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文献检索:
  • 在学生最需要我们的时候 免费阅读 免费下载
  • 回忆自己的少年时代,有很多遗憾。比如,每次的周记我都写得很认真,每次班主任都会批上一个大大的“√”,或是一个“阅”,但我的内心,更希望老师能关注一下我的意见。我多么想能在老师面前畅所欲言,把心里话全说出来,把自己最担心的事告诉老师,把与老师之间所有的误会都消除……可是,我一次又一次地失望了。
  • 漫漫语文“求是”路 免费阅读 收费下载
  • 回看既往人生,我常用“幸与不幸”来归结。接受基础教育几乎全是在“文革”中;高中毕业那年,正巧赶上恢复高考,成了著名的“七七级”大学生。本来报考数学专业,但因为当时我所报考的学校百废待兴,数学教师缺编,于是“我的班”整建制“易帜”为中文班。大学毕业后到县里最优秀的高中教书,因为学的是中文专业,只能做语文教师。
  • 关于语文学习方式的现实思考 免费阅读 收费下载
  • 每每走进中学语文课堂,观课后与语文教师交流,总是感觉到不断有变化:学生开始有“活动”了,课堂变得活跃了,尤其是语文老师口头的有关语文课改的“新概念”增多了。每每翻阅语文教学类杂志和语文课堂案例分析类图书,也强烈地感受着一波又一波生猛“新词”的冲击。
  • 语文本位的出路——严华银语文教育教学思想评述 免费阅读 收费下载
  • “语文是什么?语文教什么?怎样教学语文?”这是从教三十多年来,严华银一直在思考和践行的问题。可以说,这也是所有有追求的语文人必须面对和必须回答的本源性问题。“语文是什么”,是对语文的本质的思考;“语文教什么”,是对语文教学内容的把握和探索;而“怎样教学语文”,则要分为三个层次来理解,一是怎样学语文,二是怎样教学生学语文,三是怎样教语文。与众多语文教育大家一样,严华银从语文的本源性问题出发,在思考和探索中,发现语文教学的奥妙之所在。
  • 严华银:语文身份的坚守与明亮 免费阅读 收费下载
  • 严华银坚定地说自己是语文人。他的这一第一身份,让他充溢着使命感、责任感,在横溢才情的同时,又富有理性,始终坚守着语文教学改革的边界。
  • 作文命题:谋求“宽”与“窄”的动态平衡 免费阅读 收费下载
  • 作文命题过于宽泛,学生生活经验、阅读积累的匮乏以及急功近利的思想,是作文“套用”之风盛行的主要原因。其中,作文命题过于宽泛是最直接的罪魁祸首。作文命题应当谋求“宽”与“窄”的动态平衡,从体裁要求、题材要求、形式要求等几个方面着手,从而为作文教学正本清源,走上理性、科学、健康的道路。
  • 从希望疗法角度谈“学困生”转化 免费阅读 收费下载
  • 希望疗法的合理使用能提高“学困生”的希望水平,实现“学困生”的转化。在具体操作中,希望疗法主要从希望的重建、目标的确立、路径思维的培养、动力思维的培养、目标达成后的检验等几个方面施行。需要注意的是,“学困生”的转化除了提升希望水平以外,还应结合其他方面的品质,并始终做到以学生为主体。
  • “先行组织者”策略:引导读写任务话题拓展教学 免费阅读 收费下载
  • 读写任务话题拓展对学生的英语思维和英语能力提出了较高的要求,它是教学的重点与难点。针对当前的读写任务话题拓展教学中存在的突出问题,提出了应用“先行组织者”策略,运用问题中心法、决策法、网络法、类比法,改善读写任务话题拓展教学的方法和措施。
  • 语文教师专业知识的形成与发展 免费阅读 收费下载
  • 教师专业知识的形成与发展有三个主渠道:终身读书学习、在实践中反思、在学习共同体中发展。强调读书学习,对于语文教师专业知识发展具有重要的意义,可以提升教师对于教育、知识、课程、教学等宏观理念的认识水平;教师不仅应是“在实践中反思”的实践家,而且应是“反思性实践”的研究者;需要构建“教师学习共同体”,构建学习共同体型的学校文化,使教师拥有共同的信念、公开的课堂、充裕的资源、开放的精神。
  • 语文课堂教学节奏的把握与调整 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学节奏把握得是否得当,影响着一堂课的效率。阅读教学时的主问题设计,应讲究少而精,最好不超过三个,且勿再肢解成数个小问题;课堂呈现应讲究轻重缓急。开堂要快、结尾要慢,给予学生思维运行必要的时空;课堂态势应讲究动静搭配,让学生在积极主动的思维和情感中,加深理解与体验,享受审美乐趣。课堂教学节奏呈现的美,是效率,是生机,更是智慧。
  • 意义构建下的阅读教学策略探寻 免费阅读 收费下载
  • 文本的意义只有在阅读过程中才能产生,阅读教学要能充分调动学生的主体能动性,重视学生的阅读体验和阅读互动。文本的“意义”,是读者凭借“视域”和“前理解”与文本进行交流、碰撞和对话后所产生的意义,它具备空白性和未定性的特点。阅读教学中可通过体验式阅读、补白式阅读、比较式阅读和质疑式阅读等对文本意义进行构建。
  • 应该注意的几个教学细节 免费阅读 收费下载
  • 教学细节的处理,无疑会影响教学效果,必须注意。按时下课,不拖堂,是每个教师应该遵守的教学常规;给学生一点提问的时间,以实现师生真正的平等对话;允许并鼓励学生说“不”,促使学生自由地思想;真诚地对学生说我错了,赢得学生的理解和尊敬;问题不可隐含预设的结论,要引发学生个性化、创造性的解读;使用多媒体要必需,要适当,不能过度。
  • 批判性思维在英语教学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 批判性思维是评价、探索和发展活动中最基本、最富有创造性的思维形式,是提出问题并解决问题的先决条件。我们可以将批判性思维引入英语教学,教师可以引导学生运用批判性思维拓展知觉、验证假设、改变模式、发表见解,从而培养学生的语言能力。
  • 思想政治课培养学生观察力的途径 免费阅读 收费下载
  • 思想政治课教学中的学生观察,是指学生在教师预设的情境中有意识地对和思想政治课教学内容有关的生活中的事物或现象进行感知的活动。学生观察力有着丰富的内涵和本质的属性,具有目的性和取向性、整体性和系统性、价值性和理解性、客观性和主体性等特点。思想政治课堂主要可以通过课前观察、课堂观察、课后观察以及生活观察,来提高学生的观察力。
  • 历史教学中的合作学习实践 免费阅读 收费下载
  • 历史教学中,要提高合作学习的有效性,应合理选择小组合作学习的内容、构建课堂教学中合作学习的模式、建立一套有序的合作常规、培养良好的合作学习习惯。需要注意的是,在合作学习的过程中不能忽略教师的指导。
  • 基于模块设置的高中政治教学困境解析 免费阅读 收费下载
  • 高中政治新课程设置了四个必修课程模块以及具有特色的选修课程模块,教师在教学实践中常常会产生一些困惑,比如教学内容如何处理、教学方式如何选择以及选用什么样的教辅资料巩固学生的学习。针对这些教学困境,笔者结合教学实践,积累了一些对策,取得一定的实效:厘清课程的模块功能,深度剖析教材;立足教学实际,灵活地使用教材;遴选合适的教辅,鼓励自编学习资料。
  • 从“阅本明象”到“取象审美”——谈历史课本阅读的三个阶段 免费阅读 收费下载
  • 针对学生不善于阅读历史课本的现实,教师应努力把握文本阅读的规律,认识“阅本明象”“由象析意”“取象审美”的阅读阶段,让对历史课本的阅读成为“教”与“学”的常态,促进学生实现课本的整体性阅读,提高他们的阅读技能,使阅读经验化、熟练化。
  • 打开通往阅读的大门——关于《永远的门》的教学 免费阅读 收费下载
  • 阅读成为目前困扰中学语文教学的难题,是很奇怪的。原因依然是检测的形式。中考和高考的“现代文阅读”一直是难点,更麻烦的是这样的检测形式似乎让学生失去了阅读兴趣。而没有阅读兴趣,阅读就有可能成为学习负担;同时,学生也就很难具备真正的阅读能力。郝或老师在参与了国际文凭课程(IB)的阅读教学后,反思多年来在普通高中任教的经历,积极探索解决问题的路径,作了一些有益的尝试。在教学中,他重视学生的阅读体验,引导学生发现阅读的乐趣,不断把小说阅读中诸如猜想、预测、判断、推理等方法带入,让学生能自主阅读文学作品。《永远的门》是他诸多教学案例中的一篇,窥豹一斑,我们不但能感受到阅读课堂的活跃气氛,也能看到开放式的阅读给教学带来的清新气息。
  • 阅读对话:让教学对话成为可能——基于两节语文竞赛课的分析 免费阅读 收费下载
  • 从两位教师执教《暗记》的一个环节设计——读书时间的安排人手,结合评课争议和课堂观察,分析其得失原委,探究其学理依据。把读书的时间还给学生,可以实现学生与文本的视野融合,保证学生与文本的阅读对话,进而在充分的多边对话中释放主体问性,进行成功的教学对话,回归语文教学的本源性,实现学生的主体性,构建真正意义上的生命课堂。
  • 道德教育的非知识化路径 免费阅读 免费下载
  • 目前,我们对道德教育的认识基本上是一种知识论立场,把知识视为道德的基础和必要的前提,走的是一种通过知识教学促进道德提升的知识化路径。对此,我们有必要思考一个问题:依赖经验科学研究的方法是否能够解决经典的道德哲学问题?回答这个问题,我们有必要借鉴道家老庄关于自然之知与道德之知两种知识以及“为学”与“为道”两种方法的区分,来认识道德教育在知识化之外的非知识化路径。
  • 教与养:德育性质的阐释 免费阅读 收费下载
  • 教与养是德育的一体两面,彼此兼容,则相得益彰;若用其一面,从最乐观的态度看,只能造就“半个道德人”。因为教与养有各自的价值、功能和限度,“好”的德育应该发挥它们的相互作用,
  • 关注生命:现代德育的人性诉求 免费阅读 免费下载
  • 现代德育必须要以人为本位,关注人的生命,即尊重生命、珍爱生命、以生命的成长与自由为终极价值,这是现代德育回归人性的内在要求。
  • 无锡一中着力彰显“轻负担、高质量”办学特色 免费阅读 免费下载
  • 江苏省无锡市第一中学创建于1911年,前身为无锡县立初等工业学堂、无锡县中学,解放后,更名为无锡市第一中学。1953年被确定为“江苏省首批重点中学”,1998年被评为“首批国标省级示范性普通高中”,2004年转评为“江苏省首批四星级普通高中”。2007年,学校被英国剑桥大学正式确认为其中国地区遴选中心之一,被国家汉办确定为江苏省六所国家级“汉语国际推广基地学校”之一。
  • 江阴要塞中学坚持质量立校、人本管理 免费阅读 免费下载
  • 江尾海头,长江要塞,应天河畔,一颗耀眼的明珠——江苏省江阴市要塞中学,镶嵌在古城暨阳东门。
  • 在学生最需要我们的时候(吴非)
    [教育家研究]
    漫漫语文“求是”路(严华银)
    关于语文学习方式的现实思考(严华银)
    语文本位的出路——严华银语文教育教学思想评述(洪劬颉)
    严华银:语文身份的坚守与明亮(成尚荣)
    [热点透视]
    作文命题:谋求“宽”与“窄”的动态平衡(吴国林)
    从希望疗法角度谈“学困生”转化(苏明亮)
    [课程改革]
    “先行组织者”策略:引导读写任务话题拓展教学(蓝晓云)
    [教师发展]
    语文教师专业知识的形成与发展(韩雪屏)
    [学科教育]
    语文课堂教学节奏的把握与调整(林秋雁)
    意义构建下的阅读教学策略探寻(王建)
    应该注意的几个教学细节(谢嗣极)
    批判性思维在英语教学中的应用(杨行胜)
    思想政治课培养学生观察力的途径(朱睛怡)
    历史教学中的合作学习实践(王小平)
    [教材教法]
    基于模块设置的高中政治教学困境解析(马昌飞)
    从“阅本明象”到“取象审美”——谈历史课本阅读的三个阶段(谌凤山)
    [案例评说]
    打开通往阅读的大门——关于《永远的门》的教学(郝彧)
    阅读对话:让教学对话成为可能——基于两节语文竞赛课的分析(潘双林)
    [专题文献]
    道德教育的非知识化路径(谭维智)
    教与养:德育性质的阐释(孙少平)
    关注生命:现代德育的人性诉求(王仕杰)

    无锡一中着力彰显“轻负担、高质量”办学特色
    江阴要塞中学坚持质量立校、人本管理
    《教育研究与评论:中学教育教学》封面

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