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文献检索:
  • 小学技术教育师资培训目标与策略探究 免费阅读 下载全文
  • 目前,小学技术教师大部分由其他学科教师转任或兼任,没有经历职前系统的技术教育,他们在理念和知能结构上离小学技术课程要求有一定的差距,进行小学技术教育师资培训,目的是使小学技术教师接受新的技术教育理念和完善知能结构。
  • 落实课堂增效的四点建议 免费阅读 下载全文
  • 关于如何使课堂教学产生最大效益的问题,人们有很多成功的经验与建议。笔者依据调查研究结果,提出以下建议。
  • 关注教学中的“另一方面” 免费阅读 下载全文
  • 另一方面,总是随“一方面”并列出现,比较起来,两个方面,似乎还有“主要”和“次要”之别。
  • 优化小学英语口语教学的策略 免费阅读 下载全文
  • 英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。只有把英语当做交际工具来教来学,才能取得良好的效果。小学英语教学更应该重视英语口语的教学。但是,小学英语教学由于缺乏口语运用的环境、缺少口语实践等的机会,在一定程度上制约了小学生口语能力的发展。本文试就优化小学英语口语教学提出以下思考。
  • 英语教学中的环节目标“迷失”现象及其对策 免费阅读 下载全文
  • 教师在教学设计和将要教学时,对整体教学目标的关注度会相对较高,而对怎样把教学目标进行有效分解并形成有针对性的环节目标,往往感到比较困惑。这种环节目标的“迷失”现象,是造成课堂教学质量低下的主要原因,必须引起大家的高度重视。
  • 基于校本英语故事的语篇教学策略 免费阅读 下载全文
  • 小学英语教学观念的理陛回归,让越来趣多酶教师认识到语篇教学的重要性。我们教研组以牛津教材和PEP教材为蓝本,以精心选择的一些经典英语故事为载体,较好地实现了教学内容的嫁接和整合。故事教学的过程,既是对词汇和语篇进行理解的过程,又是对句子进行分析的过程;既是对语篇提供的信息进行系统归纳和概括的过程,又是培养学生发掘材料内涵和正确使用阅读方法的过程,更是培养学生发散思维和推理能力的过程。在教学实践中,我们运用了以下策略。
  • 品德教学过程性评价的“羊性”与“狼性”策略初探 免费阅读 下载全文
  • 随着《品德与社会》这类德育新课程的深入实施,品德教学评价也日益引起德育工作者的关注。《浙江省品德与社会教学建议》中指出:“学习评价要从学生的原有基础出发,尊重学生的个性特点,强调以鼓励为主的发展性评价。”教师应根据教学实际,及时获得反馈评价信息,既不是仅对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定,也不是仅利用评价结果对学生进行比较与分等,而是通过过程性评价,彰显评价教学中的“羊性”和“狼性”策略的智慧效应,优化品德教学,促进学生发展,保证课程目标的最终实现。
  • 品德课程中地理题材教学策略初探 免费阅读 下载全文
  • 小学《品德与社会》中的地理题材,仅涉及一些简单的地图知识和区域地理内容,大致包括地理地貌、气候民俗、世界人口等地球表面的地理环境中的各种自然现象和人文现象。所以小学品德与社会教材中的地理应该是生活的地理、人文的地理。因此,教学过程中要以学生的社会生活为依托,最大限度地将整个教学过程设计为在学生自主学习的基础上,开展问题探究式的学习体验活动的过程。在具体教学中,教师可采用以下策略。
  • 用活资源 为品德课程课后实践活动增效 免费阅读 下载全文
  • 鲁洁在《再论“品德与生活”“品德与社会”向生活世界的回归》一文中指出:“作为一门生活实践的课程,从生活出发还必须让它再回到生活中去,使它在与生活的其他方面不断发生动态联系和作用中真正融入于生活世界,成为其中的一个‘活性因子’去改善人们的生活、生活方式,促使人们去学会过一种有道德的社会生活。这才是具本质意义上的回归。”
  • 小学品德教材使用的三种视角 免费阅读 下载全文
  • 教材是重要的教育教学因素,教材是教师用来教学的材料,也是学生用来学习的材料。要有效提高小学品德课的教学质量,就需要教师智慧地使用教材。但在实际的品德课教学中,我们往往在使用教材时走入了误区,如有的教师上课不着边际而脱离教材、有的教师上课跳不出条框而死扣教材等。那么如何才能正确用好、用活教材呢?下面结合具体的教学案例,从三种视角着手,谈谈笔者对有效使用小学品德教材的一些看法。
  • 小学科学长时探究的指导策略 免费阅读 下载全文
  • 长时探究作为小学科学重要的教学方式,对培养学生探究能力、提升科学素养发挥了积极的作用。但是,由于各种原因,当前小学科学教学中的长时探究,存在着学生探究兴趣随着时间推移呈下降趋势、探究活动偏离主线、长时探究活动的逻辑性和深入性不够等问题。对此,我们应通过选择适合长时探究的活动主题、明确长时探究活动的目标与核心、保持和延续学生对探究主题的兴趣、优化教师行为等对策予以克服。
  • 运用发展性评价提升学生科学素养 免费阅读 下载全文
  • 所谓发展性学生评价,是指依据一定的教育发展目标和发展价值观,评价者与学生配合,制定双方认可的发展目标,由评价者与学生共同承担实现发展目标的职责,运用多种评价技术和方法,对学生的学习过程、实践能力、创造能力和素质发展进行价值判断,使学生在评价活动中,不断认识自我,发展自我,完善自我,逐步实现不同层次的发展目标。
  • 想象·探究·生成——科学课堂文化建设初探 免费阅读 下载全文
  • 文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间,文化是课堂的养分,离开文化,课堂将成为无源之水、无本之木。因此,课堂中面临的问题,实际上就是文化的问题。从这个意义上说,现代学校的文化建设,不仅要看学校的环境文化、制度文化,还要看学生每天在学校生活80%以上时间的课堂文化。
  • 在美术课堂生成点上智慧跟进 免费阅读 下载全文
  • 有效的小学美术教学,首先是对教材需要进行弹性和活化的处理,其次是对教学需要进行预设。但预设不是教学的全部,教学生命力在于预设下的生成教学。美术教师在“磨课”的过程中,要善于积累处理课堂即兴生成点的艺术手段,学会把问题变成新的教学资源,转化为教学中的亮点,以至达到教学无痕。而实现这一切的前提,需要我们在小学美术教学中寻找活化教材的童趣,唤醒教师可能沉睡的童心,激发学生与生俱来的童真,让教材、教师、学生的“三童”相遇、碰撞,进发出智慧的火花。
  • 有效运用电子白板优 化美术课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用。电子白板教学为师生提供了一个优秀的教学平台,突破了以往的旧模式,提高了学生学习的自主性和积极性,优化了美术课堂。笔者以电子白板为促进“课堂有效教学”的突破口,创新“学”与“教”的方法,让课堂教学更加生动精彩。
  • 让课堂即时评价焕发光彩 免费阅读 下载全文
  • 即时评价是课堂学习评价中经常使用的,对学生影响最直接、有效的评价方式。教学中对学生的学习表现和结果进行即时、有效的评价,能引导学生学习活动的方向和强化学生的学习,肯定学生已有的发展成就,增强学生的自信心,提高学生的学习兴趣,让课堂教学焕发迷人的光彩。笔者从以下几方面谈谈体育课堂即时评价的基本点。
  • 引导孩子学会学习与借鉴——小学三年级英语才艺汇演活动反思 免费阅读 下载全文
  • [案例描述]清早,三(3)班的英语晨读非常热闹。走进教室,同学们就高叫着“MissLu,Alice他们真的拿蛋糕来了”。放眼望去,教室后排确实多了三只大小不一的蛋糕。他们班的班主任得知此事后,前来询问缘由。学生想要真实体验用英语过生日的情景和氛围,将真蛋糕拿来做道具。
  • 让娱乐真正服务于教学——美术课《太阳》教例反思 免费阅读 下载全文
  • 在新课程实施过程中,教师对课堂形式和课堂目标定位都做了改革。如今的小学美术课堂,追求有趣、快乐的氛围已悄然成为时尚。笔者认为,怎样才能使学生在课堂形式背后收获相关的美术素养,收获思考,拓宽思维,使学生得到有效发展,是课改中要重点解决的问题。
  • 学生为本,师生同乐——学校课间文化观念的重塑与实践研究 免费阅读 下载全文
  • 近年来,人们在“校园文化、课间文化、校外教育”等课题研究上倾注的热情与所做的工作不少,一定程度上促进了教育的现代化及全面发展的教育理念的形成。教育做出文化,做成文化,乃其发展的最高境界,具有最好的效益,才是真正意义上的上层建筑,实现了教育人的理想追求。本课题“学生为本,师生同乐——学校课间文化观念的重塑与实践研究”,试图尽可能反映更高水平、更高效益的办学追求,探索教育的更全面进步和发展。
  • 学校领导要“善领乐导” 免费阅读 下载全文
  • “领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下属施加影响力的一种行为或行为过程。”(百度百科)此解笔者不甚赞同,因为这里对领导的角色定位是统治者角色,而不是共同为目标努力的实践者和引导者,感觉是以权压人,有使唤手下、奴役下属的感觉,多的是不平等,有的是对立面。
  • 发挥好评估的导向作用——以《小学音体美课程实施水平评估》为倒 免费阅读 下载全文
  • 理想的教育,首先是面向全体的合格教育,全体合格、全面合格是其基本价值取向。实施这一合格教育,需要建立与之相适应的制度。开展课程实施水平评估,是积极探索义务教育阶段学校教学质量评价的新途径和新方法,进而逐步建立有足够影响力的质量导向机制。一所学校办学水平和教学质量的高低,实际上就是课程实施水平的高低;推进实施素质教育,主要就是按《教学计划》和各科《课程标准》的要求,扎扎实实地提高各学科的教学质量。
  • 作业管理:“轻负高质”的新视角 免费阅读 下载全文
  • “轻负高质”的关键在课堂,落脚点在于减少学生的课外作业和练习。当前,我们对课堂教学的研究日趋深入,但学生的课业负担并没有真正减下来,究其原因,主要是学校疏于对学生作业和练习的管理,更缺少对学生作业练习的深入研究。我校在研究课堂教学的基础上,实施了三个“凡是”的作业管理制度,即凡要求学生做的作业,教师必须先做;凡学生做的作业,教师必须批改;凡学生做错的作业。
  • 依托美术工作室 创设特色环境 免费阅读 下载全文
  • 在教育市场竞争目益激烈的今天,追求特色已成为幼儿园发展壮大的动力和目标。如何创建特色幼儿园,以获得社会的认同,促进孩子身心和谐发展,是每一个幼儿园不懈探索和积极思考的一个问题。这其中,也包含了特色环境创设的研究。
  • 如何合理选择科学绘本 免费阅读 下载全文
  • 大班幼儿观察力和理解力增强,好奇心和求知欲旺盛,能对认知对象进行整体感知,积累了一定的阅读经验和技能,他们对科学类的绘本产生了浓厚的兴趣。教师应当充分发挥科学绘本的教育价值,帮助幼儿进一步理解和记忆绘本内容,培养一定的科学素养,提高阅读技能和策略,为孩子将来能成为一个“成功的阅读者”奠定基础。
  • 美国佐治亚州的优秀教师标准 免费阅读 下载全文
  • 美国佐治亚州的优秀教师评价标准包括6个评价维度,41项指征。
  • 教师的表现性素养 免费阅读 下载全文
  • 《教育学术月刊》(南昌)2011年第5期刊发华中师范大学教育学院博士研究生曾素林等的《教师的表现性素养探析》。作者指出:教师的表现性素养是教师主体性和专业素养的一个重要方面,是教师必备的教育能力即教育表现力,是教师重要的个体素质和群体素质。
  • 智慧型教师的基本素养 免费阅读 下载全文
  • 《教育科学》(大连)2011年第2期刊发华中师范大学教育学院毛齐明博士的《试论智慧型教师的内涵及其基本素养》。作者认为:成为智慧型教师是新时期教师成长的重要目标,但目前的相关理解存在泛化、窄化和神化等倾向,智慧型教师的基本素养主要包括以下三个方面。
  • 新时期优秀教师的卓越之处 免费阅读 下载全文
  • 《教师教育研究》2011年第5期刊发哈尔滨师范大学教育科学学院周正副教授的《优秀教师群体特征与发展机制探究》。作者认为:新时期的中小学优秀教师具有不同于传统教师的群体特征,即具备丰富的专业知能、高尚的职业道德、敏锐的研究思维以及强烈的合作意识。值得注意的是,拥有“专业知能”与“职业道德”,只是成为优秀教师的必需而非全部。
  • [课改前沿]
    小学技术教育师资培训目标与策略探究(管光海)
    [教研之窗]
    落实课堂增效的四点建议(陆茂洪)
    关注教学中的“另一方面”(吴伟国)
    [课堂新探]
    优化小学英语口语教学的策略(王永红)
    英语教学中的环节目标“迷失”现象及其对策(凌霄燕)
    基于校本英语故事的语篇教学策略(王丰)
    品德教学过程性评价的“羊性”与“狼性”策略初探(王晓海)
    品德课程中地理题材教学策略初探(季志辉)
    用活资源 为品德课程课后实践活动增效(金飞)
    小学品德教材使用的三种视角(诸娟芳)
    小学科学长时探究的指导策略(袁优红)
    运用发展性评价提升学生科学素养(何建华)
    想象·探究·生成——科学课堂文化建设初探(金东权)
    在美术课堂生成点上智慧跟进(孙纪君)
    有效运用电子白板优 化美术课堂教学(宋晖)
    让课堂即时评价焕发光彩(汤芹)
    [教例反思]
    引导孩子学会学习与借鉴——小学三年级英语才艺汇演活动反思(卢彩娟)
    让娱乐真正服务于教学——美术课《太阳》教例反思(徐文英)
    [管理方略]
    学生为本,师生同乐——学校课间文化观念的重塑与实践研究(朱旭良)
    学校领导要“善领乐导”(林军)
    发挥好评估的导向作用——以《小学音体美课程实施水平评估》为倒(葛云中 鲍继光 郑水军)
    作业管理:“轻负高质”的新视角(翁飞霞)
    [学前教育]
    依托美术工作室 创设特色环境(陈云)
    如何合理选择科学绘本(张晓珍)
    [信息园地]
    美国佐治亚州的优秀教师标准(吴慧)

    教师的表现性素养
    智慧型教师的基本素养
    新时期优秀教师的卓越之处
    《教学月刊:小学版(综合)》封面

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