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文献检索:
  • 刍议文科的三种精神与三种能力
  • “有个船主,让漆工给船涂漆。漆工涂好船后,顺便将船上的漏洞补好了。过了不久,船主给漆工送了一大笔钱。漆工说:‘工钱已经给过了’。船主说:‘这是感谢补船漏洞的钱。’漆工说:‘那是顺便补的。’船主说:‘当得知我的孩子们驾船出海,我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞,现在他们却平安归来,所以我感谢你!’”这是2012年高考语文全国卷作文题中的一段话。乍一看,这太像一则网络笑话了,可这是事实。
  • “人”是怎么看不见的?反思中国教育
  • 各位老师、同学:晚上好!首先感谢复旦大学高等研究院院长——邓正来教授给我一个机会,能让我在这神圣的讲台上,谈自己对基础教育的一些看法。感谢王德峰教授、骆玉明教授在百忙中为我的讲演做点评。感谢诸位抽出宝贵的时间来听我的发言。谢谢大家!
  • 故乡与天堂
  • 前几天,我在深圳书城看到了熊培云先生的《一个村庄里的中国》。熊先生的书,我是每看必买,每买必看。读毕掩卷,有一句话深深地印在脑际,挥之不去:没有故乡的人寻找天堂,有故乡的人回到故乡。我情不自禁地在心中喃喃自语:故乡何在,天堂何在。于是,静下心情,放飞思绪,真诚地去寻找我的故乡、我的天堂。
  • 外国母语教材编撰的价值理念与形态特色
  • 母语(MotherLanguage)即人生无处不在、无时不用的民族共同语①。母语仿佛是一条生生不息的文化脐带,为每个混沌的自然人成长为具有智慧、能力、责任感和使命意识的国家公民而提供丰富的精神营养。开发母语教材就是为未来国家公民夯实语言童子功、奠定人文主义精神底蕴的基础性文化工程。各国政府部门普遍视母语教材为立人和成人、兴国和强国之本,并且由此出发而构建既有本国特色、兼具普世价值的母语教材体系及其教学、评价等。
  • 技校生实习心理状况调查
  • 一、引言近年来,技工院校毕业生越来越得到企业与社会认同,据用人单位反映,他们之所以喜欢聘用技校毕业生,是因其技能扎实、动手能力强,而这与技工教育实习制度密切相关——学校通过校企合作,为每位学生提供中段实习和毕业实习机会。实习作为一个桥梁,促进技校生从学生向职业人角色转换,促进职业定向,提升职业素养,大大缩短毕业后的心理适应期。
  • 探秘哈佛大学史上杰出的辍学生
  • 哈佛大学乃是一所享誉世界的顶尖学府,拥有着最优秀的师资队伍、最丰富的教学资源,是为无数学子所梦寐以求的高等学府,更是成功的代名词,能进入哈佛大学学习就等于加大了成功的筹码。哈佛大学自成立以来,为美国和世界培养出来的杰出人物不胜枚举,所以哈佛大学的历史是充满着光辉与荣耀的,是神圣的。每个在哈佛校园里工作的教职工和学习的学生都会以自己能成为哈佛的一分子而骄傲、自豪。哈佛所造就出来的人才神话让大学的形象熠熠闪光,更让人们坚定了对大学的信念,即坚信只有经过大学的优秀教育,才能成为最优秀的人。然而,近年来哈佛大学却出现了奇怪的现象,那就是有进入哈佛大学的学生辍学了。
  • 追寻:为了我神往的唐诗气象——一堂好课是怎样磨成的
  • 2010年年底,为迎接新校区的搬迁,我校师生紧锣密鼓地准备着一台节目。讨论节目单时,我第一次听到了《读唐诗》这首歌。起先,被它清新流畅、淳朴自然的旋律所吸引;再听,为它意象优美、内涵深远的歌词所陶醉。我情不自禁地跟着轻轻哼唱起来:“床前的月光,窗外的雪,高飞的白鹭,浮水的鹅。唐诗里有画,唐诗里有歌。唐诗像清泉流进我心窝……”
  • “活泼泼”地学古诗
  • 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》要求“使学生认识祖国山河壮丽,历史悠久,文化灿烂,人民勤劳智慧,语言文字优美,激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感”,“在教学过程中,使学生受到爱国主义教育;培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格;锻炼观察、思维、想象、记忆的能力”,并附录“古诗词背诵推荐篇目”。
  • 小学数学教师PCK机理探讨——基于一则教学案例的剖析
  • 人们常说,要给学生一杯水,教师要有一桶水,这仅是从学科知识量的维度对教师提出了要求。其实,更为重要的是:教师如何向学生注水,或怎样才能使学生自主地从教师那里汲取到水。显然这就要求教师除了要有足够多的水——除了学科知识的储备外,还需要一种向学生“注水”或使学生“汲水”的本领——学科教学知识。
  • 数学学习起点的“个别化诊断”
  • 看过这样一则关于教育的冷笑话——上帝问一个数学老师:“你最大的愿望是什么?”老师回答:“希望我所有的孩子都考100分。”上帝说:“这不可能。”老师说:“那99吧。”上帝说:“这也做不到。”老师又说:“那让我的孩子学得都很快乐。”上帝犹豫说:“这好像也很难。”
  • 文本的转换语文的回归——古代寓言教学探索拾偶
  • 《义务教育语文新课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)中指出:“教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念,更新知识,钻研教材,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教科书,积极开发课程资源,精心设计教学方案,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”
  • 啃读如茶——新教育教师专业阅读叙事
  • 新教育的核心理念之一,是生命叙事以及生命叙事过程的多重编织。本组文章是从新教育实验网络师范学院2012年度的教育叙事中精选出的关于教师阅读的内容。新教育实验网络师范学院的学员们在自己的生命叙事中也都用了一部分篇幅总结了自己这一年来那些难以忘怀的阅读。正如年度教育叙事征文启事中所说:“它可能是一本或几本特别镌刻进你生命的书籍,虽然,你这一年来可能读过许多书籍,但只有某一本或几本书籍,才是真正和你相互驯养的‘玫瑰’,记下它们。”教师专业阅读的重要性不言而喻,它是新教育实验教师培训的重要内容。有了较好的教师专业阅读,专业写作和专业发展共同体才有了基础和可能性。
  • “呜呼:上天!曷为其同!”——我读《守道1957》
  • 1949年后,如果要我们挑出5个最不能让人忘怀的年份,那一定就会有1957;但如果要我们挑出50个一定会在历史上留下重重一笔的事件,恐怕没有谁会想到1957年1月由北京大学哲学系发起的中国哲学史座谈会。
  • 我为什么写童话
  • 我为什么写童话?简而言之,我是一个信徒,我写童话,是因为我听到了上帝的召唤。但对于非信徒来说,这句话有些难以理解。因此,我要做一个稍微详细一点的说明。小时候,我没有看过童话,甚至没有听过“童话”这个词语。我在一个很平凡的村庄长大。但若干年后,那时候我已经知道什么叫童话了,我回到我出生的那个村庄,猛然醒悟过来。
  • 学校教育应以社会经验为基础吗?
  • 争鸣系列(TalkingSidesSeries)图书由美国McGraw--Hill公司编辑出版,该系列涉及教育、心理、社会文化、历史、政治、经济等等主要社会和人文学科领域和重要议题。系列中每一本书会分门别类地聚焦于一个领域中若干核心和热点的话题,以辩论的形式呈现对阵双方的领军人物的重要论述。本刊从争鸣系列图书中挑选切合中国当下教育和社会现状的话题介绍给读者,以期对中国的教育学者、教育工作者能够有所启迪。
  • 不能言说的秘密
  • 这段往事,原本准备让它成为我永远的秘密,终究还是说了出来,虽忐忑却也坦然。《霸王别姬》播了有些年头,被誉为只为虞姬而生的张国荣也早已经“香消玉殒”,但影片里的孩子们童年学戏生涯,却让人唏嘘:一出《思凡》,小豆子总是唱错词,“我本是男儿郎,又不是女娇娥”,于是常被师傅责罚直到那次被那烟斗戳得满嘴是血,小豆子终于口齿伶俐千娇百媚地哼出:“我本是女娇娥,又不是男儿郎。”
  • 都是“标准答案”惹的祸
  • 最近,我听一位家长说了这么一件事——一次语文作业中要求学生诗词填空:“一个春天的夜晚,一个久别家乡的人,望着皎洁的月光不禁思念起了故乡,于是吟起了哪两句诗句。”一位学生答题:“举头望明月,低头思故乡。”结果收回的作业本上,老师给孩子打了“×”。老师说标准答案是:“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”
  • 重启改革与追寻教育中国梦
  • 最近有两个词语在官方和民间几乎同时走红,一是著名经济学家吴敬琏先生在最近出版的《中国经济改革二十讲》中提出的“重启改革”,一是中共新一届领导人走马上任后提出的“中国梦”。“中国梦”的实现必得“重启改革”,二者的关系不言而喻,教育亦复如是。
  • 征稿启事
  • 本刊以“时”(现实)、“事”(叙事)、“史”(历史)、“论”(理论)相结合为特点,以“面向教育现实,引领教师成长,解决实际问题”为落脚点,发表以本土和当代教育为主体研究对象、同时兼顾研究古今中外教育的学术论文、实证报告(包括田野工作报告)、经验总结、评论文章等,充分体现理论与实践的紧密结合,突出理论性、前瞻性、指导性、综合性,不断追求既具有国际视野又具有本土情怀的“高质量、高品位、有特色”的办刊目标。
  • 贝内特·瑟夫与兰登书屋
  • 贝内特·瑟夫(1898~1971)是美国出版界划时代的传奇人物,举世公认的出版巨子,他和唐纳德·克劳弗尔一起创办的兰登书屋(RandomHouse)是当今世界上最具影响力的媒体集团之一。在踏入出版业前,贝内特曾在华尔街证券公司工作。1925年,他与唐纳德·克劳弗尔合伙收购“现代文库”丛书,奠定了他们于1927年创立兰登书屋的基础。在随后的40多年中,他们将兰登书屋逐步发展成为美国最大的出版集团。
  • 《教育研究与评论》封面
      2013年
    • 01
    • 02

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