爱他们,学生不仅没有感激之情,甚至还怨恨教师。其实,我觉得并不是教师没有爱学生,也不是学生不懂教师的爱,关键是教师是否给予学生需要的爱。
  • 家访,为何渐行渐远? 免费阅读 下载全文
  • 家访.即教师根据学生某段时期内的表现,有目的地去学生家庭里看学生、看家长并跟他们谈话、交流,以期问题得到改进或经验得到强化。尽管时代飞速发展,打电话、发短信、家校通、QQ聊天等形式已经非常普遍.
  • “引导”,是一个慢慢行走的过程 免费阅读 下载全文
  • 任何一个班主任都带着自身对个体人格和团队精神的理解来管理着班级。都努力引导班级全体成员向着自己理想的目标前行。“引导”是一个过程,引导的是一个个不断成长中的生命。受先天禀赋、成长环境等多种因素的影响。不同生命体对引导内容的理解和同化存在着差异,短时间内难以达到教师所期盼的程度。因此“引导”这一职责就需要班主任慢慢行走。
  • “立镜”促成长——校本管理促教师专业发展的策略探寻 免费阅读 下载全文
  • 追求“人的发展”已成为现代学校管理的核心。将激活人的积极性作为管理的目标,已成为校本管理共同的诉求。于是,研究教师的工作与生存状态,寻找合适的管理策略,成了每一个学校管理者的工作重心。
  • 让每一个学生进入积极的学习状态——构建“点线面课程”的思考与实践 免费阅读 下载全文
  • 学生自能发展是学校教育一个永恒的课题。教育知识无论如何增长,教育观念无论如何创新,都不能忽略关心人的发展、促进人的学习与自我成长这条主线。我们南京市中央路小学把“自能教育”作为办学理念,就是要培养能不断改变和超越的“自燃人”,就是希望“为了社会和谐发展、个人能力充分发挥以及个人能够终身学习”提供应有的教育服务。
  • 教师培养,需要分层引领 免费阅读 下载全文
  • 学校的管理核心是教师。教师培养承载着众多的期望,既包括学校的发展,又包含着学生的未来,更包含作为自由生命体的教师本身的成长。作为生命体,每一位教师都是独特的.不同的家庭背景和生活环境.有着独特的成长经历与心路历程:不同的年龄结构。有着不同的价值观念;
  • 我心中那片蔚蓝的海 免费阅读 下载全文
  • 电脑显示屏上,呈现出两张照片。一张是老照片扫描进去的,发黄翘边,还有些许的折痕,是我15年前和第一届学生的毕业照;一张是数码相机拍摄的,清晰鲜艳,色彩明丽,是15年后的聚会留影。两张照片。15年的教育人生浓缩!照片上的每一张面庞都洋溢着幸福和温馨,牵引出我的语文教学轨迹。
  • 学生的学习热情衰减在过度作业上 免费阅读 下载全文
  • 题记:误用光阴比虚掷光阴损失更大.教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。
  • 图片新闻 免费阅读 下载全文
  • 2012年3月27日上午,省教育厅召开2012年全省教育宣传工作视频会议。省委教育工委书记、省教育厅厅长沈健出席会议并讲话,沈健充分肯定了我省教育宣传工作取得的成绩,指出,近年来全省教育系统新闻宣传战线和各级各类媒体,
  • 两岸中小学性教育情况的比较及启示 免费阅读 下载全文
  • 两岸基础教育阶段的性教育尽管因为面临一些共同的问题采取了一些相似的措施,却仍有很多值得相互借鉴的地方。台湾的性教育从娃娃抓起,其教材内容远比我们开放,教师的专业素质也比较高,值得我们大陆好好学习。
  • 教师的幸福来自于“六心” 免费阅读 下载全文
  • 教师的幸福来自于一颗平常心。无论是校长,还是教师,都是平常人,要有一颗平常心,平常地看待自己,平常地看待我们的工作,过平平常常的日子,做备课、上课、批改作业、辅导学生这些平平常常的事。
  • 姚建光:参与有理 免费阅读 下载全文
  • 作为一名校长。我一直在思考着这样一个问题:学校教书育人的功能如何实现?宜兴外国语学校的草创时期,正值第八次基础教育课程改革拔锚启航。第八次课改不仅带来了“传道授业”的繁荣.更为重建新的教育秩序提供了“人本”理念支撑。那么.“人本”应该以人的什么为本?我的回答是:教育之“人本”在于以人的基本权利为本。
  • 学校文化建设要关注地方资源(杨小微)
    [高层吹风]
    教研必须先行(胡金波)

    文化:学校生长的第一力量——江苏省宜兴市区域推进学校文化建设解读——两沈涌动文化潮(孔陶 安东 俞剑锋)
    用文化提升办学品质——就区域推进学校文化建设专访江苏省宜兴市教育局局长王敏辉(张俊平)
    上善若水:学校文化的追求与表达——江苏省宜兴市学校文化建设评述(彭钢)
    [名家视线]
    课堂师生互动中的冲突及其化解策略(李如密 黄慧丽)
    [名校长研究]
    沈坚:创造发现——让教育成为发现与创造的艺术(沈坚)
    问题研究——一种高于制度的行为方式(沈坚)
    整体优化——一个关注学生自主学习的策略体系(沈坚)
    绿洲国际——一片星海人心中的广袤绿洲(沈坚)
    聚焦学校核心竞争力与学生发展(吴刚)
    [教育研究]
    表现性评价:“点式课堂”突围的一种路径(张菊荣)
    “课堂观察”再探析:课堂观察的局限、根源与走向(何颖)
    [教育观察]
    名师培养:各自为政与重评轻用(曾润根[1] 黄行福[2])
    [问题讨论]
    在现实与理想之间架起智慧的桥梁(袁健)
    我们首先需要读懂孩子(王祥连)
    如何走得更远一些(姚赛男)
    “切己”的才是有用的(陆元军)
    重要的是会操作(陈勋全)
    [观点参考]
    校园精神:学校高位发展的新境界(李广耀)
    让爱抵达学生的心灵(李建成)
    家访,为何渐行渐远?(任建波[1] 梅玲[2])
    “引导”,是一个慢慢行走的过程(沈育生)
    [管理智慧]
    “立镜”促成长——校本管理促教师专业发展的策略探寻(余颖)
    让每一个学生进入积极的学习状态——构建“点线面课程”的思考与实践(单道华)
    [经验荟萃]
    教师培养,需要分层引领(陈铁梅)
    [成长故事]
    我心中那片蔚蓝的海(陈素志)
    [教育随笔]
    学生的学习热情衰减在过度作业上(宋运来)

    图片新闻(安东)
    [教育瞭望]
    两岸中小学性教育情况的比较及启示(廖圣河 黄小燕)
    [教育随笔]
    教师的幸福来自于“六心”(印鑫)
    [封面人物]
    姚建光:参与有理
    《江苏教育:教育管理》封面

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