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文献检索:
  • 抄袭的“理由” 免费阅读 下载全文
  • 某名校在年终论文评比中,评委把教师提交论文中的提要和关键句在网络上搜索,发现抄袭的论文竞占总数的25%。个别教师肆无忌惮,一次提交数篇论文,全是从网上下载,只把姓名一贴,就等着学校发“获奖证书”了。
  • 在生态语文的道路上 免费阅读 下载全文
  • 我的父母是勤劳、淳朴的农民,是方圆几十里公认的好人。夏日里,左邻右舍总喜欢端着饭碗跑到我们家,一边吃着饭桌上实在有限的小菜,一边开心地拉着家常。母亲总是愿意倾其所有,款待客人。父母共养育了六个孩子,我是老大,从小体弱多病,好几次死里逃生,在父母的辛劳下,坚强地活了下来。
  • 生态课堂从关怀生命出发 免费阅读 下载全文
  • 如果说新课程改革之初最主要的动力来自自上而下的推动,那么,江苏省张家港市生态课堂的出现恰恰是来自一线的改革实践,带有明显的“草根”潜质。它以学生为本,除了用来进行传统意义上的教学活动外,还要关注各种教育活动,关注与教育教学活动相关的自然与人文的背景、环境和资源,关注每一个学生生命形态的呈现、展开和变化。在此,笔者结合生态课堂实践的案例及思考,对生态课堂的原则作粗浅的概括。
  • 实现语文教和学的生态成长——蔡明语文教育思想综述 免费阅读 下载全文
  • 此蔡明非彼蔡明。在我国教育界,有好几个特别有名的蔡明。本文所要论及的,是中学语文教师蔡明——从盐城走出来,后来到张家港高级中学,现在张家港市教研室工作的蔡明。
  • 一路风景 免费阅读 下载全文
  • 从盐城到苏州,从学校到教研室,从“黑板语文”到“生态语文”,蔡明老师一路走来,一路风景,达到了语文教育的一个新高度、新突破。
  • 蔡明印象记 免费阅读 下载全文
  • 与蔡明相识应该有近20年了。上个世纪90年代初,江苏省中语界的老先生们为了提携后辈,更是为了中学语文教育的进步,支持并帮助青年语文教师成立了“青语会”。几年间组织了很多活动,各大市“青语会”骨干就是在那一次次活动中,互相认识了解的。
  • 我的师父老蔡 免费阅读 下载全文
  • 老蔡,蔡明也。与师父从相识到现在,还不到4个年头。
  • 苏南苏北总是情 免费阅读 下载全文
  • 从走上讲台的那天起,我人生中的许多“第一”——第一次试教、第一篇教学论文发表、第一节优课评比、第一个课题研究、第一篇著作序言、第一次课堂改革,都离开不蔡明老师的影子。
  • 语文蔡明与蔡明语文 免费阅读 下载全文
  • 一个“爱数学,胜过爱语文”自认为教语文是“误入藕花深处”的语文特级教师;一个两年制师范学校毕业,从苏北农村中学走出来的江苏省名教师;一个酷爱《红楼梦》,高三课堂上还把《红楼梦》当教材的教授级高级教师;一个执着于教改,从开放型作文实验到生态语文课堂探索,把课堂当做自己人生舞台的语文同行。
  • 徜徉于语文天地的行吟诗人 免费阅读 下载全文
  • 蔡老师是个有故事的人。读蔡老师的语文人生,仿佛蔡老师就在我的面前,非常真实、没有一点修饰地在诉说自己的往事。所有的文字都是从心底、从记忆深处流淌出来的,不见浮华,不见矫饰;只见坦诚,只见纯真。
  • 生态:蔡明语文教育“心的指南针” 免费阅读 下载全文
  • 徒弟们称师父蔡明为“老蔡”,背后还有“蔡老头”的称呼。称“老×”“老头”倒不仅仅是因为年纪大了,老了一些,还有两种情况:一是对权威的敬畏;一是出于尊敬的亲热,且有点亲昵,还有一点调侃。“老蔡”“蔡老头”自然属于第二种。可见,蔡明与徒弟们之间的情谊,真诚、纯粹,像是一家人,很生态。
  • 从哲学的角度看语文学科的本质 免费阅读 下载全文
  • 按照内容决定形式的哲学观点,在教学中,就是言语内容决定言语形式,言语形式为言语内容服务。这种推理的错误在于没有考虑到语文学科以及各个教学环节的特殊性。言语作品与言语作品教学,存在着本质的差异。在语文学科中,到底是言语形式起主导作用,还是言语内容起主导作用,不能一概而论,二者是动态平衡与互补整合的关系,这也决定了语文学科“工具性与人文性统一”是复杂的统一。
  • 名作重读:高中语文选修课的一例设想 免费阅读 下载全文
  • 语文教育要培养学生探究的能力,必须是在语文学习内部,通过学习方法的引导而实现。也就是说,语文教学中最能发挥学科特点、培养学生探究能力的途径,还是对文学作品的解读。在选修课中引入“名作重读”的模式,通过课堂组织教学,展示解读文学作品时的探究过程,将学习方法充分外化,这对于培养探究能力是非常必要和有效的。
  • 整体把握的内容和策略 免费阅读 下载全文
  • 由于不同的文体适应着不同的表达内容、表达形式和表达语言,整体把握的内容在不同文体的教学中也有着一定的区别。整体把握的重要原则是“读通为本,问题引导”,具体方法可以归纳为“一抓,二理,三比,四概括”。除此之外,整体把握还有若干注意事项。
  • 小说阅读教学的三个视角——以人教版语文九年级上册第三单元为例 免费阅读 下载全文
  • 小说阅读的主要目的是让学生受到文学语言、情感价值等的熏陶,培养阅读兴趣,为他们今后人生的阅读奠基。在人教版九年级上册第三单元即小说单元教学中,抛开小说阅读“三要素”教学法,通过主问题的引领,立足三个视角——尊重学生认知规律,循序渐进;咀嚼文本语言,体悟人物性格,感受人物命运;还原文本生态。探究小说主旨,升华小说思想,引发学生阅读小说的兴趣,最终达成教学目标。
  • 现代文阅读理解之技法点拨 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的深入开展,语文教学中对学生现代文阅读理解能力的要求也在不断提高。针对一系列新的要求和变化,教师应当注重对学生进行现代文课外阅读理解的技法点拨,引导学生在课外阅读中做到整体阅读,感知内容;品析鉴赏,掌握技巧;见解感受,表达完整,从而在不断锤炼、自我领悟中不断提高现代文课外阅读水平。
  • 任务型阅读单:引导英语课外阅读 免费阅读 下载全文
  • 针对目前初中生英语课外阅读现状,运用任务型教学法理论。研究探讨设计任务型阅读单引导学生进行自主课外阅读的方法,促使学生运用有效的阅读策略来提高阅读能力,培养课外阅读兴趣,形成良好的课外阅读习惯,逐步提高英语水平。
  • 时事点评:架起理论联系实际的桥梁 免费阅读 下载全文
  • 学生分析与解决问题的能力是政治教学中最为缺乏,也是最为重要的教学追求。究其原因,问题出在教学方式的单一、被动。实践表明,将每堂课的时事报道与所学知识原理衔接起来,时事报道后再来一个时事点评,用所学的知识、原理评析时事,以此提高学生理论联系实际的能力以及分析问题、解决问题的能力。
  • 以点带面:提升试题讲评的有效性 免费阅读 下载全文
  • 以点带面进行试题讲评,即以典型错题为重点,做到有的放矢;以考点为核心,注重知识的拓展和延伸;以一题带多题,引导学生触类旁通。这不仅可以“回顾从前”和“矫正补偿”,更可以帮助学生学会答题,提高解题能力和应试能力。
  • “经纬”交织:语文教材资源的开发和利用 免费阅读 下载全文
  • 苏教版高中语文教材资源非常丰富,包含了必修教材、选修教材和读本(配套用书)。在教学实践中,应该以必修教材为“经”,以选修教材和读本为“纬”,科学整合,“经纬”交织。具体而言,包括:在以主题组元的框架内,对必修部分教材资源重构组合;在一轮复习中,对必修、选修等教材资源科学整合;在教学的广度和深度上,对教材充分挖掘。
  • 阅读欣赏:从品味语句入手 免费阅读 下载全文
  • “让阅读成为学生愉悦的享受”,是开展阅读欣赏活动的宗旨。在教学实践中,有计划、按序列、分主题向学生推荐时文、美文等阅读材料,每周专门设置一节阅读欣赏课,围绕一个重点引导学生从品味作品中富有表现力的语句入手,通过情感熏陶、含英咀华、读写结合等,帮助学生强化语感,提高阅读技巧和能力。
  • 爱,是一种能力——班级读书课《鳄鱼爱上长颈鹿》教学案例 免费阅读 下载全文
  • 【推荐人语】8年前,我在主编一本少年读物时,再三斟酌,增加了一个“爱情专题”。曾有教师谨慎地问我:“王老师,义务教育阶段的读物,编进这个是不是早了些?”我理解他的心情。其实,我已经比较谨慎了,那个专题的名称定为“爱情——送你一个大问号”。但这本书后来的阅读效果证明所有的担心都是多余的一一不管你承认与否,学生已在朦胧中渴求这方面的知识了。学生的求知欲会促使他们尽可能地了解世界,了解身边发生的一切,他可以直截了当地问任何问题。而一个负责任的教师,绝不该顾左右而言他,或是闪烁其辞。
  • 不可预约的课堂,可以预约的美丽 免费阅读 下载全文
  • 课堂是不可预约的,因为:可以预约教室,不可预约学生;可以预约文本,不可预约解读;可以预约备课,不可预约教学。但美丽是可以预约的,我们应该用激情预约美丽,用创新预约美丽,用机变预约美丽。
  • “蓦然回首”之间——生态课堂的几个要素 免费阅读 下载全文
  • 生态课堂应该是自然的、动态的、和谐的、有利于师生共同发展的课堂,与随意课堂有着本质的区别。其核心是以人为本,精彩在于课堂的人文性、和谐性、流动性以及发展的可持续性。它需要教师的因材施教,需要教师的教育智慧,需要民主和谐的学习氛围。
  • 人的本性与教育的人性放逐 免费阅读 下载全文
  • 教育是面对人、为了人、丰富和提升人的本性的。但令人无比惊诧、错愕不已的是,教育却放逐了人性,教育的场景中却不见人。
  • 教育与人之“人间” 免费阅读 下载全文
  • 人之初的教育,是与人之“人间”密切相关的。教育是为人之“人间”的建构与形成服务的。教育的责任只是通过老师之眼、之口将人之“人间”的各个要素彰显,加深其在个人心中的文化印象,解读这些要素对个体生命的社会意义与文化内涵,使这些要素以原来的自然状态,
  • 教育人性化的总体实践 免费阅读 下载全文
  • 现代教育的异化、物化及其所导致的主体缺席、交往异化、意义崩溃等问题,使教育人性化成为重要议题。教育人性化需要恰当的价值理论解释与可行的实践路径,最终是人全面地占有自己的本性和社会关系,成为一个真正的理想状态的总体存在,他“通过人并且为了人而对人的本质的真正占有;因此,他是人向自身、向社会的即合乎人性的人的复归,这种复归是完全的、自觉的和在以往发展的全部财富的范围内生成的”。
  • 阜宁中学积极打造内涵型、精品化办学模式 免费阅读 下载全文
  • 江苏省阜宁中学创办于1923年,有着近90年的办学历史。1952年,经江苏省教育厅批准,正式定名为江苏省阜宁中学。2001年4月,被江苏省教育厅确认为国家级示范高中。2004年3月,顺利转评为江苏省四星级高中。
  • 南京百家湖中学“小班化”教育实验初具成效 免费阅读 下载全文
  • 江苏省南京市百家湖中学是~所年轻的初级中学,创建于1999年8月。校园占地86亩,建筑面积2.5万平方米,绿化面积3万多平方米。现有30个教学班,在校生988名。教师105人,本科及以上学历101人,中、高级教师91人:南京市名校长1名,市青年优秀教师2人,区学科带头人及后备人员9人,区级教学骨干31人。2007年7月,学校被南京市教育局批准成为江宁区初中第一个“小班化”教育实验试点学校。
  • 抄袭的“理由”(吴非)
    [教育家研究]
    在生态语文的道路上(蔡明)
    生态课堂从关怀生命出发(蔡明)
    实现语文教和学的生态成长——蔡明语文教育思想综述(洪劬颉)
    一路风景(傅嘉德)
    蔡明印象记(顾晓白)
    我的师父老蔡(祝荣泉)
    苏南苏北总是情(倪同刚)
    语文蔡明与蔡明语文(曹国庆)
    徜徉于语文天地的行吟诗人(丁爱华)
    生态:蔡明语文教育“心的指南针”(成尚荣)
    [课程改革]
    从哲学的角度看语文学科的本质(刘思明)
    名作重读:高中语文选修课的一例设想(汤莉)
    [学科教育]
    整体把握的内容和策略(刘家毅)
    小说阅读教学的三个视角——以人教版语文九年级上册第三单元为例(代保民)
    现代文阅读理解之技法点拨(严海芳)
    任务型阅读单:引导英语课外阅读(孙志斌)
    时事点评:架起理论联系实际的桥梁(魏红霞)
    以点带面:提升试题讲评的有效性(张志红)
    [教材教法]
    “经纬”交织:语文教材资源的开发和利用(殷飞)
    阅读欣赏:从品味语句入手(丁宏兵 杨凤辉)
    [案例评说]
    爱,是一种能力——班级读书课《鳄鱼爱上长颈鹿》教学案例(李燕玲)
    [叙事研究]
    不可预约的课堂,可以预约的美丽(许露)
    “蓦然回首”之间——生态课堂的几个要素(金友珍)
    [专题文摘]
    人的本性与教育的人性放逐(吴金华)
    教育与人之“人间”(孙彩平 刘文亮)
    教育人性化的总体实践(肖绍明 扈中平)

    阜宁中学积极打造内涵型、精品化办学模式
    南京百家湖中学“小班化”教育实验初具成效
    《教育研究与评论:中学教育教学》封面

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