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  • 学校教学改革需要汇聚“民间智慧” 免费阅读 下载全文
  • “自上而下”的学校教学改革,要想取得真正的成功,只有深深地扎下根来,汇聚民间智慧的滋养,才能获得蓬勃的生命活力.夯实“自下而上”的群众基础。相对于掌握着话语权的学校政策的决策者和理论的引领者来讲,更多的教学改革参与者,如广大的教师和学生,他们对教学改革有期待、有思考、有批判、有经验,其意见和建议以各种形式表达出来,便是所谓“民间智慧”。这些“民间智慧”代表着广大教师和学生的利益和心声,若仔细倾听,则声声关情;它们源于底层.贴近实际,直面学校教学存在的问题和矛盾,有的或许尖锐刺耳,但总是难于回避;它们往往基于经验提出问题解决思路,也许不无偏颇,却肯定不是一无是处。可见,民间智慧有源、有根、有生命力,是教学改革的“活水源头”.自有其存在的独特价值。它不可无视,不可忽视,不可替代。就像“土方也能治大病”一样,教学改革的民间智慧也有可能对教学改革作出独特贡献的。
  • 启事 免费阅读 下载全文
  • 1.《江苏教育·教育管理》2013年暑期合刊征稿 《江苏教育·教育管理》暑期合刊数年来以专题形式推出大型人文读本,为广大读者提供教育之外的阅读材料和学习资源,获得广泛好评。2013年暑期合刊拟推出“文艺作品中的教育哲学”与“做教师的心情”两个主题.现向读者公开征集稿件。
  • 声音 免费阅读 下载全文
  • 江苏教育没有《江苏教育》不行。工作十多年,读了十多年的《江苏教育》。为《江苏教育》写了十多年的文章。我从《江苏教育》读出了“服务”,服务于江苏教育的宏观发展。服务于基层学校和一线教师;读懂了“沟通”,沟通了教育决策与执行之间的分歧,沟通了校长和老师之间的心声;读会“引领”,即使争鸣,也以一种对江苏教育的博大情怀引领着江苏教育的前行,造福于千万的学子。
  • 话说“美丽校园”——为了人心灵的丰盈 免费阅读 下载全文
  • 美丽校园.一种诗意的表达与追求。 “把生态文明建设放在突出地位.融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国.实现中华民族永续发展。”——党的十八大报告中,“美丽中国”一词激起社会各界强烈共鸣。,各种解读赋予了“美丽中国”新的内涵,发人深省。对于教育工作者.尤其是校长.自然联想到一个词:“美丽校园”。
  • 校园因自由而美丽 免费阅读 下载全文
  • 校园之美,看得见的称之为外在美,看不见的称之为内在美。 外在美如建筑之美、设备之美、绿化之美等,各具形态.由人之美好心境和物体客观存在的美相互作用而形成。
  • 生态和谐的校园是美丽的 免费阅读 下载全文
  • 一、校园应该是生态的,生态的校园是美丽的。 “生态”一词源于古希腊语,意思是指家(house)或者我们的环境。简单地说,生态就是指一切生物的生存状态,以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。人们常常用“生态”来定义许多美好的事物,如健康的、美的、和谐的等等。生态系统是各种事物相互依存的系统.生态系统是开放的系统,生态系统也是可持续发展的系统。
  • 为儿童的美丽入生奠基 免费阅读 下载全文
  • 党的十八大.首次提出“努力建设美丽中国”这一新思想,为中华儿女构筑了一幅心向往之的共同愿景。毫无疑问.这也赋予我们教育工作者一个崭新的时代命题。
  • 以慢为美 教人求真 免费阅读 下载全文
  • 我们生活在追求速度的时代.当代中国教育的发展变化比以往任何时候都要快。在改革开放大浪中诞生的淮安市楚州实验中学也在不断发展壮大。每当回顾这段不算太长的办学历史。每当面对不断推进的课程改革,我们都会情不自禁地反问自己。学校教育到底应该做什么、怎样做?经过多年的艰难探索,我们很庆幸也很自豪,因为我们找到了适合自己发展的办学之路——建设美丽校园要以慢为美,教人求真。
  • 和谐创造美 美在和谐中 免费阅读 下载全文
  • 和谐的事物总是给人以美感的,美丽校园应该是和谐的校园.它美在校园的景、美在校园的人、更美在校园的魂。
  • 儿童世界:理想中的“最美校园” 免费阅读 下载全文
  • 我认为,“美丽中国”在教育中的体现就是建设美丽校园。我们要用儿童的情怀、生命的良知、教育的智慧去为儿童营建“最美校园”,为孩童的幸福人生奠基。
  • 让孩子们喜欢,一切才有可能 免费阅读 下载全文
  • 学校是社会的,是全体老师的。但归根结底是孩子们的。学校是否美丽,该听听孩子们的意见,儿童喜欢的学校才是真正“美丽的学校”。我们认为:每个人的发展和成长都具有无限的可能性,而实现这种可能性的唯一办法就是办一所丰富而提供多样选择的学校,就是构建一种大气包容和尊重差异的学校文化。这种文化的根本追求就是要将所谓教育的文化转化为童年生活的文化。
  • 校园最美的风景是课堂 免费阅读 下载全文
  • “美丽”是什么?答案可以开放得让人们发挥无尽的想象。但我想它的核心一定是可持续发展的,可绿色发展的,可和谐发展的,从又快又好,走向又好又快的。教育的“美丽”也应如此:打造美丽校园,办“美”的教育。校园最美的风景是课堂
  • 以校长魅力修炼促进美丽校园建设 免费阅读 下载全文
  • 党的十八大报告首次响亮地提出“努力建设美丽中国”,给人们带来极为强烈的心灵震撼。学校一头联结着家长群众,一头维系着师生员工,是社会的有机组成部分;学校的核心使命,就是培育合格公民,造就高素质建设者、接班人,学校的办学品质,直接关系学生的素质。
  • 美丽校园建设的根本法子在于“欣赏” 免费阅读 下载全文
  • “美丽校园”的提法出自“美丽中国”的国策。美丽校园与美丽中国的关系.至少应体现在两个方面:一是美丽校园是美丽中国整体中的一个不可或缺的组成部分,建设美丽中国的一项重要内容,就是要建设生态校园、绿色校园和可持续发展的和谐校园:二是构建美丽校园乃是建设美丽中国的重要孵化器。美丽中国建设的一个关键机制就是要从青少年抓起.美丽中国的建设缺少了对青少年的唤醒,缺少了来自幼儿园和中小学的宣传教育和筹划配合,就会失去活力和保障。
  • 区域推进教育转型升级的思考与实践 免费阅读 下载全文
  • 党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首。提出要“努力办好人民满意的教育”,“教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务”。当下,经济转型、社会转型成为时代性课题,迫切呼唤着教育转型。教育必须主动适应发展阶段的新变化,顺应人民群众的新期盼,加快转型升级。才能真正让人民满意,更好地为现代化建设服务、为人民服务。
  • 向着明亮那方 免费阅读 下载全文
  • 此标题是日本诗人金子美铃写给孩子们的诗歌《春天的早晨》里的一句,朴素却寓意深刻。从事教育二十年,经历了课改十年,正如李宁广告语所说“让改变发生”,每天都在感受着师生教与学方式的嬗变,但我最关切的还是教育本真的问题。每每看到这句话,我常常怀想教育的理想与未来——向着明亮那方。
  • 教育朝圣者的精神狂欢 免费阅读 下载全文
  • 2012年,似乎与“航海”有着天然的关联。郑和下西洋607年后,按照l:1比例复建的一艘“郑和宝船”船体在南京落成;“辽宁号”航空母舰交付使用,并成功起降歼-15舰载机,引起国民对起飞指挥员姿势的模仿热潮。即使是在岁末火烧全球的“世界末日”预言,也引起了网友对“诺亚方舟”和船票的热捧。
  • 柳袁照:教育之诗——本真与平等 免费阅读 下载全文
  • 我当校长十一年,在这之前,做过十一年教育机关的公务员.再在这之前。我在教室里教了十二年中学语文。我从没有认真思考过我的“管理哲学”或我的“管理观”,老实说,我对这些原是不屑一顾的,我是一个有自己想法的人,会很极端。比如,在对待校长与学校关系这个问题上,我就不喜欢用“管理”“经营”这些词。
  • 以生命为本 免费阅读 下载全文
  • “我寻找,我曾熟悉的/一棵棵树,因为。他们,与我一样/拥有生命/他们曾是我/在这个世界/最真实的朋友”。当我写下这首小诗的时候,我是真诚的。别人或许会惊讶,这几句打回车键就能产生的“诗”,能成为诗吗?是的,无论如何排列,无论放在哪里,这几句话,对我自己来说,都是诗。
  • 对话是人与心最美妙的碰撞 免费阅读 下载全文
  • 我们学校有一个传统。每次的教师会议都开成专题会议,或研讨会、或经验交流会、或沙龙。大会是这样,小会也是这样。2010年11月。我校召开了有效教学研讨会,2011年10月,我们又在学校举行了长三角“诗性的有效课堂”同课异构活动。按理说,在“有效课堂”前加“诗性的”三字纯属多余,“有效课堂”就是一个全面的概念,是指学生在课堂得到包括学业在内的全面发展。但是,有许多事情,到了实际操作层面,概念就会异化,“有效课堂”正是如此,被窄化成与考试、与中考、与高考有高相关度的课堂。2011年11月。我们又举行了以研讨“有效课堂”为主旨的教师大会,正是上述活动的一个延续。何谓有效听课?听什么?如何听?几位专家型教师作了发言,从知识层面、技能层面、思维层面、情感层面等作了探讨。
  • 诗性、课堂、教科研与小和尚 免费阅读 下载全文
  • 2011年12月17日下午.是一年一度的学校青年教师科研论文评选表彰大会。与往年相比,形式上作了一点改变,没有请专家作报告.也没有请获奖者上台作经验交流。而是开成了一个教育沙龙,话题是:诗性、课堂、教科研,由八位获奖青年教师作嘉宾。三个关键词。三个概念,放在一起,也就是要在这三者的联系中,阐述诗性的课堂与诗性的教科研的关系,或者阐述诗性与课堂、教科研的关系。还要阐述清楚:什么是诗性?诗性有哪些特征?要界定好:这里的课堂指什么?是指学校中那坐着几十个人学习的狭义的“课堂”?
  • 教育之诗的背后 免费阅读 下载全文
  • 名校长与学校、与其扬名的事物三者之间有什么关系?这一问题在柳袁照身上得到了更有说服力的显示。
  • 学校办学绩效评估的效能观、成长感与文化味 免费阅读 下载全文
  • 学校作为育人的社会组织,其绩效评估应有自己的效能观,它是关注学生当下状态和未来发展的效益观,也是关注情景和组织特性的多维绩效观;学校作为学生成长的摇篮,其绩效评估应有“成长感”,既着眼于学校中人的成长,也着意于学校组织自身的发展;学校作为文化传承的学〉-7组织,其绩效评估要关注学校这种特殊组织的组织氛围所反映的组织文化特质,要将工作绩效和关系绩效、个人绩效和组织绩效置于组织氛围之下综合考量,体现出与众不同的“文化味”。
  • 个性化学习:一种教师专业成长的理解视角与实践路径 免费阅读 下载全文
  • 不同的教师有不同的教育理想和教学主张,有不同的专业发展需求。必须回到每一个教师来理解教师专业发展,让每个教师走上属于自己的学习之路。更为重要的是,没有个性化学习就不能生成出个性化的教师.没有个性化的教师也不能生成个性化的学生。从个性化学习的视角来理解教师专业发展,可以提供一种有益的思路,更好地推动教师的专业提升。
  • 教师的个性化发展摭谈 免费阅读 下载全文
  • 在所有影响、制约课程与课堂改革的因素中,教师的素质与能力是第一位的,它具有决定性意义和作用。当前,在多种教育观念冲突、矛盾、互补和融合的复杂格局中,寻求教师发展的方向,明晰现代教师的意义,选择教师发展价值的取向,是一个重要的具有现实意义的议题。区别于以教书为职业追求的传统意义的教师,“个性化教师”是特殊时代下的特殊角色,是承担着特殊责任的现代意义上的教师。他们不是因为只有专业知识而是因为懂“教育”才成为教师的,他们是富有使命感、积极进取、锐意改革、具有国际视野的个体或群体。教师鲜明的教学个性和独特的教学风格只有通过课堂才能呈现并在课堂中得以检验,个性化教师必将带来具有独特审美价值的个性化教学,伴随着课堂的变化,学生的个性发展和创造能力的培养也便成了可能。
  • 探寻教师专业个性发展密钥——以特级教师为例 免费阅读 下载全文
  • 个性是教育的灵魂,是优秀教师的名片。走进一些特级教师的成长故事,解读共性,能找到指引教师专业个性化发展的一把把密钥:志追寻,向着“做个好教师”的明亮那方,凭着追寻“回家”之路的理性自觉;善珍“重”,珍视“重要他人”,珍惜“重要事件”;精锤炼,对已有教学经验思考、提炼,形成自己的教学主张,依靠具体实践建构来支撑和证明,形成自己的教学风格……
  • 仪式教育:为生命成长奠基 免费阅读 下载全文
  • 仪式教育是学校文化建设的一部分。学校仪式教育相对于普通的德育活动,具有群体认同性、实践体验性、心理暗示性、内容外显性等优势。在组织仪式教育时,必须遵循规范性原则、创新性原则和文化性原则。对于学校而言,有两条有效的仪式教育组织策略:一是基于学生成长需要组织仪式教育,二是基于学校文化特色组织仪式教育。
  • 图片新闻 免费阅读 下载全文
  • 1月9日.2013年度“江苏人民教育家培养工程”首次集中学习活动在南京举行,江苏省教育厅副厅长杨湘宁出席此次活动开幕式并讲话。出席此次会议的还有江苏省教育科学研究院副院长杨九俊、上海教育科学研究院副院长顾泠沅等专家指导团成员和全体培养对象。江苏人民教育家培养工程是我省实施人才强教、人才强校战略的重大工程,项目实施三年来,
  • “减负”,校长可作为 免费阅读 下载全文
  • 近年来,师生关系、亲子关系、家长和教师关系中的矛盾越来越多誊其中一个很重要的原因是在学生课业负担的问题上各方产生了分歧。
  • “减负”,家长不应“添柴” 免费阅读 下载全文
  • 学生负担过重这把火越烧越旺,其中一个重要的原因就是家长在这把火上“添了柴”。综观现在的家长,对孩子的教育有三大误区:
  • “减负”,教育行政应是作为主体 免费阅读 下载全文
  • 学生课业负担过重。俨然是一种顽疾。 建国六十多年来,减轻学生课业负担,多次出现在中央的文件里.几代中央领导人对此都有过专门的批示。2004年7月,教育部甚至专门发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》。之后,每年的教育部工作要点中都可以找到“减负”的字眼。
  • 让学生在课堂就能学会 免费阅读 下载全文
  • “减负”一次次成为教育关注的热点.似乎成了打不垮的“顽敌”。我们认为,教学一线的老师是“减负”的第一责任人,是具体落实人。尤其课业减负,教师完全可以有所作为,而且应该有所作为。但就教学现状来看,许多老师做得不够,个别教师的教学行为与“减负”的要求偏差甚远,甚至不客气地说,是在“增负”。
  • 让我们共同呵护学生健康成长 免费阅读 下载全文
  • 多年来,整个社会都很关注教育“减负”问题,媒体也对此进行了广泛讨论。但是中小学生课业负担过重问题一直没有能够得到根本改善,各方之间相互推诿和埋怨:社会认为中小学生负担过重是教育部门的问题,教育部门认为这是一项复杂系统工程,是社会问题……笔者就此进行一些剖析和探究.企盼全社会都能呵护学生健康成长。
  • 答校长问:一种有效的校本培训方式 免费阅读 下载全文
  • 以校为本的教师培训,在关注教师的教育思想、教育行为和教学效果的同时,能更多关注到教师的个人思想、精神状态和工作生活。校本教师培训关心的是每个教师的个人成长。加强的是教师从事教育教学事业的社会责任感。进而提高每位教师的教学能力,有效促进教师个人的发展。
  • 在整体文化生态建设中提升管理团队的领导力 免费阅读 下载全文
  • 社会的不断发展,对学校教育提出了更多、更高、更全面的要求,包括确定更明晰的绩效责任,提高标准化测试的水准,保证学校的安全,让更多的教师、家长获得参与权,建立更好的学校一社区关系,重视发展的多样化,给予所有学生平等的机会,等等。这也给学校管理团队带来巨大的挑战。他们需要为全校教师指出发展的方向,监管学校发生的所有事情,正确处理突发的问题,同时促进教师的专业发展。
  • 以“智圆行方”的学校文化引领学校发展 免费阅读 下载全文
  • 学校文化是学校发展过程中形成的学校全体成员共同的价值观念和行为准则,它是一个集体心照不宣的精神默契.是集体人格的沉淀。学校文化积淀在每个人的心灵深处.流淌于每个人的周身血液中。它外显为做人、做事的方式.并化成习惯,形成传统,规范人的行为,引导人的精神取向。我们苏州工业园区方洲小学自建校起就申报了《构建智圆行方的学校文化实践研究》省级规划课题,并获得了立项.确立了以“智圆行方”的学校文化引领学校发展的方向。下面谈一谈两年多来我校依据“智圆行方”的学校文化开展的文化育人、文化立校的思考与实践。
  • 那些表情,那些味道 免费阅读 下载全文
  • 我校成立了“满天星”文化讲坛。“满天星”意为人人都是一颗闪耀的星。讲坛上的讲述者。除了专家学者,更多的是本校的一线老师。我们曾举行“‘课程与教学’生活故事”论坛,讲述课程生活的“表情和味道”。大家在真实的课堂、班级教育情境中,回忆难忘的教育故事.提炼深度的教育思想。聚光灯下,老师们在舒缓的音乐伴奏中.深情讲述着一个个鲜活的故事:“举办班级读书节,
  • 让教师成长驶上快车道 免费阅读 下载全文
  • 教师成长如同驾车,在适当的条件下,完全可以在比较短的时间里迅速驶上快车道。
  • 孩子的生命安全是超过一切的财富 免费阅读 下载全文
  • 2012年12月24日上午9时左右,江西省贵溪市滨江乡洪塘村合盘石童家村小组发生一起面包车侧翻坠入水塘事故。核定为7人的面包车上载有16人,其中15人为当地春蕾幼儿园的学生。事故当场死亡3人,其余的孩子在送往医院后,又有8人因抢救无效死亡。据公安部2009年统计,我国平均每41秒钟就发生一起车祸,每年有超过1.8万名14岁以下儿童死于道路交通事故,每天有近40名学生倒在车轮下面,儿童因交通事故的死亡率是欧洲的2.5倍、美国的2.6倍。
  • 寻找属于自己的句子 免费阅读 下载全文
  • 我是一个不甘平庸的人,所以时时提醒自己,不要让碌碌无为淹没了自己!现在想来,也许就是这个最朴实的想法成为我最初努力的动力,也让我在以后的坚持中有了自己的目标。回望自己走过的十余年教育路,“学、行、思、著”的途中,“有所弃之后有所取”,我在不断寻找属于自己的句子,演绎属于自己的句子。
  • 江苏省淮安小学校长周武 免费阅读 下载全文
  • 在平时的教育教学管理中,周武始终坚持“每个孩子都重要,每位教职工都值得骄傲”的教育管理理念,将“让关注到每个孩子成为现实”作为自己的教育信念,追求每一位师生都健康快乐地发展。他主持研究了《知识与能力同步发展研究》《深化学科渗透,全面提高学生心理素质》《学校发展转型期教师主动责任培养的行动研究》《校园儿童文化与儿童发展的研究》等多个国家级、省级课题。多次为省、市级各类培训开设讲座,多次在市电视台做专家在线节目,在省级以上刊物发表多篇教育教学管理文章,探索出“4+6”小班教学模式,让关注到每个孩子在淮安小学成为现实。
  • [视点]
    学校教学改革需要汇聚“民间智慧”(李如密)

    启事
    声音
    [独家策划]
    话说“美丽校园”——为了人心灵的丰盈(张俊平 朱从卫)
    校园因自由而美丽(芮火才)
    生态和谐的校园是美丽的(沈坚)
    为儿童的美丽入生奠基(张斌)
    以慢为美 教人求真(谢树平)
    和谐创造美 美在和谐中(宋红斌)
    儿童世界:理想中的“最美校园”(万代红)
    让孩子们喜欢,一切才有可能(王冀敏)
    校园最美的风景是课堂(潘文新)
    以校长魅力修炼促进美丽校园建设(陈欣)
    美丽校园建设的根本法子在于“欣赏”(张新平)
    [局长论坛]
    区域推进教育转型升级的思考与实践(金海清)
    [教育随笔]
    向着明亮那方(杨国华)
    [特稿]
    教育朝圣者的精神狂欢(蒋保华)
    [名校长研究]
    柳袁照:教育之诗——本真与平等(柳袁照)
    以生命为本(柳袁照)
    对话是人与心最美妙的碰撞(柳袁照)
    诗性、课堂、教科研与小和尚(柳袁照)
    教育之诗的背后(孙其华)
    [名家视线]
    学校办学绩效评估的效能观、成长感与文化味(杨小微)
    [教育研究]
    个性化学习:一种教师专业成长的理解视角与实践路径(张晓东)
    教师的个性化发展摭谈(孟晓东)
    探寻教师专业个性发展密钥——以特级教师为例(倪凯颜)
    [教海探航]
    仪式教育:为生命成长奠基(张雪梅)

    图片新闻(柳杭)
    [问题讨论]
    “减负”,校长可作为(奚一琴)
    “减负”,家长不应“添柴”(赵一民)
    “减负”,教育行政应是作为主体(徐鹤春)
    让学生在课堂就能学会(张大冬)
    让我们共同呵护学生健康成长(李建成)
    [管理智慧]
    答校长问:一种有效的校本培训方式(周飞虎)
    在整体文化生态建设中提升管理团队的领导力(金松武)
    以“智圆行方”的学校文化引领学校发展(尤佳 王永林)
    [教育随笔]
    那些表情,那些味道(祝禧)
    [观点参考]
    让教师成长驶上快车道(李湖江)
    [教育时评]
    孩子的生命安全是超过一切的财富(宗权)
    [成长故事]
    寻找属于自己的句子(柳小梅)
    [聚焦]
    江苏省淮安小学校长周武(柳杭)
    《江苏教育:教育管理》封面

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