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  • 校长要回答的三个问题 免费阅读 下载全文
  • 作为校长,我觉得要回答好三个问题:教育的价值是什么?管理的价值是什么?校长的价值在哪里?解决这三个价值问题必须静下心来,进行系统和原创性的思考。校长首先要回答的问题是:教育的价值是什么?这个问题看上去好解答,然而支撑这个答案的理论却很少有人找到。或许认真去找,也能解决,但最难的是,如何找到"属于自己的理论",即从学校土壤里长出来的理论。这样的理论是"扎根理论",属于实践理性的范畴,最富有创造意义。
  • 像花儿一样绽放——海安县城南实验小学的“幸福教育” 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基说:"培养真正的人,让每一个人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。"海安县城南实验小学是一所创办于2013年的崭新学校,"实小人"怀揣教育理想,实践幸福教育,学校的文化建设就像花儿一样绽放。一、"爱"的雨露滋润心田没有爱,就没有教育。正如夏丏尊先生在《爱的教育》译序中所言:"教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。"
  • 区域均衡发展背景下优质学校的应有担当 免费阅读 下载全文
  • 推进义务教育区域均衡发展仅靠政府的推动是不够的,优质学校应当而且能够发挥应有的作用。组建以专题研究为基础的学校发展共同体,构建新型学校合作关系,通过共享教育资源、深化日常研究,发挥优质学校的示范辐射作用,才能真正推动区域学校以内涵发展、质量提高为特征的均衡发展。一、教育区域均衡发展必然要求优质学校发挥示范辐射作用《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020年)》对义务教育发展提出的要求,一是提高公共义务教育水平:二是推进义务教育均衡发展,目标是“到2020年全面提高普及水平,全面提高教育质量。基本实现区域均衡发展”。
  • 大时代的“真”校长——唐玉辉校长印象 免费阅读 下载全文
  • "这是最好的时代,这是最坏的时代;这是智慧的时代,这是愚蠢的时代;这是信仰的时期,这是怀疑的时期;这是光明的季节,这是黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前有着各样事物,人们面前一无所有;人们正在直登天堂,人们正在直下地狱。"狄更斯100多年前的语言也正是当下中国社会转型期众声喧哗的最好写照。在这样的时代,存在即是合理,人们倍感焦虑和撕扯。
  • 科学认读——为八岁中国儿童实现自主阅读 免费阅读 下载全文
  • 一、课题的缘起浸淫于基础教育数十年,不时经受着种种问题的冲击。其中一个问题在我的脑海中特别强烈而且持久:为什么许多外国的儿童可以在八岁就实现自主阅读,而我们中国儿童就不能?这里的"外国儿童"是全称,至少指的是绝大多数,不是少数有特殊禀赋或者教育条件的外国儿童;同样,这里的"中国儿童"也是全称。至于少数有特殊禀赋或者教育条件的中国儿童在八岁甚至更早就能自主阅读,这在历史和现实生活中是屡见不鲜的。
  • 一项影响孩子一生的教育实验——无锡市锡山区“科学认读”十六年探索 免费阅读 下载全文
  • 一、认识和开端我们最初知道周德藩先生关于"科学认读"的构想,认为思路可行,意义重大,从而决定组织实验,是1998年底的事情。周德藩先生时任江苏省教委副主任,而锡山区当时还是"锡山市",市教委领导陪同周德藩主任到荡口中心幼儿园和荡口实验小学,向学校领导和老师介绍实验构想,得到了大家的广泛响应。经过热烈讨论,形成了几点共识:1."科学认读"构想的首要目标,是"让八岁中国儿童实现自主阅读",进而使小学中高年级学生的阅读素养、语文素养。乃至人文素养获得大幅度提升。
  • “科学认读”实验的个案研究——无锡市锡山区“科学认读”实验的调研报告 免费阅读 下载全文
  • 2015年4月15-16日,根据江苏省教育厅领导的要求,江苏省教科院王国强副院长率领徐州幼儿高等师范学校张丹枫教授、江苏省中小学教研室李亮博士、江苏省教科院幼儿教育研究所张晖副研究员、基础教育研究所孙向阳副研究员,一行五人至无锡市锡山区进行"科学认读实验"调研。调研组认真听取了实验指导工作组的汇报,实地走访了实验学校,观摩了实验教师的汇报课,对实验组的核心成员进行了深入的访谈,并与实验组进行了充分的交流,摸清了锡山区"科学认读"的实验情况,并对此实验给予了专业引领与推进建议。
  • 让儿童解开汉字的密码——南京市玄武区“科学认读”实验的研究与行动 免费阅读 下载全文
  • 新一轮的《义务教育语文课程标准》(2011版)的修订(以下简称《课标》),可以说激起了识字教学研究的层层涟漪。新《课标》不仅在识字数量上作了增减,对识字先后顺序也有明确的指示,为识字教学更加科学指出了更为明确的方向。特别值得关注的是,提出了识字教学的新理念,即关注汉字的文化性,关注儿童的汉字学习规律,关注儿童汉字学习资源的生活背景。
  • 课外阅读指导:认识文体 自主鉴赏 掌握读法——《爱德华的奇妙之旅》课堂实录 免费阅读 下载全文
  • 板块一:观情节(一)绘制交流旅行图,纵观情节师:前几天,同学们读了一本外国获奖小说。根据故事情节绘制了爱德华的旅行图。下面,我们来展示、交流一下。师:(出示第一张图,生齐声惊叹)这张图,地点、人物用简笔画表示故事,真美!是哪一位同学的作品?生:(一起喊)王浦晓璐!师:(出示第二张图)这张图,画得怎么样?谁来评一评?生:他画得非常美观,把爱德华旅行的地名都标出来了。师:图文结合,美观而清晰。放在目录前的话,肯定锦上添花!谁创作了这么精彩的旅行图?
  • 导读手册:架起课外阅读与课内指导的桥梁 免费阅读 下载全文
  • 课外阅读的学习特点造成课外阅读指导"无处着力"与"用力不当"。课外阅读是区别于语文阅读教学的一种学习活动,因此,不宜照搬课内阅读教学对学生的要求,照搬教学方法与流程,不倡导单一的考试评价形式。课外阅读指导的过程应该具备自主探究性,突出学生主体,教师不宜喧宾夺主。课外阅读指导的方式应该具备综合性,形式多样,体现综合性学习的思想。然而,课外阅读的主阵地在"课外(校外)",主体是"学生",教师施加影响是在课内(校内)。
  • 整本书的创意之教 免费阅读 下载全文
  • 一、教学内容的确定是整本书创意教学的"枝干"《爱德华的奇妙之旅》是一本书,其教法肯定不是一篇课文教学的放大版,倪老师的这一教法,是在教整本书,书之味十足。"弱水三千,只取一瓢饮",我一直认为这应该是整本书教学可用的教学理念之一,倪老师用四个板块,即观情节、识人物、品语言、反馈与推荐展开教学,其实就是贯彻整本书这一理念的表现,所以收到了非常好的教学效果。而一本厚厚的书,承载着很多东西,最终确定这四个板块直指整本书教学的核心内容,这本身就是整本书教学的独特性表现,也是老师的创意之举。
  • 自然教育:学校教育品牌建设之路再出发 免费阅读 下载全文
  • 当学校树起各类教育品牌的大旗时,就意味着学校有了更高层次的追求。基于学校文化和实际,我校提出了自然教育,既作为一项课题研究,更是为了打造一种教育品牌。自然,作为一个与人类同呼吸、共命运的词汇,让我们找到了教育的终极目标和理想归宿。不过,随之而来的一些质疑声,使我们有必要对自然教育作一次正本清源的诠释。一、对自然教育命名的再认识1.自然教育不同于自然学科教育。
  • 最好的教育是引领和影响 免费阅读 下载全文
  • 价值观是一个人对周围事物的是非、善恶和重要性的评价,简言之,就是有关什么是"值得的"的看法。学生的价值观,是他们在学习、成长的过程中对现实中各种事物、现象进行评价、决定取舍的基本思想观点,它支配、影响着学生学习、生活的各个方面。可以说,有什么样的价值观,就有什么样的人生方向。价值观教育体现在学校生活的方方面面,是随时随地进行的。
  • “方寸之中、求真蕴才”的办学文化价值追寻 免费阅读 下载全文
  • 学校担当着教书育人的崇高使命。要担当好这一使命,就必须以到位的立场及视角高度关切并认真审视:如何反对急功近利,崇尚宁静致远?如何拒绝逢场作戏,追求返璞归真?如何摒弃零落无序,促成整体联动?唯有坚守并演绎着解决好这些问题,办学"方寸之中、求真蕴才"的文化价值追寻工作才能适达预期、彰显功效。一、解决问题的过程与方法经20年坚守、演进,本校"方寸之中、求真蕴才"的文化价值追寻工作在注重"用文化引领"、努力“以行动影响”、立志“求问题解决”中不断迈入应有境界。
  • 学“有温度”的数学——基于儿童立场的学科观照 免费阅读 下载全文
  • 数学让很多人在童年时代直至长大成人,或望而生畏或敬而远之,显然,整个的数学教学需要一种更为温和的发展模式,让数学教学拥有一种暖暖的温度,不激进也不冷酷。站在儿童的立场,有舒服的温度、有真挚的情感,才是走心的数学。传统的数学教学对于知识习得的结果特别重视,而对于其中的情感需要、思考以及经历的过程则关注甚少。"有温度的数学"能够更有人情味地帮助初学的儿童解决最基本的学习内需问题,同时让人们获得不错的学习效益。
  • 借“乐”之美好 助心灵启航 免费阅读 下载全文
  • 音乐是人类的一种语言,它不仅能愉悦心情,还能改善心智,同时也能帮助人们感受生活和艺术所带来的美好和快乐。音乐带给人们的不仅是听觉的享受,更是精神世界的丰盈。它扣人心弦、启人心智、育人品德。我们昆山市实验幼儿园多年来在音乐特色之路上,不断地进行着探寻和追求,以期借助音乐教育,帮助幼儿开启心灵之窗、智慧之门。
  • 创意版小学课堂评价范式中的多点对接 免费阅读 下载全文
  • 《学生评价的原理与方法》一书中对于"评价"有一段阐述:"不同的学生评价模式隐藏着不同的教育评价观,蕴涵着不同的教育理念,覆载着不同的社会意义。"对于我校的学生炫彩评价,一线教师的描述是:"炫彩评价让学生聆听自己心底的声音、欣赏自己特具的个性、体验自己学习生活的愉悦与幸福。"具有独立个性的高年级学生的表述是:"炫彩评价,炫的是天生我才的自信与自强,炫的是与众不同的创意与收获。"炫彩评价作为小学课堂教学评价中的一种新型范式,其特色在于评价形式有创意,评价指向对接学生内心的发展。
  • 课相修炼与课感沉淀——从一次公开课教学说开去 免费阅读 下载全文
  • 收藏界用"相"来表示收藏品的完好程度,课堂教学也需要"课相"。课相是指课堂教学的品质、品色和完好程度。所谓课感,指的是教师对课堂教学敏锐和直接的感知,是在长期的教学实践和经验积淀基础上形成的一种近似自动化的心理反应。一节好课需要好的课相,好的课相或源于预设,或源于生成,但好课最离不开的,是教师在教学实践时基于学生学习对大量课相的直觉感知、个性解读和创生建构,以及由此形成的浓浓的课感。
  • 加强教师业务档案建设 探索教师发展评价机制 免费阅读 下载全文
  • 教育大计,教师为本。近年来,南京市高淳区以教师队伍发展为重点,以"教师业务档案"建设为依托,努力探索"基于事实、数据"的教师发展评价机制,取得了初步的效果。2012年2月,教育部颁发《中学教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》,强调构建教师专业标准体系、建设高素质专业化教师队伍是推进教育改革、提升教育质量的重中之重。而在绩效工资的背景下,部分教师专业发展的内驱力弱化,降低了对自身专业发展的追求。
  • 微型课题研究的新路径——微区域“抱团型”组织管理策略追探 免费阅读 下载全文
  • 我区教科室在教科研管理实践中逐步发现,对于"单打独斗"、认为教育科研"高冷"又深陷繁琐教学的一线教师来说,在教科研方面的抱团发展,是适应教育新常态的一种有效途径。而微型课题作为一种微型、可行的教科研方式,也是引领教师专业发展、提升教师教科研水平的有效抓手。近年来,我们一直在寻求一种点燃起教师教科研激情的有效路径,努力以微型课题研究为抓手,集结区域内微型课题的在研教师,借助区域内的"抱团型"组织,为教师们搭建一个研究平台,帮助教师在对话、协作、共享中实现理念共享、资源共享、成果共享,帮助教师从"单兵作战"转为“合力互赢”,带动他们进一步学会研究,乐于研究,促进专业成长。
  • 自主学习 有“心”才行 免费阅读 下载全文
  • 联合国教科文组织在《学会生存》中认为:"未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"《基础教育课程改革纲要》也要求:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。自主学习是伴随人的终身的,因此,教师的课堂教学无疑需要用心培养学生这种受用终身的"自主学习"能力。
  • 创设符合儿童内在发展需要的“真”情境 免费阅读 下载全文
  • 所谓教学情境,就是指教师在教学过程中创设的情感氛围,它是课堂教学的基本要素,离开了教学情境,教学将难以进行。一个好的情境能像磁铁一样将学生的注意力牢牢地吸引住,给整节课的教学营造一种和谐的氛围。《义务教育小学语文课程标准》中四次提到了情境的创设,许多老师在教学过程中也非常重视教学情境的创设,他们或语言描绘,或出示图片,或开展活动,或启迪想象,力求把学生带入浓浓的教学情境之中。
  • 小学品德常态课堂教学的透视与改进 免费阅读 下载全文
  • 《品德与生活》《品德与社会》是伴随着新课程改革的浪潮应运而生的全新的德育课程,课改实施多年来,德育课程的现状究竟如何?近年来,笔者对我市的市区、城镇和农村小学三个不同层面的学校进行了问卷访谈、课堂观察等调查活动,现将调查中的所见、所感、所悟整理如下。一、当下品德课堂现状存在的主要问题及成因分析1.课程认识片面鲁洁教授曾把品德课程称为最有魅力的课程,是因为这门课程扎根于儿童的生活,搭建了心灵沟通的平台。创设了积极愉悦的课程生活.倡导了人性化的道德,是一门促进学生良好品德形成和社会性发展的综合型课程。
  • 建立关系:儿童合作学习的有效保障 免费阅读 下载全文
  • 合作学习是新课程竭力倡导的一种学习方式,但是,纵观儿童课堂上的合作,受年龄、认知特点、组织能力等的限制,往往表现出"小组不‘组’,合作乱‘作’"[1]的现象。细究其因,关键在于儿童个体与伙伴、群体之间的关系不能很好地确立。这就要求作为教学组织者的教师在优化合作学习内容的同时,能以关怀每一位儿童成长为目标,帮助儿童建立起良好的关系,以推进学习活动的有效展开。
  • “微课”不微——例谈微课的制作及应用 免费阅读 下载全文
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要加快教育信息化进程,教育部2012年发布《教育信息化规划纲要》,2013年全国开始实施中小学教师信息技术应用能力提升工程。我们泰州的教育工作者也雷厉风行,积极开发"泰微课",2014年9月近5万条微视频、12万条微测试在互联网正式上线,为学生建立了个性化的自主学习平台,为翻转课堂提供了资源保障,创新了课后网络学习辅导方式。笔者也做了10多个微视频,其中有9个被评为A级,1个获得省级二等奖,1个获得市级一等奖。
  • 从魏明伦的成功“秘诀”论及教师的专业成长 免费阅读 下载全文
  • 魏明伦,人称“巴蜀鬼才”,以“九部大戏、几卷杂文、两打碑赋”名扬天下。有人曾问他成功的秘诀,他幽默地说:“我的成功秘诀是:喜新厌旧、得寸进尺、见利忘义、无法无天。”接着他解释道:“喜新厌旧就是创新不守旧;得寸进尺就是不满足于已经取得的成绩,永远向更高的目标努力;见利忘义就是眼中有利于时代的要求,有利于观众的追求,没有僵化、陈腐的教条;无法无天就是不受陈旧的条条框框束缚,大胆突破,勇于创新。”其实,魏明伦的“成功秘诀”,是成功者们共通的规律,同样也值得为师者借鉴。
  • 儿童原来是首诗 免费阅读 下载全文
  • 新学期开始了,七年级又迎来了一批学生。开学报到第一天,学生A,一个瘦瘦弱弱、戴着眼镜的男生,给我们七年级班主任们留下了深刻印象。因为他直到十点半才一副心不甘情不愿的样子出现在了七年级办公室门口,年级组长问他相关信息,一无所知,连自己在哪个班级都不知道,迟到的原因就是并不知道今天开学,爸妈上班去了,也没有叫他上学。
  • 还给学生一个“同桌的你” 免费阅读 下载全文
  • 面对我脱口而出的"这个问题,请同桌之间先讨论讨论"这句话,孩子们几乎异口同声地回答我;"老师,我们没有同桌!"是的,全班49个同学,每人一张桌子,左右同学都隔着五、六十厘米宽的走道,孩子们真不知道哪个同学才算是自己的同桌。"哦,那就前后讨论吧。"这句话很快化解了尴尬。除了有几个孩子一时不知该跟前面还是后面的同学讨论外,大部分同学都进入了学习状态。
  • 《教育家》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《教育家》(准印证号:苏新出准印J S-S080)由江苏省教育厅主管,江苏省教育科学研究院主办,大16开本,每期64页,4封彩印,全年共12期。现征集彩色封面(含封二、封三、封四)作品,具体要求如下:一、作品类别1.师生优秀绘画作品、书法作品、摄影作品每幅作品用扫描仪扫描或高清照相机拍摄,以JPG格式保存,并以作品名称、作者姓名、指导教师、所在学校作为文件名(摄影作品需用高清照相机拍摄)。
  • 时光向前 免费阅读 下载全文
  • 岁末年初,总感慨时光的脚步匆匆向前,这"向前"不仅意味着时间的流逝,也意味着时代的发展与变化。2015年,"互联网+"的概念如火如荼,民生、金融、交通、教育、医疗等领域纷纷触网。网上购票、手机支付、嘀嘀打车、网上医生、微课……"互联网+"已经"加"出了传统行业新形态,"加"出了我们生活的新方式。互联网的发展,推动了大数据时代的来临,"大数据"不仅仅是信息技术的厚积薄发,亦是统计学、经济学、数学、自动化等多个学科的自我革新,是各种科学高度发展后的结晶。大数据理论的出现,不仅顺应了时代的需要,还在各行各业制造出了新的赢家和输家。
  • 2016:经常写点 免费阅读 下载全文
  • 020404苏步青回忆说:“我小的时候是个差等生,学习成绩在全班40名同学中总是倒数第一。各科比较起来我的语文成绩比较好。有一次,我写的作文交给语文老师,他认为我是抄袭的,并当场讽刺我,使我的自尊心受到很大伤害,在他上课的时候,我的眼神总是往外瞅,不愿和他对视。后来,换了一位王老师,他衣着俭朴,但很有学问,不歧视我,还鼓励我,讲牛顿、爱因斯坦的故事,他改变了我的人生道路……”
  • 人物速写·唐玉辉 免费阅读 下载全文
  • 1986年8月,一位满脸稚气的青年走进了淮阴师范学院一附小的大门,从团委书记到校办主任,从学校到机关,从副校长再到校长,他在这片沃土中默默耕耘,播洒汗水,逐步成长成熟,成为淮师一附小6000多名师生的领头人。2013年7月,唐玉辉从市敢育局回到了淮师一附小担任校长。此时的他以更开阔的视野开始深入的思考学校发展的顶层设计问题,学校文化的内涵是什么?
  • 南京财经大学附属小学:坚守体验 追求卓越 免费阅读 下载全文
  • 南京财经大学附属小学(以下简称财大附小)坐落于南京市鼓楼区东妙峰庵1号,占地面积约6000平方米。1951年建校,2003年被命名为"江苏省实验小学"。2010年,学校加入了力学小学教育集团,从教育理念、办学条件、师资队伍、教学资源等各个方面实现了共享提升。在"力学·力行"的校训精神感召下,在"做一片美的叶子"的文化浸润中,全体师生凝心聚力,不断攀登,学校实现了跨越式的发展,办学效益不断提升,学校的影响力不断扩大。
  • [论语]
    校长要回答的三个问题(姚虎雄)
    [幸福教育的样予]
    像花儿一样绽放——海安县城南实验小学的“幸福教育”(杨九俊[1,2])
    [人物]
    区域均衡发展背景下优质学校的应有担当(唐玉辉)
    大时代的“真”校长——唐玉辉校长印象(伍红林)
    [专题研究]
    科学认读——为八岁中国儿童实现自主阅读(周德藩)
    一项影响孩子一生的教育实验——无锡市锡山区“科学认读”十六年探索
    “科学认读”实验的个案研究——无锡市锡山区“科学认读”实验的调研报告(孙向阳)
    让儿童解开汉字的密码——南京市玄武区“科学认读”实验的研究与行动(丁青;项平)
    [课例研究]
    课外阅读指导:认识文体 自主鉴赏 掌握读法——《爱德华的奇妙之旅》课堂实录(倪建斌)
    导读手册:架起课外阅读与课内指导的桥梁(倪建斌)
    整本书的创意之教(高子阳)
    [课改视界]
    自然教育:学校教育品牌建设之路再出发(沈晓新)
    最好的教育是引领和影响(马彩红)
    “方寸之中、求真蕴才”的办学文化价值追寻(高本大)
    学“有温度”的数学——基于儿童立场的学科观照(严亚雄)
    借“乐”之美好 助心灵启航(吴春红)
    创意版小学课堂评价范式中的多点对接(沈俐)
    课相修炼与课感沉淀——从一次公开课教学说开去(杨健;朱张虎)
    [教师发展]
    加强教师业务档案建设 探索教师发展评价机制(张桂生;陆璐)
    微型课题研究的新路径——微区域“抱团型”组织管理策略追探(李彤彤)
    [课堂密码]
    自主学习 有“心”才行(叶海豹)
    创设符合儿童内在发展需要的“真”情境(刘吉才)
    小学品德常态课堂教学的透视与改进(李颖;李亦楠)
    建立关系:儿童合作学习的有效保障(许惠芳)
    “微课”不微——例谈微课的制作及应用(黄敏)
    [随笔短论]
    从魏明伦的成功“秘诀”论及教师的专业成长(张世明)
    儿童原来是首诗(胡焕)
    还给学生一个“同桌的你”(李臻)
    [本刊消息]
    《教育家》征稿启事
    [编辑写点]
    时光向前(颜莹)
    2016:经常写点(金边)
    人物速写·唐玉辉
    南京财经大学附属小学:坚守体验 追求卓越
    《江苏教育研究:实践版》封面

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