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  • 培养爱智者——教育的应然追求
  • 2012年2月,教育部发布了《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师实施教育教学行为的基本规范,这是我国中小学教师的第一个专业标准。教师开展教育教学活动,首先必须明白这一活动的意义是什么,即教育究竟要培养什么样的人或者是教育要把人培养成什么样的,这是教师从事教育活动的重要前提和基础。
  • 微“研”大义,不容小觑
  • 参加一个学校管理交流会,无意听说一个新名词“微研”,很是好奇。仔细打听,才知道是本市邻区一所0校的发明成果。0校这两年发展很快,师生成果丰硕,学校知名度提升很快,据说每年开学都有很多学生家长找关系想进这所学校而常不能。既然该校的“微研”被人称颂,莫非学校发展与之有某种关联?恰巧有机会去该校,观摩到了他们的“微研”。
  • 校本教研需凸显“研究”特性
  • 校本教研是伴随着新课程的推进而产生的,它作为一种教学研究制度,已成为学校可持续发展的重要支撑和教师专业发展的有效手段。笔者所在学校自2003年起开展校本教研活动,在活动中我们发现教研活动“研究”特性正在被弱化和淡化,为此,我们总结并倡导“四有教研活动”——即“有主题、有目标、有方法、有积淀”,来提升教研活动的“研究”特性,提高教研活动的效率。
  • 突破教师专业发展的"高原平台期"
  • 《教育发展研究》2011年第15期刊发方健华的《名师专业成长的规律、影响因素与机制》一文,认为应该建立科学的发展性教师评价与激励机制,帮助教师突破专业发展的“高原平台期”。名师的专业化发展既有渐变发展的过程,也有突变发展的过程。处于高原平台期的教师能否克服职业懈怠的心理、保持不断进取的精神、突破原有的教育教学水平,是决定其能否成长为名师的一个质变的过程。就这个意义上讲,名师发展的高原平台期也就是名师成长的“突破期”。
  • 巧用“热点”
  • 巧用"热点"——至少可以增加材料的新鲜感,也可以吸引学生的注意力。一般而言,教材都属于"过去时"。你想,一种教材,经历编写、审查、出版等诸多环节,总要一定的时间长度,而编写教材选用的内容,一般总是编写教材以前出现的内容,有时候,这种教材已经使用若干年,那教材内容就更无可避免地属于"过去时"了。
  • 小学英语情感教育的策略
  • 《英语课程标准》(2011年版)指出,"积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展",是影响学生学习英语的重要因素。很多教师在教学中为了体现这一目标,都会安排一个环节,对学生进行情感教育。然而,审视不少教师的做法,就会发现存在许多低效和无效现象,以及为情感教育而情感教育的误区。
  • 创设实践环境 提升语用能力
  • 英语学习的最终目的是学会运用,因此小学英语教师要营造浓厚的英语氛围,开发利用各类学习途径与资源,为学生搭建舞台,开展形式多样的语言实践活动,让学生在综合实践运用中学会表达思想,在语言交流中不断提升语言运用能力。
  • 童谣创编,让品德导行更具实效
  • 指导和帮助学生在日常生活中养成良好的行为习惯和生活方式是《品德与生活》教学的主要目的之一,但是,在实际教学过程中,大多数教师都会明显感觉到学生课堂上的"说"与课后的"做"似乎完全是两码事。究其原因,实际上是品德课堂的正确引导没有得到"内化"和"强化"。笔者根据学生的年龄特点
  • 品德课堂教学应关注的四个要点
  • 品德课程呼唤智慧型教师。在教学中,教材不是唯一的课程资源。教师要关注学生的真实思想和道德需求,要有灵敏的感觉,能敏锐地捕捉课堂中动态生成的信息,将之充分利用,以更好地服务于课堂教学,让教学涌动生命的灵性,让课堂焕发生命的活力。
  • 精心设计 有效引导——品德课堂要开展好三种对话
  • 教学就其本质而言,是交往、沟通的过程,品德课堂的教学常常要借助对话来实现。这里的对话,不只是言语的问答,它应该具有以下特征:①对话教学以知识的建构为中心。②对话教学中,教师成为对话者和情境的创设者。③对话教学中,学生成为知识意义和个人身份的双重建构者。这样的教学要求教师精心设计话题、设置情境,引导学生展开多层次、
  • 《品德与社会》历史内容的教学策略——易中天“品三国”讲座的启示
  • 历史知识在小学《品德与社会》教材中是一个比较重要的内容,也是教师在教学中普遍觉得棘手的教学点之一。笔者觉得《百家讲坛》中易中天教授所使用的讲述方式和选择历史的细节、角度可以帮助我们解决教什么的困惑与怎么教的难题,所以在我们的小学品德课堂中进行了尝试。
  • 品德课堂小组合作学习应把握的三个关键点
  • 近年来,"小组合作学习"在思想品德课的教学实践中得到广泛的应用,它有效地培养了学生的团队意识、合作精神和竞争意识、竞争能力。品德课堂要运用好这一模式,必须立足于课堂教学的重难点,并以突破课堂难点为准则,根据课程标准,从情感、态度、价值观和能力、知识等方面帮助学生制定并完成适当的合作学习目标。
  • 建模思想在“地球与宇宙”教学中的运用——以《日食和月食》教学为例
  • 教科版教材"地球与宇宙"部分内容的教学,除了小学科学教师受到有关"地球与宇宙"的知识储备的挑战之外,教学中学生的主要探究活动——模拟实验的有效组织也是一个值得破解的疑难问题。笔者认为,该疑难问题破解的着眼点应该是正确认识"地球与宇宙"教学中的模拟实验;而着力点应该是运用建模思想,有效组织"地球与宇宙"教学中的模拟实验。
  • 用小课题研究打开学生科学探究之门
  • 许多科学家都是从小进行科学探究而攀上科学高峰的。科学探究,光二三节课的时空太小了,只有让学生爱上小课题研究,让学生学会小课题研究,让学生不断进行小课题研究,才可以打开学生科学探究之门。一、找准选题,激发兴趣所谓小课题研究活动,是一种有意识有目的的自由自觉活动,是指学生在课余时间,根据自己的兴趣特长、知识技能,采取一定的方式,自主进行某一问题研究或社会实践的探究活动。
  • 运用“图示记录”促使学生隐性思维显性化
  • 小学科学课程标准(2011年版)指出:要让学生"能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;能对物体进行较细致的观察,并能用图和文字表达。"课程标准这一要求是因小学生正处于一个由感性认识逐步向理性认识发展的过渡阶段。在这个发展过程中小学生还需要借助众多的认知支架才能更好地建构科学知识,实现思维的有效发展。
  • 篆方寸之术 刻万千才艺——引篆刻入小学美术课堂教学的尝试
  • 篆刻是世界非物质文化遗产,有着2000多年的历史,"方寸之内,气象万千",其包含着历史的更替,文字的演变,美术的技能,具有实用和欣赏的双重价值,在当今社会文化中仍然保持着活跃的生命力。《美术课程标准》在课程性质与价值中提到"引导学生参与文化的传承和交流;形成学生的创新精神和
  • 低段美术课堂色彩教学的方法
  • 造型、构图、色彩是儿童画创作的基本要素,虽然美术课程标准中对于小学低段学生色彩学习方面的要求仅仅是能认识12种以上的颜色。但是在绘画创作过程中,学生肯定要使用到色彩。如果对于色彩的教学仅仅停留在认识色彩而不涉及使用方法的教学,会影响学生色彩表现能力的发挥和提高。
  • 综合实践主题活动应把握的要点——以“走近岳飞、品味杭州“活动为例
  • 综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的亮点和难点,它强调学生通过实践增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。开展"走近岳飞,品味杭州"综合实践主题活动,旨在引导学生关注自己的家乡杭州,在体验与感悟中了解岳飞的爱国情怀,
  • 综合实践主题活动模块的特点与设计策略
  • 综合实践主题活动是中小学综合实践活动的主要活动载体,由若干个活动模块组成。使主题活动成为一定区域内通用的资源,为一定的区域和学校建立比较丰富的主题活动资源库,并开展目标明确的综合实践活动。一、综合实践主题活动模块的特点什么是模块?百度百科的第一条解释是"在程序设计中,为完成某一功能所需的一段程序或子程序;
  • 信息技术环境下的小学技术课程校本化实施
  • 小学技术课程在培养学生"会动手、能设计、爱劳动"方面有着独特的不可替代的作用。技术课程的实施,必须与生活实际和实践相结合,必须扎根于学校本地本土,强化本校本班的特色。因此,信息技术环境下的"小学技术课程校本化实施",对于深化小学技术课程改革,形成基于学校的技术教学特色,具有重要的意义和价值。
  • Moodle在信息技术课堂的应用
  • 信息技术区别于其他学科的一个重要标志是其技术性、应用性都很强,信息技术教师除了要有较高的课堂教学水平以外,还要具有利用各种技术手段来提高课堂效率和教学效果、提高学生的信息技术应用意识的能力。
  • 凸显主体 落实目标——《漫话邮政》课后反思
  • 《漫话邮政》是浙教版《品德与社会》四年级上册第四单元"走向信息时代"的第一课,分漫步"知识窗"、走进"活动角"、感受"体验园"、展示"集邮册"和体会"故事屋"五个部分。我选择的是第一课时,将"文明邮政"内容放到第二课时着重解决。设计时,我将目标定位为:了解一张明信片的邮寄过程,知道从古至今人类传递信件方式的变迁,
  • “一师一卷”的魅力和成效
  • 所谓"一师一卷"指的是学校不再组织统一考试,而是将"考试权"下放给每一位教师,每位教师为自己所任学科的班级出卷,以自拟考试内容检测教学质量。由此,"考试"不再成为悬在教师头顶的"达摩克利斯之剑"——学校尊重教师的创造力,放手让教师去开展工作,并相信大家能干好"。一师一卷"看似简单扼要,
  • 我心目中的理想学校
  • 创造适合孩子的教育,是教育的永恒追求,只有这样才有可能为学生的全面发展创造更广阔的空间。因此,我心目中的理想学校,应该为创造适合孩子的教育保驾护航。
  • 用“关爱”培育阳光男孩
  • 我们班里有个男孩叫李明(化名),被人称为"阴阳人",会在不同的场合表现出完全不同的性格和行为。这在心理学上被称为双重性格。上课时,李明经常在下面搞小动作,影响邻桌同学听课,老师批评他就跟老师顶嘴。
  • 爱心滋润成长
  • 引子:一样的常春藤曾经在一份报纸上看到这样一篇文章:有一天,一位老师拿来两盆一模一样的常春藤,对她的学生们宣布,要在这两盆植物的身上做一项试验:每天给这两盆植物同样的光照与等量的水,但是给予不同程度的关心。老师和学生将其中一盆常春藤放在教室窗台上,每天对着它唱歌,并对它说:"我们爱你,
  • 幼儿午睡习惯培养四口诀
  • 午睡是幼儿一日生活中不可缺少的环节,良好的午睡习惯对促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,培养良好的行为习惯、生活习惯和参加体育活动的兴趣起着重要的作用。那么,如何才能有效地培养幼儿的午睡习惯?笔者认为,不妨对照下列四口诀加以实施。
  • 个性化教育的本质
  • 《课程教学研究》2012年第12期刊发铜仁学院基础教育中心王中华副教授的《论个性化教育的误区及其正解》,提出要理解个性化教育的本质,摘编如下。理解个性化教育是实施个性化教育的前提,因此,我们需要从以下几点去认识:第一,充分认识到个性化教育本质上是一种教育思想,而不是一种具体的教育模式或者教育形态。个性化教育是一种教育思想和一种教育原则,即强调尊重人和人的个性,提倡个性潜能的发掘和良好个性优势的发展,主张培养良好个胜全面和谐发展的人,弘扬教育的特色化。
  • 科学教育有效性的三个关键要素
  • 《课程·教材·教法》2012年第9期刊发深圳市教育科学研究院童海云的《美国小学科学课堂教学的有效性解读》,摘编如下。《美国国家科学教育标准》中对科学教学的有效性有一段精细的描述,“要使可以利用的科学设备、学习材料、视听媒体和教学技术为学生所用。有效的科学教学取决于学习材料、科学设备、视听媒体以及教学技术的可以获得与组织安排。有效的学习环境不仅要求有特定的探究题目和学习活动所需的专用设备,而且要求有范围广泛的基础学科材料。
  • 综合实践活动课程的规范和常态实施的“六有”
  • 《课程教学研究》2012年第10期刊发广州大学林冬桂的《综合实践活动课程的规范和常态实施问题辨析》。作者认为,做到综合实践活动课程的规范和常态实施,必须有“六有”。一是有课程开发队伍。即学校应该建立课程开发和实施领导小组及课程开发队伍,承担对学校综合实践活动课程的开发和指导工作。二是有课程实施方案。应该有区域性综合实践活动课程指导要求、学校综合实践活动课程实施方案、学校年级以及班级的课程实施的具体方案。
  • [本期视点]
    培养爱智者——教育的应然追求(王胜国 夏永庚)
    [教研之窗]
    微“研”大义,不容小觑(罗刚淮)
    校本教研需凸显“研究”特性(徐晓芳)
    突破教师专业发展的"高原平台期"(吴慧)
    巧用“热点”(吴伟国)
    [课堂新探]
    小学英语情感教育的策略(蒋建林)
    创设实践环境 提升语用能力(陶宏莉)
    童谣创编,让品德导行更具实效(胡建芳)
    品德课堂教学应关注的四个要点(管礼尧)
    精心设计 有效引导——品德课堂要开展好三种对话(钱慈萍)
    《品德与社会》历史内容的教学策略——易中天“品三国”讲座的启示(詹韩伟)
    品德课堂小组合作学习应把握的三个关键点(姚越斌)
    建模思想在“地球与宇宙”教学中的运用——以《日食和月食》教学为例(朱涛)
    用小课题研究打开学生科学探究之门(王炳康)
    运用“图示记录”促使学生隐性思维显性化(吕文焕)
    篆方寸之术 刻万千才艺——引篆刻入小学美术课堂教学的尝试(袁卫军)
    低段美术课堂色彩教学的方法(倪爱华)
    综合实践主题活动应把握的要点——以“走近岳飞、品味杭州“活动为例(石红艳)
    综合实践主题活动模块的特点与设计策略(周建胜[1] 罗建平[2])
    信息技术环境下的小学技术课程校本化实施(龙坚)
    Moodle在信息技术课堂的应用(沈健)
    凸显主体 落实目标——《漫话邮政》课后反思(冯林军)
    “一师一卷”的魅力和成效(管文锦)
    我心目中的理想学校(戎曙光)
    用“关爱”培育阳光男孩(钱亚丽)
    爱心滋润成长(宋健梅 张玉珊)
    幼儿午睡习惯培养四口诀(张莹)

    个性化教育的本质
    科学教育有效性的三个关键要素
    综合实践活动课程的规范和常态实施的“六有”
    《教学月刊:小学版(综合)》封面

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