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  • 生成性教学的适应性限度 免费阅读 下载全文
  • 生成性教学是教师根据课堂中的互动状态及时调整教学思路和教学行为的教学形态,是一种需要规则,但在适当的时候又敢于放弃规则并适时调整的教学形态。和一切教学形态一样,生成性教学有个限度问题。其限度主要涉及到两方面:
  • 基于媒介素养培养的家庭作业设计 免费阅读 下载全文
  • 用家庭作业架设课堂教学和信息化社会的桥梁,把孩子们喜闻乐见的媒体作为学生学习的助推器和学习对象,是培养媒介素养的一条有效途径。基于媒介素养培养的家庭作业主要有以下几种类型:渗透媒体知识和技术;利用媒体识别、筛选信息;交流评价媒介作品;制作主题鲜明的媒体作品。这些形
  • 合作学习的问题透视——从《水果拼盘》一课说起 免费阅读 下载全文
  • 教与学方式的变革决定着课堂质量。变革中,如何科学地开展合作学习,是推进生态课堂建设的关键问题之一。但是在实际的操作层面,在合作组的规模、人员的分工、主题的确定等诸方面都还存在着不少问题。本文以某教师的《水果拼盘》教学为例,对这些问题
  • 教育公平的作业视角——以小学英语课程为例 免费阅读 下载全文
  • 教育公平是当前社会关注的热点问题。人们往往较多地关注教育资源配置上的公平问题,而比较忽略教师教学上的公平问题,例如作业布置与评价上的公平问题。笔者试以小学英语作业为视角,探究教育公平问题。
  • 谈中小学教科室主任的五种角色 免费阅读 下载全文
  • 一所学校的教科研工作是否有成效,除了学校领导重视之外,教科室主任起着决定性因素。事实如此,中小学教科室主任在开展学校教科研工作中需要承担多种角色。笔者根据多年从事教科研工作的经历以及与教科室主任的接触了解,
  • “任务驱动”式教学的环节——以《家庭节电小贴士》教学为例 免费阅读 下载全文
  • 任务驱动——就课堂教学来说,可以概要地表达为:以引导学生完成任务的方式来组织的一种教学过程。"任务驱动"是近年来教学研究和教学实践中比较热门的词语,作为一种比较时髦的教学组织形式,已经有了很多实践。
  • “语境朗读”在英语教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 朗读是人们学习语言和运用语言的重要方法之一。在小学英语教学中,朗读往往被作为巩固性操练的一种有效形式,广泛地使用着。但是教师对于朗读的教学却常常忽略,多半只有感性认识,而理性思考不够。
  • 英语课堂积极情感培养的策略 免费阅读 下载全文
  • 情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。当事物满足人的需要时,就产生喜爱、愉快、满足的情感;反之则产生不满足、厌恶的情感。小学生的情感处于形成的初级阶段,稳定性差,可塑性大。因此,情感是影响学生学习和发展的重要因素。
  • 小学英语学业评价体系的构建 免费阅读 下载全文
  • 《英语课程标准》明确提出:"对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐的统一。"科学的评价能使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功,认识自我,建立信心,促进学生综合运用语言能力的全面发展; 师
  • 把握好英语词句板块教学四环节——以PEP小学英语Book 6 Unit6《Field Trip》为例 免费阅读 下载全文
  • 词句板块在小学英语教学中占据一半的课时,是小学生英语学习的主要课型。许多教师在教学中就教材教教材,未能关注学生已有的知识和经验,导致教学内容单一,学生在课堂上得不到足够的语言输入和输出。
  • 小学英语“个性化”作业的设计 免费阅读 下载全文
  • 传统作业大多围绕教学大纲设计,很少考虑学生的个性发展或兴趣特长的差异。因此,作业本应发挥的巩固、拓展功能未能很好地体现。本文拟就英语"个性化"作业的设计提出以下思考:一、作业类型的"个性化"1.设计趣味性作业,
  • 让科学教材阅读与探究活动融为一体 免费阅读 下载全文
  • 阅读是一种最常见的学习形式。在科学课教学中,教材阅读和探究活动不是一对矛盾体。科学课中是否有阅读,读多少,怎样读皆因探究活动的需要而定。科学课中的教材阅读可以成为科学探究的一部分。科学教师应当充分认识到科学教材的探究价值,
  • 科学课堂学生合作学习指导三策略 免费阅读 下载全文
  • 合作学习是课堂教学中一种常用的学习方式,"鼓励学生合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长"。这一课程改革的理念已渗透于我们的小学科学课堂教学中,并随着研究的深化,激发了学生对科学探究的兴趣,
  • 构建简约高效的科学课堂——以《拱形的力量》为例 免费阅读 下载全文
  • 有效的教学应该是一种"简约"的教学,要体现这一思想,需要教师更为合理地设计教学环节,必要时合并、缩减过多教学环节,整合细小环节,力争把一节课的教学环节缩减到三至四个教学环节。本文以教科版六年级上册《拱形的力量》一课为例,
  • 从交流走向研讨——以《小苏打与白醋的混合》教学为例 免费阅读 下载全文
  • "探究-研讨"教学法把教学过程分为两个阶段。第一阶段是探究,第二阶段是研讨。事实上科学探究的前提是第一阶段探究部分,但核心却是第二阶段研讨部分。2001年开始的科学课程改革已近10年,科学探究已成为科学课堂的主旋律,但遗憾的是,
  • 品德教学情境创设的关键点 免费阅读 下载全文
  • 学生的道德品行的养成与体现应该在具体的情境中实现。实践证明,通过创设适宜的情境开展教学活动,是品德课程淡化教育痕迹,提高教学效果的重要手段。但事实上,一线的品德教师却存在创设情境体验低效、无效甚至负效的尴尬状态。
  • 让学生在品德课学习中感受快乐 免费阅读 下载全文
  • 快乐是一种认识,快乐是一种感觉,快乐是一种满足。小学品德课程开设以来,随着教学理念的不断深入,教学内容与方法的不断更新,课程魅力在不断显现。品德课无论是对教师还是学生来说,都应从教学内容和方法中感受课程意义,
  • 合理开发和利用品德教材 免费阅读 下载全文
  • 浙教版品德教材体现了课程改革的新理念,几乎每一个活动都呈现出形式多样、内容丰富的特点。然而,在实际的教学中,却还存在对教材使用不当的现象,比如,教材"缺席"、教材"唱独角戏"、想用教材却不知该如何用等。笔者结合自身教学实际,力求充分开发和利用教材资源。
  • 品德学科“地理题材”内容教学中情感目标把握策略 免费阅读 下载全文
  • 新课改下的品德课程关注学生情感、态度、价值观、行为习惯和知识技能的内在和谐统一。小学高段的《品德与社会》里有很多地理知识较强的课文,很多教师往往会忽视其情感目标,纯粹地将其上成地理课。
  • 品德课堂提问三策略 免费阅读 下载全文
  • 常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生智慧的大门,提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学。
  • 有效的音乐课堂语言 免费阅读 下载全文
  • 富有感染力的教学语言,是吸引学生注意力、提升课堂质量的黏合剂和金钥匙。苏霍姆林斯基对此曾有过精确的阐述,他认为"教师的语言修养在很大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率"。那么,有效的音乐课堂语言该是怎样的呢?
  • 求真 求善 求美——构建音乐“人文课堂”的三元素 免费阅读 下载全文
  • 音乐课程标准明确要求:"在音乐活动中,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。"
  • 音乐课堂发展性评价初探 免费阅读 下载全文
  • 音乐课程标准倡导建立旨在促进学生素质全面发展的评价主题多元,评价项目多种,评价多样的发展性评价。笔者把发展性评价又称为"绿色评价"。发展性评价与传统的学生评价相比具有明显的优点,更符合音乐课程标准的要求,
  • 走出音乐学科纸笔测试的误区 免费阅读 下载全文
  • 作为高效率的评价方式,纸笔测试已经悄悄走进了普通中小学的音乐学科。然而,由于在学科特性把握上的缺失,纸笔测试在音乐学科出现了不同程度的"水土不服",走入了内容、方式、功能上的误区。如不能通过有效调整走出误区,
  • 如何在美术欣赏课中合理使用多媒体 免费阅读 下载全文
  • 合理运用多媒体介入给美术欣赏教学带来了新的发展。通过数字化的艺术教学手段,使用文、图、声、像的综合功能,以多样的方式传播信息,能提高教学内容的表现力和感染力,引发学生的有意注意,激起学生的学习兴趣,促使学生在情感和行为上都能积极参与学习的全过程。
  • 浅议小学美术教学中的文化渗透 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,美术教育作为提升学生综合素质的一门课程,过于注重绘画技能技巧的学习,却对其文化渗透和传导作用重视不够。这一状况在教育部《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称"新课标")出台后得到了明显改观。
  • 略论校本课程与综合实践活动课程的有机整合 免费阅读 下载全文
  • 新课改实行国家、地方、学校三级课程管理。国家课程由学科课程和活动课程构成,其中明确规定了综合实践活动是小学至高中的必修课程。有关课程实施的文件还规定:学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,
  • 项目确定课导学设计——以综合实践活动《与众不同的不倒翁》为例 免费阅读 下载全文
  • 手工类综合实践活动项目设计课一般包括:发现与明确项目→搜集和处理信息→制定设计方案→制作或实施项目→检验、评估、优化→活动总结或成果展示。发现和明确项目即项目确定,是指学生在活动中发现自己感兴趣的项目,继而提出自己的设想,它直接决定了整个活动的内容。
  • 创建多元信息平台 优化劳技课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 信息技术能展示情感教育的广阔领域,能开发制作有声有色、有血有肉的劳动技术教育素材。以信息技术为代表,把网络环境下的多媒体教学引入学科的教学,来创建多元的信息平台,不仅有利于激发学生的求知欲,优化学生的认识,培养学生良好的思维品质,又能突破课堂教学的难点,提高效率,
  • 以科技活动为载体培养学生的创新能力 免费阅读 下载全文
  • 教育是"明天的事业"。这意思是说,今天的教育,是为明天的发展培养人才的。面对社会发展的新挑战,培养和发展学生的创新精神和实践能力,是实施素质教育、建设我国国家创新体系的核心内容,也是我国基础教育改革与发展的根本任务。
  • 语篇教学如何才能取得实效——“6A Unit 1 Public signs(Part A)”教学反思 免费阅读 下载全文
  • 特级教师沈峰说过:教学设计要注重可言可语;教学方法要追求能言能语;教学过程要体现又言又语。是的,唯有如此,语篇之光才会迸发在课堂之上,照亮学生的眼目直至心田。
  • 还音乐课感受与鉴赏的本质——《森林的歌声》教后反思 免费阅读 下载全文
  • 笔者曾执教《森林的歌声》这一音乐欣赏课,尽管事先作了"充分"的准备,但最后结果却事与愿违。一、【教学过程】师:"这是一首由森林小动物的鸣叫声组成的歌曲,乐曲优美动听,是运用各种乐器来演绎的……下面就让我们一起来感受一下……"
  • 让幼儿在音乐课堂学会有效聆听 免费阅读 下载全文
  • 聆听伴随音乐始终,有效聆听伴随教学活动始终。在日益追求有效教学的今天,如何在幼儿园音乐教学中追求有效的聆听呢音乐教学活动中要充分揭示音乐的要素,如音色、节奏、力度、旋律等在音乐中的表现作用,同时为幼儿提供各种发展聆听的物质条件,
  • 幼儿语言教学活动中有效问题的设计 免费阅读 下载全文
  • 在语言教学活动中,教师与幼儿之间的交流形式是多种多样的,而提问则是最直接、最常用的一种方式,是教师、幼儿与活动内容三者之间互动的纽带与桥梁。西方学者德加墨提出这样一个观点:"提问得好即教得好。"好的提问能激活幼儿的想象,唤醒幼儿的思考,鼓励幼儿的行为……
  • 浅谈幼儿挫折教育的作用和策略 免费阅读 下载全文
  • 儿童心理疾患者与幼儿期经历挫折有关,所谓幼儿的"挫折"是指幼儿在进行有目的活动时,其预设目标因外界干扰不能实现而产生的心理状态。它有三层含义:第一,挫折情境,即干扰和阻碍意志行为的具体情境;第二,挫折认知,即个体对挫折情境的认知状态;
  • 幼儿社会教育的多元化实施策略 免费阅读 下载全文
  • 幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿社会认知、激发幼儿社会情感、引导幼儿社会行为为主要内容的教育。长期以来,在幼儿社会教育实践中,存在一些误区,如:课程内容缺乏对多元文化、自我管理、社会适应等方面的渗透;
  • 从台账式检查走向过程观察——谈学校教学常规管理策略 免费阅读 下载全文
  • 《浙江省义务教育教学管理指南》(试行)以及《中小学学科教学建议》的先后出台,都对学校的课程管理、教学常规管理以及教师的专业发展提出了指导性的意见和建议。根据省、市、区的相关文件精神,我们结合学校实际,
  • 承传书院文化精粹 打造现代精致教育 免费阅读 下载全文
  • 学校文化是学校的灵魂,是人们自觉行为背后的观念与思想。学校文化也是一种内在的精神,一种沿袭学校过去、代表学校现状、影响学校未来的精神,学校拥有自己的文化才能更好引领学校的发展。因此,借鉴原"柯山精舍(即书院)"的文化节积淀,
  • “社区实践教育活动”的德育功能 免费阅读 下载全文
  • 单纯说教所导致的效能低效一直是制约德育工作成效的瓶颈,虽越来越多的德育工作者已经意识到这一弊端,但仍缺少开展德育工作的站立角度和合理方式。苏霍姆林斯基曾说:"在教育过程中,儿童越是觉察不到教师的教育意图,教育效果就越好。
  • 让学生自己破“茧”为“蝶” 免费阅读 下载全文
  • 这学期我新接了四年级的一个班,班中有一个叫小辰的学生,长得眉清目秀,非常漂亮。可是一周下来她就让我大失所望了。作业天天不写;上课时从不举手发言,偶尔把她叫起来,无论你怎么问,也总是低着头一言不发。
  • 班主任的“多”“少”和“大”“小” 免费阅读 下载全文
  • 班主任工作没有别的,一句话,"得失尽在方寸间……用心而已",对学生的爱心,对职业的爱心。每位用心的班主任都是一个平凡而又伟大的人。"多"和"少"、大"和"小",往深处一点说,是一对充满辩证关系的统一体;活用在班主任身上,则充满着智慧和艺术。
  • 怎样培训教师更有实效——英国培训教师的启示 免费阅读 下载全文
  • 怎样使教师培训更有实效这是我们师训工作者一直在思考的问题。笔者去年暑假赴英国吉尔福德学院接受培训,反思我们自己的师训工作,觉得下列各点值得学习与借鉴。一、小班化导师制学院在培训前即对学员组织了考试。
  • 英国学校的“家校沟通” 免费阅读 下载全文
  • 说来凑巧,在前两天与国内朋友网上联系时,听说学校正在开家长会,也正是那一天我所在的英国学校Kendrick也准备开家长会。同样的时间、同样的事情,却有不同的做法,然而作为家长会来说,教育文化氛围虽然不同,家校沟通要义基本相通。
  • 从名师名校长的招聘说起 免费阅读 下载全文
  • 近日听到一名校L教授高论,说教育界动辄高薪招聘名师名校长,十例有九例失败。不知L教授言论依据如何得来,但就周围不少学校招聘的人才成长情况看,倒是有成功也有失败的。分析这些成败案例发现,人才是否能移植"成活"因素有多方面,
  • 《品德与生活》教科书的问题研究 免费阅读 下载全文
  • 《课程教材教法》2011年第8期刊发人民教育出版社综合文科编辑室李莉主任编辑的论文:《(品德与生活)教科书的特征分析与问题研究》。文章归纳了全国15个版本的《品德与生活》教科书的共同特点,提出了《品德与生活》教科书编写上需要进一步探讨的问题。
  • 改进教师课堂提问 免费阅读 下载全文
  • 《课程·教材·教法》2011年第10期刊发北京师范大学教育学部副教授张春莉等的《不同水平问题的小学课堂提问实证研究》。文章提出:调查表明在小学课堂教学中,与一般课例相比,优秀课例的课堂提问呈现以下特点:高水平问题所占比例较大;对高水平问题的候答时间较长:对低水平问题的提问方式更加多样化:更倾向于对低水平问题直接反馈,对高水平问题给予“赞赏性”反馈;
  • [课改前沿]
    生成性教学的适应性限度(王胜国[1] 冯卫东[2])
    基于媒介素养培养的家庭作业设计(杜红梅)
    合作学习的问题透视——从《水果拼盘》一课说起(徐雪明)
    教育公平的作业视角——以小学英语课程为例(李永义 蒋明宏)
    [教研之窗]
    谈中小学教科室主任的五种角色(金卫国)
    “任务驱动”式教学的环节——以《家庭节电小贴士》教学为例(吴伟国)
    “语境朗读”在英语教学中的运用(何铭之)
    英语课堂积极情感培养的策略(朱兆俊)
    小学英语学业评价体系的构建(曹丹)
    把握好英语词句板块教学四环节——以PEP小学英语Book 6 Unit6《Field Trip》为例(陈益娇)
    小学英语“个性化”作业的设计(陈华)
    让科学教材阅读与探究活动融为一体(江根祥 项珍)
    科学课堂学生合作学习指导三策略(陈秀)
    构建简约高效的科学课堂——以《拱形的力量》为例(邵锋星)
    从交流走向研讨——以《小苏打与白醋的混合》教学为例(胡国伟)
    品德教学情境创设的关键点(廖红)
    让学生在品德课学习中感受快乐(裘国乔)
    合理开发和利用品德教材(周倩)
    品德学科“地理题材”内容教学中情感目标把握策略(罗孟君)
    品德课堂提问三策略(冯卓珩)
    有效的音乐课堂语言(许美琴)
    求真 求善 求美——构建音乐“人文课堂”的三元素(栾文静)
    音乐课堂发展性评价初探(张小燕)
    走出音乐学科纸笔测试的误区(陈云峰)
    如何在美术欣赏课中合理使用多媒体(谢海方)
    浅议小学美术教学中的文化渗透(徐霞)
    略论校本课程与综合实践活动课程的有机整合(吴荣山 马晓燕)
    项目确定课导学设计——以综合实践活动《与众不同的不倒翁》为例(陈少波)
    创建多元信息平台 优化劳技课堂教学(史小芳)
    以科技活动为载体培养学生的创新能力(陈柑清)
    [教例反思]
    语篇教学如何才能取得实效——“6A Unit 1 Public signs(Part A)”教学反思(滕宁宁)
    还音乐课感受与鉴赏的本质——《森林的歌声》教后反思(徐龙飞)
    [学前教育]
    让幼儿在音乐课堂学会有效聆听(叶佳)
    幼儿语言教学活动中有效问题的设计(陈芳华)
    浅谈幼儿挫折教育的作用和策略(王苏杭)
    幼儿社会教育的多元化实施策略(徐小燕)
    [管理方略]
    从台账式检查走向过程观察——谈学校教学常规管理策略(安彩娣)
    承传书院文化精粹 打造现代精致教育(王承根)
    [德育视点]
    “社区实践教育活动”的德育功能(陈健)
    [班主任手记]
    让学生自己破“茧”为“蝶”(王艳)
    班主任的“多”“少”和“大”“小”(薛志华)
    [域外来风]
    怎样培训教师更有实效——英国培训教师的启示(王爱军)
    英国学校的“家校沟通”(唐彩斌)
    [教师博客]
    从名师名校长的招聘说起(罗刚淮)

    《品德与生活》教科书的问题研究
    改进教师课堂提问
    《教学月刊:小学版(综合)》封面

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