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文献检索:
  • 面对适度的困难 免费阅读 免费下载
  • 吃过晚饭,和女儿出去散步。路边有一排刚种下不久的树,我和女儿一起玩跳起来拍打树叶的游戏。每次她都是先观察一下树的高度,然后再决定是否行动。看起来“手所能及”的树,她便奋力地跳起来去拍打;看起来“手不可及”的,她便不予理会。
  • 真实、朴实、扎实的教学境界 免费阅读 收费下载
  • 特色是一种事物区别于其他事物的显著风格、形式。江苏小学数学教学区别于其他地域和文化背景的特色是什么?目前的研究将其概括为“三实”“三精”和“三活”,其背后的理念支撑是“促进儿童数学学习与发展”,物质基础是江苏小学数学教材。但研究特色不仅仅是为了宣传,更重要的是在已有的基础上,进一步凸显特色,不断“纯化”特色。特色总是通过内在的过程、具体的内容体现的。于是,我们对江苏小学数学教学特色的思考自然地聚焦到数学课堂教学的过程之中。本期关于江苏小学数学教学特色的专题研讨,主要是以最近两年江苏省课堂教学观摩活动中获得一等奖的部分优秀课为案例来展开的。这些课都是由年轻教师执教,也许并不纯熟,但它们当然是江苏小学数学教学特色整体中的一部分。以此观照,更便于我们反思和改进自己的课堂,将江苏小学数学教学特色与个人的教学风格有机地融合在一起。
  • 打造精细、精练、精致的数学课堂——以许科勤执教的《吨的认识》为例 免费阅读 收费下载
  • 近年来,在全国各种小学数学课堂教学观摩评比活动中,江苏推出的研究课始终名列前茅,获得了教育专家和一线教师的广泛好评。随着对课堂教学研究的不断深入,带有地域特点和鲜明个性特征的江苏小学数学教学特色正在逐步形成。本文以无锡市五爱小学许科勤执教的《吨的认识》一课为例,着重从“精细、精练、精致”的视角,对该课的教学艺术特征作简要剖析。
  • 怎一个“活”字了得——兼谈江苏小学数学教学的课堂行为特征 免费阅读 收费下载
  • 一 “课改,必须改课”。这是国家督学成尚荣先生对发轫于世纪之初的新一轮基础教育课程十年改革的概括和判断。然而,数学课堂不管怎么改,其根本性的价值取向不能变,那就是“为学生的智慧生长而教”。那什么样的知识才能转化为智慧,什么样的教学才能让学生生出智慧呢?成尚荣先生认为:
  • 深度的细腻:我眼中的江苏小学数学教学 免费阅读 收费下载
  • 江苏小学数学教师的课一直给我一种强烈的感受:深度的细腻。
  • 板书设计之美 免费阅读 收费下载
  • 板书是课堂教学的重要组成部分,它既是课堂教学信息的静态表现,又是课堂教学活动的动态体现。随着课程改革的深入,板书这一传统的教学形式逐渐被人们所重视,越来越多的教师注重板书的精心设计,将板书有机地融入教学过程,与其他教学手段相互配合,促进了课堂教学效益的最优化。
  • 培养几何直观能力的教学思考 免费阅读 收费下载
  • 义务教育数学课程标准修订时提出要培养学生的几何直观能力。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用,而且贯穿在整个数学学习过程中。教师应选择适当的教学内容,通过重视直观感知,重视直观图形与数学符号的合情转换,重视数形结合等方法,培养学生几何直观能力。
  • 为学生打下有灵性的基础 免费阅读 收费下载
  • 学生需要有“灵性”的基础。然而,由于教学时的“囫囵吞枣”、练习时的“炒冷饭”、考试时的“重结果轻过程”导致了学生的基础缺乏灵性。灵性的孕育需要建立在真正意义的理解基础之上,注重数学思维能力的培养,加强数学思想方法的渗透。
  • 数概念与基本数量关系的“数学化”进程 免费阅读 收费下载
  • 数概念的形成和基本数量关系的建立是一个“数学化”的过程。数概念与基本数量关系密不可分,必须借助丰富的感性材料,把具体的物体反复展现在学生面前。以促进学生数概念的形成,并逐步掌握常见的数量关系。
  • 习题功能的有效挖掘 免费阅读 收费下载
  • 对习题功能的有效挖掘是提高数学教学效益的重要保证之一。我们要深入挖掘习题的丰富内涵,用足、用活、用好习题,使学生建构起更加牢固、灵活的知识体系,学会思考,学会学习,学会创造。具体可以考虑一题多解、一题多变、一题多用等挖掘习题功能的教学策略。
  • 动态推进 互动生成 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学是动态生成的过程。教学过程的动态生成基于我们对教学价值、学生地位和教学过程的新的认识和理解。教师可以从教学内容的结构重组、教学过程的精心预想、教学环节的弹性控制、教学方法的灵活运用等四个方面,促进课堂教学过程的动态生成。
  • 钻研教材,更要研究学生 免费阅读 收费下载
  • 教材提供了课堂教学的材料,但无法完全顾及真实状态中学生的学习水平与能力。教师在钻研教材的同时,还要通过学情分析、课堂反馈、作业分析等形式了解学生、研究学生,为教学设计提供真实可靠的依据,从而使教学效果达到最佳。
  • 对小学数学教学的认识和思考 免费阅读 收费下载
  • 小学生学习数学是从已有的生活经验出发,在教师的引导下逐步建构对数学的认识和理解。鉴于此,小学数学教学要从学科特点和学生的年龄特点、学习心理出发,使各种教学活动顺应学生的认知规律,充分调动学生学习的主动性和积极性,发展学生的数学思维,培养学生的数学素养。
  • 比较法在“空间与图形”教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 乌申斯基认为:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”比较,简单地说就是辨别异同。比较教学法就是指在教师的引导下,在教师所设计的教学环境的启发下,引导学生辨别相关数学知识的异同,从而把握知识的本质和内在联系,同时培养自发地比较知识间的区别和联系的意识和能力。
  • 基于学生发展的数学课堂教学实践与思考——以《圆的认识》教学为例 免费阅读 收费下载
  • “学”与“教”是相互作用、相互促进的关系。教学首先应当是学生“学”;“教”对于“学”来说,应当发挥引导、启发、促进和帮助的作用。基于学生发展的小学数学课堂教学,其要旨是在教师有效指导下让学生逐步学会学习。
  • 《两步计算实际问题》教学设计与说明 免费阅读 收费下载
  • 【教学内容】 二年级(下册)第82-83页。 【教学目标】1.使学生联系现实的问题情境,初步感知两步计算实际问题的结构特点,理解和掌握乘加、乘减等实际问题的数量关系,能正确地进行解答。
  • 《两步计算实际问题》教学设计与说明 免费阅读 收费下载
  • 【教学内容】二年级(下册)第82-83页。 【教学目标】1.使学生经历探索用乘法和加(减)法两步计算解决实际问题的过程,学会利用已有的知识经验思考解题方法、确定解题思路,初步体会从条件想起或从问题想起分析数量关系的策略,会分步列式解答两步计算的实际问题。
  • 经历过程 形成思路 发展策略——谈《两步计算实际问题》的教学 免费阅读 收费下载
  • 两步计算实际问题历来是小学数学实际问题教学的重点和难点内容之一。由于解决两步计算实际问题时需要根据题目中条件与问题之间的联系找到中间问题,再根据中间问题确定解题思路,而寻求中间问题的策略又是以后解决更复杂的实际问题的重要基础。从这个意义上说,从用一步计算解决简单的实际问题到用两步计算解决实际问题,
  • 《两步计算实际问题复习》教学设计与说明 免费阅读 收费下载
  • 【教学内容】二年级(下册)第92~93页第9~14题。 【教学目标】1.使学生熟练掌握连加、连减以及乘加、乘减两步计算实际问题的数量关系,并能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
  • 《面积的含义》教学设计与说明 免费阅读 收费下载
  • 【教学内容】三年级(下册)第74~77页。 【教学目标】1.使学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义,初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
  • 在学习中研究和发展——《用计算器探索积的变化规律》教学设计与说明 免费阅读 收费下载
  • 【教学内容】四年级(下册)第83页例题,第83~84页“想想做做”。 【教学目标】1.使学生借助计算器探索并掌握“一个因数不变,另一个因数乘几,得到的积等于原来的积乘几”的变化规律。
  • 对《隔位退位减》的教学思考与实践 免费阅读 收费下载
  • 大多数教师在进行教学设计时,仍囿于教材例题的中心知识点进行设计,偏重于思考教师如何教,忽略关注学生如何学。这将导致学生难以在学习过程中有实质性的参与,造成教学的低效。要提高教学的有效性。应坚持以钻研教材与学情调查并重.在此基础上合理选择教学方法。
  • 直观操作中的数学理性——由“三角形的三边关系”引发的思考 免费阅读 收费下载
  • 直观操作是学生学习数学的重要方式。但数学学习不能仅仅停留于直观,还要将直观上升到数学的层面,进行理性的思考。学生在探究“三角形的三边关系”中的操作困境即能给我们很多启示。
  • 幼儿园大班《找规律》教学的联想 免费阅读 收费下载
  • 一节幼儿园大班的寻找排列规律的教学启发我们,小学数学中“找规律”的教学只有准确把握学习起点,才能避免教学的低效;只有精心创设教学情境,才能凝聚教学的功效;只有注重发展数学思维,才能凸显教学的实效。
  • “评价与反思”的教学反思 免费阅读 免费下载
  • 苏教版教材在单元整理与练习中设置了“评价与反思”栏目。其存在的价值和意义是否引起广大教师的关注?笔者对此作了一番深入的调查和分析。
  • “评价与反思”教学的实践途径 免费阅读 免费下载
  • 苏教版教材“评价与反思”的栏目设计体现了评价主体和评价内容多元的理念。但是要将评价主体和评价内容发生联系,才能实现评价的积极作用。
  • “评价与反思”的教学探索 免费阅读 免费下载
  • 长期以来,我们在教学过程中只重视教师对学生的评价,强调外部评价对学生学习的促进作用,而忽视学生的自我评价及反思能力的培养。苏教版教材从五年级(上册)起,在单元整理与练习后面设置了“评价与反思”栏目,对学生数学学习评价的内容和方法做出了富有创造性的改革,具有重要的现实意义。如何以教材中的“评价与反思”为有效载体,促进学生主动参与、积极评价与反思、实现自我发展呢?我们在教学过程中进行了积极的探索。
  • 整理与复习长段结构化设计的思考 免费阅读 收费下载
  • 整理与复习的主要任务是梳理知识的来龙去脉,沟通联系,辨析差异,温故知新。整理与复习的主要价值是帮助学生形成知识的整体框架性结构,实现认知过程结构化和方法学习结构化。但是,大部分学生在自觉形成知识结构,沟通知识间的联系与区别时会发生困难。因此,我们期望通过整理与复习的长段结构化设计,即根据学生的年龄、学习能力有意识、分阶段地规划,
  • 复习课中网络图的运用 免费阅读 免费下载
  • 小学数学复习课“难上”是公认的。对教师来说,要在有限的40分钟里引导学生进行知识点的梳理,帮助学生形成知识网络,还要进行相关的基础和拓展训练,点多量大;对学生而言,所复习的知识已没有新鲜感,再加上需要完成各类巩固练习,题多新意少。传统复习课中常常看到教师不厌其烦地将例题教学时的重点再次一一强调,基础题、巩固题连着拓展题,题题扣着“重点”,教师讲得辛苦,
  • 对话:试卷讲评的新尝试 免费阅读 收费下载
  • 纸笔测验,一个不容回避的话题。临近期末,总要进行一些测验以查漏补缺。每次测验后,如何让学生主动消化吸收?我们尝试寻找一种最佳路径,使学生主动投入,真正实现查漏补缺之效。
  • “思维惰性”归因分析及纠正策略 免费阅读 收费下载
  • 几乎每个班上都有几个“思维惰性”的学生。思维是看不见的人脑活动,思维活动带来的情绪体验是人的高级情感活动。良好的思维品质是优良的学习习惯和意志品质的体现。学生“思维惰性”是指在数学学习过程中思维被动、消极、怠惰,缺少主动、综合、有序的思维能力与习惯。
  • 也谈深入研究教材 免费阅读 收费下载
  • 近来,国内某小学数学教学杂志中有这样的议论:“当前小学数学学习内容有两种‘平移’,一是上下‘平移’,把原本是高年级的学习内容平移到低年级,把初中的学习内容平移到小学;二是左右‘平移’,把原本是‘奥数’中的题目放到教材中去,由少数学生能做的变成要求人人都要掌握的。”应该看到,就我目前使用的苏教版小学数学教材而言,
  • “小题”也可“大做” 免费阅读 收费下载
  • 习题是小学数学教学的重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能、获取数学活动经验和数学思想方法的重要平台。但在实际教学中,部分教师缺少对习题价值应有的解读、挖掘和再创造。要充分发挥习题的功能,需要我们做一个“有心”的教师。
  • 经历体验的过程 免费阅读 免费下载
  • 教学方式改善的意义在哪里?在于学生的学习不仅是获得间接经验的过程,还要有机会获得直接经验。在获得直接经验的过程中,学生才可能形成深刻的体验,生长智慧。“可能性的大小”因为可以让学生经历小组合作操作活动获得直接经验,体现了学生学习方式的改善,一度成为许多教师上公开课的首选。然而,如何帮助学生在活动中形成关于可能性大小的体验却是值得研究的。一位教师的教学给了我很多思考和启示。
  • 发挥游戏在教学中的作用 免费阅读 免费下载
  • 学习和游戏是儿童生活的两大主题。瑞士教育家皮亚杰说过:游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。一方面,游戏是儿童最初的学习方式;另一方面,学习离不开游戏,教师将教学内容带上一些游戏的色彩,会使课堂教学活泼有趣,调动起学生的学习积极性。那么,在数学教学中如何发挥游戏的作用?
  • 淮安新安小学构建学生自主成长模式 免费阅读 免费下载
  • 江苏省淮安市新安小学是伟大的人民教育家陶行知先生于1929年6月6日创办的一所实践其“生活教育”思想的实验性小学,是著名少年儿童革命团体——新安旅行团(简称“新旅”)的母校,全国百家红色旅游经典景区、江苏省优秀学校教育基地——新安旅行团历史纪念馆就坐落在校园内。
  • 建湖育红实小:师生幸福成长的摇篮 免费阅读 免费下载
  • 江苏省建湖县育红实验小学创建于1950年。现有本部、一所分校和一所幼儿园,56个教学班级,3200多名学生,180多名教职工。其中,中学高级教师18人,市县级学科带头人、教学能手、水乡教坛新秀、骨干教师50多人。校园占地面积18642平方米,建筑面积达8320平方米,绿化覆盖率达40%以上。教学设施现代化,班班装配了多媒体设备,
  • 面对适度的困难(汤建英)
    [专题研讨]
    真实、朴实、扎实的教学境界(游基宏[1] 薛峰[2])
    打造精细、精练、精致的数学课堂——以许科勤执教的《吨的认识》为例(沈晓东 顾晓东)
    怎一个“活”字了得——兼谈江苏小学数学教学的课堂行为特征(许卫兵)
    深度的细腻:我眼中的江苏小学数学教学(顾志能)
    板书设计之美(彭永新)
    [教学评论]
    培养几何直观能力的教学思考(黄伟星[1] 顾晓华[2])
    为学生打下有灵性的基础(王文英)
    数概念与基本数量关系的“数学化”进程(关勇)
    习题功能的有效挖掘(丁建强)
    动态推进 互动生成(蒋玉琴)
    钻研教材,更要研究学生(钱蔚)
    对小学数学教学的认识和思考(周祥林)
    比较法在“空间与图形”教学中的运用(金荣芬)
    [课题研究]
    基于学生发展的数学课堂教学实践与思考——以《圆的认识》教学为例(鲁照斌)
    [同课异构]
    《两步计算实际问题》教学设计与说明(钱莉)
    《两步计算实际问题》教学设计与说明(袁凤珍)
    经历过程 形成思路 发展策略——谈《两步计算实际问题》的教学(李新)
    [课例交流]
    《两步计算实际问题复习》教学设计与说明(雍建皖)
    《面积的含义》教学设计与说明(余颖)
    在学习中研究和发展——《用计算器探索积的变化规律》教学设计与说明(黄荣德)
    [案例研究]
    对《隔位退位减》的教学思考与实践(王凌)
    直观操作中的数学理性——由“三角形的三边关系”引发的思考(崔红梅)
    幼儿园大班《找规律》教学的联想(陈蕾)
    [问题研讨]
    “评价与反思”的教学反思(仝德强)
    “评价与反思”教学的实践途径(赵庆林)
    “评价与反思”的教学探索(赵荣华)
    [教学一得]
    整理与复习长段结构化设计的思考(唐琴珠 马美南)
    复习课中网络图的运用(钱浩然)
    对话:试卷讲评的新尝试(吉静娟 丁君华)
    “思维惰性”归因分析及纠正策略(朱世昌)
    [教学手记]
    也谈深入研究教材(巢洪政)
    “小题”也可“大做”(陆李华)
    经历体验的过程(钱定娟)
    发挥游戏在教学中的作用(王佳栋)

    淮安新安小学构建学生自主成长模式
    建湖育红实小:师生幸福成长的摇篮
    《教育研究与评论:小学教育教学》封面

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