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  • 教师,应当“表里如一” 免费阅读 下载全文
  • 人们常将教师上课比作演员登台,的确,“台上十分钟,台下十年功”,二者何其相似。不过,稍加比较会发现,这两种职业间的差异性要远远大于相似点。演员在台上可以是领袖、英雄,一旦走下舞台,卸去戏装,仍是凡身肉胎;教师则不然,课上诲人不倦、谆谆言教,走出课堂,拭去粉尘,依然得处处为人师表,言教之外,不忘身教。
  • “读写”如何“结合” 免费阅读 下载全文
  • 作文的过程,是激发思维、召唤情感的过程,对于儿童来说,可能是一种“发现自我”或“精神觉醒”,有一定的启蒙作用。较之于中学生,小学生的生活积累和阅读积累相对有限,思想情感和心理感受也比较单纯,随着积累的丰富和体验的增多,他们也会逐渐有自己的逻辑,有自己的观点。热爱写作的儿童,他们的想象力和对事物的感悟力明显要强。
  • 区域公民教育“心星访谈”项目实践 免费阅读 下载全文
  • 党的十七大报告第一次将公民教育列入国家政治发展目标,也是第一次将公民教育的重要地位确定为社会主义民主政治与构建和谐社会的基石——这为公民教育的开展指明了方向。我国公民教育的历史大约可追溯到20世纪30年代,把今天的公民教育称作“新公民教育”,正是对中断了半个多世纪的公民教育历史的续接和回归。不少区域和基层学校把新公民教育纳入学校课程,并作为一种教育理念与行动策略,有机渗透在学校教育生活的各个方面,不断丰富公民教育的内涵和形式,成果显著。本期,我们特别推介其中的一些实践与思考。
  • 学校公民教育行动:举措及成果 免费阅读 下载全文
  • 新公民教育不仅是一门课程,更是一种教育理念与行动策略,应有机渗透在学校教育生活的各个方面。围绕公民教育。学校实行了一系列重要的举措:坚持循序渐进,深化新公民教育的内涵;注重提高实效,拓宽新公民教育的途径;利用资源优势,形成新公民教育的合力。
  • 读国学经典,做世界公民——公民教育实践活动剪影 免费阅读 下载全文
  • 学校始终把育人工作放在首位。确定了“读国学经典,做有民族文化底蕴的世界公民”的育人目标,并将其纳入学校公民教育的范畴。读国学经典,是立足点;做世界公民,是努力方向。读国学经典实践,对这一个“读”字,既有传承,也有创新,追求的是“精读”、“活读”和“长读”的有机结合。
  • 班级公民教育:从细节抓起 免费阅读 下载全文
  • 新公民教育是一种品质教育、习惯教育。更是一种细节教育。为了让新公民教育落到实处,应从班级管理的一点一滴做起,从学生生活的一言一行抓起:培养细节意识,为新公民教育奠定思想基础;精选细节内容,为新公民教育架设操作平台:优化规训方法。为新公民教育提供质保机制。
  • 有效教学:打造以儿童为中心的课堂 免费阅读 下载全文
  • 有效教学既要研究教,更要关注学。实现有效教学,必须以“人的发展”为目标,关注学生的自主学习,打造儿童为中心的课堂:既要“夯实双基”,更要养成习惯;既要倡导自主学习,也要重视接受学习;既要关注预设,更要关注生成。同时,要重视有效教学的评价,重结果,更重过程。
  • 生本教育观下的语文合作学习 免费阅读 下载全文
  • 合作学习是目前被广泛使用的课堂教学组织形式,将生本教育观引入小学语文合作学习,是一项十分有价值的探索。生本教育理念可为语文合作学习提供科学的理论导引,生本教育方法可为语文合作学习提供科学的实践导引。生本教育评价可为语文合作学习提供科学的自我完善机制。
  • 陶艺乡土课程开发:立足地方文化 免费阅读 下载全文
  • 陶艺乡土课程旨在以地方优秀文化资源为根,以陶艺文化与时代背景为素材支撑,提高学生乡土文化意识和陶艺创作能力,促进传统文化的传承和发展。课程实施过程中,在目标定位和内容设计的基础上,通过多样化的教学形式、综合化的教育内容和人文化的教学过程,充分开发陶艺乡土课程。
  • 师生幸福感:学校管理的起点 免费阅读 下载全文
  • 学校是广大师生的重要精神载体,学校管理者应当通过科学管理让教师拥有职业生活的幸福感,让学生拥有学习成长的幸福感。具体举措有:通过文化浸润,营造幸福氛围;通过活动引领,创设幸福体验;通过内在修炼,奠基幸福人生;通过凸显特色,提升幸福品质。
  • 《教育研究与评论》“案例评说”“叙事研究”专栏征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《教育研究与评论》“案例评说”“叙事研究”专栏热忱欢迎广大一线教育工作者来稿。要求如下:“案例评说”是对课堂教学案例的观察、记录、解释、评析与诊断。来稿所举教学案例,不宜采取完整记录与全程回放的方式,而应选择其中带有“亮点”、暴露“问题”的片段重点展示。所谓“亮点”,指建立在先进教育理念、教学思想的基础上,富有创意的预设,且带来现场的有效生成,精彩而不花哨。
  • 对深度解读的解读 免费阅读 下载全文
  • 文本的深度解读并不是一味地在文本内容上的深挖与无限拔高,而是要能挖掘符合学生年段特点与“最近发展区”的、具有语文课程核心价值的教学内容。教师可以从“教语文”、“教阅读”、“教学习”等不同视角,以“纯粹的读者”、“当时的作者”、“背后的编者”、“当前的学者”、“冷静的教者”等不同身份,从文本“写什么”、“怎么写”、“为什么这么写”等不同层次。实现对文本的深度解读。
  • 从“肥美”到“清瘦”——低年级语文教学的“华美转身” 免费阅读 下载全文
  • 目前,低年级语文教学显现出不同程度的“肥胖”。主要体现在相关知识的无限扩充、文本内容的无限灌输和课外练习的无效补充三方面。而“清瘦”的语文教学应该目标简明。观照语文素养;内容简要,追求教学价值;方法简单,重视言语实践。教师应从“教课文”的老套路中走出来,寻找“教语文”的途径策略,教语言文字的感悟、积累与运用:以“用语料”的方式解读文本,找准训练点;以“学语言”的眼光观照文本,习得真表达。
  • 个性化阅读的教学探索 免费阅读 下载全文
  • 个性化阅读是学生个体从书面语言中获取信息,并与非认知因素互为影响的活动,它是一种个性化的行为。阅读教学中,教师应当关注学生阅读心理的独特性,尊重学生的个人见解,为促使阅读成为学生自我探究、自我体验的个性化活动推波助澜。一方面,要创设安全、自由的空间,促进学生自觉、自为地参与个性化阅读;另一方面,还要给予及时、有效的指导,辅助学生持久、灵动地体验个性化阅读。
  • 语文教科书中经典内容的教学 免费阅读 下载全文
  • 小学高年级语文教学,可适当立足文化的视角,引导学生在文化感知、文化认同、文化创造中传承传统文化的精髓。针对苏教版小学语文六年级下册教科书中涉及传统文化的经典内容,教师可精选内容,发掘文化意味;优化整合,贯通内在联系;引导学法,促进自主建构;切己体察,培植价值观念。
  • 刍议英语语篇教学中的“过度”现象 免费阅读 下载全文
  • 语篇是小学阶段英语学习的重要内容,在教学中存在着各种“过度”现象:过度关注语篇教学的整体性,忽视局部细节的针对性;过度凸显文化意识的渗透性,弱化语篇教学的价值性;过度注重语篇教学的功能性,弱化语法知识的实践性。教师应该根据实际教学情况,把握好教学的“度”,力争让各种“过度”现象在课堂上逐渐消失。
  • 英语语篇整体教学的误区及改进 免费阅读 下载全文
  • 随着语篇教学研究的不断深入,一线教师逐渐有了一些对语篇整体教学的认知,但在具体的教学实践中还存在一些误区:认为切入语篇的时机应越早越好,导学语篇的内容应愈细愈精,创设语篇的情境应多情多趣。在语篇整体教学中,应做到:将“热身”进行到底,让“整体”贯穿始终,以“文本”铺就基石。
  • 以建构主义构建英语课堂 免费阅读 下载全文
  • 英语教学应在建构主义学习理论的指导下,使教学过程由传统的以教师为中心的逻辑讲解传授式转变为通过情境创设、合作学习、问题探索、意义建构等实现以学生为主体的过程。这样,才能更好地促进学生的全面发展、主动发展和个性发展,真正为教学模式改革开创崭新的局面。
  • 鉴赏:古诗词教学的一种探索——《晓出净慈寺送林子方》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 小学教材中选编的古诗词属于“定篇”的范畴,教学定篇类的选文就只是“教课文”,因此,小学古诗词教学可定位于让学生学会鉴赏古诗。以《晓出净慈寺送林子方》一课为例,立足鉴赏取向,进行教学目标的设计和教学过程的安排,教学效果显著。
  • 语文阅读教学中的内容选择 免费阅读 下载全文
  • 课文仅仅是用来教语文的媒介,不是教学内容的全部。教师应当对教学内容进行精心的选择,所选的教学内容要指向学生语文能力的发展。要做到:有效地整合教学内容,批判性地选择教学内容,创造性地开发教学内容。
  • 懂法·用法·守法——《法律护我成长》一课教学例谈 免费阅读 下载全文
  • 法律意识是现代公民必备的素质。懂法、用法和守法等初步法律意识和素养的培养,是儿童公民教育的一个重要组成部分。也是品德与社会教学所面临的具有挑战性的任务。思品教学应当让学生了解我国为保护青少年的权益所制定的法律法规,并且能够运用这些法律法规来解决生活中存在的问题,切实增强法律意识。
  • 个性:让课堂灵动而美丽——以《金蝉脱壳》为例 免费阅读 下载全文
  • 语文教学应当注重激发学生的个性。当然,关注学生个性发展不是放纵学生的个性,而是根据学生的个性及时、恰当地引导。《金蝉脱壳》一课教学很好地做到了这一点:通过抓住要点,激发学生的兴趣;通过自主合作,促进学生的互动;通过幽默点染。维护学生的思维;通过真心赏识,丰富学生的表达。
  • 珍视学生的“错误”经验 免费阅读 下载全文
  • 在科学学习中,学生的“错误”正是其已有知识、经验的反映,是教师提升学生思维水平的有效资源。教师应努力做一个“错误的支持者”、“课前访谈者”、“智慧的反馈者”,从而切实培养学生的科学素养。
  • 课堂,应流溢生命的气息 免费阅读 下载全文
  • 这是低年级的一堂语文课—— 教师正带领学生学习《雪地上的小画家》。课文讲的是:冬天下雪了,大雪将整个原野都覆盖起来。清晨,小鸡、小鹿等小动物们都出来了,纷纷用自己的足和爪子在雪地上画出了美丽的图画。
  • 我们需要什么样的课堂?——青年教师语文课堂教学观摩活动听课随感 免费阅读 下载全文
  • 最近,学校举行了为期两周的青年教师语文课堂教学观摩活动。凡是符合条件的教师均可报名参加,未参赛的教师也都作为评委参与评课,每位教师置身其中,整个活动组织有序、参与面广。观摩活动分为才艺展示、教学设计、教学观摩三个部分。通过观摩活动,参赛教师得到了锻炼,评课教师也获得了提高,最大限度地放大了活动的效应。
  • “人本课堂”创生二三策——我的听课碎思 免费阅读 下载全文
  • 听学校教师的家常课真是一种享受——可以心无旁骛,静静地坐在教室后面,亲历学生的智慧生成;也可以让思绪自由驰骋,设想如果是自己处在这样的教学历程中,又会产生一种怎样的火花;也可以或疾或徐地在听课笔记上书写,缀上一些即时的感悟,抓住刹那进出的灵感;还可以在课后和同行展开交流,分享彼此的体会。
  • 素质教育推进现状 免费阅读 下载全文
  • 素质教育自明确提出以来,推进艰难的局面一直没有得到根本改变,这似乎已成为社会的共识。如果进入学校,见到的景象虽然不同,但围绕的主题却是一致的:考出好成绩,为升学以及学校的名声奋斗。用教育的眼光看,一年中最紧张和最热闹的时段无疑要数高考前后。
  • 我国素质教育政策的解析 免费阅读 下载全文
  • 20世纪90年代开始,伴随国家“科教兴国”战略的确定以及义务教育的迅速普及,素质教育逐渐成为我国教育改革与发展的主旋律。作为社会主义初级阶段的教育改革实践,我国素质教育是从统一认识、建立必要的体制和机制,尤其是从国家顶层政策设计起步的。
  • 素质教育从课程出发 免费阅读 下载全文
  • 构建起推进素质教育的完整课程体系,是推进素质教育的关键所在。将能够促进学生发展的一切载体都纳入课程管理,以课程标准要求之,以课程纲要规范之,以学分管理保证之,才能使学生活动、选修课程真正落到实处。我们坚持“素质教育从课程出发”的理念,探索国家(地方)课程生本化、学校课程特色化、学生活动课程化的路子,逐步构建起生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程三位一体的课程体系。
  • 南京南化四小:积极构建“怡然”校园文化 免费阅读 下载全文
  • 江苏省南京市南化第四小学建于1961年,迄今已走过漫漫五十年教育历程。如今,学校以38个班、近1700名学生的办学规模跻身于江苏省实验小学行列。半个世纪的风雨兼程与耕耘执著,学校承载几代人的希冀与嘱托。秉持教育人的勤劳与纯朴,谱写了一页页绚烂的篇章,构筑了适合每一个学生发展的恰然的精神家园——“十台园”。
  • 教育部教学仪器研究所中国图书馆学会中小学图书馆委员会 免费阅读 下载全文
  • 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)及计划单列市、新疆生产建设兵团教育局教育技术装备部门和相关教育机构:为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,探索中小学教育信息化环境建设、优质教育资源共建共享与应用等方面的发展路径和方法,推动中小学生的阅读活动,教育部教学仪器研究所和中国图书馆学会中小学图书馆委员会拟联合举办第二届“中国知网杯”全国中小学数字阅读活动。
  • 教师,应当“表里如一”(孙彩红)
    “读写”如何“结合”(王栋生)
    区域公民教育“心星访谈”项目实践(诸葛智)
    学校公民教育行动:举措及成果(周琳芳)
    读国学经典,做世界公民——公民教育实践活动剪影(李菊梅)
    班级公民教育:从细节抓起(江咏梅)
    有效教学:打造以儿童为中心的课堂(张大冬)
    生本教育观下的语文合作学习(吴丽娟)
    陶艺乡土课程开发:立足地方文化(嵇雯翩)
    师生幸福感:学校管理的起点(鹿丙峰)
    《教育研究与评论》“案例评说”“叙事研究”专栏征稿启事
    对深度解读的解读(王祥连)
    从“肥美”到“清瘦”——低年级语文教学的“华美转身”(徐萍)
    个性化阅读的教学探索(蒋崇勇)
    语文教科书中经典内容的教学(洪涛)
    刍议英语语篇教学中的“过度”现象(沈国锋)
    英语语篇整体教学的误区及改进(王丽华)
    以建构主义构建英语课堂(周春燕)
    鉴赏:古诗词教学的一种探索——《晓出净慈寺送林子方》教学设计(徐金贵)
    语文阅读教学中的内容选择(姚赛巾)
    懂法·用法·守法——《法律护我成长》一课教学例谈(陆芳芳)
    个性:让课堂灵动而美丽——以《金蝉脱壳》为例(尤靖希)
    珍视学生的“错误”经验(侯春燕)
    课堂,应流溢生命的气息(方纪敏)
    我们需要什么样的课堂?——青年教师语文课堂教学观摩活动听课随感(严衰)
    “人本课堂”创生二三策——我的听课碎思(倪凯颜)
    素质教育推进现状(叶澜)
    我国素质教育政策的解析(傅禄建)
    素质教育从课程出发(赵桂霞)
    南京南化四小:积极构建“怡然”校园文化
    教育部教学仪器研究所中国图书馆学会中小学图书馆委员会
    《教育研究与评论:小学教育教学》封面

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