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您现在的位置是:首页 > 《教师月刊》 > 2012年第02期
  • 恢复教育的痛觉
  • “恢复教育的痛觉”,是我在山东滨州经济开发区教育局组织的讲座上一个一闪而过的念想。 当时我谈到,当下的教育,已经失去了痛觉神经,对诸多正在发生的问题,反应迟缓;对各种潜在的问题,无法预测。
  • 那年的中秋节
  • 学校从外县录取了八个品学兼优的农村孩子,免收学费,并提供吃住。这八个孩子都放在我所带的高一(1)班。 起初我挺高兴,觉得这是一个多赢的举措:既减轻了这八个孩子家庭的负担,又能让他们享受到城里优质的教育资源,还能让城乡孩子之间互相学习,也能扩大学校的影响……
  • 我要记下你的赞美
  • 放学了,涛在走出教室时特意转身过来对我说:“老师,我每天都很快乐,我喜欢语文课。”他纯净的眼神,上扬的嘴角,照亮了我的一天,我真想站起来向他鞠躬致谢。在目送他离开的那几米路程里,我的内心像是流连于一片馥郁的青草地,一阵野地里花草的清芬从额上轻轻拂过。
  • 温暖的回忆
  • 大眼光读“天下”这本无字的大书,小细节道出你在世界各国的教育见闻和感悟。欢迎赐稿,字数1000字内。本栏目专用邮[email protected].com。
  • 却步沈园
  • 对于教师而言,健康生活除了意味着拥有健康的职业方式外,更意味着拥有健康的身心状态和优雅的精神生活。个性旅游,个性阅读,个性运动,个性保健……都在征稿之例,1500字左右,附相关图片。
  • 那紫苏的香
  • 前几天,骤然的降温,让一向奉行“春捂秋冻”的我猝不及防地小病了一场。 周一到周三,2011年入秋以来的第一次强降温。同事们都陆续穿上了毛衣厚裤,我还是穿得比较少。周四,讲完公开课,开完全校教职工大会,顿感万分疲惫,略有感冒的前兆。回家喝了感冒冲剂,随便弄了点吃的,倒头便睡了。
  • “我是‘一把手’的儿子”
  • 说这话的是六(2)班一个叫“任进成”的孩子,这是一个在老师和同学眼里有点“神经兮兮”的学生。他能在下课铃刚响起但老师还在讲着话时尖叫一声“下课了”!课间却可能蜷缩在凳子上和衣而卧。这样的孩子难免会被认为“不正常”。老师也不较真,可这越发滋长了他的“邪气”。于是,三天两头有女生哭诉,任进成又骂她们“母猪”或“妖精”了。
  • 蜕变
  • 我是教师的后代,从小就知道教师没有什么神秘的。我对待他们就像对待自己的叔叔、阿姨一样。他们错了就是错了,应该道歉,我总是敢在他们犯错时勇敢地“指出”,哪怕就在课堂上。可惜,我总是选错时间。
  • 中国儿童安全 校车篇(下)——为学生提供安全、舒适的校车
  • 在涉及儿童安全的各种事件中,校车事故之所以特别让人揪心,是因为它往往导致儿童的群死群伤。在独生子女家庭普遍化的当下,这对于很多父母来说,意味着无尽的凄寒和绝望。
  • 储朝晖 让校车更好地为学生服务
  • 教师月刊2011年11月27日,温家宝总理在全同妇女儿童工作会议上提出,要让“校车成为学生安全的流动校舍,为孩子们建立起安全无忧的绿色通道”。随后各地纷纷采取行动。有的地方提出,把校车安全作为“市长(县长)工程”来抓。我觉得这种思路还是有问题的。
  • 当前中国校车运营模式解读
  • 作为校车制造企业,我们越来越意识到,只是制造符合国家标准的校车还不能完全解决问题,更重要的是建立科学的校车运营模式。从2010年起,我们公司对全国三十个地区进行了调研,归纳总结了五种校车运营模式:学校自主经营、学校委托第三方运营、政府委托学校运营、政府成立校车公司、政府委托第三方运营。
  • 跟车日记:2011年12月7日
  • 自从有了跟车任务,老师们增加了工作量,也增加了很多身份:消防员,医护人员,安全监督员……在跟车的过程中,还必须反反复复地向学生交待各种乘车安全事项。
  • 我的跟车生活
  • 凌晨五点,手机铃声准时响起。怕吵醒身旁熟睡着的女儿,我立刻按掉了铃声。天还很黑,赖了一会儿床,穿好衣服,蹑手蹑脚地走出房间。洗漱完毕后,于五点三十分走出家门。
  • 国外校车概览
  • 日本:可爱的幼儿园校车 日本除了幼儿园外,小学、初中、高中直到大学基本没有使用校车。 日本人非常喜欢动漫,校车自然也少不了动漫元素,都装饰得非常可爱和鲜艳。这样对于幼儿园小朋友来说,也是一种吸引,让他们喜欢上学。
  • 建设自己的紫色
  • 丁莉莉喜欢紫色,在“教育在线”,她的ID就叫“美丽紫色”。在她看来,“紫色”雅致而又不乏热情,理性而又不乏浪漫,正如她为之求索的“紫学园”。紫色的美丽有目共睹,紫色的教育成绩更是斐然。
  • 对话丁莉莉紫色·阳光·教育
  • 紫色的校长 在某种意义上说,教育真的是有颜色的,能够看到教育的颜色,是需要诗意的“教育眼”的。所以,紫色校长说,她愿意把她的个性染成紫色,把诗意的教育涂成紫色。
  • 王淼生:什么是真正的专业功底
  • 回想和王淼生老师的交往,有两件事印象特别深刻。 第一件事,源于厦门中招等级划分。 近年中考,厦门市物理、化学和政治采用划分等级制,每个学科划分A、B、C、D四个等级,不计较学科排序,可划分出AAA,AAB,…,DDD各类等级。
  • 楼朝辉 教师要追求差异化成长
  • 很多教师逐渐失去了“自我” 教师月刊楼校长你好!在当前的教育改革中,不管是教育管理部门,还是学校,都十分重视教师的专业成长,包括为教师提供培训、学习的机会,要求教师多读书、多写作等等。这种期望教师尽快成长的意愿是好的,但是你注意到,这种做法容易造成教师“丧失自我”。
  • 如何培养学生领袖
  • 我班有个学生,脑子聪明,人很活络。对老师毕恭毕敬,言听计从;当老师不在的时候,却是脏话连篇。有时还会鼓动同学进网吧,而且每每还能让别人为他掏钱,“号召力”很强,在班里造成了很坏的影响。我想,一如果我把他“点化”了,他就可以成为我的助手,但是我一直找不到好的办法,况且,他自律性太差。请问如果他是您班里的学生,您会如何“点化”他,进而发挥他在班里的积极作用?——河南鹤壁某小学班主任
  • 微笑程阳
  • 他迷恋篮球,不在教室就在篮球场。大课间跟班里几个同样爱篮球的同学以最快速度奔赴球篮下,立刻进入状态,辗转腾挪似乎不需要热身。就像热爱音乐的人,就算手边没有琴,音乐也一直在心里,一旦可以弹拨演奏,乐曲就自然流淌出来了。他们几个常引得全校同学围观,程阳动作麻利技术不错,是场上不可缺少的人。将近上课,他们又利落收场,准时出现在教室。
  • 为什么需要教师
  • 柏拉图在《法律篇》中说,有一种医生,是不自由的,他们仅仅根据习俗、经验甚至自己的偏见给病人治病,他们从来不懂疾病的原理,也不告诉病人们病情和道理,他们好像具有控制他人的身体的权力,仅仅凭借经验专断地给出药方,把自己奉为拥有医学知识的权威,自视拥有权威而让病人绝对地服从。
  • 孩子和老人
  • 孩子说:“有时我会把勺子掉到地上。” 老人说:“我也一样。” 孩子悄悄地说:“我尿裤子。”
  • 教室环境:课堂教学的第四要素
  • 我们经常讲课堂教学具有“三要素”,即教师、学生、教材。后来有学者提出“四要素说”,即教师、学生、教材和环境。不过,这个观点并没有引起重视,大家总觉得环境似乎不是教学本质性的东西,对把它与教师、学生、教材并列成教学的第四要素,有点不以为然。
  • 佐藤学的“创造性课堂”
  • 佐藤学先生经过二十三年的课堂之旅,走进过一万多间教室,他经历过学校风雨飘摇的学级崩溃和学习共同体中的学校再生,也经历过一千多所学校改革失败的惨痛教训,这些经历使他对教学形成了丰富的认知,也使他形成了独特的课堂观。“创造性课堂”是他极力推崇的课堂生态。他认为,课堂教学就是一种创造性的实践.是通过教师的帮助使学生从已知世界走向未知世界的旅程。这种创造性的实践的内涵极为丰富,我们可以通过下面几个关键词来管中窥豹,看看佐藤学先生眼中的“创造性课堂”是什么样子。
  • 让德育成为一种具有暗示力量的日常生活——从学生行队礼说起
  • 师生之间应该是一种“有焦点的互动” 我们到中小学校园里参观的时候,遇到学生向我们行队礼,我们都会很感动,甚至受宠若惊,觉得学生很可爱。但很快你会感到尴尬:当学生说“老师好”,我们正想回答“你好”时,学生就跑开了。也就是说,学生已经形成一个心理定势——教师一般是不会回礼的。据我们观察,也确实是这样的,成年人大多不回礼,有的老师甚至连头都不点一下。
  • 你为什么不写博
  • 曾经问身边的人为什么不写博,答案各式各样。 发烧论我喜欢喝酒、打牌,喜欢唱歌、跳舞,喜欢户外运动等,就是对写博不感冒。你感冒发烧了,就去玩吧!
  • 与昆体良的虚拟对话:雄辩教育
  • 何顺芳 昆体良先生,作为古希腊、罗马教育思想和教育经验的集大成者,您的《雄辩术原理》是罗马时代所有著作中唯一的教育论著。请问,您想培养怎样的雄辩家呢?
  • 李泽厚的中小学时代
  • 一 这里刊发的三篇习作,是著名哲学家李泽厚在湖南第一师范(相当于高中)读书时所作。 近年来,笔者一直和李泽厚先生保持联系。在编选《李泽厚论教育·人生·美——献给中小学教师》一书过程中,更是常常向李先生求教。一次偶然的机会,我们得知李先生还保存着中学时期的习作,职业的敏感,使我们产生一种让“习作”面世的强烈愿望。我们认为,其意义是多重的。
  • 中学习作三则
  • 反东坡晁错论 东坡先生以为晁错之死,实其所以自取,而罪不在景帝;呜呼!尽之矣。然我未之信。
  • 美国孩子的情人节
  • 每年2月14日是情人节,国内把这个节日过得颇为暖昧,在美国则完全没有这种感觉。离情人节还有一周,丽萨老师就布置了家庭作业——要求学生做一个礼物盒,并给全班小朋友送隋人节卡片。我感到有些费解,不知道老师怎样定义这个在我眼里根本就不适合孩子们过的节。
  • 新加坡教育:如何留住年轻教师的心
  • 新加坡教育部是主管全国教育的唯一行政部门。它最主要的日常工作,就是新加坡初级学院及中、小学的管理:大至学校的招生、校长的任免,小至教师的招聘,甚至于学生家长的投诉(新加坡人应该是世界上最喜欢投诉的人,Complain是新加坡人嘴上使用频率最高的单词之一),“几乎”都是由教育部一手包办的。
  • 柏拉图:哲学家庭的王
  • 公元前407年秋天的一个早晨,太阳刚刚从地中海边升起。苏格拉底起身坐在床上,出神凝思。他做了一个奇怪的梦:在天地相接的地方,一个白点由远及近,原来是一只美丽的天鹅。它昂着脖子,扇动着轻盈的翅膀,发出清幽的呜叫。他抬起头,送去慈祥而爱惜的目光,那天鹅收缩翅膀,停歇在了他的膝头。
  • 晚清学子的学习生活
  • 本文是中国晚清外交官陈季同在法国的演讲,选自陈季同著、韩一宁译的《中国人的快乐》(广西师范大学出版社,2006年6月第1版)。文中提到的“你们”、“这里”分别是指演讲者的听众和演讲地点。
  • 我的朱家桥小学
  • 离开朱家桥小学已经整整三十二年了。 今年夏天,已是满头斑驳的我,三十二年来第一次踏进了自己曾经度过五年的地方。 除了那棵著名的银杏树依旧浓荫遮蔽,记忆中的学校,早已成了佛堂,学校本身也早已经并入政平小学了。
  • 无题
  • 妈妈把灯拉灭了。 我去哪儿了? 我找不到我了,我不见了,呜呜! 妈妈把灯拉亮了, 哈哈,我又回来了!
  • 校长带毕业班
  • 和一位校长聊天,他称赞了另一所学校的校长,说“她一直带毕业班”。我每次见到那位校长,都会想到她坚持带毕业班的事。毕竟这在当今非常难得。同样,我很为一些校长可惜,他们对课堂很有感情,但繁杂的行政工作耗损了他们的精力,使他们没有可能继续在学科教学方面得到发展。我认识的一位教师,青年时代读了很多书,因为教学工作出色,不断被“提拔”,远离了教学,现在身陷官场,忙于冗务,偶尔坐在教室里听听课,就像是在享受幸福的记忆。
  • 微教育Ⅱ
  • 2011年12月15日12:18 校车事件告诉我们,到了应该关注儿童的时候了。校车严重超载也好,校车质量差也罢,其实都是因为我们没有真正把孩子当人看。严格地说,我们的眼里是很少有儿童的,很少关注儿童的权利的。他们的独立人格,他们的正常需要,得不到基本的尊重,就连基本的休息权,也无法完全满足。
  • 道歉日
  • 在十一学校的“行动纲要”中,有一个设立“道歉日”的设想,目的是让学生学会道歉,但一直没有一个合适的时机。
  • 图片新闻
  • 恢复教育的痛觉(林茶居)
    [记事]
    那年的中秋节(张青娟)
    我要记下你的赞美(瓜瓜)
    温暖的回忆(凌宗伟)
    却步沈园(张永军)
    那紫苏的香(许松华)
    “我是‘一把手’的儿子”(梅志军)
    蜕变(薛丽娜)
    [关注]
    中国儿童安全 校车篇(下)——为学生提供安全、舒适的校车
    储朝晖 让校车更好地为学生服务(林茶居[采访])
    当前中国校车运营模式解读(任薇)
    跟车日记:2011年12月7日(沈建忠)
    我的跟车生活(徐越)
    国外校车概览(胥文飞 宗权)
    [人物]
    建设自己的紫色(刘恩樵)
    对话丁莉莉紫色·阳光·教育(王小庆[采访])
    王淼生:什么是真正的专业功底(任勇)
    [师道]
    楼朝辉 教师要追求差异化成长(程晓云[采访])
    如何培养学生领袖(万玮)
    微笑程阳(赵克芳)
    为什么需要教师(金生鈜)
    [人文]
    孩子和老人(谢尔·希尔弗斯坦 佚名[译])
    [课堂]
    教室环境:课堂教学的第四要素(李海林)
    佐藤学的“创造性课堂”(陈静静)
    [德育]
    让德育成为一种具有暗示力量的日常生活——从学生行队礼说起(高德胜)
    [师道]
    你为什么不写博(叶全省)
    [阅读]
    与昆体良的虚拟对话:雄辩教育(何顺芳)
    李泽厚的中小学时代(杨斌)

    中学习作三则(李泽厚)
    [海外]
    美国孩子的情人节(王咏梅)
    新加坡教育:如何留住年轻教师的心(严春宝 张华)
    [人文]
    柏拉图:哲学家庭的王(刘艳侠)
    晚清学子的学习生活(陈季同)
    我的朱家桥小学(朱学东)
    无题(胡若羽)
    [专栏]
    校长带毕业班(吴非)
    微教育Ⅱ(朱永新)

    道歉日(李希贵)
    图片新闻
    《教师月刊》封面

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