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文献检索:
  • 寻找校园幸福感 免费阅读 免费下载
  • 近年来,我国的基础教育取得了举世瞩目的成就。教学大楼是全新的,学校操场是塑胶的,教学设备是现代化的;教师的学历是合格的,教育的手段是多样的,活动的内容是丰富多彩的。然而,众多调查却显示,在这样优越的教育环境中,学生的幸福感却正在慢慢流失。根本原因,在于教育目的与教育方向的迷失——当教育异化成了知识教育、分数教育,教育也就离本源越来越远。
  • 美国教育考察漫谈 免费阅读 收费下载
  • 通过对美国新泽西州泽西市几所学校为期两周的教育研修考察,感受美国中学教育的特点和优势:健康快乐,教与学的核心目标;激发兴趣,教与学的起点和准则;学以致用,教与学的最终归宿;终身教育,人生的基调和发展的必须。进而,从另一个视角追问和思考我们的教育,以汲取其精华,有所选择地“拿来”办中国特色的、高效可持续的教育。
  • 关于教学反思的反思 免费阅读 收费下载
  • 对教学反思进行反思,非常具有现实意义。首先,教学反思的路径包括教学观察、写好日志、评析交流、自我评估、行动改进等五个方面。其次,目前,大多数教师的教学反思还没有达到真正反思意义的水平,缺乏对反思行为的反思和理论的指导。教师应重视学习研究,使教学反思“思之有据”;应重视行动跟进,使教学反思“思之有方”,从而不断提高教学反思的有效性和针对性,让教学反思不断走向成熟、走向成功,成为成长进步和可持续发展不竭的动力。
  • 厌学成因分析:从课程的角度 免费阅读 收费下载
  • 厌学是学生中普遍存在的问题,其背后的成因非常复杂。从课程的角度来看,存在课程目标“预设化”、课程实施“线性化”、教学方法“灌输化”、课程内容“客体化”、学科知识“孤立化”等方面因素。要改变学生厌学现状,应将目标的预设与生成相结合。变行进式课程为舞蹈式课程,通过同化与顺应达到平衡,让学生与课程内容融合,构建综合性学科,加强学科课程整合。
  • 案例研究及其在教育领域的应用 免费阅读 收费下载
  • 案例研究是社会学一种应用广泛的研究方法,它注重对研究对象背景与发展过程的挖掘,在事物复杂面貌的呈现中做出描述、分析、解释、评价与预测,在教育领域中的应用正越来越常见。案例研究的哲学基础是分形理论、现象学与阐释学,包括教师经验型案例研究与学术型案例研究两种方式,在具体实践中,要重视理论构建,规范操作程序,客观评价研究结论的普遍性。
  • 学习型校园:有效促进教师专业发展 免费阅读 收费下载
  • 学校要尊重教师个体的发展愿望,创设一切便利条件,充分发挥教师的个体创造力和群体合作力,全力打造“学习型校园”,让教师在专业引领、同伴互助、个体反思等教育实践中潜心修炼专业内功,实现专业发展:通过专业引领,让教师突破专业化的知识困境;通过制度规范,促使教师将价值追求内化为自觉行为,通过过程推动,促进教师专业素养的自然生成;通过动态评价,激发教师的自我效能感。
  • 教师专业行为表现力的提升策略 免费阅读 收费下载
  • 教师专业行为表现力包括学科专业行为表现力和教育专业行为表现力,载存于教学、教研和学生教育中。教师专业行为有实行为与虚行为、动行为与静行为、外显行为与内隐行为、“原发内生”行为和“继发外生”行为、言辞行为与非言辞行为等不同的种类,其表现力存在着偏失问题,可以通过反复历练、用心感悟、借助技术、自我调整、不断修补、化繁为简等策略得以提升。
  • 数学学习评价的实践和思考 免费阅读 收费下载
  • 新课程背景下,数学学习评价应具有多重价值,应贯穿于数学教育活动的全过程,应主体多元、方法多样,应具有多层面内容,应注重量化评价与质性评价相结合。具体包括:实施并记录日常观察,即时引导学生改进数学学习行为;实施“成长记录袋”评价,让不同数学学习能力的学生获得不同的发展;通过数学表现性任务的开发和评价,解决传统数学测试发现不了的问题;实施延迟评价、二次评价,给学生多一次数学学习成功的机会;实施参与交流式评价,促使学生增强数学体验,提高数学学习的兴趣。
  • 论化学学科教学的价值——从“本体论”意义上 免费阅读 收费下载
  • 追求价值是学科教学活动重要的内马区力。从“本体论”意义上,化学教学的价值主要体现在:奠定科学素养基础。提供独特的认识物质世界的视角,完善理性思维的结构,形成基本的化学观念。在化学教学中,教师应理性地从课程内容、目标设计、教学实施等方面认真加以研究,让学生真正明白化学学习的意义,从而积极主动地投入到化学学习中。
  • 从道家思想看数学教学中的几个关系问题 免费阅读 收费下载
  • 道家哲学的出发点是顺应天然,全生避害。在数学教学中,存在一些不合理的做法,背离了学生的实际与认知规律。道家思想对于怎样正确处理好诸如有与无、多与少、巧与拙、自然与人为等关系问题,顺应学生的本性而帮助学生获得天然的、合理的发展。有许多有益的启示。
  • 古诗词:让数学课堂充满文化气息 免费阅读 收费下载
  • 在数学知识高度的抽象性、严密的逻辑性和一丝不苟的精确性的背后,有着丰富的内涵和迷人的美感,关键在于如何挖掘和发现。数学教学中恰当地引用古诗词,可以使数学概念富有文学韵味,赋予数学语言情趣,让数学学习倍感轻松,从而极大地激发学生的学习热情,还原数学的本真、生机和活力。
  • 有效数学预习的“三个结合” 免费阅读 收费下载
  • 预习作为课堂教学的基石,其重要性不言而喻。有效的数学预习是学生自主探索、自主动脑、自主理解的过程,是自我学习、自我提高的过程。在教学实践中,可通过预习设计与学情相结合、预习时空与方法指导相结合、课前预习与课内导学相结合,促使学生更加主动地去预习,不断积累预习经验,内化预习方法,在轻松愉快中获得数学知识、数学能力与数学情感的提高和升华。
  • 前概念:促进物理概念建构 免费阅读 收费下载
  • 前概念是学生头脑中强烈的、稳定的认知结构。物理学习中的前概念是普遍的,并且一直贯穿于物理学习的始终。它既能促进学生对物理概念和规律的科学认识,也可能产生阻碍作用。在物理教学中,要根据学生前概念的类型与产生原因,选择相应的教学策略,通过呈现情境、运用悖论、展示过程、科学类比、知情交融,促进学生物理概念的科学建构。
  • “实验探秘”:物理拓展性课程的尝试 免费阅读 收费下载
  • 以趣味为前导、以需求为基础、以学术为品位的物理拓展性课程,有助于学生体会科学探究的乐趣,掌握科学探究的方法。理解科学探究的真谛,发展创新精神和实践能力。在物理“实验探秘”教学中,以系列实验为抓手,通过课内延伸、课外拓展。来自生活、回归生活,创新思想、学会方法,借助数字化实验系统。让学生感受实验的实用性,关注实验的科学性,体会实验的现代化,取得了较好的教学效果。
  • 思想方法:物理实验教学的立足点 免费阅读 收费下载
  • 物理实验教学对物理学习的作用不言而喻。努力提取物理实验中蕴含的丰富实验思想方法,并深入解剖。培养学生的科学思想,应该是中学物理实验教学的立足点。在实践操作中,应明确安排物理实验的目的,注重经典实验方法的渗透,并通过多种途径促进实验方法的内化,从而拓展学生的实验视野,提高学生对实验思想方法的领悟,提高解决实际问题的能力,最大化地发挥实验教学的功效。
  • 信息技术与物理实验教学的有效整合 免费阅读 收费下载
  • 信息技术与物理实验教学的整合,主体是物理实验,信息技术则是辅助教学、服务教学的工具。它更新了实验教学理念,改变了实验教学手段,优化了实验教学方法,突破了常规实验仪器的局限。信息技术作为演示工具、信息加工工具、研发工具,可以促使学生进一步理解和掌握实验原理、步骤,提高实验教学的效率。
  • 化学直觉能力浅探 免费阅读 收费下载
  • 直觉能力是一种对事物本质的感知能力,是对信息进行加工和提取的能力,是一种感悟能力,不是先天性的,是后天在不断的学习、思考及实践中逐渐形成的。在化学教学中,可通过创设直觉媒体、加强学法指导、鼓励提出假设等,不断提升学生的直觉能力。
  • 学生注意的唤起策略 免费阅读 收费下载
  • 教学的实质是展示和发展思维过程,而思维活动的起点则是注意。化学教学要从研究学生开始,根据学生的实际情况设计教学方案,开展教学活动,研究学生学习的兴奋点,以唤起学生的注意。角色扮演、变式训练、运用媒体、设计实验、创设问题、联系实际等都是唤起学生注意的有效策略。
  • 生物教学中学生社会表达性的培养——基于“关注生物圈——环境在恶化”一课的课堂观察 免费阅读 收费下载
  • 社会表达性包括两个方面的含义:一个是语言表达能力,另一个是促进他人参与交往的能力。培养学生的社会表达性,对于促进学生进行科学交流至关重要。通过课堂观察,提出促进学生社会表达性形成的教学建议:注重日常语言向科学语言的转化,强化生物专业词汇的使用;加强生物语言的练习,培养语言的逻辑性和严谨性;营造合作教学的良好氛围,促进学生积极参与交往。
  • 以有限把握无限——“数学归纳法”第一课时教学片段与反思 免费阅读 收费下载
  • 在探究式学习中,学生主动参与知识的发生、发展过程,培植创新精神,习得科学研究的方法,锤炼坚韧不拔的意志,形成良好的思维品质。在“数学归纳法”第一课时的教学中,以问题为中心。以探究解决问题的方法为主线,按照“创设情境-提出问题-探索方法-形成方法-巩固认知-应用-小结”的流程,引导学生认识数学归纳法思想的形成过程,并基于数学归纳法的源头与本质,有效地突破了难点,实现了对书本知识的再创造、再发现。
  • 化学活动课程:案例与反思 免费阅读 收费下载
  • 活动课程是一个独立的系统,含有丰富的内容,且形式多样,注重实践,能不断丰富和发展学生的知识、智力水平以及创新能力,不能将其看做是学科课程的简单延伸。通过对两个案例的分析,化学活动课程应多设计从生活实际出发的探究性实验,课程形式应尽可能多样化,内容应尽可能丰富化,摆脱单调与雷同,使学生产生探索化学世界的内驱力,从被动者成为真正的学习主人,获得知识技能、情感态度的丰收。
  • 互动:化学课程的重要元素 免费阅读 收费下载
  • 教学“构成物质的基本微粒”第一课时“分子和原子”知识时。通过采用角色扮演解决了分子和原子的概念建构难题,很好地诠释了互动中生成、互动中发展的理念,取得了较好的教学效果。由此更深切地体会到,互动教学融合了三维立体目标,突出了知识建构过程,指向了自主合作体验,教学实施时,应遵从主体性、动态性、差异性原则,巧设情境,提供空间,引导得法。
  • 教师教育改革的两大制约因素 免费阅读 免费下载
  • 处于十字路口的教师教育改革,有必要对影响改革进程的制约因素进行客观的分析与冷静的判断。影响教师教育改革的制约因素很多,这里主要对其中两个重要制约因素“地位与利益”加以简要分析。
  • 教师教育改革的新路向 免费阅读 收费下载
  • 新时期以来的教师教育改革与研究,形成了交互作用的两个方面。一方面,教师教育改革的发展,呈现出一条逐步深化的线索:从观念更新到体制革新再到课程创新。另一方面,教师教育研究的聚焦点,呈现出一条逐步具体化的线索:从“教学专业化”到“教师培养模式改革”,又到教师教育的“知识与课程”,再到“实践性教学”,进而再具体化到“实验课程”与“实验教学”。这两个方面交相辉映,凸显出开发实验课程与教学的新路向。
  • 教师教育在综合化发展中的困惑与对策 免费阅读 免费下载
  • 随着教师教育的发展和改革,我国地方高等师范院校也在变革中发展,传统意义上单一为基础教育培养师资的办学目标也在向综合性方向发展,同时,综合性大学积极参与教师教育的客观形式也给师范院校带来了压力。
  • 为学生终身发展负责 为教师持续发展服务——金湖中学坚持精致管理、精细教学 免费阅读 免费下载
  • 湖城灵秀,淮水汤汤。在尧帝故里、中国荷文化之乡,有一所名闻退迩的学校——江苏省金湖中学。学校创建于1956年,1980年被确认为江苏省首批办好的重点中学,1984年被确定为江苏省十四所重点中学改革试点校,1990年第一批通过江苏省合格重点高中验收。
  • 精心的人文管理 精彩的课堂构建:句容实验高中积极打造优质教育品牌 免费阅读 免费下载
  • 江苏省句容市实验高级中学坐落于风光旖旎的“中国优秀旅游城市”——句容,校园布局合理,景色优美。占地面积140亩,建筑面积39000平方米。现有60个教学班,学生2800余名,专职教师229名。其中,特级教师后备人员、各级学科带头人62人,中高级职称教师占教师总数的70%,形成了以特级教师后备人员为引领,骨干教师、高级教师为主体,青年教师为新锐的优秀教师群体。
  • 寻找校园幸福感(宋华强)
    [本刊特稿]
    美国教育考察漫谈(吕建)
    [热点透视]
    关于教学反思的反思(章世倩)
    厌学成因分析:从课程的角度(王娜)
    [前沿论坛]
    案例研究及其在教育领域的应用(王攀攀)
    [教师发展]
    学习型校园:有效促进教师专业发展(肖秉林)
    教师专业行为表现力的提升策略(杨小秋)
    [专题研究]
    数学学习评价的实践和思考(高志雄)
    论化学学科教学的价值——从“本体论”意义上(熊新华)
    [学科教育]
    从道家思想看数学教学中的几个关系问题(刘茂全)
    古诗词:让数学课堂充满文化气息(李达伟)
    有效数学预习的“三个结合”(孔德龙)
    前概念:促进物理概念建构(史献计)
    “实验探秘”:物理拓展性课程的尝试(冯小秋)
    思想方法:物理实验教学的立足点(王小平)
    信息技术与物理实验教学的有效整合(黄晏)
    化学直觉能力浅探(朱蒋扣)
    学生注意的唤起策略(孙天山)
    生物教学中学生社会表达性的培养——基于“关注生物圈——环境在恶化”一课的课堂观察(习静 曹志江)
    [教材教法]
    以有限把握无限——“数学归纳法”第一课时教学片段与反思(郝俊彦)
    化学活动课程:案例与反思(季慧)
    [叙事研究]
    互动:化学课程的重要元素(鲁向阳)
    [专题文摘]
    教师教育改革的两大制约因素(吴康宁)
    教师教育改革的新路向(黄甫全)
    教师教育在综合化发展中的困惑与对策(贺祖斌)

    为学生终身发展负责 为教师持续发展服务——金湖中学坚持精致管理、精细教学
    精心的人文管理 精彩的课堂构建:句容实验高中积极打造优质教育品牌
    《教育研究与评论:中学教育教学》封面

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