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  • 基于儿童文化 崇尚个性发展——学军小学弹性学习制度的实践探索
  • 引子:杭州女孩薛逸歌,就读学军小学。从进学军小学一年级开始,整整六年,薛逸歌一天几乎只上半天课,成了学校的“半天族”,另一半时间在学习钢琴。她11岁拿到亚洲钢琴公开赛儿童组第一名,12岁时被奥地利莫扎特音乐学院录取为少年大学生。上述案例中的这类学生其实在很多学校中也并不鲜见。面对这种情况,学校教育不能无动于衷,而是应当思考采取恰当的措施,实施个性化的教育,为不同类型儿童的个性化发展提供帮助。
  • 例谈“降低难度”
  • 降低难度——为什么要降低?降低什么?怎么降低?不用说,显然有很多需要进一步探讨的地方。在我国的普教圈子里,降低课业难度,常常是与所谓“考试学科”的“知识过深过难”联系起来的,常常含有减轻学生过重学习负担的意思。就一般意义的课堂教学指导活动而言,比如探究、拓展等综合实践类课程的课堂教学指导活动,笔者以为,有些内容,因为诸如教学时间的限制等种种原因,也很需要适当降低一些操作难度,以更好地实现教学目标。从某种意义上说,降低难度,还含有课堂教学设计和指导的策略。
  • 区域连片园本研修模式的实践探索
  • 园本研修强调“园本”,但它绝不意味着固于一园之内。实际上,一种空间延伸、放大的园本研修,也是一种广义概念的“同体互助”。奉化市自2006年在全市范围内启动了“城乡联动、区域协作”研修工程,几年来,经历了“点上实践、自主有效一面上铺开、示范引领一体上深化,全面提升”几个阶段以后,逐渐形成了内联外合型、城乡联动型、中心辐射型、联片研修型、跨园带徒型等多样化的区域联片研修形式。实践证明,城乡联动,区域协作,对于园际间研修互相促进、均衡发展具有重要的作用。
  • 片区幼儿园“公带民”联动教研的实施策略
  • 当今,民办幼儿教育在我国国民教育体系中的地位日显重要,国家大力促进民办学前教育的发展,力求促进教育均衡。据统计,我园片区有各级各类民办幼儿园43所,全片区923%的幼儿在民办园上学,民办幼儿园已是我园片区学前教育的主力军。但在同时,民办幼儿教育暴露的司题越来越凸显。作为片区内唯的公办园,抓好片区民办幼儿园教师的专业成长,为片区幼儿提供现实条件下尽量优质的教育,是不容推卸的责任与使命。我园采取“公带民”片区幼儿园联动教研的教师园本培训模式作为研究课题,以更好地发挥示范、引领、辐射作用,促进民办教师在专业及综合素质上有更大的提高,提升我园片区民办园的办园质量。
  • 小学英语故事教学的有效导入
  • 导入是英语课堂教学中的重要环节,高效的导入能营造浓厚的英语学习氛围,提高学生参与语言学习活动的热情,并能化解学习内容的难度,实现由旧内容向新内容的自然过渡,从而优化英语课堂学习的效果(钱希洁,2005),课堂导入的设计是否有效在很大程度上影响着整节课的教学效率。在江苏省连云港市举行的江苏省小学英语教学观摩研讨会上,有几位参赛教师就同一篇童话故事“TheKing’sNewClothes”进行了同题异构。本文结合具体的参赛课例和听课之后的自我反思与实践,谈谈在小学英语故事教学中教师应如何有效地进行课堂导入,从而提高故事教学的效果。
  • “多维”引导,生成“智慧”英语课堂
  • “多维”引导,是相对于课堂上经常出现的“单维”引导提出来的。在“单维”引导的课堂上,教师扮演的角色和所要教授的知识合二为一,教师的引导往往直接指向知识本身,因而课堂常常处于师问生答的状态,教师缺乏对学习过程和学习方法的关注。“多维”引导下的课堂,需要教师整体把握课堂中所有对教育教学有利的资源,包括教师、学生和课堂都能成为信息源,将所有学生和教师的注意力和兴趣有机整合进教学的过程中,构建多维的思维空间,引导学生对课堂信息不断思维和重组,实现思维的建构,形成自己的见解和表达方式,为学生发展综合语言运用能力打好基础,从而见证学生能力的成长,最大化址提高整体考膊的药薷.
  • 品德课堂课后延伸途径探微
  • 品德课程教学的课后延伸是指循着课内教育主题深化的脉络,继续向课外时空延伸,让课程去追随学生的生活足迹,使品德教育流程或明或暗地贯穿于学生课内外的所有生活领域。品德课的课后延伸是课程性质所决定的,是维系《品德与生活》《品德与社会》课程的生命之所在。学生良好习惯的形成是一个长久的过程,离不开反复的实践,教学活动的结束并不等于教育的结束。只有将课堂上明白的道理加以实践体验,才能内化为自己的行为准则。近几年来,我在课后延伸途径方面做了一些探索和尝试。下面谈谈五个有效途径。
  • 教师课前“下水实验”的五个关注点
  • 实验是科学探究活动的重要组成部分,教师的“下水实验”指科学教师在指导学生实验前,对课堂上学生要做的实验进行多次的预演或试验,从而为有效指导学生开展实验(科学探究活动)做好准备的行为。教师课前的“下水实验”对于提高整个探究活动的有效性能起到积极的作用。在《浙江省小学学科教学建议·科学》中就有如下建议:“教材上的观察、实验活动,教师在上课前要亲自做一遍,保证课堂教学顺利实施。”那么如何做好“下水实验”以提高课堂科学探究活动的有效性呢?
  • 公平杯里的新秘密——谈基于技术设计的小学科学教学
  • 技术设计是小学生科学探究学习的主要方式之一。本文以一则课堂教学实例引出,分析了基于技术设计的小学科学教学的四个目标和三种水平,提出了“原型启发”、“设计制作”、“效能评价”、“建立关联”四阶段的科学课堂教学的实施策略。
  • “四诊法”在教学中的运用--以“生命世界”教学为例
  • 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。其中“生命世界”这一块内容的教学由于学生的年龄特点和涉及的知识内容范围会显得比较难,怎样才能让学生在学习这一方面知识时,既能体验到学习科学的乐趣,又能增长科学探究能力,最终还能获取科学知识呢?笔者结合实际教学,发现用中医学理论中的“四诊法”来教学小学科学“生命世界”的内容比较适合。四诊法教学即:望诊;闻诊:问诊:切诊。下面笔者就着重以三年级“生命世界”教学内容为例,谈谈在教学中对四诊法的运用。
  • 综合实践活动成果展示要回归市真
  • 综合实践活动课程的特征与目标决定了成果展示的本质是学生梳理、反思、交流活动的过程,在交流与对话的基础上,努力探寻活动中存在的问题,以问题的视角凝聚各小组的思维与智慧,将研究活动推向深入。随着课程改革的不断深入,许多教师开始关注成果展示的重要性,但不是形式过于简单就是要求过高,失去了成果展示的本真。
  • 综合实践活动课师生双边提问的有效推进策略
  • 综合实践活动课程是以学生在生活中产生的问题为线索展开的课程,其课程内容体系属于”问题体系“。学生自主提问是开展综合实践活动课程的起点,可见,教师提问的技巧,学生提问能力的强弱将直接影响到整体活动的实施效果。笔者认为,可以从以下几方面尝试提高师生双边提问的有效性。
  • 小学劳动技术教育三策略
  • 小学劳动技术教育就是以学生获得劳动体验,形成劳动观念、劳动习惯和劳动技能为目的的教育。它对培养学生热爱劳动的情感,提高道德情操,提升劳动技术素养,促进全面发展起着至关重要的作用。但是,由于现在社会、家庭、学校重文轻劳的思想在作祟,升学指挥棒的负面影响,导致我们的学生劳动观念薄弱,劳动认识片面,劳动态度不正确,劳动习惯差,劳动技能低下。长此下去,势必会影响少年儿童整体素质的提高,影响小学生的全面发展。
  • 体育课堂教学“课课练”的实践探索
  • “课课练”是指每节课都要练习,练习的内容是针对性都很强的基本队列和身体素质锻炼,时间在5~10分钟之间,一般包括队列课课练和身体素质课课练两项内容,本文特指身体素质“课课练”。作为学生身体素质锻炼的一个载体是非常有效的,不仅提高了学生的体质,而且能够强化课堂常规,提高学生的规范意识。
  • 强化技法练习 提高学习品质
  • “兴趣是最好的老师”。有兴趣,学生才会去学,主动学,乐意学。学习的过程也将是快乐的。然而,在有些学生眼里,美术可不是他们感兴趣的一门课程。美术教师得审视我们的课堂教学,设法避免这一现象,笔者认为技法的提升,是不可忽视的一面。运用“大小课”的方式进行训练,大课就按照教学目标来完成;小课安排作业完成较好的学生进行第二次以技法为重点的训练,而后进生则以更多的时间来完成大课的作业,熟悉上节课的一些技法。这样的作业质量会更高,看到自己满意的作品,兴趣自然就更高了。在提升技法方面,笔者着重在以下几个方面进行探究。
  • 摭谈一年级学生节奏训练的策略
  • 节奏是音乐的灵魂。任何一段称得上叫音乐的东西,或许没有和声,或许没有旋律,但绝对不可能没有节奏。一年级是学生从幼儿园到小学的衔接阶段,原有的节奏感一般只停留在简单的身体蹦跳的基础上,虽然表象透露出很有动感,但是实际上根本没有真正融入到节奏和音乐中。这个阶段的学生好动、好玩、好模仿、好参与。如何把节奏感融入到他们生活中的听、说、动当中?笔者通常会运用“教学做合一”,运用听觉、视觉、运动感觉等器官参与活动,让学生在说一说、拍一拍、动一动的过程中体验音乐,感受节奏感。
  • 瘦身 正位 生本——例谈品德课教学目标的制订
  • 目标是课堂教学的方向和灵魂,更是实施有效教学的重要前提。作为以学生良好品德形成为核心,促进学生社会性发展的《品德与社会》学科,合理、适切、可行的教学目标,以及依目标而设的教学活动,对达成教学任务起着至关重要的作用。那么,如伺制订规范、有效的教学目标?现以本人指导我校青年教师执教浙教版《品德与社会》五(上)第四单元《红绿灯》一课为例,谈谈认识和体会。
  • 以学业评价促进学生生命个体的发展
  • 通常情况下,我们的“减负”都是在课业时间的规定和数量的限制上做文章,以为只要将学生作业的量和作业时间控制了,什么问题都解决了。其实这仅仅是治标之举,根本的问题在于学业评价。评价不仅导向教师的教学行为,也直接导向学生的学习行为。以什么样的标准评价学业,教学就会有什么样的要求,对学生就会有什么样的训练,而训练的形式又关乎到学生的“负担”。如果是轻松愉悦的练习,积极主动的作业,那么学生的“负担”就轻,反之则重。故而,评价才是控制学生课业负担的关键。
  • 创新家校合作形式 提升亲子交流成效
  • 苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作是一块大理石,他说:把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:①家庭:②学校;③儿童所在的集体:④儿童本人;⑤书籍:⑥偶然出现的因素。从排列顺序上看,显而易见家庭被列在首位,可以看得出家庭在儿童教育中的作用,笔者所在的学校是聋儿学校,相比于一般的小学,亲子交流显得更为重要。学校应搭建好平台,在家校合作的活动过程中,创设条件,为提升亲子交流的成效有所作为。
  • 家校合作要落实五个“到位”
  • 家庭是学生的第一所学校,父母是学生的第一任教师。家校合作在儿童教育中的作用至关重要、不容置疑。有专家研究表明,在孩子的成长过程中,家庭教育占70%,学校及社会教育占30%,由此可见家庭教育的重要性。著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童教育比作一块大理石。他说,要把这块大理石雕刻成一座雕像,需要六位雕塑家:一是家庭,二是学校,三是儿童所在的集体,四是儿童本人,五是书籍,六是偶然出现的因素。家庭和学校教育排在前两位。所以说仅有家庭的教育是不完整的,仅有学校的教育是不完善的,最完美的是学校教育和家庭教育的有机结合。在目前的家校合作实践中,还有很多不尽如人意的地方,存在很多缺位和错位现象。笔者认为,要让家校合作更加务实有效,关键是要落实五个“到位”。
  • 让语言成为传递爱的桥梁
  • 有人说:“班主任是天底下最小的官。”而我想说:“班主任是天底下最难当的官。”孩子们的性格千差万别,喜好千奇百怪。无论我如何地努力,始终无法真正走进他们的内心世界。我和学生之间充满了无休止的小麻烦和阶段性的冲突。直到有一天,我的夸奖“失灵”了,批评也“失效”了!为此,我陷入了深深的迷茫之中。
  • 用“美名”激励孩子进步
  • 春雨无声地洒落大地,被滋润的种子沉睡中渐渐发芽;春风无痕地吹过树林,被轻抚的树枝萌发点点绿意。这是我向往的理想的教育境界,也一直努力地朝着这个方向前行。“每个学生都各自是一个完整特殊的独一无二的世界”“没有不愿成为好孩子的儿童”。20多年来一直任教低段,低年级的孩子有着色彩斑斓、纯真无瑕的内心世界,有着被肯定、被赏识、被激励的稚嫩童心。有一件事让我感触颇深:楠有一张圆圆的可爱的笑脸,眼睛弯弯的,含着笑意,经常发现她偷偷地看我,问她你看什么呢?她一下涨红了脸,羞涩地摇摇头,躲一边去了,我笑笑,也就随她了。
  • 别太着急,多听孩子说
  • 上课铃响过了,小钟和小张还没有回教室,有同学说是小张把小钟堵在厕所里,不让他出来!于是派班里两个大胖男孩去叫,指望他们力气大把两人分开后带回来。但等了许久,没有孩子回来。再派出一个机灵的班干部去叫。五个孩子都不回来。无奈只好亲自前往男厕所召回我的孩子们。一到男厕所就看到小张堵着小钟,两人僵持着。我叫小张以外的四位孩子先回教室。小张对我还是挺尊重的,所以没有阻拦对方。此时的小钟笑嘻嘻地先回教室了。我和小张并排走在后面。
  • 在游戏中学会盥洗
  • 在幼儿园的一目生活中,盥洗是一个非常重要的环节。目前,在幼儿园的小班盥洗室里我们经常会发现三个方面的问题:①幼儿缺乏正确的盥洗技能,经常马马虎虎完成盥洗;②有相互拥挤推拉的现象,没有学会等待与轮流:③个别幼儿有憋尿憋屎的习惯,不习惯在幼儿园解大便,且不愿意喝白开水。这不仅影响幼儿的身体健康,不能形成良好的盥洗习惯,而且也存在着安全隐患。为改变这一状况,教师应当遵循幼儿的发展规律和学习特点。
  • 教师应有点哲学气质
  • 为什么要提出这个话题,有两个缘由。第一个是今年的2013年第一期《人民教育》杂志上发表了施久铭的《教育,要让人看得见》一文,提出了一个命题:让教师沾染点哲学气质;另一个是源于今年4月在北京挂职学习期间的一次访谈。前者提出了一个值得我们思考的话题:“无论是艺术,还是哲学,是所有教室里都应该拥有的两堂课,它们打开了那扇让人看见自我的门,有可能会启发人的一生。”
  • [名校巡礼]
    基于儿童文化 崇尚个性发展——学军小学弹性学习制度的实践探索(李勤)
    [教研之窗]
    例谈“降低难度”(吴伟国)
    区域连片园本研修模式的实践探索(邬平)
    片区幼儿园“公带民”联动教研的实施策略(徐艳芳)
    [课堂新探]
    小学英语故事教学的有效导入(陈剑)
    “多维”引导,生成“智慧”英语课堂(杨文华)
    品德课堂课后延伸途径探微(林平)
    教师课前“下水实验”的五个关注点(陈志强[1] 程伟锋[2])
    公平杯里的新秘密——谈基于技术设计的小学科学教学(万嵩海)
    “四诊法”在教学中的运用--以“生命世界”教学为例(张薇)
    综合实践活动成果展示要回归市真(汪正祥)
    综合实践活动课师生双边提问的有效推进策略(庄艳娜)
    小学劳动技术教育三策略(王慧)
    体育课堂教学“课课练”的实践探索(席建康)
    强化技法练习 提高学习品质(蒋永波)
    摭谈一年级学生节奏训练的策略(金福君)
    [教例反思]
    瘦身 正位 生本——例谈品德课教学目标的制订(魏琴)
    [管理方略]
    以学业评价促进学生生命个体的发展(董建奋)
    创新家校合作形式 提升亲子交流成效(钟忻)
    家校合作要落实五个“到位”(孙国庆)
    [班主任手记]
    让语言成为传递爱的桥梁(王波)
    用“美名”激励孩子进步(顾萍)
    别太着急,多听孩子说(朱霖霖)
    [学前教育]
    在游戏中学会盥洗(陈程)
    [教师博客]
    教师应有点哲学气质(周晓林)
    《教学月刊:小学版(综合)》封面

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