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文献检索:
  • 价值判断力:教师的基本素养 免费阅读 下载全文
  • 前些日子,某报纸上一篇《小学生缩句题引发家长开学焦虑》的报道颇为引人关注。文中举出了某小学三年级语文寒假作业中的一道缩句练习:第一句,一对闪闪的眼睛在暗中随声而下;第二句,爬山虎刚长出来的叶子很小;第三句,爬山虎的脚长在茎上。这个让小学生感到困难的缩句练习,也让家长们很纠结,不知该如何下手。更让家长们倍感困惑的,是老师提供的这个缩句练习的答案:第一句,眼睛随声而下;第二句,爬山虎小;第三句,脚长。
  • 回到教育的原点 免费阅读 下载全文
  • 身为教师,要时刻把“教书育人”放在心坎,好好琢磨“教师”两个字的担当,同时,认识到“教师”不仅是事业,更是生命的历程;不仅是付出,不仅是奉献,同时也是获取。教师应在不断的学习、实践、反思中,回到教育应有的本质,回到教育应有的原点。
  • 追寻智慧的教师理答 免费阅读 下载全文
  • 理答是课堂教学中教师对学生回答问题的反应和处理。课堂上的教师理答水平直接影响着学生对知识的理解和后续学习进程,也影响到学生对一堂课甚至一门学科的学习兴趣与态度。追寻智慧理答首先需要厘清理答的形式分类,同时还得讲究一定的理答策略。
  • 课堂新秩序:内涵与构建 免费阅读 下载全文
  • 课堂新秩序与以往的课堂纪律概念不同,旨在构建一个相互尊重的课堂、自主学习的课堂、倾听与表达的课堂、合作与探究的课堂。课堂新秩序追求的是自由和纪律的平衡,鼓励和严格的和谐,规范和解放的统一。构建时需要做到:课堂管理规则由师生共同协商、课堂管理理念从处理走向预防、课堂管理手段从单一走向多元,同时做好家校沟通、注重评价引导。
  • 生态课堂的构建策略 免费阅读 下载全文
  • 在新课程背景下,课堂教学内涵备受关注。传统的课堂教学强调知识的传授,忽略学生作为独特的生命个体在学习过程中的体验。生态课堂从生态学的角度审视课堂教学,主张民主平等的师生关系、学生自我的学习体验、“低碳”的课堂效益,并通过组建合作共赢的学习小组、营造和谐共长的课堂文化、拓展灵活开放的课堂时空等,实现生态课堂的构建。
  • 交往教育:提升文化品位 免费阅读 下载全文
  • 交往对于个体的生存与发展不可或缺且至关重要。学校应充分重视交往教育的作用,在管理中适时融入交往理念、分享交往愉悦、拓展交往空间、促进健康交往、凸显交往特色,着力培养学生的交往素质,从而形成乐交往、菩交往的师生群体,提升学校的文化品味,充实学生的心灵世界。
  • 时间管理与教师专业成长 免费阅读 下载全文
  • 时间管理对教师专业成长具有重要意义。教师个体应当利用象限法则、目标策略和节约时间的策略,有效进行时间管理,学校也应注重时间管理的规划、提升校本研修的品质、强化时间管理的引导与激励。
  • 书香校园:阅读伴随成长 免费阅读 下载全文
  • 阅读既是一个了解世界、思考世界的过程,又是一个心灵自我关注的过程。阅读作为一种文化,不仅能丰富学生知识,开启学生智慧,更能拓展学生视野,滋养学生心灵。学校可以创设书香环境,使学生愿读;改变学习方式,使学生会读;家长共同参与,使学生勤读;运用积极评价,使学生乐读。
  • 校园英语文化建设实践 免费阅读 下载全文
  • 校园英语文化给学生提供贴近他们实际、贴近生活、贴近时代的丰富真实的课程资源,是校园文化的有机组成部分。学校可尝试从观念文化、制度文化、环境文化、活动文化、课堂文化等五个方面创建小学校园英语文化,全面提升学生英语素养。
  • 童本:言语实践的原点 免费阅读 下载全文
  • 语文教学要以儿童的“学”为本。以儿童的发展为本,并重视言语实践,才能回归语文的本色。努力使语文教学过程成为学生全方位参与言语实践的过程,让“童本”的言语实践追求儿童的和谐发展,成就思想和精神的张力,追求实践的广度和温度。最终提升儿童的语文素养,寻求言语实践适合童本的学习方式。
  • 分享童年的精彩——浅谈“儿童作文”教学策略 免费阅读 下载全文
  • “儿童作文”是儿童生命的自由表达和真情交流。作文教学应鼓励学生在体验中抒写内心真实的感受,在阅读中润泽心灵激起表达的欲望,在实践中唤醒倾诉的愿望,在训练中让“无为”指导更休闲,在评价中欣赏儿童的率真本性。
  • 语文课堂文化建设:与生命同行 免费阅读 下载全文
  • 语文课堂文化是语文课堂教学中形成的师生共同遵循的一种课堂精神、教学理念及规范,是一种动态、生成的文化。生命化教育理念指导下的语文课堂文化的核心特征是让学生有安全感、归宿感、自主感、成就感。我们应从平等民主的课堂、自主探究的课堂、诵读感悟的课堂、简约快乐的课堂等四个方面来构建生命化的语文课堂文化。
  • 阅读课要有“阅读味” 免费阅读 下载全文
  • 阅读课理所当然要有“阅读味”,这是由阅读课的自身存在价值与独当之任所决定的。教师应当走出阅读教学的误区,认清阅读不等同于朗读,不仅是精读,不只是为了掌握思想内容,更不是写作的附庸,并从指导阅读方法、开展阅读实践、注重阅读评价等三方面着手,实施阅读教学。
  • 语感,在诵读中培养 免费阅读 下载全文
  • 语感是人们对语言话语形式的直觉感受与反应,是语文教学的核心。诵读是我国传统语文教学和当代阅读教学中普遍运用的重要方法,它在感知言语声音形态的同时,实现对文本的感悟理解,达到培养语感的目的。根据诵读要求,有的放矢地设计出绘声绘色的诵读教学,可培养语感,领略言语的韵律美、含蓄美和形象美。
  • 体悟:挖掘语言文字承载的情感意义 免费阅读 下载全文
  • 语言文字本身就是一种文化,只有充分挖掘其在文本中承载的情感意义,用心咀嚼、用情体悟,方能使学生触摸到文字的“温度”,从而理解课文、滋养品性。教学中,应通过深度阅读,与文本先行对话;咬文嚼字,共悟文本内涵;浸润生成,同达言意和谐。
  • “小课堂”与“大社会”——谈小学语文教学的生活化 免费阅读 下载全文
  • “语文即生活,生活即语文”,在语文教学中,我们应当将教学小课堂与社会大课堂紧密结合起来,引导学生从生活中获得语文的经验与知识,提高语文教育的生活意义和生命价值。具体而言,要联系生活,让文本意蕴走向通俗;对接生活,让课堂教学更具活力;再现生活,让情境体验更为真实。
  • 英语语篇教学情境创设探微 免费阅读 下载全文
  • 小学高年级英语语篇大多篇幅较长,教学时较难把握,情境创设中存在着以零碎情境扫除语篇障碍、以虚假情境吸引学生眼球的误区。教师应立足语篇话题,充分考虑学生的知识储备和心理需求,努力创设既整体连贯又恰当真实的情境,激发学生对语篇学习的兴趣,促使学生从整体上正确理解并运用语篇。
  • 以“文字”为引领——《大自然的文字》教学谈 免费阅读 下载全文
  • 在《大自然的文字》一课教学中,结合课文特点紧扣“文字”,引导学生说“文”解“字”,感受大自然的神奇与美丽;咬“文”嚼“字”,接受人与自然和谐相处的熏陶;识“文”断“字”,掌握读书的方法,从而达到既定的教学目标。
  • 主体性:活动、思维与情感的融合——以《云雀的心愿》一课教学为例 免费阅读 下载全文
  • 学生的主体性是多方面融合的有机整体。既要关注其外显的行为活动,更要关注内在的思维以及情感态度价值观,让学生在活动中去体验、去感悟、去升华。教学中,教师要注重将活动、思维、情感这三个方面视为一个有机融合的整体,即在活动过程中传授知识,培养思维,促进学生情感态度与价值观的提升。
  • 问题设计:开启学生质疑之门 免费阅读 下载全文
  • 设计好问题是语文课堂有效教学的保证。在问题设计中,教师要设置台阶,创设情境,提出的问题有助于深度对话,这样才能打开学生的思路,浸润学生的情感,进而达到既定的教学目标。
  • 文本语言:在品味中感悟 免费阅读 下载全文
  • 语言感悟是语文教学的主线,语文课堂上应注重体察意境、揣摩意味、发挥想象、欣赏美言,让学生在品读中全面提高语言感悟力。在语文教学中,教师应认识到:品味语言是学生个性化的阅读行为,要为学生营造、提供适切的情景和材料,将学习的主动权交给学生,指导学生读悟结合,让学生在主动积极的思维和情感活动中品味语言,加深理解和体验,获得思想启迪,享受审美乐趣。
  • 心灵的对话,情感的交流——《我的战友邱少云》第二课时教学实录与评析 免费阅读 下载全文
  • 《我的战友邱少云》是一篇具有较强的艺术性和思想性的课文,不仅仅是为了缅怀一位伟大的战士,更主要的是开展思想教育。教学时可通过情境创设和情绪渲染,引导学生透过邱少云的外在表现,深入到他的内心世界。洞察他崇高的精神境界,较好地体现出阅读教学中教师、文本、学生之间的心灵对话与情感交流。
  • 语文教学随想三则 免费阅读 下载全文
  • 以语文教育理论观照语文教学的实践现象,提出:教师有效备课的前提条件是要建构一个明确的、体系化的、与学段相对应的语言与语用知识体系;阅读教学应该着眼于意义建构,引导学生在意义建构的过程中,领悟、积累言语形式:语文教学应该从儿童的生命意义出发,实现由科学视界向生活视界的回归。
  • 教育政策执行的社会学分析——嵌入性的视角 免费阅读 下载全文
  • 一、嵌入性及其理论的形成嵌人性就字义而言,指一事物内生于或根植于他事物的一种现象,是一事物与他事物的联系以及联系的密切程度。嵌入性理论由卡尔·波兰尼、哈里森一怀特等人提出。当制度经济学的学者们将其研究兴趣与热情倾注到讨论制度的构成和起源、制度的变迁与创新及需求与供给时,却往往忽略了在特定社会产生这种制度的社会结构与环境。
  • 教育政策执行的协调性 免费阅读 下载全文
  • 教育政策执行的协调性是当前乃至今后一段时期内的一个重要问题。要达到教育政策执行的协调性,就要在执行国家教育政策的过程中,实现政策应然要求和环境实然要求的统一,解决政策的针对性问题与现实的普遍性问题的矛盾,做到资源使用效益最大化与兼顾各方利益的统一,从而实现科学地、完整地、统筹地、有效地执行正确的教育政策目的。
  • 教育政策执行偏离的主要影响因素 免费阅读 下载全文
  • 教育政策虽已成为当今世界各国管理本国教育和实现教育公平的重要手段,但必须通过有效执行才能实现其政策目标。然而,在实际的执行过程中,教育政策执行偏离时有发生,严重阻碍了教育政策目标和教育公平的实现。
  • 张家港港区小学积极实践“求真教育” 免费阅读 下载全文
  • 江苏省张家港市港区小学坐落在苏州著名风景区香山北麓,依山傍水,环境优美,格局大气。占地面积63亩,建筑面积12000平方米。现有学生1100多名,24个教学班,专任教师63名。其中,中学高级教师1名,小学高级教师35名,市级骨干教师13名。
  • 淮安广州路小学以品牌管理促多元化发展 免费阅读 下载全文
  • 江苏省淮安市广州路小学是淮安经济开发区于2003年投资新建的一所富有现代化气息的学校。现有小学部13个教学班、530名学生,幼儿部9个教学班、44.0名幼儿;专任教师46人,其中市级劳动模范1人,省优秀教师1人,市优秀教师1人。近年来,学校不断努力,向着“让教师成长、让学生成才、让学校成品牌”的目标不断迈进。
  • 价值判断力:教师的基本素养(林彦)
    [本刊特稿]
    回到教育的原点(窦桂梅)
    [热点透视]
    追寻智慧的教师理答(谢玉琴)
    [课程改革]
    课堂新秩序:内涵与构建(万蓉平)
    生态课堂的构建策略(危乃华)
    [管理智慧]
    交往教育:提升文化品位(高发扬)
    [教师发展]
    时间管理与教师专业成长(孙军)
    [专题研究]
    书香校园:阅读伴随成长(王丽芳)
    校园英语文化建设实践(顾秀岚)
    [学科教育]
    童本:言语实践的原点(杜欣卉)
    分享童年的精彩——浅谈“儿童作文”教学策略(朱秀玲)
    语文课堂文化建设:与生命同行(王静)
    阅读课要有“阅读味”(王祥连)
    语感,在诵读中培养(周敏蓉)
    体悟:挖掘语言文字承载的情感意义(方海红)
    “小课堂”与“大社会”——谈小学语文教学的生活化(陈娟娟)
    英语语篇教学情境创设探微(沈国锋)
    [教材教法]
    以“文字”为引领——《大自然的文字》教学谈(王辉)
    主体性:活动、思维与情感的融合——以《云雀的心愿》一课教学为例(朱雪梅)
    [聚焦课堂]
    问题设计:开启学生质疑之门(蒋保林)
    文本语言:在品味中感悟(芮竹青)
    心灵的对话,情感的交流——《我的战友邱少云》第二课时教学实录与评析(顾兴国 顾文艳)
    [叙事研究]
    语文教学随想三则(徐金贵)
    [专题文摘]
    教育政策执行的社会学分析——嵌入性的视角(庄西真)
    教育政策执行的协调性(常青 杨颖秀)
    教育政策执行偏离的主要影响因素(衣华亮)
    张家港港区小学积极实践“求真教育”

    淮安广州路小学以品牌管理促多元化发展
    《教育研究与评论:小学教育教学》封面

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