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文献检索:
  • 应该教给学生什么 免费阅读 下载全文
  • 踏上三尺讲台已经13年。13年里,我一直在思考:除了知识,我们更应该教给学生一些什么,让他们一生受用?
  • 数学抽象及其在教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 抽象性是数学的基本特点之一,所有的数学知识可以说都是经过抽象得到的,因此了解数学抽象的特殊性以及如何在小学数学教学中有效应用数学抽象方法就显得十分必要。教师在教学中应充分认识数学抽象的内涵、分类、教育价值,研究数学抽象在小学数学教学中应注意的问题,如发挥表象的作用,及时抽象概括,注意抽象的层次性以及重视语言在数学抽象中的作用等,使学生逐步感悟数学抽象的思想。
  • 小学数学教学中的归纳和演绎 免费阅读 下载全文
  • 归纳和演绎是基本的数学思想方法。数学学习常常是通过简单、个别、具体、特殊例子的研究,总结、归纳出一般结论,然后演绎应用于实际问题的解决,或者是通过演绎推理获取更上位的知识。
  • 分类思想的教育价值及其教学渗透 免费阅读 下载全文
  • 数学思想是对数学本质的认识,是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中,经过思维活动而产生的结果。数学思想是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁,使学生感悟数学的基本思想是数学课程的重要目标。数学思想贯穿于数学的学习过程,与数学知识是相互交融、密不可分的。
  • 数学思想方法教学漫谈 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“新标准”)正式颁布,其中将数学的基本思想与基础知识、基本技能和基本活动经验作为整体的“四基”目标。新标准进一步指出:“数学思想蕴涵在数学知识形成、
  • 基于数学活动经验,改进“解决问题策略”教学 免费阅读 下载全文
  • 数学基本活动经验对解决问题策略的萌芽、提炼、应用和升华起着支撑和纽带作用。运用数学基本活动经验改进策略教学的途径有:丰富基础策略活动经验的广度和厚度,打破问题的模式限制;提升策略探究活动经验的高度,促进方法的策略化;重视各种策略活动经验问的横向转化,体悟策略背后的思想;引导上位策略活动经验的再创造,升华策略应用系统等。
  • 浅谈小学数学对话教学的智慧 免费阅读 下载全文
  • 小学数学教学是一种基于对话的教学。从学习主体学生的角度看,这种对话具体体现为学生与教师、学生与学生、学生与文本这三种基本形式。勿庸置疑,学生是对话的主体和中心,对话的目的在于向教师、同学和文本借力以达成自己数学素养提高的目标。
  • 数学游戏:一种有效的数学学习方式 免费阅读 下载全文
  • 游戏精神一直都是数学发展、传播和数学人才发现的动力。数学游戏也是小学生学习数学的有效方式,我们可结合小学数学内容对数学游戏进行分类匹配,灵活运用集体比赛类游戏和个人练习类游戏,激发学习兴趣,培育学习情感,体会智慧的力量。
  • 数学概念的“解释性”理解 免费阅读 下载全文
  • 实施新课程以来,数学概念教学出现了较大变化,较为明显的就是教材中很多概念不再像以前那样给出明确的定义。这样的变化,并不是说概念不需要定义,也不是说概念的意义可以模糊不清,更不是说概念教学可以随便教。
  • 发挥几何直观在数学理解中的作用——以四年级下册《用画图的策略解决相遇问题》为例 免费阅读 下载全文
  • “几何直观”主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有利于探索解决问题的思路,预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中发挥着重要作用。
  • 苏教版课程标准数学教材一年级上册修订说明 免费阅读 下载全文
  • 依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的基本精神和具体要求,在认真整理、科学分析苏教版小学数学实验教材的教学实验数据,以及实验地区教师意见和建议的基础上,我们按照教材整体修订方案,对苏教版小学数学实验教材一年级上册进行了仔细认真的修改。现对相关修订情况简要说明如下。
  • 除法竖式教学新探 免费阅读 下载全文
  • 除法竖式常常是教师头痛的教学难点。仔细分析,成因主要有以下几个方面:第一,除法竖式的结构方式非常复杂。
  • 《认识千克》教学设计与说明 免费阅读 下载全文
  • 【教学内容】 三年级(上册)第29-30页。 【教学目标】 1.使学生在具体的生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
  • 《认识千克》教学设计与说明 免费阅读 下载全文
  • 【教学内容】 三年级(上册)第29-31页。 【教学目标】 1.通过实践活动,使学生感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念,会用千克表示物体的质量。
  • 打开计量单位学习的“心理”通道——兼评《千克的认识》教学设计与说明 免费阅读 下载全文
  • 学习任何一个计量单位,都有两点基本要求:一是知道这个计量单位表示的实际量值;二是能进行简单的运用,既包括简单的单位换算,也包括简单的问题解决。
  • 《认识厘米》教学设计与说明 免费阅读 下载全文
  • 【教学内容】 二年级(上册)第50~51页例题,“想想做做”第1~6题。 【教学目标】1.使学生结合实际问题,经历用不同方式测量物体长度的过程,在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性。
  • 《平行四边形的面积》教学设计与说明 免费阅读 下载全文
  • 【教学内容】 五年级(上册)第12-14页。 【教学目标】1.使学生经历从现实情境中提出问题,建立猜想,并通过操作和思考获得平行四边形面积计算方法的过程,会应用公式正确计算平行四边形的面积。
  • 学案引领 以教导学——《用列举的策略解决实际问题》教学实录及评析 免费阅读 下载全文
  • 【教学内容】五年级(上册)第63-64页例1、例2,“练一练”,练习十一第1~3题。 【教学目标】1.使学生通过课前导学预习、课堂展示提升,体验运用一一列举找到符合要求的所有答案的解决问题的过程,感受列举的价值。
  • 《求一个数的几分之几是多少》教学设计与评析 免费阅读 下载全文
  • 【教学内容】 六年级(上册)第39~40页例题、“练一练”和练习八第6~11题。 【教学目标】1.使学生能结合具体情境,会用乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题,进一步完善对分数乘法意义的认识,加深对分数与整数相乘的计算方法的理解。
  • 《两位数乘一位数》教学设计与说明 免费阅读 下载全文
  • 数的运算教学作为小学数学课程中结构相对稳定的内容,是学生学习数学的重要基础。新课程改革以来,在数的运算教学中“教什么”和“为什么教”的认识并不一致,教师在教学中的把握也不尽相同。数的运算教学如何培养运算能力,顺应时代发展对培养复合型、创新型人才的要求,是每一个数学教师都要认真考虑的问题。为此,我们呈现无锡市六校联合教研活动数的运算教学专场研讨(“同课异构”及专家点评)的主要内容,以引发大家对数的运算教学的思考。
  • 《两位数乘一位数》教学设计与说明 免费阅读 下载全文
  • 【教学内容】 二年级(下册)第70-71页。 【教学目标】1.使学生经历探索两位数乘一位数的笔算过程,理解两位数乘一位数的算理,能正确笔算两位数乘一位数(不进位)的乘法;知道可以用再乘一遍的方法进行乘法验算。
  • 情境·探究·练习——《两位数乘一位数(不进位)》教学思考 免费阅读 下载全文
  • 数的运算教学通常比较关注问题情境的创设、算法探究的过程和巩固练习的组织等,结合《两位数乘一位数(不进位)》的教学谈谈我对这几个问题的思考。
  • 提炼 建构 完善——谈“三角形的高”的教学 免费阅读 下载全文
  • 【课前思考】 教过三角形的高这一内容的老师大多有这样的体会:学生在学完本课之后,画三角形的高总会出现这样那样的错误,特别是在画没有一条边是水平放置的三角形的高的时候。究其原因,教师教学本课时,多注意讲授怎样通过顶点向对边画垂直线段,学生听讲,
  • 用活教材 顺学而导——《用倒推的策略解决实际问题》教学片段及赏析 免费阅读 下载全文
  • 在市教研活动中欣赏了徐斌老师教学五年级下册的《用倒推的策略解决实际问题》,其富有创造性的教学组织令我们印象深刻。现采撷部分片段,与大家分享我们的体会。
  • 更新观念,完善分数知识体系——《分数与除法的关系》教学思考 免费阅读 下载全文
  • 问题描述 教学完“分数与除法的关系”后,我们会让学生做类似这样的题目:3米长的绳子,平均分成5段,
  • 充分预设,促进学生自主发展 免费阅读 下载全文
  • 有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教学设计是教学的预设与准备,不仅要选定合适的教学内容,明确教学目标,更要研究学生的认知特点,从学生的已有经验出发,还要提供丰富的学习资源,选择有效的教学方法,设置适度的巩固练习,等等。
  • 教学设计:为创造性学习奠基 免费阅读 下载全文
  • 叶澜教授说:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是必须遵循固定线路而没有激情的行程。”教学设计作为课堂教学的预案,应该对这段充满挑战性的旅程充满期待,应该在旅程之中不断地为学生的创造性学习开辟空间,注入动力,把握方向。
  • 教学设计需要考虑培养创新意识 免费阅读 下载全文
  • 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。当前的数学教学需要以培育学生的创新精神和实践能力为重点。作为一名小学数学教育工作者,如何在课堂教学中有效地培育学生的创新意识和创新能力,已成为时代赋予我们的艰巨任务。当然,教学设计就需要考虑如何培养学生的创新意识。
  • 抓住关键因素 放大素材功能——谈《倍数和因数》的教学 免费阅读 下载全文
  • 一把好剑需要千锤百炼,一块好玉需要精雕细琢,一节好课的诞生离不开反复推敲修改。四年级下册《倍数和因数》一课教学,有两道坎始终绕不过:一是学生对倍数和因数的意义理解不到位。教材结合整数乘法引出倍数和因数的意义,教师在引导学生描述的时候停留在机械模仿层面,学生对倍数和因数概念的理解不到位。二是由于这节课涉及的知识点很多,有倍数和因数的意义、
  • 数学活动经验的提升与迁移——以《倍数和因数》教学为例 免费阅读 下载全文
  • 帮助学生积累数学活动经验正日益成为小学数学教学的目标追求。教师在教学设计与实施过程中,应精心设计数学活动,帮助学生积累活动经验。下面以《倍数和因数》一课的教学为例,谈谈如何在数学教学中帮助学生获得、提升和迁移数学活动经验。
  • 体态语在小学数学教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学课堂教学中,教师的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化构成了一个图像符号系统,让教者所要表达和交换信息的可视化。合理使用体态语言有利于激活学生的学习情绪,突出教学重点,提高教学效果。
  • 问题引领 多元表征——苏教版一年级数学教学难点突破举隅 免费阅读 下载全文
  • 低年级数学教学和高年级一样,需要通过问题有序地引领学生深入思考,需要通过多元表征有效地引导学生展示思维过程,从而顺利突破学习难点,实现对数学知识、方法、思想的深度建构。
  • 执其两端而用其中 免费阅读 下载全文
  • 数学知识、能力、情感与态度并非依靠教师的传递与灌输,而是需要教师设计一些活动,创设一定的情境,让学生在体验中运用想象、对话、练习等手段获得。用威廉·布特勒·伊茨那句形象生动的话来表达就是:“教育不是往桶里填内容,而是点燃思想的火种”。
  • 为了学生敢当“庸才” 免费阅读 下载全文
  • 如果对教师进行一项调查:在进行教学设计,尤其是对公开课进行设计时,你认为最忌讳的是什么?我想很多人会不约而同地认为:教学设计最忌讳直接沿用名家设计的堪称经典的“段子”。
  • 打造幸福教育 建设开放课程 泰州实验学校:抓特色、重品味、保质量 免费阅读 下载全文
  • 江苏省泰州实验学校(泰州外国语学校)创办于1999年,是一所环境优美、设施完备、师资力量雄厚的省级实验小学。学校的68个标准教室全部实行交互式教学,
  • 始于快乐 终于智慧 扬子四小:倾力打造“儒香”校园 免费阅读 下载全文
  • 江苏省南京市扬子第四小学创建于1992年9月,位于南京市沿江工业开发区,2003年被评为“江苏省实验小学”。学校现有教学班26个,在校学生1048人,教职工76人。
  • 应该教给学生什么(王全应)
    [专题研讨]
    数学抽象及其在教学中的应用(刘娟娟)
    小学数学教学中的归纳和演绎(王东敏)
    分类思想的教育价值及其教学渗透(沈科)
    数学思想方法教学漫谈(王小霞)
    [教学评论]
    基于数学活动经验,改进“解决问题策略”教学(汤卫红)
    浅谈小学数学对话教学的智慧(王玉莉)
    数学游戏:一种有效的数学学习方式(姜海宏)
    数学概念的“解释性”理解(李秀红)
    发挥几何直观在数学理解中的作用——以四年级下册《用画图的策略解决相遇问题》为例(何红亚)
    [教材剖析]
    苏教版课程标准数学教材一年级上册修订说明(黄为良)
    除法竖式教学新探(杨利亚[1] 刘雪莉[2])
    [同课异构]
    《认识千克》教学设计与说明(孙春芳)
    《认识千克》教学设计与说明(陈晟明)
    打开计量单位学习的“心理”通道——兼评《千克的认识》教学设计与说明(许卫兵)
    [课例交流]
    《认识厘米》教学设计与说明(石松槽)
    《平行四边形的面积》教学设计与说明(杨娟)
    学案引领 以教导学——《用列举的策略解决实际问题》教学实录及评析(芮红梅[执教][1] 詹明道[评析][2])
    《求一个数的几分之几是多少》教学设计与评析(沈初芳[执教] 徐新瑜[评析])
    [教研在线]
    《两位数乘一位数》教学设计与说明(华丽芳)
    《两位数乘一位数》教学设计与说明(孙芳 吴萍)
    情境·探究·练习——《两位数乘一位数(不进位)》教学思考(许光新)
    [案例研究]
    提炼 建构 完善——谈“三角形的高”的教学(卢仲飞)
    用活教材 顺学而导——《用倒推的策略解决实际问题》教学片段及赏析(蒋全平 史息良)
    更新观念,完善分数知识体系——《分数与除法的关系》教学思考(钱建兵)
    [问题研讨]
    充分预设,促进学生自主发展(魏芳)
    教学设计:为创造性学习奠基(许瑜)
    教学设计需要考虑培养创新意识(马长琴)
    [教学一得]
    抓住关键因素 放大素材功能——谈《倍数和因数》的教学(严育洪[1] 顾文亚[2])
    数学活动经验的提升与迁移——以《倍数和因数》教学为例(顾晓东 周黎明)
    体态语在小学数学教学中的运用(张理平)
    [教学手记]
    问题引领 多元表征——苏教版一年级数学教学难点突破举隅(冯桂群)
    执其两端而用其中(夏爱玉)
    为了学生敢当“庸才”(周峰)

    打造幸福教育 建设开放课程 泰州实验学校:抓特色、重品味、保质量
    始于快乐 终于智慧 扬子四小:倾力打造“儒香”校园
    《教育研究与评论:小学教育教学》封面

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