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  • 学习任务单的设计、使用与评价 免费阅读 收费下载
  • 学习任务单是依据学情分析,为达成学习目标而设计的课堂学习活动的载体。它具有导向性、支架性、合作性等基本特征,有着明确的学习要求、学习内容、学习方式等,对学生的学习具有方向指引、方法指导、资源提供等作用,可以激发每一位学生学习的主动性与参与性,全方位影响着课堂内的师生活动,使学生在达成学习目标的过程中,提高学习兴趣,掌握学习方法,养成学习习惯,提升学习能力,从而实现变“课堂”为“学堂”的转型。
  • 劳技课“技术任务单”要体现“三性” 免费阅读 收费下载
  • 技术任务单是劳动与技术课堂教学的辅助工具,是教师把教材中所要“教授”的知识和技能转化为符合学生实际水平并能引导学生自主学习的“导学”材料。因此,建立技术任务单对于改进课堂教学、提高教学效益具有重要的作用。技术任务单的设计要体现“三性”:
  • 打造灵动的课堂——以牛津小学英语5B《Attheweekends》为例 免费阅读 收费下载
  • 总是听到“灵动”一词,我也很喜欢这个词,但是我从来没有机会用这个词来形容我们的英语课堂。近日在一所学校的常规调研中,我第一次感受到了灵动,兴奋之余更多的是感动、是震撼,课堂上的点点滴滴一直在我的脑海中萦绕……
  • 例谈课堂教学的“开场白” 免费阅读 收费下载
  • 开场白——课堂教学的开始阶段。好比文艺演出的“开场白”,通常说些什么,做些什么?或许可以用三言两语来概括。比如,文艺演出的开场白,有强烈的“引入正题”的意图:那么,课堂教学,一堂课的“开场白”呢?往往以师生交流的互动方式出现,一般称作“导入”环节,也有明确的“导入教学主题”的意图。或问:怎么“导入”,才是比较好的“开场白”?我们不妨以一次公开教学的课堂教学中“开场白”的例子来展开话题。
  • 让师本小课题促进教师的专业成长 免费阅读 收费下载
  • 科研改变行动,这已然成为许多学校管理者推动教师专业发展的共识。然而,现实中却发现,传统的通过省市乃至国家级立项课题进行科研存在不少限制,一是数量限制,能顺利通过立项的课题数目,相比于广大的教师人数来说毕竟有限,因此能参与课题研究的只能是少数精英教师;二是内容限制,从省市乃至国家级的科研部门申请到的课题大都是指定的课题,有不少直接是大课题下的子课题,这对教师的实际研究和实践来说,不一定相契合;三是行动限制,统一规划课题一般都有计划好的时间表和行动步骤,
  • 略谈集团化背景下几种教研活动方式的实施 免费阅读 收费下载
  • 在集团化办学不断推进的过程中,作为学校落实办学理念、实施教学管理、推动教学改革、控制教学质量、生成教学绩效、培育教师成长的基层单位——教研组,机遇与挑战并存。机遇在于与原来的一所学校比,集团化办学呈现了“三多”现象。一是教师多,人气足,有利于教研活动氛围创设与活动开展:二是名师多,有利于教研活动方向把握与质量提升;三是学生多,且分属不同地域,差异性资源丰富,有利于教研活动由特性推向共性。挑战则表现在由“三多”引发的教学理念的统整,新校教师专业发展的快速提升,校区间教学质量的均衡发展上。
  • 巧用绘本素材丰富语言积淀 免费阅读 收费下载
  • 在课堂教学中,教师们大都根据以往的教学经验就教材内容、话题来备课,努力突破教材中的语言知识点,学生在教师的引导下也能较好地掌握教材中的内容。然而,学生在这种模式下的学习,缺少了纯正、地道英语的感知和体验,学生的语言不丰富,无法用所学英语表达内心感受,课堂模式较单一、呆板。如何使学生感知异国文化、开拓视野,如何丰富学生的语言,如何使课堂富于变化呢?这就要求教师能为学生搭建体验纯正语言的平台。选用优秀的英语绘本,并与教材相结合,就为学生创造了语言积淀的条件。
  • 话轮减少,语量不减——扩大学生语言输出量的策略 免费阅读 收费下载
  • 2012年9月,改版后的PEP小学英语三年级教材正式投入使用。改版后的PEP三年级英语教材,对话教学最明显的变化之一就是话轮的大量减少,这个变化一方面可以减轻学生的学习负担,另一方面又可以帮助教师更好地把握教学的重难点。但是又给教师的对话教学带来了新的研究内容,那就是如何在话轮减少的前提下,保证甚至扩大学生的语言输出量呢?笔者采用了如下策略。一、以句带词“以句带词”,就是针对对话中出现的重难点单词,帮助学生通过在不同句型中的操练运用,实现语言知识的巩固,同时实现扩大学生语言输出量的教学目标。例如在B00klUnit6ALet’stalk中,教师可以利用呈现生日礼物的图片,从而将相关的物品提供给学生的语言表达。
  • 英语课堂教学过渡语的运用策略 免费阅读 收费下载
  • 教师教学语言的清晰度、准确度、连贯性以及技巧性等均与学生的学习效果正相关。但是,有一种教学语言常被教师们所忽视,那就是课堂教学过渡语。所谓课堂教学过渡语,即在课堂教学过程中,不同教学内容或教学环节之间承上启下的语言。它与导入语同中有异:相同的是它们都有启下的作用,不同的是导入语单纯启下,一般用于一节课的开始,过渡语则既启下又承上。
  • 英语游戏教学失范现象剖析 免费阅读 收费下载
  • 游戏是儿童喜爱而有效的学习方式之一,在小学英语教学中恰当地运用游戏,能使课堂教学变得生动、活泼、有趣,吸引学生参与到语言实践活动中,提高学生的学习积极性。因而近些年来英语游戏教学被大力倡导。然而在有些课堂上,却出现游戏活动的结果事与愿违的情况,我们可以称之为英语游戏教学的失范现象。一、失范现象表现1.活动组织混乱在一节小学低年级的英语公开课上,教师设计了一个“Guessinggame”的游戏。当学完了一些表达文具的单词后,教师为了巩固新学习的单词,拿出一个纸箱,箱里有若干文具,请一位同学到讲台上,用手摸一摸,猜一猜他摸到了什么。刚开始全体同学都注视着讲台看会发生什么事情,
  • 科学课期待的“七种变革” 免费阅读 收费下载
  • 科学课试图改变传授型“单一性”传统培养模式,向自主、合作、探究型“多样性”培养模式转变,鼓励学生把学习的过程变为思考、质疑、批判、发现、求证的过程。这主要表现在以下七个方面的变革:一、在培养目标上:重知识。更重能力第一个变革是在培养目标上,要变“重知识的传授、轻能力的培养”为“既重知识的传授,更重能力的培养”。中国有句古话,授人以鱼,仅够一饭之需;授人以渔,则终身得鱼。更何况,人类知识在不断膨胀和更新,靠生硬灌输和被动接受永远赶不上科学的飞速发展,唯有提高学生的学习能力才是良策。
  • 科学课中学生数据收集与分析的指导策略 免费阅读 收费下载
  • 《科学(3-6年级)课程标准》指出:“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”然而,科学探究不能孤立存在,它依附于科学概念的构建,因为概念的生成而赋予更大的价值和意义。小学生科学概念的形成又离不开实验数据的收集和分析,这些基于数据收集和分析的探究活动,不但具有丰富的动手过程,更能培养学生数据收集与分析能力、实证意识和逻辑思维能力,在提升科学素养上具有独到的价值。
  • 教学难题需理性应对——源于“白汽”教学的思考 免费阅读 收费下载
  • 热水冒出的“白汽”是小水珠构成的,不是水蒸气。《水和水蒸气》一课的教学中的这一认知是科学教师公认的教学难点。最近,我想通过网络浏览,了解科学教师对这一内容的不同教法和不同评论,一篇博文引起了我的关注。琳儿,新浪博客《水和水蒸气》一课教学反思(2011—05—0623:51:44)“这节荣获全国小学科学赛课一等奖的课例有许多设计得非常精妙的地方,令人叹为观止,也让人不得不佩服建德市明珠小学邵锋星老师的独具匠心。”
  • 科学探究活动中的“看”与“做” 免费阅读 收费下载
  • 当下小学科学教学,学生探究活动开展情况大致有以下三种:一是学生自己动脑动手做实验:二是教师做演示实验,学生看实验;三是学生、教师都不做实验,由教师讲实验,学生听实验、背实验。第一种情况是学生做实验,学生亲历了问题的提出→猜想与假设→制订计划→进行实验→收集证据→解释和结论→反思与评价→表达与交流的探究过程,且在探究活动中动手、动脑。第二种情况是看实验,虽然学生参与了实验的整个过程,但仅限于看。第三种情况是听实验、背实验。三种情况相比较,显然第一种情况的学习效果要优于后两种情况。因此,我们积极倡导学生亲自“做实验”。但在具体的“做”过程中,还是大有讲究。
  • 让探究走向深入让方法得以活用——三教《蚂蚁》的启示 免费阅读 收费下载
  • 《蚂蚁》是教科版《科学》教材三年级上册第二单元第4课教学内容,通过本课的学习不仅让学生知道蚂蚁身体的构造,而且要训练他们能够发现和提出问题,发展学生的探究能力;还要让学生意识到动物与大自然的密切关系,珍爱生命。我在同一年级不同的三个班级中采用了不同的教学模式,收到了不同的教学效果。下面来谈谈我三次教《蚂蚁》的感悟。
  • 巧引生活资源,激发真实情感 免费阅读 收费下载
  • 对于小学生来说,其道德知识能否内化为道德观念,能否升华为道德行为,主要取决于他们情感的投入程度。而情感体验是一个精细的、独特的精神过程,因此要特别关注学生心理过程的质量,关注审美感知是否充分,关注情感体验是否深刻。教师如何引入这些与学生息息相关的生活素材,如何使学生的情感体验更加深刻,这都需要每一位品德教师能够运用自己的教学机智和经验,巧妙地在品德课堂上渗透生活素材,激发学生情感,让课堂充满馨香,让目标有效达成。
  • 把握好“品德与社会”课程的“三性”——以”我们这样生活“第一课时为例 免费阅读 收费下载
  • “品德与社会课程标准(2011版)”明确了本课程“以学生良好品德形成为核心”,进一步明确了本课程的德育目标、核心内容,并以此为基础促进“学生社会性发展”,表述更加清晰,也能使教师更好地把握课程核心特点。对于课程“综合性、实践性、开放性”的明确、清晰而具体的阐述,也更有利于教师把握。下面,笔者结合三下年级第四单元“人类共同的家园”第3课“我们这样生活”第一课时的教学,谈谈对课程性质的理解。“我们这样生活”是“我们共同的世界”这一主题的内容,是根据课程三维目标“珍爱生命,热爱生活;养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯;初步了解生产、消费活动与人们生活的关系,知道科学技术对生产和生活的重要影响”,
  • 亲情就在我们身边——以“父母——我特别的朋友”一课教学为例 免费阅读 收费下载
  • 亲情,特指亲人之间的那种特殊的感情,是一切情感的基石。苏霍姆林斯基说过:“只有爱妈妈,才能爱祖国。”可见,只有爱亲人,才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界。针对当前部分学生个性中暴露出的以自我为中心,在亲情观上表现为只求索取不讲奉献、只顾自己不念亲人感受的不良倾向,我们依托品德课堂阵地,联系学生生活实际,把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来,从教科书扩展到学生的整个生活空间,以不断激发学生爱的情感,丰富情感积淀,把亲情回报付诸实践。现结合本人的市级教改项目的研究,就五年级《品德与社会》“父母——我特别的朋友”这一主题活动,谈谈自己的一些做法与思考。
  • 品德课堂历史类题材的教学策略 免费阅读 收费下载
  • 我国有着几千年的文明史,作为一个中国人,必然应该从小了解中华文明的历史,但历史对现代孩子来说,遥远又陌生,缺乏“生活味”。教师该采用何种教学策略,寻求隐藏在历史知识中的道德价值,将丰富的历史内容作为学生对历史的体验和感悟的桥梁,从而使学生形成基本的道德观、价值观和人生观?笔者把历史类题材教学内容的选择作为学生对话历史的“活性因子”,让学生在参与历史话题的讨论中、在体验历史人物的情感中进行个体道德的构建。
  • 准确把握品德课的课时目标——以《我们这样生活》为例 免费阅读 收费下载
  • 课时目标是一堂课的中心和灵魂,是教学设计的起点和纲领,课堂上的一切活动都紧紧围绕着教学目标展开。不少教师不断地对课时目标做加法,把一节课设计得密不透风,使课堂教学不堪重负。40分钟的课堂,究竟能承载多少使命呢?笔者认为必须重新审视、准确把握课时目标。下面,笔者结合浙教版三下《我们这样生活》第一课时目标的制定,来谈谈对课时目标设计的认识。一、瞻前顾后。走近目标课时目标的准确制定不是一件容易的事。现实中有的教师由于对“三维目标”的理解不到位而机械套用,有的教师为了追求看点而刻意挖掘教学内容之外的东西,致使目标呈现多、繁、乱的情况。如果教师片面理解课堂的完整性、情感的延续性、目标的均衡性,而忽视了学生的承受力、学习力与课的实效性,反而会使课堂教学变得不完美甚至导致教学失败。
  • 音乐欣赏教学中的“色、韵、情” 免费阅读 收费下载
  • 音乐是情感的艺术,更是一扇认识世界的独特窗口。因为它不仅仅是“音高、音色、节奏、结构”,它还是一种文化,蕴含着丰富的精神文化内涵。如何更好地关注音乐,让学生感受到音乐中蕴含的“色、韵、情”,更好地去表现、去创造,获得更高的审美体验,是笔者思考与探究的问题。
  • 引导学生享受音乐与古诗词结合的神韵之美 免费阅读 收费下载
  • 中国是一个诗的国度,悠悠中华几千年历史,隔不断博大精深的古诗文对炎黄子孙的潜移默化的熏陶。古诗词有着许多丰富多彩的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、强烈感人的抒情色彩。古诗词的韵律,仅仅靠读是不能完整表达情绪的,但是加上唱就锦上添花了。作为一名音乐教师,在课堂中教学生演唱古诗词,用音乐演绎中国古典诗词文化,是弘扬民族文化的一个很好的创意。
  • 歌唱课中重点突破与难点解决策略 免费阅读 收费下载
  • 歌唱课中,教师一般会安排以学习一首歌曲为这堂课的主要任务,围绕这一任务教师将组织展开一系列的导入、练习甚至欣赏、演唱等等活动。如何根据学生实际,在这一系列教学活动中突出歌唱课的重点,解决难点?笔者的体会是:一、重点要“着重”歌唱教学中,一般会把重点放在让学生唱准音调,准确把握旋律,有感情地唱好歌曲。如果定下了歌曲教学的重点,就要想方设法最合理地把时间用到这里。
  • 低段学生“跑偏”原因分析与纠正策略 免费阅读 收费下载
  • 在小学体育课教材中,“跑”类教材占了相当大的比重。每学期的体育课也安排了不少学时“跑”的内容,但我们的体育教师是否注意到了一个细节——现在许多小学生直线跑时跑着跑着就跑偏了。笔者认为这里面大多数学生不是故意行为,而是一种“跑姿的变异”。笔者通过日常的观察及教学实践得出“跑偏”现象在小学低段是普遍存在的。本文通过对小学生“跑偏”现象全方位的分析和研究,旨在总结存在的问题及其原因,并提出相应的纠正措施。
  • 体育课堂要做到“三化” 免费阅读 收费下载
  • 目前,体育课堂管理松散、安全意识淡薄和“放羊式”教学这些现象的存在是不争的事实。这种“自由无序”的活动必将影响到体育课程目标的实现,乃至学生体育锻炼知识与技能的缺失。那么,在教学中该如何预防和矫正学生的那些自由行为,引导学生积极有效地参与到体育活动中来呢?笔者觉得除了需要学校的干预,提高教师对体育学科的认识以外,最主要的是体育教师自己要在课堂上下一番功夫,要用自己有效的课堂管理和优化的教学方式来规范学生的言行,吸引学生的“眼球”。具体来说,体育课堂要做到“三化”。
  • “观感”+“手感”——中国画教学中儿童欣赏力的培养 免费阅读 收费下载
  • 在课程改革的大背景下,小学中国画的教学中学生审美能力培养的重要性日益凸显。但由于种种原因,学生对中国画作品的欣赏水平和欣赏热情都不高。为此,笔者提出了“观感”+“手感”的全方位欣赏教学模式,帮助学生提高对中国画的欣赏水平。一、“观感”、“手感”与“欣赏力”的关系“观感”是指观者通过对美术作品的观察与品读,形成的关于该美术作品的内心感受,是最直观的欣赏,是培养学生观察力的重要手段。“观感”是中国画欣赏能力的基础。通过对“观感”的培养,教给学生多样化的观察方法,提高学生的观察能力和观察品质。
  • 例谈美术教材的二次开发 免费阅读 收费下载
  • 浙江人民美术出版社出版的美术教材,是以《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》为主要依据编写的。它打破了过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构,构建了以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元为基本特征的教材体系,是美术教师最亲密的合作伙伴。面对学校实际和学生已有知识,依据课程标准和学生实际需要,如何利用和处理好教材,进行教材的二次开发,从而处理好教材的统一性和学生需求多样性之间的矛盾,值得美术教师深思。
  • 综合实践主题活动要关注“儿童深度” 免费阅读 收费下载
  • 在立足于班级开展综合实践主题活动的过程中,我们发现,由于受儿童年龄和阅历的限制,班级儿童文化往往存在着比较粗放、幼稚的特点,他们开始接触各种文化、感知各种文化。但由于受生活经验和学习经验的限制,他们往往会不加选择,对感性文化的接触兴趣多于理性文化。我们还发现小学阶段的儿童对周围事物极具敏感性,对新生事物更是具备了很强烈的接触动机,但也普遍存在缺乏将一件事情钻研到底的探究精神。所有这些,都体现了在小学阶段儿童文化的“表层性”倾向,缺乏必要的深度,即儿童深度。
  • 目标定位要细思量——《网络连接你我他》教学反思 免费阅读 收费下载
  • 在品德课堂教学中,只有准确把握教学目标,围绕目标设计教学开展活动,才能避免低效甚至无效的课堂。在《网络连接你我他》一课的三次教学实践中,我深刻体会到:教学目标的正确定位和慎重选择,才能让品德课充满活力,有效达成育人的效果。以下是我三次教学《网络连接你我他》时的教学目标设计的对比表。
  • 基于统一核算的教育经费支付运作管理思考 免费阅读 收费下载
  • 当前正在推行的国库集中支付制度是一项新的财政收缴、支付方式,将彻底改变现有财政资金的运行和管理模式。这既是与国际化接轨的一种趋势,也是财政体制改革发展的一个必然。教育作为财政资金使用占比量最大的系统,教育经费的使用必然要纳入国库集中支付管理系统中。教育系统实行会计集中核算制度已多年,有一套成熟的运作程序,为推行国库集中支付制度奠定了基础。由于两种制度在内容、操作等方面有许多相似的地方,部分学校认为只要二者取其一,不必重复设置,这阻碍了财政制度的改革。本文试图通过对两种制度的比较,简要阐述教育系统在会计集中核算基础上推进国库集中支付制度的重要性。
  • 静水流深潜“价值”——关于小学教育价值观的思考 免费阅读 收费下载
  • 无数事实证明,学校的价值观教育能够以达成精神、坚定信念、塑造个性、提升境界的教育形式对学生的成长过程起到极为重要和积极的作用。那么,作为一所农村乡镇中心小学,我们该教育学生做一个怎样的人?学校该培养什么样的人?该怎样来实现教育的最大价值?这些都关系到学校教育的核心,即思想的引领、价值的导向和最优化的实现。
  • 中段班级团队建设三要点 免费阅读 收费下载
  • 苏霍姆林斯基说过:教师教育劳动的独特之处是,为未来而工作。今天在孩子身上所培养起来的,要在几年之后,甚至是几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素。作为教师的我们,应该着眼于未来,为孩子的未来负责,引导孩子成为~个善良美好的人。小学阶段孩子的可塑性很强,外界的刺激会直接影响孩子的成长。我们要营造一个良好的氛围,为孩子找到适合的团队。团队的建立要结合班级文化开展。接下来,我以“小乌飞飞”团队评价为例进行阐述。
  • 晨会,学生德育的“营养早餐” 免费阅读 收费下载
  • 晨会课,顾名思义就是每天早晨的第一堂课,可以说是充当了学生德育的“营养早餐”,是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、学习行为规范的教育课程。而有些教师忽略了晨会的教育功能,没有真正达到预期的教育效果,违背了课程设置的初衷。俗话说“细节决定成败”,晨会课需从细节出发,以各种方式进行晨会教育,提升晨会的质量,给学生提供“营养丰富”的德育早餐。
  • 牵着你的手一起走——“特殊儿童”教育个案反思 免费阅读 收费下载
  • 在小学低年级,每个班都可能有一两位“特殊的”孩子,他们既不是残疾儿童也不是智障儿童,可就是“特别”难管、难教育。怎么办呢?总不能放任自流吧,我的办法是“牵着他的手一起走”。小南,是我花费心血最多的一个小男孩。从两年以前到我班读一年级,现在已经是三年级学生了。第一天来到小学,参加开学典礼时其他小朋友都是手拉手进入操场,唯独他不肯,一定要牵着我的手。站在操场上,不肯站在他该站的位置上。还不时地撩起他的衣服往嘴里塞,露出他的大半个肚子。回到教室开始上课,在座位上没坐到5分钟,
  • 站在孩子的角度想想 免费阅读 免费下载
  • 新学期接手了一个新班,这个班是全校有名的乱班。课堂秩序杂乱无章,常常有学生恶作剧。前几任教过这个班的老师,提起这个班都无不摇头叹息。那是我到这个班上的第一节课。上课之前,我就来到了教室。上课铃声响过之后,学生们才陆陆续续走进教室。有几位还大大咧咧、慢慢腾腾地迈着方步,一副悠闲自在的样子。等到大家都坐好了,我一看表,上课已过五分钟了。我刚要开口讲话,突然前排的一位男生慢慢倒在走廊里,那倒地的样子很滑稽,引来班上同学们一片笑声。我皱紧眉头,没有说什么,只是沉默了一会,
  • 家校合力促成长 免费阅读 免费下载
  • “为什么要骂我?是她先骂我的呀!,“不是我的错},I“你为什么不骂她?”男孩哭着喊道,他觉得很不公平。男孩小冯是班里最让人头疼的男孩。他只要上课就不停地找其他男生讲话,等老师叫他的名字想让他有所收敛的时候,他有时会不理睬,有时会继续讲话,有时会是一副你得罪我了、都是你的错的表情。真真让老师很无奈!
  • 班主任沟通艺术的四个关键词 免费阅读 收费下载
  • 班主任,沟通的层面有很多,主要对象是学生,跟我们有代沟的活生生的学生。如果把班级比做一支球队,学生是球员,那么任课教师当教练,家长是亲友团,学校成为俱乐部,班主任便是主教练。作为主教练的班主任必须全局在胸,通盘考虑,建立亲善的关系、增进信任、结成同盟、劝说和调节矛盾,这一切都取决于班主任的沟通艺术。
  • 英国的小学真“小” 免费阅读 收费下载
  • 我去一所小学蹲点一周,因为小学是全科教学,所以我的观摩也是全天候,比起之前在中学的观摩没有显得轻松,不过比起那些中学生来说小学生显得“可爱”一些,自然观摩的氛围也显得轻松自如许多。
  • 让思考成为常态,让合作成为习惯 免费阅读 收费下载
  • “有些人看到已发生的事物,问‘为什么’;我梦想着没有发生的事物,问‘为什么不’。”乔治·肖伯纳的这句话是约克大学国际招生部主任Neel老师最喜欢的座右铭,我想这也正是约克大学的校园精神的体现。要说两个月的加拿大学习生涯留给我印象最深的,恐怕就是加拿大人浸润在骨髓里的思考精神与合作意识。
  • 丰富家园互动形式共促幼儿健康成长 免费阅读 收费下载
  • 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭教育资源,可以说是符合幼儿身心发展需要、有助于幼儿学习活动开展的幼儿家庭人力资源和物质资源的总称。如果在幼儿园课程建设或实施过程中,发掘家庭教育资料为课程所用,那么这些丰富的资源就会为幼儿学习活动的开展提供多方面的内容和便利的条件,
  • 学前儿童敏感期教育的偏误与匡正 免费阅读 收费下载
  • 学前儿童发展存在敏感期这一事实对许多教师和家长来说并不陌生。所谓敏感期是蒙台梭利在《童年的秘密》中提出的一个概念。蒙台梭利指出,在儿童发展的某一阶段,当特定的敏感期出现时,他们的内心会产生一股无法遏制的驱动力,驱使他们对环境中的特定事物产生主动探究的特殊的兴趣和热情,直到他们的内在需求得到满足、某种能力获得发展之后,这种热情和动力才会消逝,进而转向下一个敏感期的到来。在特定的敏感期里,儿童对特定的事物和现象特别敏感,最容易接受相应的刺激,因而也最容易学习某种知识技能,
  • 学会尊重儿童——《儿童学习与发展指南》的启示 免费阅读 收费下载
  • 近日,国家教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》,它依据幼儿的心智成熟度、适应能力等,对学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“阶梯”状的发展预期目标,譬如“3岁学会不跟陌生人走,4岁学会体谅父母辛劳,5岁学会说出家庭住址,6岁学会接受不同意见”等,旨在为幼儿教育提供更科学的风向标。
  • 美术课堂需要“糖果”效应 免费阅读 收费下载
  • 每当我走过一二年级教室的周围,马上就会有很多小朋友叫起来,“美术老师,美术老师”。甚至还有的会走出来拉我,邀请我一起玩游戏。同事就会开玩笑说:“美术老师,这感觉像是当大明星呀!”是呀!在小朋友的眼中,当我在美术课中给他们画范画的时候,他们就会睁着大大的眼睛,觉得好神奇呀!而我也会在这时,给他们打气鼓励,给他们一颗“糖果”吃:“只要你认真画,也可以像老师一样好,甚至更好。”小朋友都会很开心呀。所以,我们的课堂内外关系就会很好。著名教育家陶行知先生的“四颗糖”的故事已经在教育界被传为佳话,并为后来的教育工作者所推崇,就在于它蕴含一种难能可贵的教育理念,折射出一种高超的教育艺术。
  • 学校特色的价值判断 免费阅读 免费下载
  • 《中小学管理》2012年第2期刊发季苹《从起点到评价:学校特色建设过程的思考》一文,指出,评价一所学校特色建设的成效,可以从以下几个方面着手:(1)学校特色建设的价值性。学校特色建设是否有意义,要看其是否为学生发展需要服务。(2)学校特色建设的科学性。学校特色属于教育特色,要取得成效、获得价值,必须以尊重人的发展规律和人才培养规律为前提。(3)学校特色建设的实在性。实在,性是指学校特色建设是不是落到了实处。课程是学校实现学生发展的最重要的载体,
  • 要“学生评教”也要“职业评教” 免费阅读 免费下载
  • 《教育测量与评价》2012年第6期刊发华东师范大学葛大汇教授的《今天,我们应该如何评价教师》,摘编如下:从总体上看,学生评教的绩效导向是有用的,不应该取消,但其所占权重毕竟是有限的,在实际运用时我们要认真考量。什么是教育的公益性?对此,我们应该回到逻辑原点,即回答教育是什么的问题。教育即教师向学生施加影响;否则,学校、讲台、备课这些制度设施就不会存在,教育教学行为就不会发生。可见,让未知者评价有知者是有限的;
  • 特色学校建般的两条路径 免费阅读 免费下载
  • 《中国教育学刊》2011年第9期刊发李淑春、邓成林《特色学校建设路径的实践探索》一文。指出,特色学校创建的路径具有一定的“共性”。特色学校建设主要有两种路径。一是“项目突进、全面优化”,其基本路线是“特色项目一学校特色一特色学校”。创建过程大致分为四步:寻找突破口,锁定特色项目;优化特色项目,亮出学校名片;凝练办学理念,构建特色文化;转型特色教育,整体打造特色学校。二是“顶层设计,系统打造”,其基本路线是“特色定位一顶层设计一全面施工”。特色定位可以选择问题诊断式、文化传承式、主动创生式等策略;顶层设计的关键是确定核心理念,合理设计学校特色建设的目标系统和工作系统。
  • 《教学月刊学版》(综合)主要栏目设置及征稿要求 免费阅读 免费下载
  • 《教学月刊小学版》(综合)》汇集语数之外各学科最新教学、教研成果,探讨教学规律;同时关注学校管理、班主任工作,倡导管理现代化。综合版将为学校领导、中层干部、班主任及非语数教师提供交流平台。
  • [课改前沿]
    学习任务单的设计、使用与评价(王林玲)
    劳技课“技术任务单”要体现“三性”(姚蔚)
    [教研之窗]
    打造灵动的课堂——以牛津小学英语5B《Attheweekends》为例(薛红)
    例谈课堂教学的“开场白”(吴伟国)
    让师本小课题促进教师的专业成长(罗刚淮)
    略谈集团化背景下几种教研活动方式的实施(许小娟)
    [课堂新探]
    巧用绘本素材丰富语言积淀(汪吉)
    话轮减少,语量不减——扩大学生语言输出量的策略(应天栋)
    英语课堂教学过渡语的运用策略(魏玲)
    英语游戏教学失范现象剖析(李冬杰)
    科学课期待的“七种变革”(江美华)
    科学课中学生数据收集与分析的指导策略(谢小立)
    教学难题需理性应对——源于“白汽”教学的思考(江根祥)
    科学探究活动中的“看”与“做”(袁和林)
    让探究走向深入让方法得以活用——三教《蚂蚁》的启示(许华锋)
    巧引生活资源,激发真实情感(裘国桥)
    把握好“品德与社会”课程的“三性”——以”我们这样生活“第一课时为例(樊国华)
    亲情就在我们身边——以“父母——我特别的朋友”一课教学为例(诸娟芳)
    品德课堂历史类题材的教学策略(柴春艳)
    准确把握品德课的课时目标——以《我们这样生活》为例(王蔷花)
    音乐欣赏教学中的“色、韵、情”(陈红久)
    引导学生享受音乐与古诗词结合的神韵之美(栾文静)
    歌唱课中重点突破与难点解决策略(石国锋)
    低段学生“跑偏”原因分析与纠正策略(吴昊)
    体育课堂要做到“三化”(宋芹)
    “观感”+“手感”——中国画教学中儿童欣赏力的培养(宁珠红)
    例谈美术教材的二次开发(金剑飞)
    综合实践主题活动要关注“儿童深度”(潘英)
    [教例反思]
    目标定位要细思量——《网络连接你我他》教学反思(周艳红)
    [管理方略]
    基于统一核算的教育经费支付运作管理思考(姚敏芳)
    静水流深潜“价值”——关于小学教育价值观的思考(顾惠娥)
    [德育视点]
    中段班级团队建设三要点(黄涛)
    晨会,学生德育的“营养早餐”(林玲)
    牵着你的手一起走——“特殊儿童”教育个案反思(卢丹)
    [班主任手记]
    站在孩子的角度想想(肖永春)
    家校合力促成长(马琴)
    班主任沟通艺术的四个关键词(庄锋迪)
    [域外来风]
    英国的小学真“小”(唐彩斌)
    让思考成为常态,让合作成为习惯(陶宏莉)
    [学前教育]
    丰富家园互动形式共促幼儿健康成长(张琳羚)
    学前儿童敏感期教育的偏误与匡正(吕登 黄小莲)
    [教师博客]
    学会尊重儿童——《儿童学习与发展指南》的启示(王燕燕)
    美术课堂需要“糖果”效应(王海燕)
    [信息园地]
    学校特色的价值判断
    要“学生评教”也要“职业评教”
    特色学校建般的两条路径

    《教学月刊学版》(综合)主要栏目设置及征稿要求
    《教学月刊:小学版(综合)》封面

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