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文献检索:
  • “想得美”课程表 免费阅读 免费下载
  • 如果让学生来设计课程表,里面会安排什么?浏览新浪微博,署名阿东哥的博主提供了一份“想得美”课程表。这是一份四年级学生自拟的课程表:
  • 返璞归真教数学 免费阅读 收费下载
  • 本刊记者(以下简称“记”):您兢兢业业地从事小学数学教学工作二十多年,对小学数学教学一定有很多切身的感受。能简要地说说吗?
  • 浅谈“数学基本活动经验”及其培养 免费阅读 收费下载
  • “数学基本活动经验”是一种基本的数学素养,也是数学教学应该关注的目标之一。传统教学过多地关注“双基”,而忽视了学习过程,忽视了学生在学习过程中所积累的活动经验和深刻体验。在数学教学中,可以引导学生将生活经验转化为数学经验,积累探究、操作、建立数学模型的经验,积累情感、思想性经验。
  • 概念教学:有效源于“精致” 免费阅读 收费下载
  • 概念教学得以充分展开的根本原动力是学生已有认知结构与新概念之间是否平衡。学生理解和掌握概念的过程实际上是掌握同类事物的共同、关键属性的过程。概念教学要追求思维上的真理解,让学生经历概念获得的“精致”过程。
  • 让数学交流丰盈学生的思想 免费阅读 收费下载
  • 学生在数学课堂上交流意识淡薄、交流方式单一、交流内容狭窄、交流能力弱化,影响了数学思维的生发和数学素养的提升。教师应该了解数学交流的教育意义和教学价值,并采取适当的策略培养学生的数学交流能力,丰盈学生的数学思想。
  • “活动单导学”的问题设计策略 免费阅读 收费下载
  • “活动单导学”中的问题是引领学生建构数学知识、方法和思想的关键要素。问题设计的质量直接影响导学、导思的成败,影响着教学的有效性。“活动单”中的问题设计必须实现核心化和结构化,追求差异性和开放性,臻于主体化和多样化。
  • “分解动作”,实现优化教学 免费阅读 收费下载
  • 学生理解知识需要经历循序渐进的分解过程,进而建构清晰而完整的知识。教师应该根据学生的认知过程对知识做出相应的分解,采用分步、分段、分层、分工呈现等教学策略,让学生能够在品味知识中更有品质地学习。
  • 小学数学总复习的教学策略 免费阅读 收费下载
  • 小学数学总复习的目的是引导学生深化知识的理解,弥补学习过程中的缺漏,把学过的知识进行梳理和归纳,从而使学生更好地认识小学数学内容的本质,掌握各部分知识的重点和关键,提升学习数学的兴趣与信心,
  • 在总复习中彰显数学理性之美 免费阅读 收费下载
  • 总复习教学除了重视数学概念、法则、公式等显性知识的整理,更应该重视让学生体会数学本质,包括数学意识、数学思想方法、数学思维方式等,为后续学习和可持续发展奠定厚实的根基。
  • 如何保证学生课堂独立练习的时间 免费阅读 收费下载
  • 不同的声音 我要回火星:这个话题的确是我们许多一线教师的困惑,事实是哪怕在课堂上再精讲,可学生的水平、素质参差不齐,根本不可能在40分钟内完成所有的练习。
  • 构建促进学生发展的数学课堂——江苏省2010年小学数学第二学段优秀课评比观摩有感 免费阅读 收费下载
  • 江苏省2010年小学数学优秀课评比活动于10月29日在常州落下了帷幕。我作为第二学段的评委,一共听了来自全省各地青年教师所上的14节优秀课。执教老师们流畅的课堂教学语言,亲切自然的教态,精彩的教学设计,有效的师生互动,使每一堂课都各具特色,精彩纷呈。这从一个侧面展现了江苏小学数学课程教学改革的丰硕成果。
  • 学生的需要:教学的起点与归宿——《确定位置》一课的教学思考与实践 免费阅读 收费下载
  • 【教学思考】1.知识的获得不能仅靠传授,还要适当引导学生实现“再创造”。六年级(下册)的《确定位置》是小学阶段确定位置章节中最后一个内容,它是在联系学生已有的方向经验的基础上,
  • 丰富感性认识 经历理性思考——《圆柱和圆锥的认识》教学研究与实践 免费阅读 收费下载
  • 【课前思考】 《圆柱和圆锥的认识》是苏教版六年级(下册)第二单元的内容。教学设计时我们思考:怎样引导学生完整地认识圆柱和圆锥的特征?怎样引导学生的认识走向深人?如何在教学中培养学生的空间观念?为此,我们展开了深入的讨论和分析。
  • 立足学生实际 着眼思维发展——《用分数表示可能性的大小》的教学与点评 免费阅读 收费下载
  • “统计与概率”作为一个独立的数学学习内容领域,第一学段的教学目标是让学生初步体会确定现象和不确定现象,能够用“不可能”“一定”或“可能”来描述事件发生的情况,并初步体会事件发生可能性的大小;第二学段的教学目标主要是联系事件发生的可能性的大小判断游戏规则的公平性,
  • 关注学生的思维发展——《公倍数和最小公倍数》的教学思考和探索 免费阅读 收费下载
  • 【课前思考】1.教学思路确定,着眼学生的思维发展。《公倍数和最小公倍数》是苏教版五年级(下册)的内容。教学重点是理解公倍数和最小公倍数的含义,掌握找两个数的公倍数和最小公倍数的方法。磨课时,我们一直在思考:
  • 为感悟策略搭建“脚手架”——《用假设的策略解决实际问题》教学思考与探索 免费阅读 收费下载
  • 【课前研究】 本课《用假设的策略解决实际问题》是苏教版六年级(上册)《解决问题的策略》单元的第二课时。我们在磨课过程中思考了以下几个问题:
  • 印象常州——2010年江苏省小学数学优秀课评比(第二学段)综述 免费阅读 收费下载
  • 2010年江苏省小学数学优秀课评比暨教学观摩活动第二学段一共展示了14节课。这些课有的生动活泼,有的严谨有序;有的貌似平淡,于平淡中显韵味,有的波澜迭起,层层递进,浑然一体。不同的课堂风格,凸显出共同的“以真实、朴实、扎实为价值追求,
  • 《复式折线统计图》教学设计与说明 免费阅读 收费下载
  • 【教学内容】 五年级(下册)74-76页。 【教学目标】 1.使学生经历把单式折线统计图合并成复式折线统计图的过程,能够读懂复式折线统计图,了解复式折线统计图的作用与特点,会用复式折线统计图表示数据。
  • 《复式折线统计图》教学设计与说明 免费阅读 收费下载
  • 【教学内容】五年级(下册)第74-76页。【教学目标】1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程,了解复式折线统计图的特点和作用;能看懂复式折线统计图所表示的信息,能根据要求完成复式折线统计图。
  • 关注学生发展 落实有效教学 免费阅读 收费下载
  • 南京市朱勇老师和江都市王世梅老师所做的五年级(下册)《统计》的教学设计给我留下了深刻的印象。两位教师准确把握了教学的起点,关注学生的学习,关注学生的发展,努力提高教学效益,充分落实了有效教学的理念。
  • 《倍的认识》教学设计与评析 免费阅读 收费下载
  • 【教学内容】二年级(下册)第73~74页。【教学目标】1.使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义,能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
  • 《用画图的策略解决实际问题》教学实录与评析 免费阅读 收费下载
  • 【教学内容】四年级(下册)第91~93页。【教学目标】 1.使学生在解决实际问题的过程中,学会用画线段图、列表的策略整理相关的信息,感受到画图和列表是解决问题的一种常用策略,会解决和行程有关的实际问题。
  • 基于学习单的知识梳理与建构——《认识分数整理与练习》教学实录与思考 免费阅读 收费下载
  • 【教学内容】五年级(下册)第51页的“回顾与整理”,第51~53页的第1~9题。【教学目标】1.使学生通过对“认识分数”单元有关知识的回顾和整理,进一步理解和掌握分数的意义,分数与除法的关系,真分数、假分数的含义,以及分数与小数互化的方法。
  • 从实践操作到思想点化——《三角形的内角和》教学有感 免费阅读 收费下载
  • 四年级(下册)《三角形的内角和》一直是教师关注的课题。这一教学内容不仅在小学数学教材中出现,学生到了初中还将进一步学习,如何把握好教学的“度”?我们认为,在小学阶段,教学的侧重点应体现在通过实验几何的方式,运用一些特例,
  • 精心组织材料 促成自主探究学习——《找规律》一课教学的思考与实践 免费阅读 收费下载
  • 数学课程倡导自主、合作、探究的学习方式。教师在课堂教学中要注意创设情境,激发学生探究的兴趣;为学生提供合适的学习材料,保证学生自主探究的时空条件,促进学生学习方式的转变;引导学生真正经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程。提升数学素养。
  • 在精心预设的基础上生成 免费阅读 收费下载
  • 我一直认为上好一堂课的关键是设计一份好的教案。因此,每次上公开课我都特别在意自己的教案设计:理念要前沿、创意要新颖,思路要清晰、方法要灵活,内容要丰富、手段要前卫,学习要主动、效果要突出。在学校的“同课异构”活动中,我精心预设了《认识角》的教学方案。可是,实际的教学过程却“险情不断”。
  • 课题乃课眼所在 免费阅读 免费下载
  • 诗有诗眼,画有画眼,一堂课也有“课眼”。“课眼”就是一堂课教学内容的聚焦点。揭示课题即是引导学生聚焦“课眼”。巧妙地揭示课题,能起到激趣引新、突出重点、启迪思维的作用。
  • 让课题揭示像呼吸一样自然 免费阅读 免费下载
  • 课题是学习、研究或讨论的主要问题,是数学课堂教学内容的集中反映与高度概括。教师应精心设计课题揭示环节,合理选择课题揭示方式,既不千篇一律,又不刻意标新,让课题揭示像呼吸一样自然,充分发挥揭示课题环节的作用。
  • 揭示课题并非只是完成课题板书 免费阅读 免费下载
  • 教学四年级(下册)《乘法分配律》一课,我设计了回忆旧知、解决问题、比较猜想、验证结论、沟通联想等几个环节。课题揭示在其中的三个环节都有所体现。
  • 浅谈创新意识的培养 免费阅读 收费下载
  • “教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和有所发现的人”(皮亚杰)。如何在小学数学教学中培养学生的创新意识,是一个既有现实意义又有深远影响的问题。小学数学教学的任务不仅是使学生掌握基础知识和基本技能,更为重要的是掌握解决问题的方法,培养创新意识,发展学生的潜能。
  • 培养数学阅读能力的教学实践 免费阅读 收费下载
  • 阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力,而是一种以语文阅读能力为基础,包括外语阅读能力、
  • 提高解决问题能力的有效对策 免费阅读 收费下载
  • 提高学生解决问题的能力是发展学生数学思维的重要途径,是促进学生数学理解的重要手段,也是增强学生创新意识和实践能力的必由之路。解决问题不同于“解题”或“练习”,数学中的一些模仿性练习不能当做解决问题,一些反复操练的常规应用题也不能看做解决问题。
  • 为什么要学习1平方厘米 免费阅读 免费下载
  • 教学三年级(下册)的《面积单位》,学生面临的一个很现实的问题是“为什么要学习面积单位”。我在教学时对这个问题进行了思考,取得了不错的教学效果。
  • 编题,使题尽其用 免费阅读 免费下载
  • 练习是教师检查教学效果、了解学生学习成果的渠道。教师在解读教材习题设计意图的基础上,还应当深度开发教材习题资源,用好、用活教材习题。
  • 彰显个体思维的独特性 免费阅读 免费下载
  • 教学五年级(上册)《求商的近似值》。例题教学之后,学生们总结出了求商的近似值的方法:在竖式计算时,除到比要求保留的小数位数多一位,再利用“四舍五人”的方法取商的近似值。
  • 导而弗牵 开而弗达 免费阅读 免费下载
  • 这是苏教版三年级(上册)《两位数除以一位数》教学中的一道习题:
  • 南京晓庄学院附小积极探索求真教育 免费阅读 免费下载
  • 南京晓庄学院附属小学是伟大的人民教育家陶行知先生于1927年亲手创办的。多年来,学校弘扬行知精神,实践行知思想,探索求真教育,以“为每一个学生创造值得终身回味的优质教育”为办学理念,以“质量高、素质全、负担轻、特色显”为办学目标,以“打造书香校园、数字校园、快乐校园”为抓手,追寻素质教育,促进师生共同和谐发展。
  • 2011年《问题研讨》栏目问题预告(二) 免费阅读 免费下载
  • 第8期讨论问题:如何看待学生“插嘴”的现象? 曾听一位教师教学四年级(下册)《认识小数大师:大家收集了一些有关小数的资料,谁愿意和大家交流一下。
  • “想得美”课程表(谷雨)
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    返璞归真教数学(顾晓华)
    [数学评论]
    浅谈“数学基本活动经验”及其培养(周卫东[1] 缪素平[2])
    概念教学:有效源于“精致”(焦肖燕)
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    “活动单导学”的问题设计策略(汤卫红)
    “分解动作”,实现优化教学(严育洪)
    小学数学总复习的教学策略(吴晓燕)
    在总复习中彰显数学理性之美(朱敏)
    [数学沙龙]
    如何保证学生课堂独立练习的时间
    [教学观摩]
    构建促进学生发展的数学课堂——江苏省2010年小学数学第二学段优秀课评比观摩有感(钱坤南)
    学生的需要:教学的起点与归宿——《确定位置》一课的教学思考与实践(黄娇艳)
    丰富感性认识 经历理性思考——《圆柱和圆锥的认识》教学研究与实践(郜晓定 韩玉文)
    立足学生实际 着眼思维发展——《用分数表示可能性的大小》的教学与点评(孙谦[1] 陈双九[2])
    关注学生的思维发展——《公倍数和最小公倍数》的教学思考和探索(马晓明)
    为感悟策略搭建“脚手架”——《用假设的策略解决实际问题》教学思考与探索(黄晓旦)
    印象常州——2010年江苏省小学数学优秀课评比(第二学段)综述(聂艳军)
    [同课异构]
    《复式折线统计图》教学设计与说明(朱勇)
    《复式折线统计图》教学设计与说明(王世梅)
    关注学生发展 落实有效教学(张勇成)
    [课例交流]
    《倍的认识》教学设计与评析(张冬梅[1] 周晓军[2])
    《用画图的策略解决实际问题》教学实录与评析(杭雅琴 蒋明玉)
    基于学习单的知识梳理与建构——《认识分数整理与练习》教学实录与思考(魏芳 仇学春)
    [案例研究]
    从实践操作到思想点化——《三角形的内角和》教学有感(张茁菁)
    精心组织材料 促成自主探究学习——《找规律》一课教学的思考与实践(岁兴勇)
    在精心预设的基础上生成(谭长存)
    [问题研讨]
    课题乃课眼所在(孙娟)
    让课题揭示像呼吸一样自然(李连峰)
    揭示课题并非只是完成课题板书(杨华)
    [教学一得]
    浅谈创新意识的培养(张秀花)
    培养数学阅读能力的教学实践(陈锁俊)
    提高解决问题能力的有效对策(徐官福)
    [教学手记]
    为什么要学习1平方厘米(荀步章)
    编题,使题尽其用(姚玉华)
    彰显个体思维的独特性(张福升)
    导而弗牵 开而弗达(李连英)

    南京晓庄学院附小积极探索求真教育
    2011年《问题研讨》栏目问题预告(二)
    《教育研究与评论:小学教育教学》封面

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