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文献检索:
  • “小组合作”要真实有效(外一篇) 免费阅读 收费下载
  • 小组合作,顾名思义,就是几个人一起完成一个工作内容。
  • 如何引导学生建构科学概念--以《热胀冷缩》教学为例 免费阅读 收费下载
  • 《热胀冷缩》一课是义务教育课程标准(教育科学出版社出版)实验教科书《科学》教材三年级下册第六单元“冷与热”中的第2课,它的前一课是《冷水与热水》,它们与后面的《温度和温度计》《测量物体的温度》合为一个单元。热胀冷缩这一现象对三年级学生来说已有一定前概念,但一般说来很少有学生亲眼看到过物体热胀冷缩的过程。在这堂课里教师侧重于通过“茶壶烧水未开先溢”这一生活现象,让学生设计模拟实验对现象进行验证。
  • 情境图的课例解读与应用——以PEP Unit 4 It’s Warm Today B为例 免费阅读 收费下载
  • 拥有色彩鲜明、生动活泼的教材情境图是小学英语教材的特色之一。教材中的主题情境图给教师的教学设计提供了丰富的素材资源,给学生提供了支架性的语言学习空间。情境图富有童趣,生动直接地展现了与学习主题相关的背景信息,给学生习得、理解和运用语言提供了支架性的素材空间,为教师组织教学提供了多样化、信息化的教学资源,十分有利于提升小学英语课堂教学的有效性。
  • 主情景图在英语单元复习课中的利用 免费阅读 收费下载
  • 教师在复习课教学中适时、恰当地用好、用足每个单元的主情景图能对教学起到良性循环的作用。在小学低段英语教学中,针对该年龄段学生的特点,利用主情景图进行单元知识的复习、整理、归纳、巩固及延伸,既能发挥主情景图的最大作用,也能有效调动全体学生的参与性,巩固本单元的整体教学效果。
  • 浅析学生英语文化意识培养——基于小学英语PEP教材Good to Know模块 免费阅读 收费下载
  • 《英语课程标准》里指出:语言有丰富的文化内涵。接触和了解英语国家文化有益于学生对英语的理解和使用,并加深对本国文化的理解与认识,能培养学生的世界意识。在小学英语课堂培养文化意识能在最大程度上调动学生积极性,激发学生的内在学习动机,培养学生的创新实践能力,为后续学习打下良好的基础。本文以课堂教学案例为载体,结合现行小学英语PEP教材在课程设置上每单元均安排的GoodtoKnow(文化教学)这一模块,整合和突破每单元的教学重难点,使文化意识在英语学习中起到画点睛的作用。
  • 基于教材创编英语绘本的指导策略 免费阅读 收费下载
  • 英语绘本是指由故事性图画和英语文字相结合的英语图画书,它往往以有趣的故事情节和生动的图画作为语言的载体,因此它不仅对孩子们有着天然的吸引力,而且能为语言学习和运用提供较为完整的语境。因此笔者尝试结合PEP教材指导学生改编或者创编英语绘本,从而为目标语言学习提供有意义的语境,并为综合语言运用创造平台,以期促进学生综合语用能力的形成。
  • 科学观察课有效教学三策略——以“微生物”教学为例 免费阅读 收费下载
  • 科学观察是科学课学习的重要特点,它是人们有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法。作为~种基本的认识活动,它贯穿于科学研究的整个过程。但在平时教学中,由于我们对观察课的价值认识不足,受困于材料的选择和呈现,学生往往把科学观察当做“玩”,激情有余,思维不足。本文结合教科版小学科学六年级的《用显微镜观察身边的生命世界(三)》一课,从做足课前准备、明确观察要求、引领学生主动观察三方面来进行阐述,探讨科学观察课中实施有效教学的方法和策略。
  • 学生科学阅读指导策略 免费阅读 收费下载
  • 小学科学探究中融入有效的科学阅读策略,能促进学生学习科学的兴趣,有助于拓展学生的视野,促进科学概念的建构,加深学生对科学本质的理解,达到科学阅读与科学探究互补之目的,从而使学生的科学素养得到全面的提升。本文从科学阅读的角度,谈谈自己的一些实践与策略。
  • 科学课程资源开发不必“舍近求远” 免费阅读 收费下载
  • 为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景,科学教育不能局限于传统意义上的教材,必须利用与开发多种多样的课程资源。根据科学课程的特点以及小学生成长阶段的特点,结合生活实际。笔者认为课程资源的开发不必“舍近求远”,应当多从身边去寻找可用的资源。
  • 《品德与社会》课堂教学动态生成的策略 免费阅读 收费下载
  • 动态生成的《品德与社会》课堂教学,可以理解归纳为:根据思品教学多样性、复杂性的特点,改变以教师为中心、单一说教灌输的机械被动式的传统教学方法,力求以学生为主体,根据学生的认知能力、性格特征和个性差异等综合因素,积极创新,优化原计划教学流程,使课堂始终处于师生和生生互动、心灵碰撞、不断生成问题和解决问题的动态过程,让课堂教学始终呈现出动态变化、充满生机活力的特点。
  • 品德课程资源要活用、用活 免费阅读 收费下载
  • 品德课程的资源是多样的、开放的。教师要采取各种措施,通过各种途径开发和利用有形无形的课程资源,为品德教学注入勃勃生机,让品德课堂成为学生真实生活和真情流露的精彩课堂。
  • 追求“低碳化”的品德课堂 免费阅读 收费下载
  • 低碳即低能量、低消耗、低开支,节能、高效是它的主要特征。我们的品德课堂也应追求“低碳”,教师要用尽可能少的教学成本一明确的教学目标,经济的教学时间,合理的教学资源,简捷的教学方法,求得最大的教学效果——轻松的教学氛围,真实的情感体验,升华的道德水平。如何以“低碳”的理念来打造高效的品德课堂呢?笔者认为,可从以下几方面入手。
  • 品德课堂师生对话中的“五倾听” 免费阅读 收费下载
  • 在品德课堂活动中,学生是最富有生命的课程资源,他们的生活体验、个体知识、思维方式都是课程开发与实施中的重要资源。教师具备了这样的意识,才能在课堂师生交流的过程中,尊重生命,重视倾听,让思维情感发生碰撞,智慧火花不断闪现,课堂焕发生命活力。可是事实上,许多教师在课堂上还是不善于倾听学生的心声,存在着倾听意识缺失的现象,影响了课堂教学目标的达成,甚至挫伤了学生的自尊心与学习积极性。
  • 品德课堂小组合作学习问题诊断 免费阅读 收费下载
  • 合作学习是新课程倡导的学习方式之一,对于品德学科来说,更是不可或缺的。然而在实际操作中,不少教师在小组合作学习的目的、意义、实施策略等方面存在不少问题。本文尝试就这些误区结合相应案例做一剖析,并提出一定对策。
  • 在乡土美术教学中实施美育 免费阅读 收费下载
  • 学科教学是学校美育的主渠道,美术课更是实施美育的重要阵地,笔者作为一名农村的美术教师,结合当地艺术文化资源,通过乡土美术教学,在美育方面进行了大胆的实践探索。
  • 综合实践主题活动起始课的现状分析及对策 免费阅读 收费下载
  • 起始课是综合实践每个主题活动起首的那一堂课,是这门课学习的起点。起始课上得成功与否对学生后面开展的研究活动起着至关重要的作用。本文试对目前综合实践主题活动起始课的现状作一定分析并提出相应的对策。
  • 渗透·体验·探究·传承——浙江省地方课程教学评比活动的启示 免费阅读 收费下载
  • 去年10月,在杭州市采荷二小举行了浙江省地方课程课堂教学评比活动,笔者听取了12节来自各个大市选送的优质课,从中感悟到,地方课程教学中要把握好“四要素”,让浓浓的地方文化散逸在40分钟时间里,延续在更多的时间里。
  • 精心预设 快乐生成——PEP Book 3“My Friends A Let’s Learn”教例反思 免费阅读 收费下载
  • 课堂应是向未知方向挺进的旅程.随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景.而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。——叶澜
  • 注重学生前概念的转变——科学课《建高塔》教学反思 免费阅读 收费下载
  • 《建高塔》是教科版科学教材六上“形状与结构”单元中的一课。在六年级正常的课堂教学中,笔者按照教材的设计意图执教了一次。后来,在全市的一次“做中学”教学研讨活动中,笔者在五年级的实验班级又上了一次。两次不同场合的课堂教学,两次有所区别的教学理念和教学设计,收到了不同的教学效果。
  • 在“共同学习”中提高音乐素养——音乐欣赏课《苗岭的早晨》教学反思 免费阅读 收费下载
  • 著名教育心理学家罗伯特·斯莱文提出了“共同学习”的原理,认为所有的共同学习方法都包含了这样一种思想:学生们在一起学习,对自己和组内其他成员的学习都要负责。除了共同学习的这个想法外,小组学习强调使用全组目标和全组成功的方法,只有全组所有的成员都达到了教学要求才算达到目标。
  • 沐浴国学经典 打造书香校园 免费阅读 收费下载
  • 我校是一所农村小学,学生大多是农民和外来务工人员的子女,他们的家庭并不富裕,文化底蕴并不丰厚,孩子受父母、家庭的影响,学习、生活习惯和道德修养相对城镇的孩子有一定的距离。面对这样的生源,我们用什么方式能够让这些孩子变得文明、好学,能够让这所农村小学跟城里的学校拉近距离?孔子说:“不学诗,无以言,不学礼,无以立。”
  • 浅述小队活动在提高队员整体素质中的作用 免费阅读 收费下载
  • 少先队活动是少先队组织领导的、以队员为主体开展的群众性实践活动,是少先队组织团结教育少年儿童的基本途径。其中的小队活动又是少先队活动的一种基本类型,它是以少先队小队为单位,全体小队队员参加活动的组织形式。因为人员少,所以便于组织活动和管理。活动时,充分发挥每个队员的作用,对提高队员的整体素质具有不可低估的作用。
  • “别忘了你独特的优秀” 免费阅读 收费下载
  • 班上有一个女孩,长得清清秀秀,性格文文静静的,很惹人喜爱。这孩子对人有礼貌,在同学中人缘很好,可学习却是一塌糊涂。她上课总是低着头,从来不举手回答问题,遇见别人的眼光也是躲躲闪闪的。很显然,这孩子很自卑,缺乏自信。
  • 美国教师考试前如何激励学生 免费阅读 免费下载
  • “我尽力保证学生们在这些考试中,试题只不过是考他们这些年都学过的知识和内容,并没有什么可怕的,”施尔普解释道,“他们只需尽最大努力把这些技巧和信息回忆起来便可以了。”
  • 乡土资源——幼儿快乐运动之源 免费阅读 收费下载
  • 陈鹳琴先生指出:“大自然、大社会是知识的主要源泉,幼儿园课程应根据自然和社会的发展变化,科学地来组织和选择教材,引导幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会生活中学习各种实际的、活生生的知识。”因此,农村幼儿园在制定实施幼儿健康课程的目标和实际操作过程中,不仅要考虑到幼儿生活实际和发展现状,更要在农村广阔的环境中挖掘丰富的课程建设理念和素材,开发、扩充、利用好健康课程的教学资源。
  • 养花与“养”课堂 免费阅读 免费下载
  • 为了美化居室环境以及净化空气、排除居室有害物质,特在家中养了许多花花草草。可是却不擅“怜花惜月”,不得养花之要领,半月有余花草便焉头焉脑,毫无生气。甚急,幸得养花高手点拨,花草重燃生机。欣喜之余,顿悟:养花犹如“养”课堂也!
  • 教师怎样调适教科书 免费阅读 免费下载
  • 《教师教育研究》2011年第5期刊发中山大学教育科学研究所王世伟的《调适教科书:使用教科书的实然与应然取向之间的中庸之道》,作者认为:调适教科书具有较强的现实可行性。为了推动课程改革,教师有必要使用教科书,但使用并不代表依赖。合理的取向是对教科书进行以改编、拓展以及整合等为特征的调适。调适教科书,既尊重了教师的专业性,又尊重了学科专家与教育学家的专业性。
  • 让参与式培训形神兼备 免费阅读 免费下载
  • 《课程·教材·教法》2011年第10期刊发华东师范大学网络教育学院培训研发部副研究员叶丽新的《面对面教师培训三重境界的适用情境与实现途径》,文章提出:培训是教师专业发展的重要途径之一,但就目前而言,培训有时会成为教师的负担,除了体制问题外,培训本身的设计、实施值得反思。
  • [教研之窗]
    “小组合作”要真实有效(外一篇)(吴伟国)
    如何引导学生建构科学概念--以《热胀冷缩》教学为例(章晓军)
    [课堂新探]
    情境图的课例解读与应用——以PEP Unit 4 It’s Warm Today B为例(李树)
    主情景图在英语单元复习课中的利用(金晓莹)
    浅析学生英语文化意识培养——基于小学英语PEP教材Good to Know模块(严莹)
    基于教材创编英语绘本的指导策略(何陆敏)
    科学观察课有效教学三策略——以“微生物”教学为例(李建荣)
    学生科学阅读指导策略(盛越跃)
    科学课程资源开发不必“舍近求远”(李敏)
    《品德与社会》课堂教学动态生成的策略(郭小芬)
    品德课程资源要活用、用活(王正初)
    追求“低碳化”的品德课堂(吴宁)
    品德课堂师生对话中的“五倾听”(沈红梅)
    品德课堂小组合作学习问题诊断(李美萍)
    在乡土美术教学中实施美育(王芳)
    综合实践主题活动起始课的现状分析及对策(寿清英)
    渗透·体验·探究·传承——浙江省地方课程教学评比活动的启示(胡燕华)
    [教例反思]
    精心预设 快乐生成——PEP Book 3“My Friends A Let’s Learn”教例反思(肖潇)
    注重学生前概念的转变——科学课《建高塔》教学反思(赵成水)
    在“共同学习”中提高音乐素养——音乐欣赏课《苗岭的早晨》教学反思(邱春)
    [管理方略]
    沐浴国学经典 打造书香校园(徐冬秋)
    浅述小队活动在提高队员整体素质中的作用(金建华)
    [班主任手记]
    “别忘了你独特的优秀”(肖永春)
    [域外来风]
    美国教师考试前如何激励学生(唐劲松[编译])
    [学前教育]
    乡土资源——幼儿快乐运动之源(袁调芬)
    [教师博客]
    养花与“养”课堂(祁慧)

    教师怎样调适教科书
    让参与式培训形神兼备
    《教学月刊:小学版(综合)》封面

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