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  • 教师:不凡的职业、不惑的专业、不朽的事业 免费阅读 免费下载
  • 一年一度的教师节如期来临.让人不由得又一次关注其作为节庆的内在意义。曾几何时,在中国凡“拥有”特别节日的几乎都是弱势群体.如妇女有“三八”节、儿童有“六一”节,劳动人民有“五一”节……然而.今天再来品一品教师节的意蕴,你会发现教师这个社会群体的形象,离弱势二字已渐行渐远。教师以及教师所从事的教育活动,其价值和重要意义已为社会越来越深刻地认识。可以说,教师,是一种不凡的职业,是一个不惑的专业,教师从事的教育,更是一项不朽的事业。
  • 品读 免费阅读 免费下载
  • 在择校存在的情况下,进行所谓的禁止奥数,表面上是在治理择校乱象,但根源没有消失,必然会有相应的替代品。很多地方都说取消奥数和升学挂钩。但变相的挂钩比比皆是。 日前,北京30所示范中学与市教委签订责任书,承诺不把奥数与升学挂钩。公众惊呼北京此次“禁奥”动了真格。著名教育学者熊丙奇对此举能否真正起到真正效果仍持怀疑态度。
  • 声音 免费阅读 免费下载
  • 《江苏教育》,一本富有内涵的杂志;引领教师专业成长的刊物!——江苏省江阴高级中学教育集团贡和法 直面教育难题,倡导管理创新。发掘基层典型,策划破题之道。《江苏教育》助推教育科学发展。——江苏省句容市教育局滕秀平
  • 教育局长应是善于“成人之美”之人 免费阅读 收费下载
  • 吴良镛先生曾说过:“21世纪是一个历史的新纪元,是一个‘大科学’、‘大艺术’的时代。”那么在这个“大科学”、“大艺术”的时代。如何推动中小学艺术教育有所作为、不断作为、有大作为呢?关键在于充分认清艺术就是“呈人之美”,真正明白艺术教育就是“成人之美”,自觉践行教育局长应是善于“成人之美”之人。
  • 图片新闻 免费阅读 免费下载
  • 8月14日至15日.我省召开2012年全省普通高中校长暑期学习会,会议深入贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要精神,进一步研讨新形势下普通高中转型发展的新要求.部署今后一个时期我省普通高中教育改革的重点任务。省委教育工委书记、
  • 班级文化与学生发展:做一名让学生终生难忘的班主任 免费阅读 收费下载
  • 在人一生的上学成长阶段,班主任的作用至关重要。 记得看过一部电影《放牛班的春天》。讲述的是一个在音乐上失意的老师和一群在人生路上迷茫的学生从“冬天”走向“春天”的故事。其中有几个让我印象深刻的镜头。影片开头,随着马修老师的视角,我们走近这所学校.高大的院墙、冰冷的铁锁,阴冷而压抑的氛围……马修第一次进教室,出现在他面前的,是一个个不安分的狮子,有的在咆哮,有的在打闹,有的则慵懒地睡觉,
  • 怎样的班级文化才能促进学生成长 免费阅读 收费下载
  • 班级文化是教室里张贴的图片、文字吗?墙壁是可以说话,环境是可以育人。但如果把班级文化等同于美化教室环境,那似乎浅薄了一些。我理解的班级文化,不在乎形,而更注重一种理念的追求,渗透着主流的核心价值观,简单地讲就是让班级成员身上共有某种价值观念,或者道德规范和行为方式。
  • 文化,永远是心灵的艺术 免费阅读 收费下载
  • 一、最好的文化叫习惯 花坛静坐晨读的孩子,是百合班的孩子:餐厅手捧美文的孩子,是百合班的孩子;宿舍端坐看书的孩子,是百合班的孩子;闲暇时光与书为友的孩子,是百合班的孩子。
  • 班级是孩子们的“家” 免费阅读 收费下载
  • 漫步在我校教学楼的长廊上,你会看到每间教室的门口都悬挂着班级的名片,这是特色班的班牌,上面有班主任寄语、班徽、班级奋斗目标、班级口号、班级全家福等。近年来,我校着力班级文化建设,开展了“一班一品”的活动,努力使班级成为孩子们成长的温馨的“家”。
  • 在参与体验中促进孩子自主发展 免费阅读 免费下载
  • 在现代学校建设的过程中,学校文化以其潜在而又巨大的教育功效为人们所重视。班级文化的建设该从哪里起步?班级文化建设的方向在哪儿?我们该如何打造能彰显学生个性生命的班级文化?
  • 让班级成为学生成长的乐园 免费阅读 免费下载
  • 班上每个学生都是一块璞玉。需要班主任精心雕琢方能成器。因此,我以“水不流动,必至污浊”作为班级文化的核心理念,制作醒目标语贴在黑板报上方的墙上,勉励全班学生积极塑造求真向上的心灵,努力养成勤恳执着的学风,着重培养富有个性的创造精神。围绕这个理念,我在班级积极营造浓郁的文化氛围。
  • 班规自己定 免费阅读 收费下载
  • “没有规矩,不成方圆”,在学校教育中,也应该是“校有校规,班有班规”。如果班主任不能及时地、系统地、有计划地对学生进行行为规范教育,让学生知道自己在课堂、在阅览室、在餐厅、在与人交往中应做什么、应怎么做的话,以后的班主任工作就可能很难顺利地开展和深入了。
  • 新时期班主任工作面临的挑战和对策 免费阅读 收费下载
  • 班主任工作复杂而辛苦工作难度越来越大,承受的压力逐年增加,而且待遇偏低,所以想做班主任的老师越来越少,班主任工作整体水平没有随时代的发展而同步提升。
  • “我们的学校在中央”——走进南京市丁家桥小学:一所“百年新校”的荣耀与梦想 免费阅读 收费下载
  • “钟山壮,长江长,我们的学校在中央……”2011年初的一天里,在台北的一处私宅中,一位耄耋老者与一个中年男子一起哼唱着。歌声音量不高,但满溢着自豪。
  • 在传承中超越——访江苏省特级教师、南京市丁家桥小学校长张义宝 免费阅读 收费下载
  • 孔陶:“我们的学校在中央”,从你们的校歌中,我们可以听得出丁家桥小学人的自豪感。请问110年来,最值得丁家桥小学人自豪的是什么?
  • 丁小,小学教育的标本意义 免费阅读 免费下载
  • 阿根廷盲人诗人博尔赫斯说:“从这扇门走到另一扇门就是完成了一次宇宙旅行。”是的,从110年前三江师范学堂附小的门进去,从现在的丁家桥小学的门出来,是一次穿越时空的旅行。读丁家桥小学的历史,似乎是读中国教育史,似乎是读民国教育史,似乎是读小学教育史。
  • 转向与和谐文化相适应的教育观念 免费阅读 收费下载
  • 教育发展理念很大程度上受制于文化价值观念。市场经济改革形成了竞争文化,在此背景下。教育观念发生变化,办学的价值取向发生偏离。在我国着力构建和谐社会,与和谐社会相适应的和谐文化将成为主流。与和谐文化相适应的教育观念也将走向真正的以人为本,体现公益,注重公平。
  • 试谈特色学校建设的文化视角 免费阅读 收费下载
  • “特色学校”建设历经20多年成效显著,但也进入了发展的高原期。撬动“特色学校”建设的新的支点就是“文化”。关注文化视角,把握文化特性与功能,拓展特色学校建设的有效路径,将让学校的特色之路走得更稳健,让学校的特色发展更持久,让学校的特色建设更丰满。
  • 试论走向文化的特色学校建设 免费阅读 收费下载
  • 通过对特色学校建设的纵向考察与现状审视,我们提出“走向文化”的特色学校建设的主张:分析当下存在的纠结与困惑,我们可以发现,通过建立“文化理解”的视角,就能超越困境;通过“聚焦与发散”的双向路径,我们着力于建立以“核心价值观”为文化内核的文化个性,并以各校独特的方式呈现出来,形成丰富的特色学校文化形态,走向“美美与共”的美丽境界。
  • 无印良品:教师专业成长与学校特色发展的永恒追求 免费阅读 收费下载
  • 无印良品,是指没有商标但品质上佳的用品,它摒弃一切外在“标签”,不断简化,简单到只剩下原始素材和质料的美感的诸类物品最具价值的本来面目。“无印良品”试图通过似有若无的设计,将产品内涵无限升华。那我们的教师专业成长和学校特色发展.是否也该如无印良品一样地得到恰如其分的坚守和持有呢?
  • 破解凝聚平衡——构建主课题与小课题和谐互动机制探微 免费阅读 收费下载
  • 校本课题的研究中往往存在两个问题:一是主课题过程缺失,二是小课题连续性缺失。实践证明,可以建立主课题和小课题的和谐互动机制,通过将主课题破解成小课题,从小课题入手,防止主课题研究的过程缺失;将小课题凝聚成主课题,杜绝小课题研究的连续性缺失;通过主课题与小课题的和谐互动,构建主课题和小课题和谐互动机制,纠正课题研究的动机失当,促使主课题和小课题实现优势互补,促进教育水平的提高和教师的专业发展。
  • 当一名幸福的班主任 免费阅读 免费下载
  • 只有做过班主任的老师。才能真正感受到当教师的幸福。这种幸福会伴你一辈子。也许当你到退休的时候你才能体会得到。
  • 童年,还是不比为好 免费阅读 收费下载
  • 父亲说分田到户之前是大集体耕种,那时候没有农药、化肥、薄膜等农用物资,更没有什么农业科技.种田基本上是“望天收”,收成的高低全靠老天爷的赏赐,风调雨顺。就是好年景,遇上灾年,好多人家一日三餐都成问题。而现在,大棚农业、滴灌技术、有机耕种.
  • 以教育的名义牵手 免费阅读 收费下载
  • 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性……不关心家长的教育修养,任何教学和教育任务都是不可能解决的。”多年来.我们宝应县实验初级中学通过多元有效的家校沟通,把家长变成了学校工作的参与者、宣传者、监督者、同盟者,家校合奏了一曲和谐乐章。
  • 共同体学校:走向共进同荣 免费阅读 收费下载
  • 实现教育高位均衡发展。办人民满意的教育现已成为各级教育行政部门和各级各类学校努力的方向。宜兴外国语学校作为宜兴对外展示课改成果和教育形象的窗口,从2009年8月起,与宜兴市万石中学、范道中学组建了学校教育共同体,2012年共同体成员中又加人了宜兴市东坡中学。我们积极进行教育共同体建设的探索、实践,努力从根本上破解三所农村学校管理体制、机制上的难题,
  • 基于学校特色发展的教师文化建设 免费阅读 收费下载
  • 学校特色文化是教师专业发展的外部环境,教师的专业发展又是学校特色文化建设的实质与核心。在谋求学校特色发展的过程中.教师队伍建设不能仅是“只见树木”式的师德要求和学科培训,而是要有“还见森林”式的全面建构,倡导基于学校特色发展的新型的教师文化。教师文化就是教师的价值追求、教育理念、职业道德以及行为方式的统一体。直接决定着学校特色文化的结构与水平。
  • “草根式教研”让课堂更精彩 免费阅读 收费下载
  • “改变课堂的行走方式”.“让学生在课堂上自由呼吸”,“把课堂还给学生”。这是眼下仪征市改变教与学方式的实践中,教研员与教师聊得最多的话题。在这场仪征教育最为深刻的变革中。教研队伍如同一支战斗的轻骑兵,深入学校,他们放下权威,放下架子,走到教师身边,与教师平等对话交流,给教师以具体的帮助。这种“草根式教研”,受到教师的热烈欢迎。
  • 依托教育发展共同体,努力践行陶行知教育思想 免费阅读 免费下载
  • 2011年初,宿迁市宿豫区教育局为了进一步整合区域间的教育资源,促进校际之间在学校管理、教育教学、队伍建设、教育科研、校园文化建设等方面互补共享,推动基础教育的均衡、持续、和谐发展,成立了10个以优质校为领衔学校、周边乡镇中心小学作为成员学校的基础教育发展共同体。由于我校(宿迁市宿豫区蔡集中心小学)是省实验学校,所以也有幸成为了领衔学校之一。近年来,我校在“师陶学陶”工作中开展了一系列活动,在区域内形成了积极的影响。因为有了这样一个良好的“师陶学陶”活动基础,
  • 成长与科研相伴 免费阅读 收费下载
  • 教师是一个教人成长的职业,因而,教师自身的成长就特别重要。今天,我们来讨论“教师成长需要哪些经历和体验”,实际上是有某种预设的。首先,它的潜台词是:要成长为一名优秀的教师需要哪些经历和体验;其次,在课改十年的背景下,在新的教育情境中,优秀教师的成长有哪些经验值得总结和思考。
  • 走出校门:助推教师成长 免费阅读 收费下载
  • 我曾对某县小学、初中和高中的300名教师进行了一次问卷调查。调查表明,5年以下教龄的教师91%以上没有参加过任何形式的外出交流学习;10年左右教龄的教师67%没有到过外地交流学习:20年左右教龄的教师有55%没有到过外地交流学习:甚至有个别教师从教30多年没有跨出过学校“大门”。笔者认为,这就是素质教育难以实施的原因之一,因为教师大多是学校化的而不是社会化的:这也是新课程改革难有成效的原因,因为教师大多是“近视眼”而不是“千里眼”。
  • 教师专业成长三境界 免费阅读 收费下载
  • 北方偏僻的农村,一直用驴拉磨。驴被蒙着眼睛,日复一日、年复一年地围着磨转。驴的一生不知走了多少路,但永远是原地打圈。这个生活场景常被引申为一个教育隐喻,用来形容有些教师枯燥乏味的一生。
  • 经历——教师成长必须直面的那些事 免费阅读 收费下载
  • 作为生命孕育形态之一的教师成长,是教师学必须持续关注的议题。而拥有什么样的经历则对教师成长具有奠基性意义。
  • 意义经历:教育家成长的铺路石 免费阅读 收费下载
  • 关于“教育家”,我以为最简洁明了、最切中肯綮的应该是顾明远教授的定义。顾明远先生在“教育家论坛”上说:教育家应该是长期从事教育工作,有自己的理论见解,在教育界有较大影响,被广大教师所公认的人。这个“教育家”的定义除了限制了“教育”的行业之外,就“家”的含义平添了两个要求:一个是“理论性”要求.要求教育家不仅需要具备深厚的教育理论,还要有自己独特的见解,要有理论的创新;二是“影响性”要求,要有长期教育工作经历,要有较大的教育影响,并被广大教师所公认。
  • 小班化教育生态环境的构建与资源开发 免费阅读 免费下载
  • 我校的周边以老旧小区为多,近年来.随着城市的发展,外来务工人员的不断增多,这些孩子的家长素质、居住环境、生活条件都较为低下,这些家长多数拥有对孩子美好的教育愿望,却不具备相应的教育能力。作为一所小班化教育学校,我们努力让孩子享受教育的公平,感受教育的幸福。
  • 学生网络心理的引导须有度、有效 免费阅读 免费下载
  • 网络具有全方位、超时空、互动性和隐蔽性等特点。学生通过上网,激活着自己的思想,找到兴趣、爱好和心理上的满足,但带来的负面影响也是巨大的。学生大多敢尝试,易冲动,当看到不健康的网站或暴力游戏时,往往会抱着好奇心去试探,结果一发而不可收,沉溺其中。
  • 家长:家园合作的共同决定者 免费阅读 免费下载
  • 幼儿园与家庭,教师与幼儿父母及其他家庭成员是平等、互补的,具有不同的教育功能和教育责任。但在实际工作中还是存在着一种主从观念,幼儿园和老师总是主导着教育工作,忽视甚至无视家庭教育的作用。而家长参与幼儿园的活动又大多停留在被动、应付的层面上,出现了低效、无效的家园合作形式。
  • 成长在“东洲” 免费阅读 收费下载
  • 如果说,父母给了我生命和吃苦耐劳的品质,爱人给了我家庭与幸福;那么,是“东洲”,给了我生命中的事业。静下心来,关于“东洲”,关于我的专业成长,我的思绪常会飘散开,勾起很多美好的回忆。
  • 那些花儿 免费阅读 收费下载
  • “成功的花儿,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”(冰心) 手捧《名师的教学主张》,读过一个个感人的故事,对冰心的这句话感悟更深。
  • 张斌:在坚守中走向高远 免费阅读 免费下载
  • 探寻每一所真正名校的发展足迹,都能找到两个深深的印迹.一是学校长期坚守的教育理想,二是在坚守教育理想过程中的不懈追求。
  • 军民共建教育新苗 国防教育显特色——连云港市临海路小学少年海军学校办学特色简介 免费阅读 免费下载
  • 连云港市临海路小学建校于1932年,是一所有着80年办学历史的老校。学校占地面积4281平方米,现有18个教学班,500余名学生,40余名教职工。
  • 教师:不凡的职业、不惑的专业、不朽的事业(杨小微)
    品读
    声音
    教育局长应是善于“成人之美”之人(胡金波)
    图片新闻
    班级文化与学生发展:做一名让学生终生难忘的班主任(朱从卫)
    怎样的班级文化才能促进学生成长(陈小锋)
    文化,永远是心灵的艺术(俞玉萍)
    班级是孩子们的“家”(顾瑞芳)
    在参与体验中促进孩子自主发展(张维娜)
    让班级成为学生成长的乐园(沈小贤)
    班规自己定(吴丽萍)
    新时期班主任工作面临的挑战和对策(芮火才)
    “我们的学校在中央”——走进南京市丁家桥小学:一所“百年新校”的荣耀与梦想(柳杭)
    在传承中超越——访江苏省特级教师、南京市丁家桥小学校长张义宝(孔陶)
    丁小,小学教育的标本意义(成尚荣)
    转向与和谐文化相适应的教育观念(江建平 章江益)
    试谈特色学校建设的文化视角(金薇薇)
    试论走向文化的特色学校建设(张菊荣)
    无印良品:教师专业成长与学校特色发展的永恒追求(陈文艳)
    破解凝聚平衡——构建主课题与小课题和谐互动机制探微(徐志超)
    当一名幸福的班主任(周德藩)
    童年,还是不比为好(崔小春)
    以教育的名义牵手(沈寿鸿)
    共同体学校:走向共进同荣(姚建光 罗水忠)
    基于学校特色发展的教师文化建设(黄艳梅)
    “草根式教研”让课堂更精彩(李四同)
    依托教育发展共同体,努力践行陶行知教育思想(马君诚)
    成长与科研相伴(唐海燕)
    走出校门:助推教师成长(刘里)
    教师专业成长三境界(孙南)
    经历——教师成长必须直面的那些事(陈震)
    意义经历:教育家成长的铺路石(刘永和)
    小班化教育生态环境的构建与资源开发(魏亮)
    学生网络心理的引导须有度、有效(陈敏 许丽)
    家长:家园合作的共同决定者(肖海月)
    成长在“东洲”(滕玉英)
    那些花儿(陈惠芳)
    张斌:在坚守中走向高远
    军民共建教育新苗 国防教育显特色——连云港市临海路小学少年海军学校办学特色简介
    《江苏教育:教育管理》封面

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