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文献检索:
  • 少一点傲慢,多一点敬畏 免费阅读 下载全文
  • 人在进化过程中,改造自然的能力和志向不断跃升,"君临天下"的傲慢随之膨胀和扩散,不仅在对待养育自己的大自然时,而且在对待文化、对待传统、对待弱者、对待芸芸众生时,也会逐渐流露出某些不屑和轻蔑。
  • 深切缅怀人民教育家吴天石 免费阅读 下载全文
  • 为纪念深受尊敬的人民教育家、江苏省教育厅老厅长吴天石先生100周年诞辰,省教育厅举行了吴天石教育思想研讨会暨《人民教育家吴天石》首发式,深切缅怀吴天石同志。吴天石同志是坚定不移的马克思主义者。
  • 图片新闻 免费阅读 下载全文
  • 10月31日,由上海教育报刊总社、江苏教育报刊总社、浙江教育报刊总社共同主办的第七届中国长三角校长高峰论坛在上海市协和双语学校举行,来自上海、江苏、浙江三地的百余名教育专家、中小学校长会聚一堂.围绕“培养通向世界的公民——基于案例的分享”的主题,展开讨论和交流。
  • “德育”为先 先在“育德” 免费阅读 下载全文
  • 站在新的历史起点上,切实有效地加强和改进中小学的德育工作,必须在"育人为本"中强化"德育为先",在"德育为先"中强化"育德为基",在"育德为基"中强化"渗透为要",进而全面提升中小学的德育工作水平。
  • 大规模学校管理难题求解——大规模学校:教育均衡发展之路上的一道风景? 免费阅读 下载全文
  • 2012年6月14日,《国家教育事业发展第十二个五年规划》发布,其中特别提出,要建立布局调整规划论证、听证制度,中小学校撤销与合并要公开征求意见,严禁强行撤并。严格控制新建学校在校生规模,不搞超大
  • 加强机制建设 促进集团发展 免费阅读 下载全文
  • 江苏省盐城市第一小学,是黄海之滨的一所百年老校。进入21世纪,学校逐步形成了集团化办学的新格局。2003年,学校新校区(即盐城市实验小学)建成办学;同年,创办附属幼儿园(即盐城市六一幼儿园)。2006年,经上级批准,筹建盐城市第一小学教育集团。
  • 雁阵效应:构建集团师资队伍发展新模式 免费阅读 下载全文
  • 15年前,江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学是一所中心校,附带13所完小、2所村小,中心校有学生600多名,下属各个完小大多为一轨制6个班,村小为1-4年级。2006年学校开始尝试集团化规模办学,2007年正式组建常州市第一家教育集团,教育集团组建以来,一直致力于探索“多校合一、优势互补”的发展模式。
  • 后师范:大规模办学的破题之解 免费阅读 下载全文
  • 海门市东洲中学,1989年创办至今23年历程中,由原先的一个校区、18个班级、50多名教师、900名左右学生的学校,扩大至五个校区、118个班级、420多名教职员工、5200名左右学生的大规模学校。
  • 同质异景:超大规模学校管理的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 作为一所百年老校,淮安市实验小学有着丰厚的文化底蕴,形成了优良的办学传统和鲜明的办学特色。以“轻负担、高质量”而享誉社会。学校现已实现“四区布点、幼小衔接、资源共享、特色发展”的格局,成为拥有小学四个校区173个班级8600余名学生、幼儿园四个园区68个班级2500余名幼儿、全校教职员工700余人的万人教育集团。同时,学校还积极发挥实验示范和辐射引领作用,主动接纳四所农村学校加入学校发展共同体,共享优质资源,实现共同发展。
  • 大规模学校更要文化领航 免费阅读 下载全文
  • 大规模学校在迅速扩张的过程中,如何通过加强学校文化建设,构筑学校未来发展的美好愿景?如何来引领师生确立新的教育价值观?如何发挥学校文化对师生的感召力和凝聚力?这是摆在学校管理者面前的重要课题。
  • 凝聚人心:大规模学校面临的第一课题 免费阅读 下载全文
  • 一所学校,无论规模大小,其办学质量、办学品位和发展质态,往往取决于教师队伍这个最基础、最重要、最关键、也是最活跃的因素。大规模超大规模学校靠什么把人数众多、构成复杂、个性鲜明、风格迥异,甚至因处不同校区或由多所学校加盟而深烙不同学校文化印记背景的教师个体凝聚成“心往一处想、劲往一处使”的优秀集体、使学校始终处于“人心齐、泰山移”的良好局面?
  • 从大而不当到有序管理:超大规模学校的组织管理变革 免费阅读 下载全文
  • 超大规模学校的发展对学校组织管理提出了新的要求,强化年级管理成为此类学校组织管理变革的共同选择。在这一过程中,实现有序分权是超大规模学校组织管理变革的核心,这要求学校管理者按照条块结合、分工协作、整体推进、积极创新的原则实施学校组织变革,同时还要处理好营造组织管理变革内外部环境,合理设定目标并实现有效激励,妥善处理科层管理与学校组织教育性关系等方面的问题。
  • 爱,为了儿童“一生”的课程——南京师范大学附属小学课程创新与特色建构 免费阅读 下载全文
  • “爱的教育”是南京师范大学附属小学积一百多年历史沉淀所创造的教育哲学,如今更成为一种学校的日常生活和“现象世界”。在基础教育课程改革深入推进的今天,我们把“创新与特色”这个时代命题建基于“爱的教育”,同时以“课程”设计与操作为核心依托,努力建构为了儿童“一生”的课程。
  • 回到教育的原点——连云港市基础教育课程改革的实践探索 免费阅读 下载全文
  • 基础教育的原点,就是以课程的教育合力,彰显学生的个性潜质,增强学生的自主性和积极性,提高思维能力,拓展认识视野,初步学会做人、做事、做学问。近年来,连云港市基础教育以全面实施建构式生态课堂为抓手,强力推进省市课程基地建设和创新拔尖人才培养,向着基础教育的原点迈出了坚实的步伐。
  • 让播种幸福的人幸福起来 免费阅读 下载全文
  • 教育就是播种幸福和希望,每一位教师都要成为幸福和希望的播种者。教师幸福是教师乐于从教、终身从教的动力之源,也是学生快乐、群众满意的前提和基础。南京市建邺区把"教师幸福、学生快乐、群众满意"作为教育发展导向,全面实施教师幸福工程,激励教师岗位成才,全面提升教师身心健康度、专业成就度、对学校贡献度和学生家长及社会的满意度,用“四个度”夯实教师幸福的根基。
  • 构建教师区域高位均衡发展的立体网络 免费阅读 下载全文
  • 教师是教育事业的第一资源和核心要素,是建设人力资源强国的战略资源。近年来,无锡市锡山区进行了一系列教师教育工作的创新,特别是进行了区校联动,构建了教师区域高位均衡发展的立体网络,推动了教师整体发展。
  • 校外生活的“教育化”误区及其“本真”回归 免费阅读 下载全文
  • 校外生活对于学生全面发展具有独特的价值。然而,应试教育主导下的校外生活存在"教育化"的误区,即校外生活仅仅成为应试目标达成的工具。"本真"的校外生活应该符合儿童自然的、游戏本性的生活。"本真"的校外生活要求人们正确认知学校生活与校外生活之间的关系,同时需要学校、家长和社区的实践支持。
  • 多样化、特色化:教育现代化的必然选择 免费阅读 下载全文
  • 当我们冷静审视今天的教育现状,我们会发现,常态的教育现实,离素质教育的理想目标仍那么遥远;当我们环视众多的普通高中,即使是示范性高中之间,在课程设置、课程实施等关键因素上并无实质性的差异;当我们深入调研学校的常态生活,"更加规范、更高质量、更具特色"的要求显得那么切中时弊;
  • 建构“有序多元”的高中培养模式 免费阅读 下载全文
  • 高中教育多样化、特色化的发展取向与社会、时代对多元化人才的现实需求密切相关,也是对高中教育现状审慎剖析、理性求解并希图涅槃式突围的积极回应。目前,无论是国家政策设计层面,还是地区、学校操作实施层面,多样化、特色化都已经成为高中教育发展的必然诉求,满足个性需求、培养创新人才、提供多种选择、培育特色品牌,几乎成了普适性的教育追求。
  • 图片新闻 免费阅读 下载全文
  • 2012年10月29旧下午,第2期长三角名校长高级研究班结业典礼在南京举行。从2010年起开始,为进一步加强长三角教育交流,增强长三角教育联动发展,江苏省教育厅、上海市教育委员会、浙江省教育厅组织实施“长三角名校长联合培训计划”。
  • 名师聊课室:打造教师专业发展新的增长极 免费阅读 下载全文
  • 何为"名师聊课室"?它不同于传统意义上的名师工作室,而是强调"聊",试图改变原有说课、评课单项的信息传递,追求团体及时、充分的交流和互动,碰撞思维火花,引起心灵共鸣。它的成立一方面是对学校十年来形成的教育教学科研理念的物化,根植于学校文化沃土之中;
  • 呵护孩子的尊严 免费阅读 下载全文
  • 一位新班主任,有一次在班会上对全体孩子说:“你们要是犯了错误被巡查人员记下名字,就必须写500字的检讨书。大家有没有意见?有意见的请举手。”绝大多数孩子都高喊:“没意见。”只有极个别孩子举起右手。老师看了看他们。继续说道:“有意见的到时一次性写1000字。现在还有没有意见?!”结果,所有孩子都当着老师的面毕恭毕敬、异口同声地高喊“没意见”。
  • 教育必须走向开放、宽容、灵动 免费阅读 下载全文
  • 教育专家袁振国讲到他在美国听课的一个例子:小学一年级数学课上,老师A:"有哪位小朋友知道6+7=?"学生A:"我知道,6+7=12"。老师A:"你太棒了,真了不起,老师没讲你就能算了,而且你的答案已经非常接近老师的答案了。"
  • 做本真的教育 免费阅读 下载全文
  • 做本真的教育,需要我们对教育有自己的真知灼见。我们要对教育的本质有正确的认知与深刻的理解,对教育的现象有自己理性和智慧的判断。一是要重新理性地思考教育究竟什么。具体地说,就是教育者有意识地通过若干方法、媒介等形式向被教育者传递信息,期望以批影响被教育者的精神世界或心理状态,帮助或阻碍教育者获得某些观念、素质和能力。
  • 老师,请关闭你的扩音器 免费阅读 下载全文
  • 扩音器作为教师教学的辅助工具正逐步现身课堂,那么,其利大于弊还是弊大于利呢?我曾就此专门调查,发现:学生对教师使用扩音器持反对态度的占绝大多数。我对课堂使用扩音器是否科学合理产生了深深的怀疑。
  • 多措并举,优化艺术师资队伍 免费阅读 下载全文
  • 就目前的中小学教学层面来看,我们基本上已经拥有了一支经过专业师范培训的艺术教师队伍,有一定的理论与技能基础,但伴随着基础教育的进一步改革与发展,不仅要求艺术教师具备适应信息时代突飞猛进的知识储备,还对艺术教师的专业技能提出了更高的要求。
  • 创新评价,让减轻学生课业负担成为可能 免费阅读 下载全文
  • 近日,从江苏广播电台的早新闻里听到关于南通市"推进中考改革,切实减轻中小学生课业负担"的报道。该市从学生评价方式入手,构建了综合素质评定、学业水平测试和学业考试相结合的多元化的评价体系,不唯分数论英雄,切实减轻了学生的课业负担,提高了教育质量。这一消息令我这个从教三十多年的老教师兴奋不已。我衷心为这样的教育改革叫好。
  • “三乐”教育:培育幸福的“三乐”教师 免费阅读 下载全文
  • 苏州市金闾区实验小学位于苏州古城西北隅的“三乐湾”地区.浸润着朴素的“三乐”民风,“助人为乐。知足常乐。苦中作乐”成为了师生代代传承的精神风范。新时期,在课程改革春风的吹拂下,学校在旧“三乐”的基础上,倡导以“健康快乐为目标。寓学于乐为方法,乐此不疲为过程”的“三乐”文化特色,实施“三乐”课程,发展“三乐”学生,培育“三乐”教师。
  • 师本视域下提高讲座式培训实效的探索——以“案例叙事撰写”专题讲座培训为例 免费阅读 下载全文
  • 讲座式培训是教师培训活动中最常用的样式,它具有结构严谨、主题集中等优点。但讲座式培训远离教师的独白式的话语方式,越来越不适应教师对培训的新要求、新期待。期望理论指出,受训者预计的培训内容对自己需要求、新期待。
  • 秉承“乐”字理念 让师生在快乐中成长 免费阅读 下载全文
  • 我校(张家港市乐余中心小学)是一所普通的农村小学,实行新课程改革以来,一直秉持"以人为本"的教育思想,遵循"乐学向善"之校训,深入挖掘"乐"字文化,传递"学至为善,快乐人生"的教育情怀,努力让每一位师生在这里快乐成长。
  • 京剧进校园:京剧文化与教育意涵的融合 免费阅读 下载全文
  • 京剧是中国戏曲的精华,是传统文化的精髓。它是中华民族丰富文化意蕴的彰显,对青少年理想的追求、自我的实现、心灵的澄明以及生活的体悟,都具有不可替代的作用与影响力。我们要让学生从艺术教育的启蒙阶段,切身感受到京剧这一民族艺术的真正魅力。
  • 开发雨荷农场 培育办学特色 免费阅读 下载全文
  • 我们在不经意间发现网络游戏“开心农场”风靡全国。由此联想到学校有一块常年闲置的草地,很多教师有务农经验,学生又是一群来自农村的勤劳淳朴的孩子。这些资源正是我校独特的优势,独特的资源。于是,我们决定将这块地开发成农场,作为实践基地,并命名为“雨荷农场”,喻指学生、老师乃至学校都好似雨中的荷花,虽然生活清苦,环境较差,但不畏困难,挺立于风雨之中并茁壮成长。
  • 我的“乡村教育”印 免费阅读 下载全文
  • 艰辛的生活,给了我坚毅的性格36年前,我来到了这个世界。在偏僻、贫困的乡村中,挣扎着度过了童年、少年,眨眼间已快入不惑之年了,回首来路没有什么壮举,似乎也没有什么亮点。父母是典型的中国农民,生了我们姐弟三人,靠几亩薄田维持着这个家。
  • 姚虎雄:走向“生动·大气” 免费阅读 下载全文
  • 姚虎雄,江苏省吴江市实验小学校长,中学高级教师,苏州市名校长,苏州市学术带头人,江苏省实施素质教育先进个人。他崇尚“平等、自由、民主”的教育文化,将“有教无类,因材施教,教学相长”作为自己的教育信念。本着“为师生的未来发展丰厚素养”的追求,他提出了“生动·大气”的教育主张,创造性地建构相应的理念体系、教育实践体系和管理支撑体系d管理实践中,他致力于“文化经营”,形成了自己独特的管理思想和风格。
  • 走基层 访老区 传精神——江苏教育报刊总社情系老区捐资助学 免费阅读 下载全文
  • 10月24日,以“走基层、访老区、传精神”为主题的江苏教育报刊总社党总支党日活动暨江苏教育传媒基金会帮扶老区捐资助学仪式在江苏省句容市春城中心小学举行。省教育厅副巡视员洪流、句容市副市长王琴、江苏教育报刊总社社长孙其华、句容市教育局局长刘志鹏、茅山镇党委书记金伟出席了仪式。江苏教育报刊总社总编辑顾冠华主持仪式。
  • [视点]
    少一点傲慢,多一点敬畏(孙孔懿)
    [特稿]
    深切缅怀人民教育家吴天石(沈健[1,2])

    图片新闻
    [特稿]
    “德育”为先 先在“育德”(胡金波[1,2])
    [独家策划]
    大规模学校管理难题求解——大规模学校:教育均衡发展之路上的一道风景?(安东)
    加强机制建设 促进集团发展(张斌)
    雁阵效应:构建集团师资队伍发展新模式(奚亚英)
    后师范:大规模办学的破题之解(张炳华)
    同质异景:超大规模学校管理的实践与思考(戴铜)
    大规模学校更要文化领航(王俊)
    凝聚人心:大规模学校面临的第一课题(徐金才)
    从大而不当到有序管理:超大规模学校的组织管理变革(姚继军 陈婷婷)
    [名校生长点]
    爱,为了儿童“一生”的课程——南京师范大学附属小学课程创新与特色建构(闫勤 曹海永)
    [区域教育]
    回到教育的原点——连云港市基础教育课程改革的实践探索(韩金山)
    让播种幸福的人幸福起来(易善平)
    构建教师区域高位均衡发展的立体网络(孟静卫)
    [理论前沿]
    校外生活的“教育化”误区及其“本真”回归(王贤文)
    [教育研究]
    多样化、特色化:教育现代化的必然选择(沈茂德)
    建构“有序多元”的高中培养模式(蒋洪兴)

    图片新闻(安东)
    [观点参考]
    名师聊课室:打造教师专业发展新的增长极(张成红)
    [教育随笔]
    呵护孩子的尊严(俞永军)
    [观点参考]
    教育必须走向开放、宽容、灵动(丁宜林)
    做本真的教育(曹国庆)
    [教育随笔]
    老师,请关闭你的扩音器(刘立新)
    [观点参考]
    多措并举,优化艺术师资队伍(张红)
    创新评价,让减轻学生课业负担成为可能(周良)
    [管理智慧]
    “三乐”教育:培育幸福的“三乐”教师(杨建英)
    师本视域下提高讲座式培训实效的探索——以“案例叙事撰写”专题讲座培训为例(项平)
    秉承“乐”字理念 让师生在快乐中成长(祁仁东)
    [经验荟萃]
    京剧进校园:京剧文化与教育意涵的融合(黄艳梅)
    开发雨荷农场 培育办学特色(姚冬健)
    [成长故事]
    我的“乡村教育”印(周荣林)
    [封面人物]
    姚虎雄:走向“生动·大气”
    [聚焦]
    走基层 访老区 传精神——江苏教育报刊总社情系老区捐资助学(滕秀平 顾明)
    《江苏教育:教育管理》封面

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