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文献检索:
  • 新教育的新征程——兼答“一个普通的新教育人”的来信 免费阅读 下载全文
  • 2012年7月21日,北京遭遇了四十年未遇的暴雨。万余人无法按时回到自己的家,77人为此付出了生命的代价。当日晚6时许,友人挂念,短信询问“在哪里”,我以打油诗回答:“倾盆大雨,吾在路上。错把北国当水乡。无奈苦应酬,梦想不忘。”友人知道,我的梦想自然指的是新教育,于是和诗鼓励:“百万兵马,十年草粮。大帅小兵一肩扛。风雨等闲视,高歌朝阳。”
  • 幸福中国:新改革的旗帜与目标 免费阅读 下载全文
  • 对中国的现状与未来,我概括为三句话:成绩巨大、问题很多、前途未卜。30年改革开放带来经济增长、生活改善、思想活跃为世人瞩目,但是随之产生的一些分配不公、权力腐败、道德滑坡、生态恶化等问题,也在一定程度上造成社会矛盾的激化、群体事件的频发。
  • 基础阅读书目研制的实践 免费阅读 下载全文
  • 自2010年8月起,新阅读研究所用了两年时间研制完成了“中国小学生基础阅读书目”、“中国幼儿基础阅读书目”。这两个书目发布后,受到社会各界特别是教育界和阅读推广人士的普遍关注,得到了专家、一线教师及家长们的好评。本期“关注”栏目特别推出阅读专题,关注基础阅读书目的研制内容和儿童阅读问题,希望能够给学校、教师和家长以启发和参考。
  • 把最美好的东西给最美丽的童年——我们为什么要研制小学生基础阅读书目 免费阅读 下载全文
  • 童年的秘密与童书的价值远远没有被认识 我认为,在所有人群基础书目中,小学生的基础阅读书目最为重要。我曾经说过,童年的秘密远远没有被发现,童书的价值远远没有被认识。
  • 阅读,让孩子成为天使——中国幼儿基础阅读书目研制报告 免费阅读 下载全文
  • 在孩子从出生开始最初的几年,除了乳汁、玩具之外,我们还要给他们什么? 犹太人的做法是,滴一点蜂蜜在书上面,让婴儿爬过去舔,以此告诉孩子:书本是甜的。英国人的“起跑线”计划是,给刚出生的婴儿送一个“阅读包”,包括几本儿童图书和阅读证。新加坡人的做法是,医院护士必须告诉产妇一个重要事项:“读书给婴儿听。”
  • 中国小学生基础阅读书目(科学类)的编选 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出和研制的过程 儿童科普读物的推荐在中国并非新生事物。早在1955年,著名儿童读物作家陈伯吹就曾经在《文汇报》撰文《向教师介绍一批儿童科学文艺读物》。此后,图书推荐工作由多种不同类型的评奖和获奖书目完成。从2004年起,国家新闻出版总署以政府名义向青少年推荐包括科普读物在内的优秀图书。这一直接指向受众群体的靶标行为,给急于寻找适当图书的家长和青少年提供了良好帮助。自此,新闻出版总署分年度继续发布书目,期待在读者中产生权威的声誉。相关出版机构及其联合体也随之跟进定期发布各种书目,这些书目有综合性推荐榜,也有专题内容或难度划分推荐榜。
  • 小学生阅读状况调查分析 免费阅读 下载全文
  • 自本世纪初,阅读问题普遍受到重视,特别是在一些由专家、出版人、教师、父母等组成的阅读推广人群体的努力下,儿童阅读推广受到空前关注。在此影响下,很多学校特别是小学开始重视学校的阅读教育,建设书香校园。让孩子喜欢阅读,成为一些学校寻求教育突破的途径。
  • 网络化时代,为什么还要来上大学——在2012年新生开学典礼上的演讲 免费阅读 下载全文
  • 各位老师、各位同学:大家好! 从2009年开始,我们学院每年都会邀请两位知名人士或者学者,分别在学院的开学典礼和毕业典礼上作演讲,为刚刚入学的新生和即将走上社会的毕业生,上大学的第一课和最后一课。这不是我们的发明,而是西方大学中通行的做法。效仿此法,主要是希望通过名人或者学者的演讲,把他们像火炬般光明的人生智慧与经验传递给我们大家,使我们师生从中获益。
  • 今天我们怎样做父母 免费阅读 下载全文
  • 怎样做父母是一个经久不衰的话题。1919年鲁迅曾在《今天我们如何做父亲》一文中呼吁要“救救孩子”,当时的背景是新文化启蒙,要以割除陈旧传统的方式来为孩子成长开辟一条新路。百年后的今天,我们再来讨论这个话题,又会产生丰富的联想。
  • 关于综合实践活动课程资源的思考 免费阅读 下载全文
  • 20世纪90年代以来,向儿童经验和生活回归、追求课程综合化是世界各国教育改革的共同特点。我国新课程改革中应运而生的综合实践活动课程,打破了学科课程一统天下的局面,实现了基础教育课程体系的结构性突破,既顺应了世界课程改革的整体走势,又体现了我国课程改革的现实需要。由于综合实践活动是由国家设置、地方和学校根据实际开发的课程,没有可资利用的统一课程资源,而课程资源又是课程实施必要而直接的条件,一切课程内容的编排都来源于课程资源,没有丰富多样的课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也难以变成实际的教育行为。
  • 营造合适教学情境,提升课堂教学效果——桑德尔的《公正》一课给我们教学的启示 免费阅读 下载全文
  • 教学工作是一所学校所有工作的中心,它承担着教书育人的主要任务。在所有的教学形式中,课堂教学是教学的主要呈现形式,大部分系统的科学文化知识是在课堂教学过程中由教师传授给学生的。但是,无论是教师还是学生都会有这样的经验:并不是每一堂课都能吸引学生,并不是每一次讲授都能吸引每一名学生,而这样的结果就是课堂教学效果不佳,学生不能学到完整的、系统的科学文化知识。因此,如何让课堂变得富有吸引力,这是广大教育工作者亟需解决的问题。
  • 小学生阅读的德育力量——《“十品性”编织润童年》德育校本课程的研究与实践 免费阅读 下载全文
  • 浙江省杭州市萧山区银河实验小学是一所办学历史才六年的年轻学校。几年来,学校扎实践行新教育实验,深入推行“晨诵、午读、暮省”这一儿童课程,以经典滋养灵魂、教养细节、涵养品性。在此过程中,学校不断甄选、统整经典,并以校园十大主干道为载体,创生了符合儿童需求的德育校本课程《“十品性”编织润童年》。该课程吻合小学生年龄特点及心理需求,也与学校“培育人文、科技兼备的银河学子”的理念高度契合,实施两年来成效卓著:一大批品学兼优的学子迅速成长起来,整个学校呈现阳光、正气、灵动、向上的态势。
  • 中学生自主阅读的探索——浙江省温岭市实验学校的课外阅读实践 免费阅读 下载全文
  • 十余年来,我校一直坚持倡导课外阅读,并由此成功地走出一条特色之路。在1998年立校之初,学校就制订了一项大胆而富有远见的校规:每天晚饭后确保至少半个小时时间,给学生自主阅读。这条“铁律”让每一届学生在校天天能享受快乐的自由读书时光,并且有效地推动着学校的稳步发展。
  • 阅读在教育中的独立价值 免费阅读 下载全文
  • 立人乡村图书馆将自己所做的事情概括为“基于阅读的自主教育和开放教育”,将阅读作为“立人教育”的基础。有些同仁和朋友对此不是十分理解,觉得我们对于阅读过于重视和拔高了。这其中的道理是值得好好说说的。
  • 图画书阅读在幼儿园课程中的位置 免费阅读 下载全文
  • 图画书对于幼儿发展的价值是近年来讨论的重点,研究者分别从文学与幼儿发展的角度、学前儿童口头语言和书面语言发展的角度、幼儿自主阅读能力发展的角度,对幼儿园进行图画书阅读活动的可能性和必要性进行了论述。教师已经普遍意识到图画书阅读对于幼儿发展有着丰富的价值,但是,在具体实施图画书阅读教学时,还存在着诸多问题。例如,教师普遍关注的是如何为幼儿选择图画书,在实施图画书教学时如何提问,如何就图画书内容展开拓展活动,如何将图画书阅读内容与其他领域的教学内容相关联等问题,但很少从幼儿园课程建设的角度思考图画书阅读与拓展幼儿经验的关系如何,图画书阅读与幼儿园课程的关系如何等问题。
  • 永远是童话(下)——新教育小学(扬州宝应)开放周记实 免费阅读 下载全文
  • 教研:一课掀起万丈浪 2008年10月14日,星期二,这一天的重头戏是课堂,在全国小语名师、宝应实验小学副校长诸向阳作了新教育理想课堂的讲座之后,扬州市小学语文特级教师李吉银接受挑战,为大家上《少年王冕》一课。
  • 2011年美国全国教育进步测试阅读框架综述 免费阅读 下载全文
  • 本文系新阅读研究所作为分级阅读研究参考而组织翻译的美国全国教育进步测评(NAEP)中的《2011全国教育进步测试阅读框架》之综述部分。美国全国教育进步测评(NAEP)是对美国中小学生各科目学业成绩趋势的持续性和具有全国代表性的测试,已经有近40年历史,对学生的阅读、数学、科学、写作、美国历史、公民课、地理和其他科目定期展开测试。NAEP通过收集和汇报学生在国家、州和地方三级的成绩,成为美国教育状况测评和反映教育进步的重要组成部分,而阅读是这个测评中很重要的一部分内容。
  • 在那里,我们发现了什么?——整理“民国童书”侧记 免费阅读 下载全文
  • 我是出版人,已经编了30年书,接触过许多文化板块。回头总结,有一个板块颇让我难忘,那就是“民国文化”。
  • 做一个堂堂正正的中国人——《百年钩沉——民国儿童教育大系》总序 免费阅读 下载全文
  • 美好人生从幸福童年开始,幸福童年基于良好的幼儿教育。教育是以造就人、培养人为基本特征与目标的。“教育”一词,在中国最早见于春秋《孟子·尽心上》:“得天下英才教育之,三乐也。”按东汉《说文解字》的解释:“教,上所施,下所效也。”“育,养子使作善也。”教育正是为了凝聚起使受教育者向上向善向美的力量。
  • 民国时期苏州中学的办学特色 免费阅读 下载全文
  • 苏州中学是民国时期中等教育的一面旗帜,是一所闻名遐迩的江南名校,被誉为江浙“四大名中”之一。据金德门主编的《苏州中学校史》描述,苏州中学自1927组建后,数年间:“四方负笈来此,远自陕滇。毕业生考升国立大学者,岁有增加。就业服务,无一人向隅。校舍校地,较前增拓一倍。师生之间,情趣欢跃。尽心教学,研讨至勤。教职员著作出版者,达14种,计20册。陆续付印者,尚有多种。体育竞赛,连年冠军。于是,声誉鹊起,满国中矣”。1933年,江苏省教育厅举行第一届全省高中毕业会考,在前一百名中,苏州中学占了24名;名列前三名的,全是苏州中学学生,受到全国的重视。
  • 重拾教育的信仰 免费阅读 下载全文
  • 9月28日,孔子诞辰日,全国第二家地方教育史馆——温州教育史馆开馆,封闭了近半个世纪的籀园大门重启。走进籀园,参观教育史馆,心中有关教育的敬畏感油然而生。
  • 开出一朵花来——一位教师的两封信 免费阅读 下载全文
  • 亲爱的喜喜:我现在面临的问题,其实是“纵身一跃”、彻底皈依的问题。 这半年来,我一直处于深深的失望,甚至绝望之中。对于周围的体制和周围的人,我不抱任何希望。对于我自己,也常常是失望的。一方面,自己想好好努力工作,做许多事情,以求开出一朵花来向世界宣告自己的存在。但是,近两年的折腾,却使我对自己很是失望。在教室里,我常常是挫败多于成功的。另一方面,我似乎预感到即使我能做出什么大的事情来,也不起任何作用。我所看到的领导似乎都不操心教学,他们想的是通过学校创收。教学,只不过是他们装扮门面的点缀而已。
  • 好的阅读环境,造就好的教育 免费阅读 下载全文
  • 全民阅读,特别是校园内的阅读,其重要意义和价值不言而喻。正如朱永新教授所说:“一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,一个书香充盈的城市必定是一个美丽的城市。”
  • 《教育研究与评论》(综合版)2012年重点选题 免费阅读 下载全文
  • 征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 本刊以“时”(现实)、“事”(叙事)、“史”(历史)、“论”(理论)相结合为特点,以“面向教育现实,引领教师成长,解决实际问题”为落脚点,发表以本土和当代教育为主体研究对象、同时兼顾研究古今中外教育的学术论文、实证报告(包括田野工作报告)、经验总结、评论文章等,充分体现理论与实践的紧密结合,突出理论性、前瞻性、指导性、综合性,不断追求既具有国际视野又具有本土情怀的“高质量、高品位、有特色”的办刊目标。
  • 梁启超名言 免费阅读 下载全文
  • 梁启超(1873~1929),中国近代思想家、戊戌维新运动领袖之一、字卓如,号任公,别号饮冰室主人。广东新会人,梁启超自幼在家中接受传统教育,1884年(光绪十年)中秀才。1885年入广州学海堂,治训诂之学,渐有弃八股之志。1889年中举。1890年赴京会试,不中。回粤路经上海,看到介绍世界地理的《瀛环志略》和上海机器局所译西书,眼界大开。同年结识康有为,钦佩无已,遂投其门下。1891年就读于万木草堂,接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路、
  • [大家]
    新教育的新征程——兼答“一个普通的新教育人”的来信(朱永新)
    幸福中国:新改革的旗帜与目标(徐景安)
    [关注]
    基础阅读书目研制的实践(朱寅年[1] 王林[2])
    把最美好的东西给最美丽的童年——我们为什么要研制小学生基础阅读书目(朱永新)
    阅读,让孩子成为天使——中国幼儿基础阅读书目研制报告
    中国小学生基础阅读书目(科学类)的编选(吴岩[1] 杨鹏[2] 杨琴琴[3])
    小学生阅读状况调查分析
    [论衡]
    网络化时代,为什么还要来上大学——在2012年新生开学典礼上的演讲(郭英剑)
    今天我们怎样做父母(杨东平)
    关于综合实践活动课程资源的思考(张健)
    营造合适教学情境,提升课堂教学效果——桑德尔的《公正》一课给我们教学的启示(高夏华[1] 黄辛隐[2])
    [情境]
    小学生阅读的德育力量——《“十品性”编织润童年》德育校本课程的研究与实践(朱雪晴)
    中学生自主阅读的探索——浙江省温岭市实验学校的课外阅读实践(郭永军)
    阅读在教育中的独立价值(李英强)
    图画书阅读在幼儿园课程中的位置(孙莉莉)
    永远是童话(下)——新教育小学(扬州宝应)开放周记实(甘辛)
    [视野]
    2011年美国全国教育进步测试阅读框架综述
    [温故]
    在那里,我们发现了什么?——整理“民国童书”侧记(俞晓群)
    做一个堂堂正正的中国人——《百年钩沉——民国儿童教育大系》总序(王泉根)
    民国时期苏州中学的办学特色(项红专)
    [语丝]
    重拾教育的信仰(林日正)
    开出一朵花来——一位教师的两封信(刘思远)
    [编辑人语]
    好的阅读环境,造就好的教育(朱寅年)

    《教育研究与评论》(综合版)2012年重点选题
    征稿启事
    梁启超名言
    《教育研究与评论》封面

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