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文献检索:
  • 教育:重在恪守常识 免费阅读 下载全文
  • 普通教育,卑之无甚高论,重在恪守常识。一些学者、教授不太了解中小学教师的工作性质和特点,往往要求极高,指责较多,动辄拿李叔同、钱穆、夏丐尊说事,以为中小学教师人人都该是那样有学问的人。这未免有些吹毛求疵。
  • 台湾教育考察观感 免费阅读 下载全文
  • 在对台湾短短四天的教育考察过程中,通过学校介绍、随班听课、对话交流等形式,从师大附中、台中一中的办学理念、校园环境、班级布置、数学课堂、课程实施、学生社团、资优生教育、教师群体、管理队伍等角度,立足一个个细节、点点滴滴碎片状的感受,了解台湾高中教育的基本情况,引发出无限的思考。
  • 关于高中数学命题的思考 免费阅读 下载全文
  • 考试是教育教学过程中的一个重要环节,是评价教育教学质量的有效手段。命题作为考试的一个重要环节,具有一定的价值取向,对教学改革具体一定的导向作用。数学命题应基于数学课程标准,关注学生,根据考试的性质编制命题框架,合理选择考试内容和题型,确保试题的信度和效度。
  • 高考化学实验类试题:命题趋向与教学启示 免费阅读 下载全文
  • 通过对2008-2011年江苏高考化学实验类试题分布、化学实验类试题分类的研究,分析高考化学实验类试题的命题趋势:文字与图表结合是实验类试题的信息呈现方式、变换角度力图体现实验的真实性、强调探究性和基本的思想方法、以课本上的装置为基础制备陌生物质等,并对高中化学实验教学提出建议:提高对探究的认识,正确对待必考内容、常考内容,加强实验操作,注意新课程教材与旧教材、必修与选修教材的衔接,关注思维品质的提升,重视元素化合物和有机化学的基础作用等。
  • 在科学教育中实践学校德育 免费阅读 下载全文
  • 在科学教育的背景下,学校道德教育要达到实效性。关键在于如何把二者有机地整合起来。在实践中,应积极构建高效的管理网络,以丰富多彩的科学教育活动作为德育活动开展的重要内涵,配备稳定的校内外兼职科技指导教师、完善的科技设施、浓郁的科技教育氛围和高质量的校本教材,促进科学教育和学校德育的深度融合。
  • 主题班会:学生前行的加油站 免费阅读 下载全文
  • 学生进入高三,面临高考升学的压力,更需要班主任的耐心指导和悉心呵护。在高三阶段,应不断创新主题班会,用真诚打动学生的心灵,用奉献陶冶学生的情操,用热血点亮学生的青春,用智慧、汗水为学生搭建追梦的平台,激励学生一路前行:开学之初,意在路标指向;一轮复习,意在加油鼓劲;寒假前夕,意在导航纠偏;考前冲刺,意在解压增效。
  • 科学学科的中小学衔接策略探微 免费阅读 下载全文
  • 对于科学知识的学习和科学素养的提高来说,小学科学是启蒙课程阶段,初中物理是入门课程阶段。小学科学课程中的部分内容是初中物理的基础,二者存在着相互依靠、前后延续的关系,小学科学课程的学习状况直接关系到学生升入初中后是否能顺利地完成物理学科的学习任务。通过对学生物理学习困难原因的调查分析,分别从小学科学和中学物理教学的角度。提出了科学课程的中小学衔接策略。
  • 外国语学校实施体育双语教学的可行性研究 免费阅读 下载全文
  • 外国语学校实施体育双语教学,旨在以学科为依托。使学生在体育项目的运动实践中受到外语的熏陶。而不是简单地培养学生的外语听说能力,也不等同于强化的英语教学。通过对外国语学校体育双语教学的现状分析与改革趋势展望,从学校整体概况、学生学习基础、教师教学能力、体育双语教材建设等方面,研究目前在外国语学校实施体育双语教学的可行性,同时探讨了体育双语教学的实施要点和注意事项,为中学开展体育双语教学研究提供有价值的参考。
  • 信息技术环境下探究式学习的评价 免费阅读 下载全文
  • 在科学探究中,学生是主动的、积极的知识探究者。信息技术环境下的探究式学习评价,应着眼于发展、更突出自我、体现全面性、倡导多元化,发挥积极导向、展示激励、反馈调节、成长记录、成效判断等功能,坚持“以学生发展为中心”、多元评价、面向过程等原则,实施量规评价、“成长档案”评价、多元性综合评价。
  • 数学教学:提高对问题本质的认识——从两道函数填空题说开去 免费阅读 下载全文
  • 通过对两道易错的函数填空题答题情况和学生错误原因的分析,透视其背后隐含的教师教育观念、教学行为的偏差以及教师自身专业素养的缺失。在数学教学中,教师要加强教学研究,提高对数学问题本质的认识;要展示学生的思维,引导学生在思维交流、碰撞中深化理解;要将孤立的知识点纳入认知结构系统中,形成稳固的知识网络结构。
  • 追问:从学生的认知基点出发 免费阅读 下载全文
  • 数学教学,必须遵循学生学习数学的心理规律,必须从学生已有的生活经验出发。教学实践中,应该不断地追问:学生确实知道什么?学生究竟知道什么?学生能够知道什么?学生需要知道什么?在此基础上,确定“怎么教、教什么”。
  • 数学教学中的“假问题”与“真问题” 免费阅读 下载全文
  • 数学课堂上常见的“假问题”,主要有以下三种类型:思维含量较低的问题、指向不明的问题、思维难度过大的问题。“真问题”的设计,要把握好问题的梯度,调节好问题的密度,激发学生的认知冲突,促进学生的自主建构,引领学生的自我反思,从而有效地训练学生的数学思维,提高学生的数学素养和数学学习能力。
  • 物理中考二轮复习课的设计——“活动单”导学模式下 免费阅读 下载全文
  • 在物理中考前的二轮专题复习中,如何指导学生在掌握基础知识和基本技能的基础上实现知识的重构和整合,对教师提出了挑战。在“活动单”导学模式下,要让物理二轮复习课发挥出回顾与整理、沟通与生长的独特功能,必须基于物理课程标准,选择活动课题;活动目标的制订要细化,便于教师在课堂教学中准确把握,便于学生明确自己学习的目的性;课堂由若干个活动组成,每一个活动都要经历“创设情境→自主探究→方法提升”等过程,各个活动之间要有层次性。
  • 高中物理课堂中几个教学误区的剖析 免费阅读 下载全文
  • 在对高中物理教学现状理性分析后,会发现,一些偏离课改初哀甚至违背教学基本规律的现象仍然在一定程度上存在着。高中物理课堂中的一些教学误区主要体现在:机械的教材传授,即重复制、轻整合;低效的教学设计,即重形式、轻实质;退化的基本特色,即重结果、轻过程;消极的教学评价,即重要求、轻赏识。正确践行新课程理念,才能有助于学生的有效学习、高效学习。
  • “以学定教”:让课堂充满生命活力——以“磁场对电流的作用”一课教学为例 免费阅读 下载全文
  • “以学定教”的形式是灵活多样的。它既可以是“先学后教”,也可以“先教后学”、“边教边学”、“边学边教”,关键在于抓住教学规律和本质,注重调动学生学习的积极性和主动性,让学生用眼去发现、用脑去思考、用手去体验、用口去表述,在师生互动中生成新知识。“边教边学”,在预设中生成;“边学边教”,在生成中导学;“先学后教”,在导学中提升;“先教后学”,在提升中拓展;“以学定教”,在拓展中精彩。
  • 化学实验中学生能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 化学实验是化学教学中一种特殊形式的学习实践活动,它在培养学生的学习能力方面发挥着重要作用。教学中,应引导学生明确实验观察的目的和对象,分清观察的主次,调动一切感官进行观察,掌握观察实验的方法和规律;要让学生学会根据化学事实的分析、综合、比较、抽象和概括去认识化学原理,根据实验学习的需要灵活运用归纳与演绎两种推理方法;要变验证性实验为探索性实验,开展实验设计,组织研究性学习。
  • 中学体育教学模式的创新 免费阅读 下载全文
  • 从发展的角度看,中学体育教育应向着多元化的方向发展,立足于长远的、整体的大体育教育观,把学生良好的体育锻炼习惯和体育生活方式的培养作为中学体育教育的核心内容,充分挖掘体育教育的内涵与外延,创新体育教学模式。具体而言,要做到:开放教学方式,和谐教学氛围。优化反馈评价。精选教学内容,完善师生关系。
  • 关注过程 领悟思想——“一次函数的应用(2)”教学案例及反思 免费阅读 下载全文
  • “一次函数的应用(2)”一课是在学生已经学会从单个一次函数的图像分析、获取信息,解决有关实际问题的基础上展开的。教学的基本思路是以学生熟悉的一次函数的图像及性质为铺垫。以学生感兴趣的现实问题为素材,以交流合作、自主探究为主要形式展开学习活动。教学时,应让学生经历数学知识的应用过程,关注问题的分析过程,积极调动自己的知识储备来分析实例。
  • “活动元”教学设计理念下的化学探究——以“物质溶解性的定量表示”一课为例 免费阅读 下载全文
  • “物质溶解性的定量表示”一课中,固体溶解度概念、固体溶解度的计算、影响固体物质溶解度的因素以及固体物质的溶解度曲线是教学的重难点。教学时,采用活动课的组织形式,将学习内容分成四个相关板块,帮助学生理解知识产生、发展、提升的过程;运用“学案”,指导学生多感官表征协同学习;运用数形结合的思想,将“数”的精确性与“形”的直观性有机结合,打开了一条学习知识、提高能力的绿色通道。
  • 基于课堂实证的问题设计——以“苯的结构与性质”一课为例 免费阅读 下载全文
  • 问题的设计要有明确的指向和逻辑关系,方能有效地促进学生认知思维的发展。在“苯的结构与性质”一课教学中,围绕苯分子结构模型搭建、从能量的角度确定苯的结构中不存在碳碳双键与单键、写出苯与液溴在铁粉作用下可能的反应方程式这三个任务,通过课堂实证,对原先设计的问题进行改进,得到了较为合理的问题。
  • 教学相长:让内涵更丰富 免费阅读 下载全文
  • 数学高考出题的根本出发点是高中数学教材,教师在教学中要避免题海战术,通过对教材不同模块内容和习题的整合和改造,引领学生开展探究性学习。教师应重视与学生的共处、共探和共享,在师生交流中实现教学相长,并注意发挥“侧面教学”的作用和价值:在与学生建立起的良好关系中,对学生表达的关爱以及对学生产生的文化影响,更能抵达学生的心灵深处。
  • 让青春飞扬——关于“青春期”的教学与思考 免费阅读 下载全文
  • 备课:把大脑清空 该教学“青春期”的内容了。回顾、提问生殖系统的组成和功能当然是必要的,我想到用阎维文唱的《母亲》来开头,让学生懂得母亲生养孩子的辛苦,进一步感悟到任何时候都不要忘记自己的母亲。然后,该怎么进入新的主题的学习?
  • 推动普通高中多样化发展的政策要点 免费阅读 下载全文
  • 1993年,《中国教育改革和发展纲要》第一次提出了“普通高中的办学体制和办学模式要多样化”的要求。1994年《国务院关于(中国教育改革和发展纲要)的实施意见》提出,到2000年“每个县要面向全县重点办好一两所中学。全国重点建设1000所左右实验性、示范性的高中”,1995年,全国普通高中教育工作会议将普通高中分为“升学预备教育、综合高中、侧重就业预备教育高中和特色高中”等四种办学模式。
  • 推动普通高中多样化发展的思考 免费阅读 下载全文
  • 一、办学体制多样化关键在进一步扩大办学自主权 从当前普通高中现状来看,为满足人民群众日益增长的多层次、多样化的教育需求,适应经济发展形式多样化的现状,改革普通高中的办学体制首先要从教育本源的角度来考量。一是在政府层面,要用面向未来、面向全体学生的促进学生全面发展的战略,全面取代片面追求升学率的战略,要用广义的普及教育体制取代狭义的精英教育体制。
  • 我国普通高中办学体制的发展路向 免费阅读 下载全文
  • 一、探索公办高中多样化的办学形式。形成办学特色,适应社会需求 明确政府与学校的关系,对于建立和健全我国现代学校制度,优化普通高中办学体制改革,具有十分重要的意义。政府要破除“非公即私”的观念禁锢,除了继续改革和完善公办教育和民办教育的办学体制外,教育也应走第三条道路,淡化身份意识,积极探索其他办学模式,扩大教育资源,特别是优质教育资源,满足人民群众的教育需求。公办学校可以通过引入市场机制,解决优质教育不能满足社会需要而产生的供需矛盾问题。
  • 教育:重在恪守常识(吴非)
    [本刊特稿]
    台湾教育考察观感(罗强)
    [热点透视]
    关于高中数学命题的思考(徐淮源)
    高考化学实验类试题:命题趋向与教学启示(周存军)
    [管理智慧]
    在科学教育中实践学校德育(李明)
    主题班会:学生前行的加油站(缪建)
    [专题研究]
    科学学科的中小学衔接策略探微(吴涧石)
    外国语学校实施体育双语教学的可行性研究(宋国斌)
    信息技术环境下探究式学习的评价(姚少前)
    [学科教育]
    数学教学:提高对问题本质的认识——从两道函数填空题说开去(王弟成)
    追问:从学生的认知基点出发(朱玉萍)
    数学教学中的“假问题”与“真问题”(王永宽)
    物理中考二轮复习课的设计——“活动单”导学模式下(汤金波)
    高中物理课堂中几个教学误区的剖析(王荣根)
    “以学定教”:让课堂充满生命活力——以“磁场对电流的作用”一课教学为例(滕玉英)
    化学实验中学生能力的培养(朱立峰)
    中学体育教学模式的创新(范顺忠)
    [教材教法]
    关注过程 领悟思想——“一次函数的应用(2)”教学案例及反思(王霞)
    “活动元”教学设计理念下的化学探究——以“物质溶解性的定量表示”一课为例(王宝斌)
    基于课堂实证的问题设计——以“苯的结构与性质”一课为例(李发顺)
    [叙事研究]
    教学相长:让内涵更丰富(华志远)
    [教师手记]
    让青春飞扬——关于“青春期”的教学与思考(孙明霞)
    [专题文摘]
    推动普通高中多样化发展的政策要点(张力)
    推动普通高中多样化发展的思考(张毅龙)
    我国普通高中办学体制的发展路向(刘福才)
    《教育研究与评论:中学教育教学》封面

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