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文献检索:
  • 课程改革的成败在于教师的情绪实践和课程领导力 免费阅读 收费下载
  • 正如雅克·德洛尔所言:“没有教师的协助和积极参与,任何教育改革都不可能获得成功。”那么,作为课改具体执行者的教师究竟需要扮演好什么样的角色呢?教育专家浙江大学刘力教授提出,课程改革的成败在于教师的情绪实践和课程领导力。本刊将分两期连载刘力教授的观点报告,以飨读者。
  • 以“结构”的视角推进课堂教学文化的创新 免费阅读 收费下载
  • 一、问题的提出 (一)当前诸多推进课堂教学改革举措存在着片面化倾向 当前,“先学后教”“以学定教”“学案”“导学案”“30+15”之类的课堂模式在全面盛行,很多学校都致力于推行这些“模式”以推动课堂教学改革,提高课堂教学效益,重建课堂教学文化。但是据笔者考察,所谓“先学后教”“以学定教”“学案”“导学案”大都指向“预习”环节,主要表现方式是学生在上课前自己完成一定的练习题,教师在课堂中检查、校对这些练习往往会占据较多时间,课堂显得支离破碎,缺乏整体感与系统性。
  • 谨防课改中的“六化” 免费阅读 收费下载
  • 课程改革走过了十多个年头,取得了瞩目的成绩,但呈现出的“六化”现象也向我们的课改敲响了警钟。要进一步推进课改,必须彻底扭转这“六化”。
  • 关注课堂教学的“氛围” 免费阅读 收费下载
  • 氛围——周围的气氛和情调。一般来说,能让人感觉,能引起人的各种不同情感。
  • 痛并快乐着——笔者的课题研究经历 免费阅读 收费下载
  • 望着放在办公桌上那张宁波市教育科研优秀成果二等奖的奖状,笔者思绪万千.在这样一张薄薄的纸背后,凝聚了我们美术课题组成员多少的心血和汗水}而这其中的艰辛与付出、煎熬与努力,也只有在亲历后才能深切体会。
  • 优化情景教学 突出语言运用 免费阅读 收费下载
  • 语言学的弗斯(Firth)学派和新弗斯学派提出的语境意义理论认为,语言的真实意义存在于特定的语境之中;语境意义体现语言功能,语境创设要为语言运用服务。但是在具体的实施过程中,情境教学的操作和落实也存在一些需要优化之处。本文结合具体的教学案例来阐述小学英语情境教学中语用活动的开展。笔者认为一个真实主题突出的(源于生活不臆造)、适合照顾全体的(符合学生心理不牵强)、有时间保障的(还学生充分的操练与运用的时间)情境教学才是有效的情境,有利于学生对语言的感知、吸收、内化与运用。
  • 让学生可说、敢说、会说——英语课堂对话有效开展的三个基点 免费阅读 收费下载
  • 对话作为课程改革的一个新思想,它的主要特点是意义的通融、平等的沟通、生态的互动,这些正是目前我们小学英语教学所需要改进的。对话理论给我们提供了一个崭新的视点,即从对话的角度去看待知识。对话存在于人与人、人与物、人与信息的交互活动之中,处于活动的状态,而知识也只有在对话中才得以真正建构。下面以PEP5第五单元第3课Health为例谈谈如何让学生学会对话,走向成功。
  • 巧用评价手段 促进自主学习 免费阅读 收费下载
  • 学生评价是促进学生自主学习,主动开展丰富多彩的活动来完成学习任务的有效手段。它能提供给学生品尝成功的机会,培养其自主、合作、探究的能力并不断提高语言运用能力。在小学英语课堂教学中,教师应当实施行之有效的发展性学生评价,巧妙自然地寓评价于英语学习之中,从而促进学生自主学习能力的提高。
  • 品德课堂活动的引领策略 免费阅读 收费下载
  • 小学品德课程倡导活动化教学,要求教师在教学中充分发挥学生的主体作用,让学生在各种各样的活动中体验生活,提高品德认识。然而,不少教师因为怕影响学生的热情,在活动的实施中不敢对其进行必要的干预、引领与提升,以至于活动失去实效。事实上,品德课堂中学生有效活动的前提与教师及时、恰当的引领与调控是密不可分的。教师要充分了解学生,把握好课堂教学时机,及时发挥引领作用,使学生在单位时间内的活动开展得更有效,课堂效果更佳。
  • 故事:引领学生走进最美的品德天空 免费阅读 收费下载
  • 打开浙教版的品德教材,与其说它是一本教科书,不如说是一本连环画册。丰富的图画,简洁的文字组成一个个小故事,使学生爱读、易懂、容易引发联想,有着丰富的教育内涵。这些故事资源如果能在品德教学中得以充分并恰当的利用,就能克服学生上课注意力不集中、不持久的弊端,从而获得真切的情感体验和心灵感悟。
  • 科学教学中渗透生命教育的策略 免费阅读 收费下载
  • “生命世界”是《小学科学(3—6年级)课程标准》的内容之一,生命世界包括多样的生物、生命的共同特征、生物与环境、健康生活四部分。在科学教学中,如果能充分发挥科学课的学科优势,合理利用科学课程中的生命教育资源,整合科学知识、科学探究、情感态度与价值观的三维目标,实施有针对性的教学,就能使学生得到潜移默化的生命教育,促使他们去认识生命的本质,学会尊重生命和珍爱生命。
  • 开展探究式学习活动要合情、合理 免费阅读 免费下载
  • 小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程“全日制义务教育科学课程标准(3~6年级)》明确指出:“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”但在目前的科学教学中,探究式学习活动还存在着不少误区,本文就如何合理开展这一活动提出以下思考。
  • 找准音乐教学的支点 免费阅读 收费下载
  • 在音乐教学中,普遍存在着知识教学不明确,对于识谱教学不注重,过分依赖简单模仿教学,学生音乐思维得不到有效培养,在教学流程和手段方法上过于模式化,缺乏创造和灵动等问题。笔者关注音乐本体,重视音乐元素的教学要求,寻找转变音乐教学的方法,经过实践摸索出了如何寻找音乐教学中的支点,从而有效地实施音乐教学。
  • 乐器在课堂中的三重属性 免费阅读 收费下载
  • “器乐进课堂”是音乐教育界一直在谈论的话题,尤其是《音乐课程标准》把演奏教学正式纳入基础教育的音乐课程以来,如何组织有效的器乐课堂更是引起音乐教师们的热议。
  • 弯道跑技术的游戏化教学策略 免费阅读 收费下载
  • 体育游戏集知识性、趣味性、娱乐性、竞争性、多样,陛为一体,生动、具体、有趣。皮亚杰的游戏认知发展理论认为,游戏的认知功能主要是儿童以同化作用改变现实,满足自我的情感需要。儿童游戏与认知发展构成了一种双向互动的协调关系。从儿童的心理特点来看,游戏是儿童生理发展的需要,游戏对儿童有着极大的吸引力。在游戏中,儿童情绪愉快,注意力集中,大脑思维处于高度兴奋状态。因此,在游戏中施教,儿童最易于接受,往往能起到事半功倍的教学效果。那么,我们如何利用体育游戏帮助学生掌握体育基本技术,提高教学的有效性呢?
  • “用线表现事物”的多元线描实践探索 免费阅读 收费下载
  • 现在的儿童线描教学,基本上可以分为两大类:一类是以线描写生为主,依据于直观知觉产生知觉意象的基础,以学生的直观知觉创造性的表现,发展提高学生的观察力、造型能力;另一种是以装饰性构成为主的线描。笔者试图将两者优势结合,以构成为途径,以美观为目的,构成“多元线描”。
  • 解决儿童绘画“高原期”现象的策略探究 免费阅读 收费下载
  • 小学美术教学中普遍存在这样一种现象:低段学生特别喜欢涂鸦,画画大胆,无拘无束。但到了中高段,画画变得胆小,依赖性强,有很大一部分学生不敢画,生怕画不好而丢人,有的就不再画画,使绘画技能就此停留在低级阶段。我们把这种现象称之为小学生绘画“高原期”。如果我们不特别关注这一时期的现象,引导学生顺利度过,会对学生绘画的后续学习产生心理障碍。
  • 综合实践活动课堂生成的有效引领 免费阅读 收费下载
  • 新课程的实施更为关注师生的生命体验,倡导动态生成的课堂。综合实践活动课程作为新课改的一大亮点,注重以学生发展为本,其活动的推进以学生的经验和体验为基石,强调学习实践活动的动态发展过程,从而不断生成新目标、新问题和新资源。面对这些活动生成,有的教师一味追求动态生成,无视活动引领的独特性,使得课堂漫无边际、没有主旨:有的教师则对课堂生成忽略不计,无视学生发展及课程特质,使得教学照本宣科、亦步亦趋。笔者以为,综合实践活动课程教师应立足学科本质,以学生素养提升为宗旨,理性地引领课堂生成,使活动的生成更具有效性。
  • 让综合实践活动课动起来 免费阅读 收费下载
  • 综合实践活动课程是学生自主进行的综合性学习活动。它提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。它提出以“研究性学习”为核心,把这一观念贯穿于课程当中。通过对综合实践活动课的教学,笔者感觉,综合实践活动课就是要学生“动起来”。
  • 作品教学法在信息技术课堂中的应用 免费阅读 收费下载
  • 作品教学法是学生通过观看和研究教师提供的范例开阔思路,确定创作选题,并根据选题搜集创作素材,修正构思,创作作品,并对作品进行交流和评价的教学方法。学生是作品的主人、学习的主体,对学生学习的评价分为作品的终结性评价和作品创造的过程性评价。这里的作品特指在信息技术教学中,利用计算机工具的数字技术和艺术手段创作的作品,即通俗意义上的信息技术作品,如电脑小报、电子刊物、电脑绘画、网页、动画、视频、艺术设计等。
  • 游戏课:小学和幼儿园的衔接之桥 免费阅读 收费下载
  • 学校教师和一年级新生总是以欣喜之情迎接每年的九月一日,几天的兴奋之后,总会发现新生的快乐突然少了,郁闷多了,教师们累得嗓子都哑了,新生的畏难情绪明显了,校园的幸福感下降了。仔细分析,我们认为主要原因不仅仅在于进入小学以后科学、严谨、规范的教学安排,更在于幼儿阶段的以游戏为主的活动一下子消失了,从而导致小学一年级新生的情感、兴趣、行为等的不适应性。为此,我校在小学低段开设专门的游戏课,架起小学和幼儿园的快乐衔接之桥。旨在让学生在游戏中体验成功感,缓解小学生活的紧张和焦虑,从而进行自我的身心调节,较好地适应小学生活。
  • 基于特色 演绎平实——以“百业教育”推进学校德育工作的实践与思考 免费阅读 收费下载
  • 檀传宝博士在其著作中提到他对德育的三个信念。即德育可以和全部的教育一起来提升生命质量;绝对没有无德育的教育;德育需要提高专业品质。笔者十分认同这三个信念。因为我们的实践已经证明,德育是可以焕新师生精神面貌、甚至提升师生生命品质的,德育是无处不在的,德育也是相当具有专业性的一项特殊的工作。
  • 用诚信理念改造学校教育 免费阅读 收费下载
  • 《教育发展研究》2012年第6期刊发华东师范大学鞠玉翠的《用“诚信”的方式培养诚信》,摘编如下:实验研究证明,说教式的诚实教育没有什么效果,因此,教育者的主要精力不应该放在“教授”诚实的品质上,而应该放在致力于重构那种一贯的、经常的、成功的师生实践方式和健康情境,让学生想不到欺骗或者觉得没有必要不诚实。诚信教育不是在现有教育体系中简单做加法。
  • 班主任许诺四忌 免费阅读 免费下载
  • 一个谙熟许诺艺术的班主任,常常能激励学生的斗志,赢得学生的信赖。反之,则会陷入进退维谷的两难境地。因此,正确掌握和运用许诺艺术,是每个班主任的一项基本功,也是衡量一个班主任工作成败的尺度之一。
  • 幼儿园美术欣赏课教学策略探微 免费阅读 收费下载
  • 幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动,是指教师引导儿童欣赏和感受美术作品,“了解对称、均衡等形式美的初步概念,感受其形式美和内容美,从而丰富他们的美感经验,培养其审美情感和审美评价能力的教育活动”。但长时间以来,在幼儿园的美术教学中,片面强调幼儿美术的技能训I练,很难体现这一目标的完整实施,欣赏评述课的现状令人担忧。怎样才能上好欣赏课?笔者在实践中提炼出下列策略。
  • 教育评价改革的三个尝试 免费阅读 免费下载
  • 《教育测量与评价》2012年第9期刊发华东师范大学杨小微教授的《呼唤教育评价背后的公正与博爱》,评述了教育评价改革中的三个尝试。摘要如下。
  • 提升德育教学的倾听与对话品质 免费阅读 免费下载
  • 《课程教材教法》2012年第5期刊发湖北省宜都市教学研究室陈光全特级教师等的《德育课程改革:反思与前瞻》,认为教师应从五个方面提升德育教学的倾听与对话品质。摘编如下:
  • 构建生态课堂教学模式的三个问题 免费阅读 收费下载
  • 《教育研究》2011年第12期刊发中国教育科学研究院教授刘贵华博士等的《从标签式趋同到内涵式多样——生态课堂研究的回顾与前瞻》一文,探讨与生态课堂教学模式构建紧密相关的三个问题。
  • [名家特稿]
    课程改革的成败在于教师的情绪实践和课程领导力(刘力)
    [课改前沿]
    以“结构”的视角推进课堂教学文化的创新(陆茂洪)
    谨防课改中的“六化”(廖纪元[1] 韦成才[2])
    [教研之窗]
    关注课堂教学的“氛围”(吴伟国)
    痛并快乐着——笔者的课题研究经历(劳亚炯)
    [课堂新探]
    优化情景教学 突出语言运用(戴秀芬)
    让学生可说、敢说、会说——英语课堂对话有效开展的三个基点(沈保华)
    巧用评价手段 促进自主学习(刘萍)
    品德课堂活动的引领策略(魏立强)
    故事:引领学生走进最美的品德天空(葛世照)
    科学教学中渗透生命教育的策略(王平中)
    开展探究式学习活动要合情、合理(程天宇)
    找准音乐教学的支点(陈莉萍)
    乐器在课堂中的三重属性(陈云峰)
    弯道跑技术的游戏化教学策略(沈文敢[1] 顾勤锋[2])
    “用线表现事物”的多元线描实践探索(娄东群)
    解决儿童绘画“高原期”现象的策略探究(徐君)
    综合实践活动课堂生成的有效引领(陈华彪)
    让综合实践活动课动起来(李丽萍)
    作品教学法在信息技术课堂中的应用(章迎华)
    游戏课:小学和幼儿园的衔接之桥(赵晓云)
    [德育视点]
    基于特色 演绎平实——以“百业教育”推进学校德育工作的实践与思考(曹先东)
    用诚信理念改造学校教育
    [班主任手记]
    班主任许诺四忌(王建霞)
    [学前教育]
    幼儿园美术欣赏课教学策略探微(俞水静)
    [信息园地]
    教育评价改革的三个尝试
    提升德育教学的倾听与对话品质
    构建生态课堂教学模式的三个问题
    《教学月刊:小学版(综合)》封面

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