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您现在的位置是:首页 > 《教师月刊》 > 2012年第04期
  • 艰难的儿童
  • 前些天参加一家庭教育沙龙。一位从事出版工作的母亲说,去国外求学多年的儿子假期回家,一个考上国内某知名大学的同学来找他玩,请他帮忙完成一份英语作业:“我得花费两周时间,你拨弄两个小时就完了。”儿子觉得不可思议:“你是学生,写作业是你的责任,怎能请人代替?”他毫不犹豫地拒绝了同学的请求。
  • 我们班的公开课
  • 这几天,学生有点蔫,班里气氛有点沉闷,课堂也没有以前活跃了。
  • 如此,便已千金不换
  • 那天,欣欣在走廊上迎面碰见我,她第一次没有回避,而是冲我微微地一笑,笑里带有一些羞涩——虽是清淡的一笑,我还是感觉到了一丝甜蜜。
  • 日本教育的“松”
  • 日本的学校,每年四月开学,一个学年有三个学期,除寒暑假之外,还有个春假。春假时间不长,一般是两个星期。
  • 发现趣味
  • 前段时间读赵越胜的《燃灯者》,感觉真是好书。香港牛津大学出版社的书是当得起“文质兼美”四个字的。这个“质”指的是装帧、用纸、版式。作者年轻时机缘巧合,曾听周辅成先生讲课,与之结下情谊。人到中年,写起老师来仍然像个小孩子,读来让人充满感动。
  • 童话“的哥”
  • 去年年底,到K市开会。之前,有报道称,该市有“的哥”宰客现象。临行时,我提醒自己多留个心眼。
  • 学生给我“取”名字
  • 开学第一天,我走进四(2)班教室。教室里闹哄哄的,孩子们对我视而不见。顽皮的家伙们,看你们能闹到什么时候?我站在讲台前,不动声色地望着他们。
  • “孩子嘛,总会犯错的”
  • 四年前,我是一个新教师。一天上午第四节课,我像往常一样走进高二(3)班准备上课,电脑开启后,投影仪却怎么都打不开。问了学生,他们说语文老师刚用过,应该没有坏。“那怎么回事呢?”过了一会,一个在我听来阴阳怪气的声音传了过来:“它也看人的”!我一看,又是他,陈波。
  • 中国儿童安全留守/流动篇--“留守”or“流动”:乡村儿童的单选题
  • 我们可以按自然属性对儿童进行划分,比如男童、女童;也可以按社会属性对儿童进行划分,比如农村儿童、城市儿童。在当下中国,有一种特殊的划分方式:按照是否跟随进城务工的父母一起生活,可以划分出留守儿童和流动儿童。
  • 杨元松 留守儿童需要“面向未来的关怀”
  • 杨元松1979年10月生于贵州省安龙县木咱镇安马村水并坡组,2000年9月起在贵州省安龙县万峰湖镇毛草坪小学任教著有长篇小说《画村》、《桃花源之恨》等。2010年3月开始收集留守儿童日记,2011年11月出版《中国留守儿童日记》。
  • 王春华 流动儿童不知道自己的根在哪儿
  • 教师月刊王老师你好!你长期关注打工子弟学校,对于流动儿童的情况应该很了解吧?
  • 刘曼、潘小春希望以后能找到好工作
  • 教师月刊刘曼同学你好!的?是哪一年到这所学校来的?刘曼我老家在广西钦州,来这里读一年级。你老家是哪里2006年的时候
  • “阳光家园”也不能替代正常的家庭——“黄坑模式”见闻及思考
  • 因为在一个会议上看到《江西省遂川县黄坑乡关爱农村留守儿童模式调研报告》,其中提及“黄坑模式”是破解新形势下农村留守儿童教育难题的有益尝试,正好报社欲组织记者采写“留守儿童”系列报道,我便选择了做这个选题,
  • 学生营养餐,村小教师有话说
  • 编者按针对许多农村地区学生营养缺乏的现状,政府推出了“学生营养餐计划”。上一期,本刊“关注”栏目集中讨论了儿童饮食安全问题,得到了大家的关注。安徽省安庆市岳西县白帽辅导小学徐观华老师给本刊写来了文章,谈了“学生营养餐计划”在基层学校实施过程中的一些问题。很显然,我们应该做“教育好事”,也要把“教育好事”做好。
  • 惬意地活着,这是对生命最美妙的交代——记江苏省溧阳市实验小学校长张康桥
  • 聊起童年生活,张康桥圆润的脸上游漾着幸福的笑意。
  • 张康桥 建构与妥协
  • 教师月刊今天一到溧阳实小,我先是吓了一跳,接着是扑面而来的亲切感,这亲切感来自漫步校同时油然而生的那份久违的散淡与恬静。这些年来,各地中小学的“校园文化建设”搞得如火如荼,一些学校犹如一夜暴富的土老板,装扮得花里花哨,乃至阔气十足,尽显奢华,
  • 李树英 保持对生活的好奇和敏感
  • 教师月刊李老师.你好!你以前在中国内地.后来在加拿大和中国香港都待了很长时间,对这三地的教师应该都比较了解吧,能否谈谈你的印象?
  • 保持初心
  • 我遇到了一个让人头痛的班级:纪律涣散,安心学习的学生不到一半;班主任、任课教师都费尽了力,伤透了心。请教万老师,我该怎么办?
  • 鲁鲁,你饿吗
  • 鲁鲁是女孩,瘦小孱弱,说话声音很低,没有底气也没有自信似的,但她有强悍的学习能力,若干年前在我们班她是绝对第一名,分数单经常是一串满分。三年,大考小考不算少,
  • 教师的质量:PISA成绩优异地区基础教育成功的灵魂——麦肯锡公司“世界学校体系佼佼者何以脱颖而出”报告评价
  • 自上海参一与“国际学生评估项目”(Program for International Student Assessment,简称PISA)第四轮(即PISA2009)的结果公布后,不仅是国人,世界许多国家和地区的人们,都对上海异乎寻常的世界排名表示关注,在质疑的同时,也希望从不同的角度解读上海教育“成功”的奥秘。
  • 一个语文教师的怕与爱
  • “莫春者,春服既成;冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”这是汉语中最古典也最诱人的乌托邦描述,至今绵延了两千年。在跨人教育行业之前,我曾用它来平复自己的懊丧,抚慰自己的惶恐。
  • “先教后练”与“先学后教”之辨析
  • 随着教学改革的不断深入,“以学为主”、“以学生为主体”的观念逐步被广大教师所接受,但是,教师在实践中常常陷于困惑:究竟怎样做才算“以学生为主”,才算“以学定教一?特别是对“先教后练”和“先学后教”,许多人并不理解,为什么后者比前者更能体现学生在学习中的主体地位?
  • 学习共同体:保障所有学生的学习权
  • 知识型社会需要人具有终身学习的能力。目前,多数发达国家和一部分发展中国家都在从产业型社会向知识型社会过渡。我的童年正处于日本产业社会快速发展的时期,那时,日本70%的人在工厂劳动,
  • 魏晋民 “师生分歧”的逻辑学解读
  • 中小学校德育有效性问题,一直为广大教师、校长及社会各界所关注。对于其中的复杂原因,已有各种探源与分析;但对于实践的改进,似乎鲜见积极的影响。从本期开始,本栏目推出“有效德育讨论”专栏,期待基于当前中小学校的德育实践问题,作一些实在、深入的讨论。“有效德育”的命名,或许还缺乏学理上的依据,本刊姑且用之,目的在于聚焦问题,引发更为集中的思考。
  • 怎样处理好与外来学生家长的关系
  • 当前,一些大中城市和经济发达地区的中小学校中,外来学生所占比例一直居高不下,外来学生家长也就成为教师必须面对的一个群体。不少教师反映,与外来学生家长的沟通很容易出现问题。我校有一位叫庆云峰的外来同学,他与马一亮玩耍时,胳膊上蹭破了皮。学校在电话告知双方家长的同时,
  • 对话亚里士多德:什么是幸福的人生
  • 刘尔笑 众所周知,您的《尼各马可伦理学》至今仍是关于品质与德性的最经典、最系统的著作。请问,它有什么特点呢?
  • 期盼教师用书的春天--一位民营书业老总的心里话
  • 教师用书的出版和发行,从孤独与艰难中走到今天,我是经历了整个过程的。2005年的时候,我们一帮热衷于教师用书发行的朋友,成立了一个全国教师用书发行协作会,
  • “爱”的复活节
  • 复活节是西方基督徒的重要节日,是为了纪念耶稣被钉死在十字架上三天后复活的日子,时间为每年春分月圆之后的第一个星期日。虽然今天美国人的宗教信仰日趋多样化,但仍然有85%的美国人声明自己信仰基督教。
  • 听皮特讲美国教师的职业生活
  • 皮特是美国人,为了提升自己的汉语水平,特意来中国学习,被我所在的学校聘为外语教师。因为负责照应他的工作和生活,我们多有交流。
  • 奥古斯丁:从浪子到圣徒
  • 奥古斯丁(公元354年-公元430年)出生于北非的一个小镇。父亲是一个懒惰的异教徒,母亲莫尼卡是虔诚的基督徒。少年时的奥古斯丁才华洋溢,放荡不羁。母亲经常训诫儿子,流着泪为他祈祷,但他一直拒绝接受母亲的信仰。十七岁时,
  • 言说有度
  • 我听过一些国际上著名的哲学家和教育哲学家的演讲,也听过国内学界及教育领域的众多专家的演讲。前者如麦金太尔、查尔斯·泰勒,后者就不列举了。总的感想是,前者是以理性的思考为本的。
  • 教育常识的根源是人性常识
  • 教育常识从何而来?有很多可能的答案:从古往今来的教育思想中来,从丰富的教育实践中来,从个人的感悟中来……如果要刨根问底,对人的理解和认识,是教育常识得以产生的根源。
  • 孩子们是怎样认识“教育”的
  • 儿童医院的一位医生告诉我,他发现来就诊的一些小学生对自己的病情往往并不像家长那样焦急,他们甚至对医院的一切饶有兴趣;有不少孩子仿佛很希望生一场不大不小的病,这样就可以不去学校,也不会有人强迫他去做那些没完没了的作业,还能得到更多的关心……
  • 微教育Ⅳ
  • 昨天给儿子写了一封信,通了一个长长的电话。好久没有这样做了,感觉好爽。我们经常说父母对孩子的爱是最无私的,其实,包括我在内的许多父母是非常自私的,很少站在孩子的立场去考虑问题。我们让孩子拼命学习,希望他们优秀,其实是为了满足自己的虚荣心。
  • 校园投资银行
  • 学校提供了五个书摊,通过竞标由学生承包经营。最后,两位同学成功中标。因为没有启动资金,于是他们敲开我的办公室,希望学校帮一把,借给他们五千块钱。我当然不能同意他们的清求——让他们自主经营正是为了锻炼他们的能力.
  • 深圳市蛇口育才教育集团第二小学
  • 作为中国第一个公办教育集团——育才教育集团(成立于2003年)的首批成员校,深圳市蛇口育才教育集团第二小学创办于1988年,1995年被评为广东省一级学校,2000年7月由企业办学转为政府办学。
  • 闫学:在文本和课堂间搭起桥梁
  • 本书选取现行人教版、苏教版与北师大版小学语文教材中的各类典型文本,进行系统的解读、研究。教师朋友不仅可以看到各类典型文本的解读方法、解读过程,和翔实、丰富的文本链接资料,
  • 艰难的儿童(林茶居)
    [记事]
    我们班的公开课(张青娟)
    如此,便已千金不换(瓜瓜)
    日本教育的“松”(唐辛子)
    发现趣味(朱煜)
    童话“的哥”(王木春)
    学生给我“取”名字(施黎明)
    “孩子嘛,总会犯错的”(张玲军)
    [关注]
    中国儿童安全留守/流动篇--“留守”or“流动”:乡村儿童的单选题
    杨元松 留守儿童需要“面向未来的关怀”
    王春华 流动儿童不知道自己的根在哪儿
    刘曼、潘小春希望以后能找到好工作
    “阳光家园”也不能替代正常的家庭——“黄坑模式”见闻及思考(李菁莹)
    学生营养餐,村小教师有话说(徐观华)
    [人物]
    惬意地活着,这是对生命最美妙的交代——记江苏省溧阳市实验小学校长张康桥(朱永通)
    张康桥 建构与妥协(朱永通)
    [师道]
    李树英 保持对生活的好奇和敏感(唐泽霞)
    保持初心(万玮)
    鲁鲁,你饿吗(赵克芳)
    教师的质量:PISA成绩优异地区基础教育成功的灵魂——麦肯锡公司“世界学校体系佼佼者何以脱颖而出”报告评价(占盛丽)
    一个语文教师的怕与爱(吕栋)
    [课堂]
    “先教后练”与“先学后教”之辨析(李海林)
    学习共同体:保障所有学生的学习权(佐藤学 陈静静[译])
    [德育]
    魏晋民 “师生分歧”的逻辑学解读(陈蕾)
    怎样处理好与外来学生家长的关系(刘宗泉 李宗明)
    [阅读]
    对话亚里士多德:什么是幸福的人生(刘尔笑)
    期盼教师用书的春天--一位民营书业老总的心里话(潘晓伟)
    [海外]
    “爱”的复活节(王咏梅)
    听皮特讲美国教师的职业生活(史峰)
    [人文]
    奥古斯丁:从浪子到圣徒(刘艳侠)
    言说有度(金生鈜)
    [专栏]
    教育常识的根源是人性常识(李政涛)
    孩子们是怎样认识“教育”的(吴非)
    微教育Ⅳ(朱永新)

    校园投资银行(李希贵)
    深圳市蛇口育才教育集团第二小学
    闫学:在文本和课堂间搭起桥梁(闫学)
    《教师月刊》封面

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