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文献检索:
  • 有与无:学校发展两面观
  • 苦于家底太薄,这三十年来的学校发展多着眼于一个"有"字:从"一无两有"到"一无多有"。这里的"无",是指"无危房",是底线要求。人命关天,谁也不敢马虎。从"无"出发,"有"便成了一个开放性的奋斗目标。经过多年的努力,学校终于有了教室、课桌凳,有了一幢幢高楼,有了自动开关的校门,有了塑胶跑道、风雨操场,
  • 品读
  • 我认为,如果一定要说我在武侯实验中学有什么"政绩"的话,那就是——我为教师们留下了一块可以散步和晒太阳的地方,为现在和以后一届又一届的学生留下了可以撒欢的空间!校园里即将大兴土木搞建设,作为校长的李镇西却一再向领导请求留下一片空地。
  • 声音
  • 2013年的《江苏教育》令人惊喜。既关注理论前沿,又贴近草根一线;封面显得大气雅致,内容讲究学术含量。从高层吹风,到名家视点,再到草根随笔,篇篇精选,注重对一线教师的引领和指导。我希望更多的一线教师能够读一读这本杂志,并且把她作为促进自己专业成长的良师益友!
  • 依法加大教育投入 切实加强财务管理
  • 2013年是教育部确定的"教育经费管理年",江苏省将围绕进一步筹措好用好管好教育经费这个主题,明确当前和今后一段时间教育财务工作的总体思路、目标任务和努力方向,即:深入学习贯彻党的十八大精神,坚持以科学发展观为指导,全面落实教育规划纲要,围绕"提高质量,促进公平",牢固树立"依法投入、制度先行、强化管理、优化结构、提高绩效"的理念,以加大投入和加强监管为重点,
  • 着力“走得对” 努力“走得快” 给力“走得稳”——全面做好学校体育艺术教育工作
  • 窥一斑可见全豹。2013年1月5日出版的《中国教育报》第3版以整版的篇幅刊发了题为《一份排行榜引发的"蝴蝶效应"——透视江苏省学生体质公示的柔性倒逼机制》的长篇报道,教育部主要领导和分管领导看后,称赞说"做法好、导向好、写得好"。这是江苏省体育与艺术教育诸多亮点的一个生动缩影,
  • 揭秘“二中现象”——县中独大不是春
  • 在中国的教育体制中,每个县都有一所县一中(县中),几乎同时也会有县二中。在县域范围内,二中的配置、生源等都无法与县中相比,其结果就是在县域范围内,县中的教育教学质量(主要是高考成绩)是一枝独秀。二中被无情地边缘化了。然而,近年来,这种情况有所改变,江苏、浙江、山东、湖北、河南等地都涌现出一所所以显著的高考成绩为标志的"二中",用这些学校自己
  • “二中”的突围——江苏省洪泽县第二中学特色发展启示录
  • 12013年3月底,安徽省蚌埠市第九中学大会堂,"安徽省艺体特色高中建设论坛"反响热烈,一场《"第二中学"的困境与崛起——兼说艺术高中发展的路径和策略》的学术报告会正在进行。主席台上,一位神情自信的中年学者侃侃而谈,"成因探析、现实取向、发展路径、崛起策略……"他条分缕析、鞭辟入里的独特见解,
  • 非常“二中”
  • 在惯性的常态运行情况下,一所学校所培养的人才数量、质量与它的师资、生源、办学条件两者的关系往往呈现正相关。但近年来作为师资、生源、办学条件在当地都处于相对弱势的"二中",不断出现凭着教学质量卓异,办学特色鲜明而声名斐然的事件。永康二中、衡水二中、洪泽二中、太谷二中等纷纷脱颖而出,
  • “二中”其实也可以一流
  • 与"一中"这个老大相比,二中无论在办学条件还是在生源、师资配置方面都无法与之比肩,似乎做个名副其实的老二就是二中的宿命。然而,在苏中有一所叫姜堰二中的学校,从她诞生的那天起,就一直不甘委身于县中的"腋下"生存,在不断追赶、超越的路上,书写了"二中其实也可以一流"的神话。说起姜堰二中,业界人士都知道这是一所在省内有影响力的一流学校。
  • 二中不“二”
  • 有人这样概括二中:学校似"二房",生源居二流,教师有二心。正因为二中爹不疼娘不爱的边缘角色、财不大气不粗的弱势地位、头难抬口难言的尴尬处境,另择高枝者有之,更改校名、改头换面者有之,苦求升格晋星而自求多福者有之。二中之"二",成为二中人心中挥之不去的隐痛。
  • “第二中学”复兴的三点关键
  • 资源困乏,经费不足,名师紧缺,升学了了!如果没有新课改,如果不谈均衡化,"第二中学"的复兴难说不是天方夜谭。新课改崭新的教育理念和科学的课程结构,为日趋薄弱的第二中学的复苏发展提供了绝好的机遇。其实,我们的教育就是要使每位原本都可能优秀的学生成为终身有用的人。它理应是一种唤醒、一种激活,观照这样的新理念,
  • “现象”的背后
  • 从县中的视角看待"二中现象",有点尴尬,但或许有不同的发现,因为同一个县域中"二中"与"县中",办学上似乎是天然"竞争对手"。毋庸讳言,正是"县中"过于强大和垄断,才造成了"二中"的衰弱;而今天议论"二中崛起"时,说明有的地方"二中"已对"县中"的形成了压力和冲击。我认为,教育发展历经"县中现象",
  • 素质教育与“应试教育”之间的“突围”——洪泽县第二中学的办学启示
  • 洪泽县第二中学,我十年来曾多次与它相遇,也曾侧面感受过它发展中的无奈、艰难与欣慰。我支持它就以"第二中学"为课题,进行些实实在在的探索。它是南京师范大学课程与教学研究所合作研究基地中唯一的"第二中学"。它不像有些显赫的名校,
  • 江苏教育现代化的又一次新跨越——《2020年江苏教育现代化指标体系》解读
  • 经过充分的前期调研、反复论证与国际比较研究,2013年1月,《江苏教育现代化指标体系》(以下简称《指标体系》)正式颁布。这是江苏教育界的一件大事,进一步明确了江苏教育现代化整体推进的方向,形成了基本的实践框架和操作路径。本文仅从一个研究者的视角,对《指标体系》进行解读,希望能为实践的生动展开提供有益的参考。
  • 大爱无疆——徐州市贾汪中学教师朱德平二三事
  • 几乎数不清楚朱德平老师这几年得了多少荣誉:2007年9月,他被评为徐州市贾汪区"教育骄傲"年度人物;2008年,他入选"徐州好人榜";2009年,他被授予"贾汪区师德先进个人"称号;2011年9月,他被评为"徐州市十佳师德模范",同时获得"徐州市五一劳动奖章";2012年,
  • 做阳光少年,为成长喝彩——小学三年级生日课程开发的实践探索
  • 十岁,是成长的一个转折点,是人生的里程碑。十岁,意味着长大,意味着一份责任。十岁集体生日会,是对学生入学三年来成长历程的一次回顾,也是对未来三年的展望和憧憬。我们学校(江苏省海门实验学校附属小学)三年级通过"做阳光少年,为成长喝彩"生日课程的开发和实施,
  • 寻找精神生命的“第二曲线”——江苏省震泽中学优质特色转型发展纪实
  • 管理学理论认为,组织像生命有机体一样,存在生命周期,并呈现为一条曲线——诞生,成长,成熟,经历摇摆之后必然也会走向衰退,这被称为曲线逻辑。英国管理哲学之父查尔斯·汉迪提出"第二曲线理论":当不断地追求效率却变得越来越没有效率的时候,持续地按一种路径"追求卓越"的曲线,恰恰是一条"追求平庸"的曲线。任何一条增长曲线都会有增长的极限,
  • 泛经济主义文化流行与教师身份认同的危机——对教师职业倦怠的一种非心理学解释
  • 日前在一次与中小学校长的对话交流活动中,诸多校长纷纷就如何克服教师群体中存在的职业倦怠问题展开了讨论。在大多数人的心目中,职业倦怠的生成,多系工作繁重、压力过大所致。毫无疑义,沉重的工作压力的确是导致教师职业倦怠的原因之一,但它并非是唯一的和决定性的因素。事实上,即使在一些二、三流的没有多少升学压力的学校,
  • 校本管理:现代学校管理的理想追求
  • "校本管理"是继"物本、人本、能本"管理之后的重要突破与飞跃,是一种理想的管理模式。它是以学校为主体的管理,经历了三个理想追求的阶段,具有四大要义。区域的校本管理案例,昭示了校本管理的一般特征。实施校本管理要采取科学的路径,把握最佳操作工艺。
  • 守望“人的教育”——学校管理理想的旨归
  • 理想的教育来自理想的学校,理想的学校来自理想的管理。学校管理的理想在于胸怀"人"的目的,从"人的教育"的角度来实施对"人"的管理,实现"人"的最大增值。为此,必须建立"人是最高目的"的信仰,推崇"为了完整的人"的理念,恪守"尊重人的天性"的法则。
  • 加强督导人员的专业化建设
  • 教育督导功能的正常和有效发挥,需要一批专业化的督导队伍。我国在加强省级教育行政管理责任的改革框架下,为实现教育督导制度的专业化建设,可以建立督导人员资格证书制度,具体做法是:由教育部督导团设立中小学专职督导资格标准和兼职督导资格标准,
  • 照见光亮的贺卡
  • 圣诞节前后,我陆续收到高三(7)班孩子给我的精美贺卡,孩子们真挚情感的表达让我很感动。这是我从教以来收到的最好褒奖,也是对我教育教学工作的认可与鞭策。"老师,您是真正将树人摆在第一位的。在这个已经扭曲走样的教育体制下您如暗夜星光。老师,您对我们的了解、体贴、宽容,是我们这么多年求学生涯中极少能体会到的。这份温暖,弥足珍贵。我们对老师的情感,着实无以言表。我们看到下一节政治课时,
  • 让“软暴力”远离校园
  • 当下,学校管理逐步走向规范,教师体罚学生等暴力现象越来越少。而另一种以写检讨、罚抄写、语言讥讽等为方式的校园"软暴力"的现象却又有抬头的迹象。对成绩差的学生,教师冷眼相待;对表现不好的学生,教师讽刺挖苦。"哀莫大于心死",教师用尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦孩子,表面上看比体罚"文明",但它带给孩子的伤害绝不比体罚小。从某种程度上讲,可能还有过之而无不及,
  • 信任创造美丽的奇迹
  • 2012年的高考成绩出来了,我们取得了有史以来最好的成绩。一时间,全校的领导、老师、学生,上上下下,无不欢欣鼓舞,整个校园沉浸在空前轻松、喜悦和快乐的氛围里。学校在对高考成绩的数据进行整理分析时发现,在高三年级的20个班级中,高三(4)班的文化成绩一枝独秀、特别突出:本二以上的达线人数,
  • 由“翻转课堂”所想起的……
  • "翻转课堂"来自于美国科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨斯。从2007年春开始,他们进行颠覆传统课堂的尝试。他们制作微课程、上传微视频,学生在家中或课外观看视频中教师对核心知识的讲解,完成相关任务单,并反馈学习结果,把课堂的时间节省出来,进行面对面的讨论和一对一的作业辅导,取得了良好的效果,引起了人们的关注。越来越多的学校和教师加入了"翻转课堂"教学模式的实践之中。
  • 个人知识管理:促进教师专业发展的新路径
  • 教师的专业素养的高低,是决定教育改革成功与否的关键。促进教师专业发展,成为当前教育的热点问题。教师是知识工作者,学校是知识管理应用的典型领域。知识管理策略在教育中的应用,将会促进教师的专业发展。我校是一所新建的初级中学,在促进教师专业发展的过程中,出现一些教师个人知识管理意识不强,知识交流、共享意愿不强,知识创新能力不足,
  • 今天应该怎样做校长
  • 校长是一个学校的灵魂,是学校的决策者和责任人,是教育改革与发展的先行者和实践者,是落实各项政策、规定的执行者和推动者。一所学校能不能和谐发展并形成自身的特色,建立起独特的校园文化氛围,就要看校长的决策定位和领导艺术。1.校长要有热情、有理想有理想的人,生活总是火热的。校长要努力点燃起师生工作与学习的热情,
  • 探寻课堂教学之根
  • 寻根是一种理念上的回归,更是操作中的回归,去除课改中的冲动、冒进、不切实际、形式化的成分,而将教学定位为务实、本位的追求;同时,寻根又是一种超越,不是过去低水平教学的复制,而是把握教学本质,探寻教学本源,在此基础上形成新的教学范式的一种提升。寻根课堂,是师生共同成长的乐园,课堂教学被视为师生人生中一段重要的生命经历,
  • 三研合一:一种有效的校本教研范式
  • 校本教研是以校为本的教研活动的总称,是以学校为基地,以教学实践中的实际问题为研究内容,以学校管理者和教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的而开展的教育研究活动。校本教研强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程改革实验向纵深发展的推进策略。校本教研开展的目标指向是促进教师的专业成长,教师专业素养的提高,从而有效提高学科教育教学的质量。
  • 引领教师专业成长的校本探索
  • 教师乃学校之本、教育之本。没有教师专业的提升就很难有教育质量的提升。近几年,江苏省海安县教师进修学校附属小学一直在探索促进教师专业成长之路,努力构建一套适合校情的教师专业发展模式,悉心打造属于自己的教师专业成长品牌,引导教师不断从合格走向优秀,从优秀走向卓越。
  • 以校长素质的提升推进义务教育走向均衡优质
  • 实现区域义务教育学校城乡之间、校际之间"公用经费一样多、教育设施一样全",是均衡发展的硬件要求,达成与否,取决于当地政府发展教育的公平度。实现"管理水平一样高、师资素质一样优、教育质量一样好、家长社会一样满意",是均衡发展的软件要求,达成与否,取决于作为一校之魂的校长素质,更取决于当地校长队伍建设的整体水平。
  • 新建学校文化建设与特色化发展的校本探索
  • 学校之美,在于特色,在于与众不同,在于从学校的实际出发。作为一所新建的学校,我们常州市武进区星河小学提出"不求第一,但求唯一"的办学追求,力求做到为每一位师生提供适合他们个体成长和发展需要的天地,努力办一所人人有好奇心、个个有创造力的"创想学校"。我们希望学校师生能够在自由和谐的文化环境里,充分释放生命的潜能,彰显生命的个性,同时成就学校的特色化发展。
  • 历练,我的行者生活
  • 上师范,并非我的选择。我的中学生活是在一所普通得不能再普通的乡下中学度过的。那时之所以努力学习,只是觉得学习好、被老师和同学关注是一件非常光荣的事。填报中考志愿时,我本想填报高中,班主任老师却在我的第一志愿里填报了师范。就这样,我阴差阳错地跨进了江苏省淮阴师范学校的大门。1988年暑假,在家静等分配的我收到了师范班主任的一封信,
  • 我国教育督导体制的发展趋势
  • 由教育督导带来政府行政职能的转变。决策、执行和监督是一个完整而科学的行政管理制度体系。《教育督导条例》从法律上确立教育督导职能,有利于建设服务型政府,形成权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力的行政管理体制。比如,山东潍坊市教育局着力培养社会中介机构———潍坊创新教育评估中心,通过政府购买服务的方式,
  • [视点]
    有与无:学校发展两面观(孙孔懿)

    品读
    声音
    [高层吹风]
    依法加大教育投入 切实加强财务管理(沈健[1,2])
    着力“走得对” 努力“走得快” 给力“走得稳”——全面做好学校体育艺术教育工作(胡金波[1,2])
    [独家策划]
    揭秘“二中现象”——县中独大不是春(张俊平)
    “二中”的突围——江苏省洪泽县第二中学特色发展启示录(安东 万福建 袁长来)
    非常“二中”(曹国庆[1,2])
    “二中”其实也可以一流(董健[1] 陈余根[2])
    二中不“二”(杨发余)
    “第二中学”复兴的三点关键(贝学问)
    “现象”的背后(潘文新)
    素质教育与“应试教育”之间的“突围”——洪泽县第二中学的办学启示(杨启亮)
    [特稿]
    江苏教育现代化的又一次新跨越——《2020年江苏教育现代化指标体系》解读(张晓东)
    大爱无疆——徐州市贾汪中学教师朱德平二三事(徐保卫)
    [管理智慧]
    做阳光少年,为成长喝彩——小学三年级生日课程开发的实践探索(周森娟)
    [名校生长点]
    寻找精神生命的“第二曲线”——江苏省震泽中学优质特色转型发展纪实(姚敬华 王建荣)
    [名家视线]
    泛经济主义文化流行与教师身份认同的危机——对教师职业倦怠的一种非心理学解释(胡金平)
    [教育研究]
    校本管理:现代学校管理的理想追求(杨曙明)
    守望“人的教育”——学校管理理想的旨归(秦志强)

    加强督导人员的专业化建设
    [教育随笔]
    照见光亮的贺卡(曹祎)
    让“软暴力”远离校园(马锐)
    信任创造美丽的奇迹(雪冬)
    由“翻转课堂”所想起的……(薛亚春)
    [观点参考]
    个人知识管理:促进教师专业发展的新路径(叶红 夏梅芳)
    今天应该怎样做校长(郭杰)
    探寻课堂教学之根(周卫红)
    三研合一:一种有效的校本教研范式(於飞)
    [管理智慧]
    引领教师专业成长的校本探索(严宏 刘海玲)
    以校长素质的提升推进义务教育走向均衡优质(孙青)
    新建学校文化建设与特色化发展的校本探索(庄惠芬)
    [成长故事]
    历练,我的行者生活(薛桂平)

    我国教育督导体制的发展趋势
    《江苏教育:教育管理》封面

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