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文献检索:
  • “教育本性”是学校管理的核心价值取向
  • 据前不久南方某新闻网报道:南方某城市一所中学的管理者为了有针对性地开展心理健康教育,两年来在各班设立了秘密的“小小心理情报员”。他们“做着地下潜伏工作”,平时注意收集班级同学中出现的诸如某人上课精神恍惚、某人缺少父爱、某人爱给人取侮辱性的外号等信息,每周向老师汇报,以便教师“及时了解学生心理动态”。然而这样一项极易引起争议的控制式管理举措,竞然在动机良善的大旗下获得了大部分家长、学生甚至记者的理解、肯定和赞扬。
  • 声音
  • 一个能让挚爱教育者从字里行间得到心灵慰藉与坚定信念的精神家园。——江苏省太仓市明德高级中学田旭东 雅致的装帧、前沿的视角、深刻的思考,令老师们为之倾倒!我对《江苏教育》怀有深厚的感情!——南京市五老村小学庄永洲
  • 办好人民满意的教育:责任感 使命感 紧迫感——江苏省未来一个时期教育改革发展的目标与思路
  • 2013年2月1日至2日.江苏省教育工作会议在南京召开。会议深入学习贯彻党的十八大、省委十二届四次全会和全国教育工作会议精神.回顾总结了2012年全省教育工作,分析教育改革发展形势,研究部署了2013年全省教育改革发展重点任务。副省长曹卫星出席会议并作重要讲话。省教育厅厅长、省委教育工委书记沈健作工作报告。
  • 持续 健康 快速——2012年江苏教育发展成就概述
  • 2012年,在省委、省政府的正确领导下,江苏省教育系统认真学习宣传贯彻党的十八大精神。紧紧围绕建设教育强省、率先实现教育现代化。贯彻落实教育规划纲要和“十二五”教育发展规划,统筹推进教育改革发展稳定各项工作.各级各类教育事业持续健康快速发展。学前三年入园率达96%;小学适龄儿童入学率约100%;初中毕业生升学率达98%;高中阶段毛入学率达98%;普通高等学校128所,在校生18l万人,高等教育毛入学率达47%。预计全省财政教育支出完成1342亿元,比上年增长22.80%,全省财政教育支出占公共财政预算支出比例达18.74%。
  • 2013年江苏教育改革发展重点工作提要
  • 2013年是全面学习贯彻党的十八大精神的第一年。也是贯彻落实“十二五”教育发展规划承上启下之年,扎实做好2013年各项教育重点工作至关重要。江苏省将高举教育现代化旗帜,坚持科学规划、协调发展,依法管理、规范办学,强化内涵、提高质量,促进公平、保障民生,奋力开启全省教育事业改革发展新征程。
  • 让每一所学校都优质 让每一个孩子都幸福
  • 南京市以义务教育优质均衡发展为目标。通过系统谋划、多措并举、政策引导、机制创新,全面提升了义务教育整体办学水平和均衡发展程度。2010年14个区县全部通过区域教育现代化建设水平评估,2012年14个区县被省教育厅推荐申报首批“全国义务教育发展基本均衡县(市、区)”,占全省推荐总数的17%。
  • 注重内涵 提升质量
  • 近年来,连云港市以教育现代化建设为抓手,以办人民满意教育为目标,注重教育内涵建设,狠抓教育质量提升,有力促进了全市基础教育优质发展。
  • 夯实基础 打造特色 大力发展社区教育
  • 无锡新区是无锡市重要的经济增长极、对外开放窗口、科技创新基地和转型发展引擎。在大力发展经济的同时,无锡新区把社区教育作为一项重要的民生工程和创新社会管理、构建和谐社会的重要环节,加快发展,取得了显著成绩。
  • 走创新发展之路 塑地方教育品牌
  • 江苏省东海县是新亚欧大陆桥东桥头堡西行第一县,素有“水晶之都”的美誉。近年来。东海县教育系统坚持以科学发展观为统领,以“均衡、优质、和谐”为主题,强力推进“学前教育攻坚、初中质量振兴、特色学校创建、‘晶都’名师培养、教育资源均衡、教育形象提升”六大工程,全县教育工作取得了显著成绩,先后获得全国艺术教育先进单位、江苏省教材改革实验工作先进集体、江苏省师资队伍建设先进县、江苏省关心下一代工作先进集体等100多项荣誉称号。十八大对教育工作提出了新要求新任务.面对新形势,我县教育工作将以十八大精神为指导,以“办人民满意教育”为宗旨,坚持走创新发展之路,努力打造“全省有位次、全国有名气”的东海教育品牌。
  • 教师成为教育家的主观策略分析
  • 教师不应满足教书匠的角色,而要以教育家作为自己的奋斗目标。教师要成为教育家需要文化土壤和环境支撑,更需要教师自身的主观努力。教师必须了解教育家的基本素质构成,树立学习目标,以中外教育家为榜样,在模仿中创新;正确估量自己的长短,实施优势突破;学习、反思、实践相结合,不断探索教育家成长之路。
  • 守到黎明见花开——南京市东山小学“友善用脑”教育实践纪实
  • 在以“江外无事,宁静于此”而成名的南京市江宁区。有这样一所学校,她将“友善用脑”作为自己的教育文化图腾、精神气质和生长基因,在建校后不到五年的时间里步人了快速发展的轨道,吸引了莘莘学子.赢得了社会的赞誉。她就是南京市东山小学,她的快速生长引起了人们的广泛关注。人们不禁好奇:东山小学为什么会有如此强劲的发展动力?东山小学的“友善用脑”到底是一种怎样的风景?让我们一起走进东山小学,看这“友善用脑”之花如何绽放独有的风采。
  • 儿童立场的七彩元素
  • 儿童立场,应是学校管理者的立场。它表征在学校管理者的活动观、开学观、空间观、学生观,以及学生的成长观、求知观和个性观等各个方面,它包含着七种元素,内隐于学校管理者的心底。
  • 为了儿童,从教师出发
  • 在学校管理层面上,教师比儿童更为重要。一切为了儿童,就必须给教师更多的关心和帮助,促进教师的专业发展和价值实现。只有这样,教师——“长大了的儿童”才能够、也才愿意更好地带着儿童成长。关心教师就是关心儿童,发展教师就是发展儿童。这,应该成为教育管理者最重要的“儿童立场”。
  • 图片新闻
  • 2月19日上午,江苏省教育厅召开全省基础教育工作视频会议,主要任务是贯彻落实党的十八大精神.总结2012年基础教育主要工作,部署2013年全省基础教育改革发展重点任务。
  • 校本教研的“问诊”与“重构”
  • 校本教研是学校发展的一种文化生产力。其过程实质是教师自我反思与选择调整的自身改善过程,也是教师“你我”与课程的深度对话、“视界融合”过程。当前,课改已进入深水区,而处于“前沿阵地”的校本教研仍处于热度、深度、效度“三不高”的低迷状态。面对教师的教学思维惯性化、简单化、线性化倾向,我们不得不再反思、再调整、再优化,基于现实问题进行自我“问诊”,理性地思考,智慧地选择,探索学、思、教、研的“一体化”有效机制,重构教研工作范式,做深“问诊式”现场教研。奋力走出“教研之困”,自觉契合课改步伐。
  • “为他者”:伦理视野中的教师关怀
  • 校长与教师之间只有形成了真正的平等民主关系,才能推动民主化、开放型现代学校建设的进程。对于如何在学校管理中构建这样的关系,法国哲学家勒维纳斯的“他者”伦理学思想很有启迪意义。在学校,教师之于学校校长,就是“他者”。学校管理中的教师关怀,需要做到“为他者”。“为他者”包括三个方面:其一,尊重差异,接纳“他者”;其二,审视价值,摒弃矮化“他者”存在的操控;其三,体察“相遇”,实现伦理视野里的“面对面”。
  • 探索循道崇真之路 建设美丽生态学校
  • 课改十年,名家辈出.流派纷呈。面对汹涌澎湃的流行教育理念洪流。置身争奇斗艳的学校特色文化大观园,我们常有一种“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的迷茫.时常追问那个最本质的问题:教育是什么?该从何处出发,又走向何处?
  • 以雷锋精神润泽儿童的生命成长
  • 有这样一所学校,她不在雷锋的故乡,校园中却矗立着一尊雷锋塑像;不以“雷锋”名字命名学校,却三十多年如一日,引领着千万学子“知雷锋,学雷锋,做雷锋”。这就是我们的学校——江苏省无锡通德桥实验小学。
  • 过一种幸福完整的教师生活——一所城市普通小学教师文化建设的实践与思考
  • 教育学者朱永新教授提出,教育的最终价值与追求应该是“过一种幸福完整的教育生活”。他说教育就是生活,这种生活不仅应该幸福,而且应该完整。那么我们缩小光圈来看。“教师”同样也应该是一种生活,教师文化的建设就是要让所有教师“过一种幸福完整的教师生活”。
  • 把课程关怀带给每一个学生
  • “把课程关怀带给每一个学生”,这是我们江苏省无锡市东亭实验小学提出的课程实践理念,也是我们学校课程实施的一种新的愿景。众所周知。课程改革的根本目的是促进每一个学生主动、和谐地发展,课程改革本质上体现了一种对学生的人文关怀。所以,作为一种课程实施理念,“把课程关怀带给每一个学生”就意味着:要让每一个学生在课程实施过程中,真正体验到“人文的和精神上的关怀”。作为一种课程实施愿景,“把课程关怀带给每一个学生”能真正提升学生的精神生活质量,让每一个学生焕发出自己独特的生命光彩。
  • 教师应该学会案例研究
  • 近年来,随着案例分析类文章的增多,以同主题的系列案例研究为内容的案例分析类专著也日渐增多。这类文章和专著受到了相当数量一线教师的欢迎,有些教师将其价值抬高到教育理论专著之上。认为案例研究的文章提供的方法简单易行.应用性和实践性都很强。可以以案例研究替代理论学习。
  • 让师生成为积极、自由、快乐、有意义的生活者
  • 学校因教育的存在而存在,学校管理因学校的存在而存在,学校管理的核心价值应指向对教育本质的实现.体现教育的本质诉求。论及学校管理的核心价值取向,应当首先厘清教育的本质。
  • 让师生更好地成长
  • 当下,很多人认为学校管理的目的是让师生能够听领导的话,做事守规范,认真工作和学习,形成良好的“校风”。而我认为学校管理的核心价值取向应是“让师生更好地成长”。
  • 一切为了孩子
  • “一切为了孩子”这句话耳熟能详,很多学校都把这句话制成铜字安放在显眼位置。然而,不少学校只是把这句话作为一句标语口号,真正的管理行为与之相距甚远,甚至背道而驰。从语言学角度看,“一切为了孩子”是一个主谓短语,它排斥了“一切为了领导”“一切为了教师”“一切为了荣誉”“一切为了分数”“一切为了面子”等行为指向;从教育哲学的角度看,“一切为了孩子”既是人本思想在教育中的体现。也是现代教育观的主旨.应该成为现代学校管理的核心价值取向。
  • 文化引领学校发展
  • 美国企业管理学者弗兰西斯曾说过:“你能用钱买到一个人的时间,你能用钱买到劳动,但你不能用钱买到热情,你不能用钱买到一个人对事业的追求。而这一切。都可以通过企业文化争取到。”由此,联想到学校教师管理,也是教育人、经济人、社会人、自动人、能力人、文化人、信息人、学习人的“八个维度”的复合管理。简单的金钱刺激和强制的行政命令,很难持久地唤起教师的自主意识和创造精神。学校教师管理的核心价值取向就是要倡导文化引领,从行为层转向精神层,营造教师乐于“消费”和具有极大满足感的学校文化。
  • 管理,为了生命的成长
  • 学校管理的核心价值取向是什么?这好像是一个不难回答的问题。但是,这似乎又是一个难以解决的问题。 从本质上讲,学校是育人的场所,因育人的需要而存在。自然,人就成为学校的核心要素。学校将教师和学生组织在一起,借助环境、课程,通过管理的力量,有意识地引导、影响和促进人的成长,完成育人的使命。所以,学校管理的核心价值取向应该指向对人的价值的发现和实现——管理,为了生命的成长。
  • 贴近地面幸福飞翔
  • 赫尔岑,这位列宁特别推崇的思想家、哲学家,一直用自己的真实,畅想平凡生活的伟大。他的《往事与随想》都是些老实话,一份记忆,一点思绪。没有半点豪言壮语,却散发着真实的香味。巴金先生特别喜欢这本书,晚年翻译了其中的一部分。后来,巴金还写出了属于自己的《随想录》。真的应该感谢赫尔岑先生,否则,巴金晚年的文章也不会写得那么意味深长、耐人寻味。
  • 从“中国好声音”看校园师徒结对
  • 为了优化教师队伍建设,充分发挥优秀教师的示范、引领、辐射作用,促进青年教师健康快速成长,促进学校的可持续发展,“师徒结对”已经成为当前学校培养新教师的一种重要途径,也是新教师尽快成长的捷径。照理说,师徒结对应该是教学相长、互助共进、比翼齐飞,师傅“更上一层楼”,徒弟则“青出于蓝而胜于蓝”。但在现实生活中。由于“师徒结对”是学校部门领导一手包办,没有经过师徒双向选择。这种“拉郎配”的行政方式,效果很不尽如人意。师傅没有去发现和挖掘徒弟的长处与爱好,没有坚持不懈地进行因材施教,更没有倾囊相授;徒弟没有去用心寻找、研究和学习师傅的看家本领,也没有从师傅身上找到自己的前进方向,更没有全面超越师傅的进取之心。师徒结对的形式远远大于内容。名师却出不了高徒,高徒也攀不上心目中的名师,师徒都没能取得大幅进步。这种现象,值得我们重视和深思。
  • 名师共同体:教师专业发展的重要路径
  • 名师是一个约定俗成的称呼,通常指在某一教育教学领域具有一定知名度和影响力的教师。每位名师身上,都蕴含着丰厚的教育教学资源.具备先进的教育教学理念与较强的课堂实践能力。如何激活这个群体的能量,使他们树立更高的标杆?如何开发、利用名师这座“宝藏”,盘活、放大名师资源,使他们能够引领学校全体教师共同发展?笔者以为,以打造“名师共同体”为着力点,积极开展共读、共思、共研、共写活动.能够有力地促进全校教师走上专业发展的快车道。
  • 远离职业倦怠 提升幸福指数
  • “倦怠”这个词是指个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。教师职业倦态,指的是教师在长期的诸如比赛、考核、安全责任、学科竞争、评定职称等压力体验下产生的情感、态度和行为等方面的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离、冷漠与厌世。
  • 打破教育的惯性
  • 说到教育的恐惧。不是来自于教师所面对的困难与问题.而是教育教学过程中那些被奉为教育宝典的惯性。这些惯性在当下或者未来相当长的一段时间内还可能被我们当做有效的教育手段。但放眼未来.或许这些惯性,将会影响孩子们的成长,阻碍他们潜能发展的可能。这就要求教师从更加宽阔的教育视野去反思,打破固有的教育惯性。
  • 灵魂歌舞岁月长
  • 我时常喜欢在静默的时刻,独立一隅,久久地仰望长空,以目光的虔诚、内心的纯正,去追求那遥远的地平线……
  • “他们”美丽,因为“他们”在思想——读《教师,做个思想者②》有感
  • 盘点历史.发现大凡在事业上卓有建树的人,都是勤于学习、善于思考、勇于实践的典范。瓦特看到水开了,不断思考,发明了蒸汽机;牛顿看到苹果落地,苦苦思索,发现了万有引力……思想何等重要!《教师,做个思想者②》是张俊平先生对当下如何当教师作出的回应。本书荟萃了在江苏省“教海探航”活动中一批年轻思想者的思考与实践的果实。他们的思想是这个时代的印记.他们的声音是这个时代教育的“好声音”。
  • 人物 江苏省高淳县实验小学校长 孙小青
  • 23年的校长生涯,孙小青在坚守教育事业的同时,也坚守着他的教育理想:学校教育应当回归教育的原点,始终关注人的发展,努力让每一位学生成人亲仁、求知近智。
  • [视点]
    “教育本性”是学校管理的核心价值取向(胡金平)

    声音
    [特稿]
    办好人民满意的教育:责任感 使命感 紧迫感——江苏省未来一个时期教育改革发展的目标与思路(沈健)
    持续 健康 快速——2012年江苏教育发展成就概述(安东)
    2013年江苏教育改革发展重点工作提要(安东)
    让每一所学校都优质 让每一个孩子都幸福(宁教)
    注重内涵 提升质量(连教)
    夯实基础 打造特色 大力发展社区教育(锡教)
    [局长论坛]
    走创新发展之路 塑地方教育品牌(刘晋)
    [理论前沿]
    教师成为教育家的主观策略分析(张天明[1] 李先富[2])
    [名校生长点]
    守到黎明见花开——南京市东山小学“友善用脑”教育实践纪实(王红梅)
    [教育研究]
    儿童立场的七彩元素(陈铁梅)
    为了儿童,从教师出发(邢晔)

    图片新闻(柳杭)
    [教海探航]
    校本教研的“问诊”与“重构”(杨友平)
    “为他者”:伦理视野中的教师关怀(蒋惠琴)
    [管理智慧]
    探索循道崇真之路 建设美丽生态学校(赵建华)
    以雷锋精神润泽儿童的生命成长(蒋娟 赵冬)
    过一种幸福完整的教师生活——一所城市普通小学教师文化建设的实践与思考(王学金)
    把课程关怀带给每一个学生(凌红)
    教师应该学会案例研究(刘祥)
    [问题讨论]
    让师生成为积极、自由、快乐、有意义的生活者(陈文艳)
    让师生更好地成长(李建成)
    一切为了孩子(孟晓东)
    文化引领学校发展(周如俊)
    管理,为了生命的成长(沈坚)
    [教育随笔]
    贴近地面幸福飞翔(钱永华)
    从“中国好声音”看校园师徒结对(段云成)
    [观点参考]
    名师共同体:教师专业发展的重要路径(卢谦)
    远离职业倦怠 提升幸福指数(朱雷云)
    打破教育的惯性(谭宏)
    [名师人生]
    灵魂歌舞岁月长(刘慧)
    [一册在手]
    “他们”美丽,因为“他们”在思想——读《教师,做个思想者②》有感(陈惠芳)
    [聚焦]
    人物 江苏省高淳县实验小学校长 孙小青(傅东海)
    《江苏教育:教育管理》封面

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