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您现在的位置是:首页 > 《教师月刊》 > 2012年第07期
  • 在成人与儿童之间
  • 大概,这是我的教育观念体系里面最沉重而又最无力的一个词:儿童。——在这里,所谓儿童,即联合国《儿童权利公约》所界定的“18岁以下的所有人”,自然涵盖了我们通常所说的中小学生和幼儿园的孩子。
  • 把教育建立在健康的儿童观之上
  • 我们可以把杯子当艺术品收藏,也可以把杯子当武器使用,但不管还有多少种功能,盛水仍然是杯子的本质功能。如果丢掉了盛水的功能,杯子也就不复叫作杯子。同样的道理,如果我们把教育视为杯子,就会发现大家对教育寄予的期望实在太多,而这些期望往往掩盖了教育最本质的功能一一促进儿童的发展。并且,由于承载了太多的期望,我们的教育实践也常常忘记,教育是“促进”而不是“替代”儿童的发展。
  • 儿童是怎样成长的:儿童的生长需要自有节律
  • 这是一个“游戏”狂欢的年代,大人小孩没日没夜坐在游戏机前的场景随处可见。但我却对游戏机有根深蒂固的“深恶痛绝”,认为它在满足人的某种低级需要的同时,又把人送入了堕落的轨道,这至少是对教育力量的一种抵制和消解。我因此而禁止儿子玩电子游戏。一开始,他小心翼翼地遵守了我的“禁令”。但随着年龄渐长,到了四年级,问题出现了。每到周末,他就从家中消失不见——跑到同学家里玩游戏去了。虽然在我的严厉呵斥下稍有收敛,但“偷偷玩”逐渐成为他的习惯。
  • 了解一个孩子
  • 了解孩子的生命 这个世界有两样东西谁都没有办法掌控,一个是新生命的诞生,另一个是生命的死亡。大自然预设了这样的模式,人类的整体文明才得以不断进化。
  • 不要误读青少年的偶像崇拜
  • 偶像崇拜是普遍存在的社会文化和心理现象,本质上是特定个体或群体对自我认同的形象化的人格符号所表现出来的极度钦佩、尊敬、欣赏、喜欢、向往等心理和情感,以及由此引发的种种行为表现。当今时代,青少年偶像崇拜几乎成为一道亮丽的文化风景,但由此也引发了教育者的广泛关注和忧虑。如何理解和引导青少年的偶像崇拜行为,值得探讨。
  • 日记里的隐私权
  • 现在,批改学生日记是很多学校通行的一种做法。有的学校要求学生写日记,有的学校要求学生写周记。数量要求不~样,但是要交,并且要求教师批改。批改日记的一个显在目的,或者说一个可以说的、冠冕堂皇的理由就是提高学生的作文能力。潜在的目的可能很复杂,这个有争议,但我想说的是,我们都忘记了一个法律常识:日记属于个人隐私。
  • 孩子的隐私
  • 在中国人的传统观念里,“隐私”具有浓烈的贬义色彩,是—个“热乎乎地暖昧着”的词语,“隐私就是不可告人的坏事”成为大多数人的共识。“君子坦荡荡”、“君子自律”、“君子不欺于密室”……几千年的习惯流淌在血液里,很少有人意识到。普通个体的隐私也是二种权利。人们以谈论个人隐私为乐,大家聚在一起多是谈论家长里短,就连最常见的打招呼方式也是“干吗去”,从未意识到这实际上可能是一种打探。
  • 孩童之道
  • 2003年1月13日,《文汇报》发表了我的一篇题为“你是否在剪掉孩子的一只翅膀”的一篇文章,引起了不小的反响。此文的写作,缘起于我多年来对童年本质、儿童天性的思索,而直接的缘起则是当时从报纸上读到的一个故事。
  • 没有好睡眠,何来好学习
  • 世界卫生组织将每年的3月21日定为“世界睡眠日”,2012年的“世界睡眠日”主题是“多睡一小时”,这个主题暗含这样的现实:诸多人群睡眠缺乏,其中,中小学生这个群体尤为严重。
  • 一项初中生午休现状的调查研究——以武汉市某初级中学为例
  • 美国太空总署的科学家发现,午休能够最有效地增强注意力。佛罗里达大学的一位睡眠研究专家也指出,午休已经逐渐演化成为人类自我保护的方式。初中生正处于快速成长的时期,进入青春期的初中生更需要保证良好的午休,以促进成长;同时,学习任务的加重也要求初中生进行午休以提高下午的学习效率。
  • 儿童是怎样学习的:认知模式与学习
  • 朵娜·马克娃博士已经写过好几本书探讨学习方式的问题。她把我们的大脑比作管弦乐队。我们喜欢不同的乐器,这些乐器演奏的方式各不相同,听起来的感觉也不一样,但是,它们却能一起演奏出美妙的音乐。奥妙在于你要明白自己有何种乐器,并知道如何去演奏它们。马克娃对认知方式的研究有一点与众不同。因为我们使用五种感官,拥有五种感觉,她把学习分为六种不同的模式(参见表1)。可以按照这些模式把学生分为不同的组别,以使他们接受不同的教学。
  • 视觉学习研究与女孩学习
  • 视觉学习 尽管大部分女孩都能把自己读到的东西记得很牢,但她们对看到的东西却记得没那么清楚。一些信息表明,男性通常比女性更擅长于视觉记忆和视觉学习(Martins et al.,2005),但也有另外一些信息表明女孩的视觉记忆比男孩的视觉记忆成熟得早(Martins et al.,2003)。
  • 性别差异与因性施教
  • 男孩与女孩的差异是巨大的。这种差异既体现在生理上,也体现在心理、情感和智力发育上。教师有必要掌握一些相关的知识,从而在教学工作中做到有的放矢,因性施教。
  • 日本儿童为什么“逃避”学习
  • 一、加速的教育现代化 日本的教育现代化在二十世纪七十年代迎来了高峰。经过高速发展期,到了1980年,高中升学率达94%,大学、短期大学升学率达37%。这就是说,日本学校的就学率自1872年以来一直急剧攀升,到1980年前后达到了顶峰。1980年,欧洲各国后期中等教育(全日制)升学率约七成,高等教育升学率在二成以下。欧美各国历经两至三个世纪才得以实现的教育现代化,日本用了不到一个世纪的时日就实现了。
  • 让学困生爱上学习
  • 学困生的动机问题往往比较突出,而且往往是多种问题并存。不想学习、不喜欢学习甚至讨厌学习,直接影响到他们在学习上的投入,而学习上的投入是影响学业成绩的重要因素。学业成绩落后又会进一步影响其学习动力,从而造成恶性循环。常听有的学生说:“学习太枯燥了,整天就是作业、考试,一点吸引力也没有”,“我的基础太差,怎么赶都赶不上了”,“我天生就不是学数学的料,怎么学都学不好”,“我就这样了,反正在你们眼里我是差生”……
  • 中小学生考试归因的特点及教育建议
  • 归因理论是一种以认知的观点看待动机的理论,也是二十世纪七十年代以来教育心理学中最活跃的研究领域之一。根据归因理论,在成就背景中,“寻求理解”的动机使学生对自己的学习成功和失败作出归因,这种归因会引起他们期望和情感方面的心理变化,影响学习动机,进而影响成就行为。研究发现,我国中小学生考试的归因特点与国外中小学生有显著不同。因此,有必要探讨我国中小学生归因的牦点,分析其成因,并以此为依据采取相应的教育策略。
  • 自主学习的四个要素
  • 自主学习,一般是指个体自觉主动地确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、利用学习资源、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。作为一种学习过程,它涉及学习的动机、计划、内容、方法、过程、评价、环境等多个方面;作为一种学习能力,它是学习从外部调控转向自我调控的结果。自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩,也是其终身学习和毕生发展的基础,因而,在我国的课程改革中,非常强调自主学习能力培养。
  • 记忆与论证,哪个更莆要——一场辩论引发的教育思考
  • 2011年3月11日,我在“1+1教育网”发起了一场投票活动,博友讨论十分热烈。我提供了《羊城晚报》的文章《学会论证比学会记忆更重要》,请博友看过材料后投票,并特意强调不要受所给材料干扰。我设置了两个选项:1.让学生学会论证更重要。2.让学生学会记忆更重要。
  • 教师应该秉持怎样的儿童观——杜威:儿童是教育唯一的中心
  • 前段时间,一则“周家坝实拍两岁老烟枪”的帖子在网上引发了巨大关注:重庆市周家坝地区有个两岁多的小男孩儿,他能.骑在摩托车上熟练地点烟、吸烟、骂脏话,“雷”倒了无数网友。一时间,“儿童成人化”成为众人热议的话题,推来算去,众人将矛头指向了以电视、电脑为代表的媒体,并痛陈其弊。
  • 卢梭:给儿童最自然的教育
  • 我们怎样看待儿童,就会怎样对待儿童。洛克式的儿童观把儿童看作等待文明书写的“白板”,卢梭式的儿童观则把儿童看作能够自然生长的“花朵”。较之前者衍生出的务实的儿童教育,后者产生的则是浪漫的儿童教育。对于我们今天“务实”到急功近利的教育现状而言,卢梭的儿童观尤显珍贵,它让我们怀想曾经拥有、而今却在逐渐消逝的童年的幸福,也促使我们去反思——对儿童所做的一切,是否真的是为了他们好?
  • 洛克:外在理性应奉“儿童自由”为根本目的
  • 洛克是英国著名的经验主义哲学家、教育思想家,他提出了著名的“白板说”和“绅士教育”理论,这与其哲学思想和政治思想有着紧密的关联。同时,他的教育思想有着非常重要的儿童哲学基础。洛克的儿童观代表了他对儿童的自然本性、儿童与成人关系的看法。
  • 蒙台梭利:让儿童在活动中自然生长
  • 瑞典学者爱伦·凯在1899年就曾经预言:二十世纪将是“儿童的世界”。然而,时间的脚步已经迈人了二十一世纪,关于儿童的知识还是处在最重要而又最不完备的时期,所幸人们已经意识到了发现和理解儿童的重要性,儿童学也已成为了教育学中一个重要的研究领域。而当人们试图揭开“童年的秘密”时,无论如何也无法绕开蒙台梭利。她的许多观点,诸如“儿童是独立的个体”、“儿童具有潜在的能力”、“儿童心理的发展具有敏感期”、“儿童通过工作实现自我的发展”等,已经成为一些教师的信条。
  • 阿莫纳什维利:要容得下儿童的“顽皮”
  • 格鲁吉亚教育家、心理学博士阿莫纳什维利在他的著作《学校无分数教育三部曲》中这样写道:长久以来,我们从事教育学和教学法体系的建设,始终无视儿童的存在,无视他们的志向,无视他们的感情,无视他们的兴趣爱好,也无视他们的个性,无视他们的自尊心,无视他们获得快乐和成功的渴望。这种高压教育学应当被淘汰,因为实际上它在培养儿童对学校、对学习、对教师的否定态度。他还写道:儿童们降临人世,并不是为了仇恨自己的老师,阻碍老师对他们施行教学和教育。应该相信,每一个儿童身上都潜藏着认识现实世界的无限潜力和才能,都潜藏着对知识的渴望和激情。
  • 周作人:儿童工作者要葆有“赤子之心”
  • 1906年,周作人到日本留学,“得到高岛平三郎编的《歌咏儿童的文学》及所著《儿童研究》……其时儿童学在日本也刚开始发展”(《知堂回想录》)。1913至1914年间,他一气写了四篇关于童话与儿歌的重要文章,另有不少谈儿童教育与民俗学的文章,提出了一些很重要的观点。1918年,他在《新青年》上发表关于安徒生的书评《安得森的(十之九)》,影响很大。
  • 丰子恺:构建儿童意识
  • 丰子恺是中国近代史上卓有成就的文艺大师,同时也是一代著名的教育家。在半生颠沛流离的生活中,他始终保持从容平和的心态,飘然于尘世纷争扰攘之外,兢兢业业从事着教育工作,以出世的精神,做人世的事业,意在以教育改造国民素质。在对儿童的高度关注和理解中,他形成了比较完整和明确的儿童观。
  • 叶圣陶:让儿童像种子一样发芽生长
  • 叶圣陶先生毕生的大部分心血都倾注到了教育中,对教育应该怎样认识和对待儿童这个问题有诸多深刻的思考。在他看来,教育要针对孩子的年龄特点,按照规律,通过教育环境和作用,圆满地完成每一个年龄阶段的发展任务,在智能、性格多方面协调发展,使孩子成为有较高认识能力和健康人格的社会成员。
  • 梁启超:把儿童引到高等趣味的路上
  • 梁启超,被时人称为“思想界的骄子”,一直活跃在中国近代思想舞台的中心。在我国教育发展史上,他是最早关注儿童教育的教育家之一,先后发表过《论幼学》、《蒙学报演义报合叙》、《中国教育之前途与教育家之自觉》、《趣味教育与教育趣味》等文章,对儿童教育有较为全面的研究。认真研读梁启超论及教育的文章和书信、演讲辞等,不难发现,他的儿童观对我们今天的学校教育仍有着深刻的意义。
  • 孔德学校:教育要适合儿童本性
  • 当今,我们对于应该秉承怎样的儿童观,大致没有什么异议,不过,在具体的学校教育教学实践中,我们还存在着不少让人匪夷所思甚至啼笑皆非的情况。比如,我们都知道要激发学生学习的积极性和主动性,但课堂上“教师讲、学生听”的情况依然如故;我们都认可要把儿童当作做儿童,不过,却培养出了很多“小大人”并以此为荣;我们都强调要尊重学生的个性,
  • 教师应该怎样走近儿童——他们在想什么
  • 教育的趣味,很可能正在于没有一种“教育学”能告诉我们,学生的内心在想什么。
  • 师生之间为什么有隔阂——一项基于某校调查数据的分析
  • 良好的师生关系是好教育的重要方面,是教学活动得以有效开展的重要保证。据报道,有超过八成的教师和学生都认为“自己和学生(教师)的关系很好”。但从我在某九年一贯制中学所做的调查来看,当前学校的师生关系还存在着诸多问题,给教育教学工作带来了不小的困难。下面从教师和学生两个角度进行分析。
  • 师生之间,有多少“伪对话”
  • 我总不能忘记2001届那位姓杨的男生。这个同学素质很好,但是不肯用功,这让我们这些做教师的感到很惋惜。班主任说,杨的家在农村,父亲是泥水匠,家境一般,杨比较内向和自卑,还有一股农村孩子天生的“犟”劲。
  • 面对一个自我疗伤的孩子
  • “我不要长大!我就是不要上学!你一走我就玩!”这是一个孩子的宣告,有点像小飞侠彼得·潘——姑且,我们就称他为“小潘”吧!
  • 相信孩子的力量:雷夫这样当教师
  • 作为“全美最佳教师”,雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》一书深受广大中国教师的青睐。今年三月初,他应邀到中国讲学,在中国教育界掀起了新一轮学习、研究雷夫的高潮。.毋庸置疑,雷夫是成功的,特别是他与学生之间深深的信任,更是令许多教师羡慕不已。而这也是他成功的一大秘诀。雷夫与他的学生们共同创造了—个温暖的“家”——“第56号教室”。在这个“家”里,雷夫陪伴着一批又一批孩子长大。
  • 面对新媒介,站在学生这边思考——陈翔降低心理年龄,换位思考
  • 电影、电视、网络、手机等现代媒介对传统印刷媒介环境的冲击愈来愈盛,并逐渐地改变着当代儿童的生活、学习和交流方式。2007年,一份针对上海市534名三到五年级小学生展开的新媒介调查报告显示,具有互动功能的新媒介正在成为儿童闲日艮生活的重要选择之一。与此同时,新媒介也在不断影响和改变着传统的教学方式、教学手段以及师生关系。各种建立在影像和电子技术基础之上的多媒体教学手段,在中小学课堂上得到了越来越广泛的应用,有的还借助网络延伸到课堂之外的儿童生活中,.面对这些,教师应该怎么办?思考当下教育,这是一个极为重要且极具复杂性的视角..
  • 万弟娟 使用QQ更能走进孩子的内心
  • 一次课上,几名淘气的学生争抢一台电脑。原来,有个老师为了自己使用方便,在那台学生机上安装TQQ。
  • 杨磊 避免采用打压的方式
  • 提起电子产品,相信许多家长和教师都感觉到很无奈,甚至咬牙切齿——电子产品挤占了孩子太多的学习时间,分散了孩子太多的学习精力!
  • 陈斌 帮助儿童形成“媒介素养”
  • 新媒介成为当前儿童生活的一个基本的环境要素,这已经是一个不可回避的事实。我认为,总体来看它同时带来了正面和负面的影响。从积极方面看,新媒介大大丰富了儿童的学习生活和闲暇生活;从消极方面看,新媒介导致了儿童过多的沉溺于虚拟的视像或网络世界,脱离现实生活,而不利于形成理性、有序、思辨的思维品质。儿童与电脑的亲近还导致了另一个常见的现象,那就是“许多孩子跟电脑的熟悉程度超过了跟父母的熟悉程度”。
  • 共生·共读·共看·共写
  • 生命,是一场兵荒马乱的奇迹。 毕淑敏说:“常常遥想,如果是另一个男人和另一个女人,就绝不会有今天的我,即使是这一个男人和这一个女人,如果换了一个时辰相爱,也不会有此刻的我,即使是这一个男人和这一个女人在这一个时辰,由于一片小小落叶或是清脆鸟啼的打搅,依然可能不会有如此的我,对于我们的父母,我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女,我们都是独特的一个。” 学生之于教师,又何尝不是不可重复的孤本?
  • 世界电影中的儿童
  • 《小淘气尼古拉》 孩子都是受迫害臆想症患者,他们怕自己会被大人们带到森林里丢掉,就像可怜的“小拇指汤姆”那样。因为恐惧,尼古拉和他的朋友们发起了自卫反击战。买花讨好妈妈,却把花店的“阿黛拉”弄得狼狈不堪;给家里来个大扫除,结果却像招了贼一般的狼藉;赚钱“雇凶”,七步断肠散一样的大力神水把受害者弄得满脸痘疹……
  • 雷本本手机镜头下的儿童
  • 从拿起相机拍照开始,最爱拍摄的除了草木,似乎就是孩子。因为他们纯净、天然的特质深深地吸引了我,他们激活了我探索生命之美的直觉。拍摄的这些孩子都是不期而遇的,然而,他们对我而言却毫无距离。他们活泼动人,脸上的表情完全是当时心情的流露。简单,直接,毫无保留。如初春绽放的花朵,令人情不自禁地赞叹!孩子,意味着正在生长,他们是动态的,充满舞蹈感的,有无数生命的活力与奥妙……
  • 世界美术史上的儿童
  • 一个衣着破旧但不失整洁的少年正从室内向室外吹着肥皂泡,他聚精会神、小心翼翼地将肥皂泡越吹越大,越吹越大。还有一个孩子,看上去仅有三四岁,正踮着脚,扒着窗台使劲从室内向室外观看……题材非常普通,情境极为单纯,这是一种清闲、安逸的生活情趣,反映了下层平民的孩子们自然、俭朴的快乐生活。
  • 中国古诗中的儿童
  • 儿童是中国古诗中的常见主题。在诗人的笔下,儿童们天真烂漫,生动可爱,无忧无虑地在大自然中快乐地嬉戏、玩耍。这样的童年,是不是很令人神往呢?
  • 中国民间体育中的儿童
  • 在这些原生态的体育活动中,孩子们的活泼、灵动、矫健展露无遗。他们的身影,肯定了生命中那些天然的水分和光,代表了这个世间最有生机的那一部分。
  • 在成人与儿童之间(林茶居)
    把教育建立在健康的儿童观之上(周彬)
    [儿童是怎样成长的]
    儿童是怎样成长的:儿童的生长需要自有节律(李政涛)
    了解一个孩子(孙瑞雪)
    不要误读青少年的偶像崇拜(何小忠)
    日记里的隐私权(高德胜)
    孩子的隐私(郭学萍)
    孩童之道(孙春福)
    没有好睡眠,何来好学习(刘霄 李传禄)
    一项初中生午休现状的调查研究——以武汉市某初级中学为例(滕嫒 邹雪)
    [儿童是怎样学习的]
    儿童是怎样学习的:认知模式与学习(马瑞丽·斯布林格 程晓云[译])
    视觉学习研究与女孩学习(艾比盖尔·杰姆斯 郑玉善[译])
    性别差异与因性施教(安杰)
    日本儿童为什么“逃避”学习(佐藤学[1] 钟启泉[译][2])
    让学困生爱上学习(赵丽琴)
    中小学生考试归因的特点及教育建议(韩仁生)
    自主学习的四个要素(黄方芳 庞维国)
    记忆与论证,哪个更莆要——一场辩论引发的教育思考(徐洁)
    [教师应该秉持怎样的儿童观]
    教师应该秉持怎样的儿童观——杜威:儿童是教育唯一的中心(邱磊)
    卢梭:给儿童最自然的教育(刘佩铭)
    洛克:外在理性应奉“儿童自由”为根本目的(王本余)
    蒙台梭利:让儿童在活动中自然生长(张康桥 王大伟)
    阿莫纳什维利:要容得下儿童的“顽皮”(宋建国 王继红)
    周作人:儿童工作者要葆有“赤子之心”(刘绪源)
    丰子恺:构建儿童意识(董晓娅 高越)
    叶圣陶:让儿童像种子一样发芽生长(钱静)
    梁启超:把儿童引到高等趣味的路上(徐飞)
    孔德学校:教育要适合儿童本性(汪明帅)
    [教师应该怎样走近儿童]
    教师应该怎样走近儿童——他们在想什么(吴非)
    师生之间为什么有隔阂——一项基于某校调查数据的分析(班建武)
    师生之间,有多少“伪对话”(王木春)
    面对一个自我疗伤的孩子(王怡文)
    相信孩子的力量:雷夫这样当教师(王小庆)
    面对新媒介,站在学生这边思考——陈翔降低心理年龄,换位思考(陈翔)
    万弟娟 使用QQ更能走进孩子的内心(万弟娟)
    杨磊 避免采用打压的方式(杨磊)
    陈斌 帮助儿童形成“媒介素养”(陈斌)
    共生·共读·共看·共写(王开东)

    世界电影中的儿童
    雷本本手机镜头下的儿童
    世界美术史上的儿童
    中国古诗中的儿童
    中国民间体育中的儿童
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