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文献检索:
  • 义务教育拓展性课程若干问题之我见 免费阅读 下载全文
  • 2015年3月,浙江省教育厅发布了关于《深化义务教育课程改革的指导意见》。9月,又连续下发了《关于建设义务教育拓展性课程的指导意见》和《关于促进义务教育课程整合的指导意见》等相关课程建设的配套文件。系列文件明确提出把义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程两大类,并对拓展性课程的发展实施提出了具体的要求。但在调研过程中发现,基层校长和教师对建设和实施拓展性课程的目的、意义、途径等问题的认识不尽一致。为帮助大家厘清相关问题,本刊特选取部分文章组成专题,供大家讨论学习。
  • 对深化课程改革的理解与思考 免费阅读 下载全文
  • 浙江省教育厅关于《深化义务教育课程改革的指导意见》(下文简称为《指导意见》)自2015年3月印发以来,在社会上引起了较大的反响与热议。《指导意见》立足于全课程,对课程指导思想、总体目标、主要任务、实施要求都作了具体清晰的指导与建议。作为课程改革试点学校,带着对《指导意见》的理解和本校课改的思考,笔者于2015年5月赴北京四所课改名校观摩课程建设。一路行来一路漫思,本文从一名学校管理者的角度,结合本次考察调研情况,谈谈对学校课程改革工作的理解与思考。
  • 个性化校本课程开发的调查分析与对策思考 免费阅读 下载全文
  • 2015年3月30日,浙江省教育厅发布了关于《深化义务教育课程改革的指导意见》(以下简称《指导意见》),首次把义务教育课程分成两大类:基础性课程和拓展性课程。要求在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上,强化选择性教育思想,尽可能开发多种类型的拓展性课程,让每个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动,了解自己的兴趣点,不断发现自己的潜能,积极推进差异化、个性化教育。选课走进义务教育学校。
  • 观念内容形式——浙江省校本课程开发与实施培训活动观感 免费阅读 下载全文
  • 2014年秋,浙江省中小学校本课程开发与实施培训活动在温州市瓯海区实验小学龙霞校区举行。省教育厅教研室教研员等专家作了多场讲座,省内校本课程开发和实践的先行学校也各自作了介绍和展示,给予与会学员诸多启发。但结合日常教学实践,笔者也产生了一些疑问。
  • “活力课程”的实施策略 免费阅读 下载全文
  • 一、“活力课程”实施的背景浙江省绍兴市上虞实验小学多年来一直以“让儿童充满生活力”为办学目标,学校也曾与浙江教育学院开展了为期6年的“让儿童充满生活力”的实验,并将“让儿童充满生活力”的育人信念,贯彻到学校的每项工作、每门学科、每个活动之中,积极为每一个孩子健康快乐成长奠基。
  • 浅谈校本课程的本土文化滋养——以《又新书香》为例 免费阅读 下载全文
  • 一所学校要构建具有自己特色的学校文化,校本课程因其独特性和课程化,成为必不可少的一个重要内容。教师在开发和利用校本课程的过程中,可提高自身对教育理念的更新;学生在参与校本课程的学习中,能更好地提高各种能力。师生的共同作用,也使校本课程成为学校一道独特的风景线。
  • “江南踏歌行”实践活动课程设计与实施 免费阅读 下载全文
  • 为践行让学生“幸福学习、快乐成长”的核心办学理念,丰富“幸福江南”的课程体系,笔者所在学校自2005年建校以来,设计并且实施了“江南踏歌行”的实践活动课程,旨在创新原有的学生活动体系,拓宽学生的校园生活视野,培养学生的社会实践能力,形成独具特色的实践活动课程,推进学校课程改革的实施。
  • 传统听评课的革新——论课堂观察LICC范式 免费阅读 下载全文
  • 作为课堂研究的主要方法,课堂观察在促进教师专业发展、改进教师教学能力、提升学生学习水平等方面发挥着重要作用。在中小学日常教学中,课堂观察得到了广泛运用,但由于缺乏科学性与专业性,大部分传统听评课只是浮于表面、事倍功半。本文主要通过阐明当今课堂观察的现状,引出课堂观察LICC范式的详细介绍,并将其运用于具体实际中,形成一套专业的听评课程序,以供各位教师参考与借鉴。
  • 精引领强管理重服务——例谈提升区域学科教学质量的策略 免费阅读 下载全文
  • 教学质量是学校发展的生命线,提高教学质量的主阵地在课堂,主要取决因素是课堂教学的针对性和实效性。要提高课堂教学的实效,关键在教师,以及他们开展的教学教研活动。作为区域学科教研员,在提高区域学科教学质量的过程中,要立足教师的专业发展,发挥“研究、引领、管理、服务”职能,做好领路人,不断提高教师的专业素养。
  • 破除假象理性育人——小议教师应具备的专业思考力 免费阅读 下载全文
  • 在教育过程中,教师习惯以自我为中心,从主观视角出发去认识、看待学生,而其中的一些认识、理解和思维等只是假象,并不可靠,这些假象常常会蒙蔽教师的双眼,影响到对学生的教育,进而影响到学生的成长。
  • 例谈Let’s Spell课型中绘本故事的选择与教学 免费阅读 下载全文
  • 新版PEP教材Let’Sspell板块基本上分三项内容:1.通过读、听、chant找出字母发音,模仿并学会字母发音;2.通过读、听等方式完成对单词的发音辨认;3.通过看、听、写等方式在情境中辨认单词、书写单词。在平时的教学中教师的一般做法就是紧紧抓住这三块内容,语音课上得比较扎实,比较有效,但是这对于学生来说欠缺了一些吸引力。
  • 情境创设在英语对话教学中的有效应用——以新版PEP五下Unit2 Part B Let's talk为例 免费阅读 下载全文
  • 对话教学是英语教学的核心内容。重点是“说”,即培养学生运用单元核心句型和表达方式进行口头表达的能力。为了让学生更好地说,说得更好,相关情境的创设非常重要。在对话课课堂教学中,教师一般的做法是从学生的实际生活导入,再进入课文的虚拟情境学习核心句型和表达方式,最后从文本的虚拟情境走出,再次返回学生的实际生活,运用已学的核心句型和表达方式进行自由表达。
  • 基于板块差异的教学策略探索 免费阅读 下载全文
  • 英语课程的总目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。但是笔者发现我们的英语课堂中普遍存在一个问题:教学目标的设定或过于笼统,或面面俱到。在一堂课当中,涉及的目标,如果要面面俱到的话,就容易“眉毛胡子一把抓”。比如以技能目标而言,尽管有的教师的课堂有课型之分(听说课、读写课等)。
  • 创设有效语境 提升教学效率 免费阅读 下载全文
  • 语言习得论主张学生通过语言使用来掌握语言,也就是教学应以学生为主体,通过适合学生需要的语言实践活动自然习得语言。它强调学生通过语言实践活动来获得语言知识和技能,而语言实践活动必须在语言环境中才能进行,这些语言环境包括课堂学习环境、学校活动环境和社会交往环境,他们都是学生建构语言知识、发展语言能力所必不可少的。
  • 让学生拥有自由的思想——对“错误的假说谁要说”的反思 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的缘起笔者所教授的504班是这届五年级中最活跃的班级,学生不但思想活跃而且富有创意,每次发言都会有很多的精彩。因此,在教学《昼夜交替现象》这一课前,笔者很担心讨论阶段这个班学生说出的“昼夜交替的假说”太多,耽误“模拟实验验证”和“有多少种可能解释”的上课环节,可能会导致这节课无法按时完成。
  • 运用前概念 注重深探究——《生的食物和熟的食物》课堂实录与评析 免费阅读 下载全文
  • 【教材分析】《生的食物和熟的食物》是教科版《科学》第三单元第四课时的内容。这是一堂由静态观察转为动态观察的转折课,在本单元中起到了承上启下的作用。教材共分三个部分:一是区分生食和熟食,从学生的生活经验入手,让学生明白有些食物可以生吃,有些食物必须煮熟了吃;二是观察比较生、熟马铃薯,对生食与熟食进行静态观察。
  • 顺水推舟坐享其成 免费阅读 下载全文
  • 儿童面对未知的世界,产生无尽的好奇与兴趣,这正是他们探索科学的开端。——题记“老师,我们的科学课代表还没有选呢l”上课铃刚晌,学生便迫不及待地提醒我。“你们心目中的科学课代表是什么样的?”“读过很多课外科学读物的,有丰富的科学知识的。”“善于观察和思考的,并且很喜欢动手制作、发明的。”“发现问题,会自己寻找原因,并想出改进方法的。”
  • 有效引领学生科学探究——以《我们来造“环形山”》为例 免费阅读 下载全文
  • 科学的本质是什么?目前比较认同的观点是以逻辑工具去论证假说和设想的合理性。也就是说,科学用可靠的证据来解释世界,是尊重事实,不断寻找更为可靠的证据来检验假设的过程。小学科学教学虽然和科学家的研究不同,但本质上应当是一致的。
  • 品德课堂活动教学有效性的策略探索 免费阅读 下载全文
  • 品德教学强调通过活动对儿童进行教育,重视品德课程与儿童现实生活世界的联系,让课程生活化、活动化。接近儿童视角,使活动变得对儿童有意义,这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力,通过活动内化他们的道德品质。苏联教育学家马卡连柯曾说过:“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟,需要用实践把这条鸿沟填满。”活动教学就是要充分开发利用品德课程资源,实现教材课程资源与非教材课程资源的整合,让课程教学活动化,提高德育的实效性。
  • “以色破形”改善学生造型思维的实验——以《风穿牡丹》一课为例 免费阅读 下载全文
  • “凤穿牡丹”这个传统图案,呈现在浙美版《美术》教材第十二册扉页上,是一幅产地为山东的民间彩印包袱皮(清代)图像。虽然教材建议作为“欣赏·评述”领域学习内容来教学,但是,如何把握好这个寓意深刻的图案,展开深入的课堂教学,无论从作品的色彩方面,还是民间造型视角,或是从寓意上,都有一定难度。而且,这一典型中国传统吉祥适合纹样的图案。
  • 由“稻草人”现象谈高段美术课堂教学方法 免费阅读 下载全文
  • 在美术学科的教学中,有一个普遍存在的现象:很多低段学生画画积极大胆,敢于下笔,色彩丰富,画面生动。高段学生画画偏“小气”,经常画画擦擦,不敢下笔,常常能够听到他们抱怨不会画。如笔者在教学六年级《难忘一件事》人物绘画课时,发现学生普遍感到画人很难。全班有三分之二的学生作品中呈现的人都是以“圆圈”为人头。
  • 音乐欣赏教学中课程资源的开发 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革的不断深入,课程资源在日常教学中越来越受到重视。越来越多的教师开始认识到,要想让教学“活”起来,必须改变以往唯教材是从的狭隘观念,积极开发新的课程资源,将师生的生活和经验融入教学过程中,这不仅能激活课堂氛围,还能改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变成主动的知识建构者。
  • 谈音乐课堂中小创意律动的运用 免费阅读 下载全文
  • 音乐是一门极富创造性的艺术,同样,音乐学习应是一种极具创造性的活动,并且能让学生在有限的空间和时间内自主思考、自然律动。因此,音乐教学要引导学生创造性地学习音乐,激发学生积极主动地思考,认真有效地互动,教师要善于创造条件引导学生表现自我、展示个性,尽情发挥自己的想象力和创造力。让每一堂音乐课在洋溢着热情与欢乐的气氛中顺利达成教学的目标。
  • “音”“画”结合,让音乐欣赏课动起来 免费阅读 下载全文
  • 当前音乐欣赏课的教学普遍存在着教而不得法,难以吸引学生的注意力的情况,造成这一情况的原因有许多,或因为教师授课形式单一、方法守旧,或因为学生没有养成良好的聆听习惯,很难在枯燥又冗长的听觉作品中找到共鸣。由此,笔者想到借助动画片,把“音”和“画”结合起来,让音乐变得有画面感,让音乐变得灵动,让学生随着音乐动起来,深刻理解内容,感受音乐各方面的内涵。
  • “微课”在信息技术学科中的运用策略 免费阅读 下载全文
  • 近年来,“微课”成为我国教育信息化发展的新热点。那么,什么是“微课”呢?目前,国内对“微课”的概念界定还未达成共识。国内首创“微课”概念的胡铁生教授认为:“微课是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学实施活动。”由此可见,“微课”应该是在一个相对较短的时间内开展教学活动的过程。
  • 例谈劳动与技术设计方案的学习指导策略 免费阅读 下载全文
  • 随着时代的发展,技术素养在人类生产生活中显得尤为重要。《浙江省中小学劳动与技术教学建议》第17条指出,教学中应逐步渗透技术设计方面的内容,留出一定的时间,学生通过思考和讨论,将设计思想体现在作品中。三年级《劳动与技术教学参考书》总体介绍中也明确指出:设计方案是技术活动的核心过程。在教学过程中,应渗透设计的意识,让学生亲历设计的过程,逐步形成一定的设计能力。
  • 还“学”于生顺“学”而导——《纽扣的缝制》磨课记 免费阅读 下载全文
  • 笔者是一位教了二十多年语文、地地道道的小学语文教师。但机缘巧合,今年笔者承担了劳动技术“一师一课”录像课比赛的任务。文化课与技能课巨大的差异让人一时难以适应。在长达两个多月的劳技之旅中,忙碌、无绪、失败、成型,各种味道都尝遍了,真是感慨万千。殊不知,这一次的赛课经历完全颠覆了笔者以往对磨课的认识。
  • 让综合实践活动“小调查”更接地气——以《关于我校同学“水杯”使用情况的调查研究》为例 免费阅读 下载全文
  • 综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题,开展多样化的实践学习,注重知识和技能综合运用的实践性课程。这就是说综合实践活动主题应来自学生,来源于每一个学生的想法要求,来源于学生自身的生活、经验、需求。“小调查”作为综合实践活动过程中最常用的、最有效的活动方式,如何使它更接地气,是值得广大教师研究的课题。本文笔者以《关于我校同学“水杯”使用情况的调查研究》为例,从课题的提出、过程的实施和成果汇报三个方面展开论述。
  • 高段学生异性交往不畅的心理探究及对策研究 免费阅读 下载全文
  • 笔者长期从事农村小学高段班主任工作,发现高段年级,尤其是六年级的男生会时常对女生恶作剧,如故意藏女生的课本,看其着急的样子而幸灾乐祸:在女生游戏时不征得女生同意贸然加入,扰乱一番后又逃之天夭……而女生除跟男生打逗吵闹外,喜欢频频向老师告状,一次不行就两次,一个不行就一群,甚至集体到老师处告状。
  • 班级岗位设置应强化三种意识 免费阅读 下载全文
  • 近期网上有一则新闻提到某班级43名学生,每人都有“官衔”,一时引起热议。家长不淡定了,有人说每个学生都谋了“一官半职”,是培养学生官本位思想,有人担心学生的职务会影响学习,也有人认为这是培养学生责任感的好方法。笔者作为一名有着多年班主任经验的老教师,认为将官位定位为岗位,符合“人人有事做,事事有人做”的班级岗位设置理念。
  • 例谈学生习惯教育 免费阅读 下载全文
  • 学生之间的差异,归根结底是他们在良好习惯养成方面存在的差距;一个学生在某方面跟其他学生有差距,仔细分析,还是在这方面的习惯养成上不好。很多人明白这个道理,但现实的做法却又急功近利。如学生品行方面存在问题,更多的是空洞的批评说教,有的甚至是体罚或变相体罚;又如学习方面存在问题,更多的是增加学习时间或加重学习负担来解决。
  • 促进幼儿“入园适应”的实践探索 免费阅读 下载全文
  • 入园适应,即未上过幼儿园的幼儿从家庭环境转移至幼儿园环境,通过自我调节,与幼儿园环境相互作用,形成新的人际交往需求,培养生活自理能力,养成集体生活的规则规范等。对于幼儿而言,这是一种发展性危机,且普遍存在于我国幼儿园中。如何帮助幼儿做好入园适应不仅成为幼儿教师与家长共同关注的难题,也成为越来越多实践者与理论工作者的研究旨趣所在。据此,本文笔者采用教育实验法,通过系统指导家庭入园准备及架构幼儿在园一日生活,将家庭、社区、幼儿园进行三位一体的合作共融。
  • 幼小衔接联动机制的构建策略 免费阅读 下载全文
  • 从幼儿园进入小学是人生的一个重要转折,由于幼儿园和小学存在作息安排、课程模式、学习方式、评价方式等诸多的不同,孩子对入小学既向往又紧张,加之家长缺乏科学规范的幼小衔接认识,对孩子入小学倍感焦虑,因此,幼小衔接问题始终是备受家长和社会关注的焦点问题。可如今我们面临的现状又是如此:幼儿园单边的衔接需要协调和小学的各种关系,获得联盟小学的支持。
  • 例谈班主任与学生沟通的艺术 免费阅读 下载全文
  • 沟通是班主任工作的重要路径之~,良好的沟通可以增强学生的自信心,较好地把班级的理想转化为全体学生的共同愿景,有利于将所有学生的力量引导到班级终极目标的追寻上。大量的实践表明,沟通是班主任工作成败的重要因素之一。为此,班主任在班级管理中必须重视与学生的沟通方法,讲究沟通艺术,才有可能抵达班级管理工作事半功倍的理想之境。
  • 看护好你的情绪 免费阅读 下载全文
  • 班主任作为学校教育教学管理的具体操作者,一天面对的是几十个活蹦乱跳的学生,也难免会遇到烦心事。人一烦就容易情绪激动,甚至大发脾气。笔者在反思自己的教育行为的过程中,发现了三个比较好的控制情绪的方法。
  • 把“本真”还给孩子 免费阅读 下载全文
  • 此前,笔者参加了一期北师大惠州市小学校长高级研修班,先后听了华应龙、李明新、王欢、章立等著名小学校长和教育专家的讲座,受益匪浅,特别是他们对学生的态度、意识、立场,反观自身工作,不由感到羞愧、汗颜。通过学习、实践与反思,笔者认识到所谓“以生为本”就是要充分尊重和保护孩子的天性,让他们回归“本真”,让他们快乐健康地成长。
  • 教育,应该按图索骥吗 免费阅读 下载全文
  • 缘于职业使然,笔者常有机会目睹一些形形色色的教育事件。某地方教育主管领导到一所小学去检查工作。正是早操时间,只见偌大的操场上,两千多名学生正在做操。远望,横竖都是绝对笔直的线条,就是军队中的队列也不过如此。近看,才知道,每一个学生的脚下都有两块砖。那是学校严格按照相同长度和宽度镶嵌的“两块砖”,学生的队列就这样被定位,被提前预知,没有别的选择。
  • 《教学月刊·小学版》投稿须知 免费阅读 下载全文
  • 《教学月刊·小学版》是浙江省唯一公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来,一直深受广大读者的欢迎和喜爱,系国家新闻出版广电总局第一批认定学术期刊、“人大《复印报刊资料》重要转载来源期刊”和“华东地区优秀期刊”。为进一步提高刊物质量、完善学术规范,本刊在对来稿继续实行严格“三审三校”制度的同时,将在稿件接收、文章编排等方面进行改进,请作者予以协助,来稿时请注意如下事项。
  • 《教学月刊·小学版(综合)》主要栏目设置及征稿要求 免费阅读 下载全文
  • 《教学月刊·小学版(综合)》汇集语数之外各学科最新教学、教研成果,探讨教学规律;同时关注学校管理、班主任下作,倡导管理现代化。综合版将为学校领导、班主任及非语数老师提供交流平台。
  • [课改前沿]
    义务教育拓展性课程若干问题之我见(柯孔标)
    对深化课程改革的理解与思考(张健;张志刚)
    个性化校本课程开发的调查分析与对策思考(茹建文;韩慈峰)
    观念内容形式——浙江省校本课程开发与实施培训活动观感(俞翔)
    “活力课程”的实施策略(祝浩军)
    浅谈校本课程的本土文化滋养——以《又新书香》为例(樊国华)
    “江南踏歌行”实践活动课程设计与实施(田燕芳)
    [教研之窗]
    传统听评课的革新——论课堂观察LICC范式(陈佳钰)
    精引领强管理重服务——例谈提升区域学科教学质量的策略(翁建明)
    破除假象理性育人——小议教师应具备的专业思考力(吕爱军;吕梦晗)
    [课堂新探]
    例谈Let’s Spell课型中绘本故事的选择与教学(徐丽芬)
    情境创设在英语对话教学中的有效应用——以新版PEP五下Unit2 Part B Let's talk为例(杨冰玉)
    基于板块差异的教学策略探索(张林娟)
    创设有效语境 提升教学效率(卢晓霞)
    让学生拥有自由的思想——对“错误的假说谁要说”的反思(苏善根)
    运用前概念 注重深探究——《生的食物和熟的食物》课堂实录与评析(兰晓霞;余京华)
    顺水推舟坐享其成(余菊仙)
    有效引领学生科学探究——以《我们来造“环形山”》为例(金国江)
    品德课堂活动教学有效性的策略探索(戴玲玲)
    “以色破形”改善学生造型思维的实验——以《风穿牡丹》一课为例(郑雅敏)
    由“稻草人”现象谈高段美术课堂教学方法(周洁清)
    音乐欣赏教学中课程资源的开发(徐丹梅)
    谈音乐课堂中小创意律动的运用(孔优君)
    “音”“画”结合,让音乐欣赏课动起来(李莺)
    “微课”在信息技术学科中的运用策略(楼敏燕)
    例谈劳动与技术设计方案的学习指导策略(陈小萍)
    还“学”于生顺“学”而导——《纽扣的缝制》磨课记(陈喜玲)
    让综合实践活动“小调查”更接地气——以《关于我校同学“水杯”使用情况的调查研究》为例(陈月芳)
    [德育视点]
    高段学生异性交往不畅的心理探究及对策研究(陈海)
    [管理方略]
    班级岗位设置应强化三种意识(王永林)
    [观点直播]
    例谈学生习惯教育(周建华)
    [学前教育]
    促进幼儿“入园适应”的实践探索(金文)
    幼小衔接联动机制的构建策略(陈莉)
    [班主任手记]
    例谈班主任与学生沟通的艺术(王晓艳)
    看护好你的情绪(褚洪山)
    [教师博客]
    把“本真”还给孩子(张月铭)
    教育,应该按图索骥吗(张玉玲)
    《教学月刊·小学版》投稿须知
    《教学月刊·小学版(综合)》主要栏目设置及征稿要求
    《教学月刊:小学版(综合)》封面

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