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文献检索:
  • 文风,当简约平易 免费阅读 下载全文
  • 不知从何时起,学界开始刮起了"繁复"风。明明可以用通俗的话语说清的问题,却非要堆砌新词———不但术语多,而且好用欧化长句兜圈子,翻滚转体,放烟幕,舞动灯光,故意上气不接下气,让你头晕目眩。似乎如此这般一弄,文章便陡然增加了含金量,一下就让人肃然起敬了。一次,和顾明远、陈桂生两位教育学家说起这一问题,两位教授深有同感,他们的一些硕士的读书笔记也常夹杂术语和外文,简单的道理,被解说得深奥艰涩,难以卒读。
  • 教师的“情绪地理”及其优化策略 免费阅读 下载全文
  • 教师需要给学生提供情感抚慰和支持,需要研究和管理教学工作中的情感,教师劳动具有"情感特征"。教师的"情绪地理"包括社会文化距离、道德距离、专业距离、政治距离和物理距离等五个维度,受到个体因素、学校因素和社会经济文化等的影响。教师重绘"情绪地图",学校完善"情绪课程",社会释放"环境压力",是形成积极的教师情绪,保证教学工作更加流畅的优化策略。
  • 高中语文教材中的人文精神探究——以人教版2006年第2版语文教材(必修)为例 免费阅读 下载全文
  • 不管是为国家民族繁荣的建设还是对人的价值存在的追求以及对语文教育的有效实施,人文精神的基本内涵都是和学生生活息息相关的。高中语文教材肩负着提高学生的语文素养与文学修养的重任,从教材文本中来发掘、研讨人文精神,是高中语文教学的重要课题也是学生获得人文关怀的最佳有效途径。
  • 文学类文本阅读:关注“题干要求” 免费阅读 下载全文
  • 根据三年来江苏语文高考文学类文本阅读题的特征,教师在进行答题指导时,应启发学生将关注点落在题干要求的分析上,更为有效地呈现自己的文本阅读经验。具体而言,一要加强审题意识,提高应变能力;二要充分利用文本,找准探究意向。
  • 《教育研究与评论》“案例评说”、“叙事研究”专栏征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《教育研究与评论》"案例评说"、"叙事研究"专栏热忱欢迎广大一线教育工作者来稿,要求如下:"案例评说"是对课堂教学案例的观察、记录、解释、评析与诊断,来稿所举教学案例飞不宜采取完整记录与全程回放的方式,而应选择其中带
  • 高考作文指导:应立足思辨 免费阅读 下载全文
  • 高考作文指导,在注重素材积累和语言锤炼的基础上,教师还应抓住思辨这一作文提高的突破口,引导学生提升思辨能力、培养思辨习惯、锤炼思辨写法。唯有如此,才能让学生在作文中朝更多的方向去想,联系更多的素材去想,往更深的角度去想,为高考作文的提档升级助力护航。
  • “展评学习法”:激发课堂生命活力 免费阅读 下载全文
  • "展评学习法"包括前端学习、展示评价和整理巩固三个阶段。它是学生在前端学习(即个人自学或小组合作学习)的基础上,通过一定的媒介向全班展示个人或小组合作学习的成果,其他学生对展示者的学习成果进行评点、评价,通过师生间、生生间的质疑和讨论,引发对问题的思辨,探寻知识的本质或规律,实现知识的建构。在这个过程中,学生积极参与、主动探究,自信大方、思维活跃,课堂充满生机与活力。
  • “目标导航、问题驱动”教学模式的思考与实践——以“含硫化合物及其应用”一节内容为例 免费阅读 下载全文
  • "目标导航、问题驱动"是建立在建构主义和现代学习理论基础上,以教学目标为引领,师生共同创设学习问题,学生自主探究、合作学习,从而解决问题的一种教学方式。其基本程序包括教学目标设计、自学尝试交流、优化重组问题、探究解决问题和提升所学知识。实施中要做到:目标设计科学、问题设计有效、问题解决有策略。
  • 培养健康人才:办学的第一追求目标 免费阅读 下载全文
  • 学校自实施"健康促进学校"创建工作以来,坚持以师生健康发展为中心,把培养健康人才作为学校办学的第一追求目标。具体举措包括:以健全工作网络为起点,确保"健康第一"理念深入人心;以落实健康制度为基础,完善促进与评价的保障体系;以创建省四星级高中为契机,积极创设整洁安全的物质环境;以"诚和"校训为指引,努力培育和谐的人文环境;以强化健康服务为宗旨,不断提高师生身心健康水平。
  • “整合思维”引领下的作文教学 免费阅读 下载全文
  • 将"整合思维"引入作文教学之中,可以指导学生的素材积累,训练学生的写作思维,提升学生的信息处理能力,帮助学生科学有序地做好写作准备,在对写作材料的梳理中提升思维品质,在作后讲评中有效反馈。
  • 高中英语阅读教学:向写作延伸 免费阅读 下载全文
  • 针对目前高中生英语写作水平总体滞后的现状,教师应适当引导学生从阅读问写作延伸,激发学生续写、改写或仿写课文的兴趣。这样的延伸能够充实阅读教学的内涵,培养学生的创新精神,提高学生的表达能力。当然,提倡阅读向写作延伸,并不意味着所有的阅读教学都要引向写作,引导应做到适时、适当;同时,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学设计和课堂驾驭能力。
  • 英语合作学习的思考与实践 免费阅读 下载全文
  • 合作学习是英语教学中的一种重要方式,从学生学习状态的改变、语言能力的发展、语言思维的过程、教学原则的确立来看,都十分必要。实践中,英语合作学习应遵循学生主体性、学生互助性以及教师指导性的原则,通过讨论、谈话、角色扮演等方式得以实现。
  • 初中生英语学习兴趣的培养方略 免费阅读 下载全文
  • 英语教学质量能否提高,很大程度上依赖教师能否培养学生的学习兴趣。教学中,教师应当多表扬学生,让学生觉得有"功";多研究教学方法,让学生觉得有"味";多组织课外实践活动,让学生觉得有"用";多关心学生,让学生觉得有"情"。
  • 实验探究:促进物理概念和规律的理解 免费阅读 下载全文
  • 准确的物理概念的形成、客观的物理规律的掌握,要有一个逐步积累的过程。肤浅的生活经验和错误的前物理概念、实践感知的匮乏、对物理本质认识不够、缺乏合理的逻辑思维习惯、不能正确运用数学知识等因素,导致了学生对物理概念、物理规律的学习困难。通过实验探究,可以促进学生对基本概念和规律的理解,培养自主学习能力和协作探究能力。
  • 化学实验中学生潜能的开发 免费阅读 下载全文
  • 化学实验是一种开发学生潜能的载体。在化学实验中,学生左、右脑协调发展,各种能力既独立发挥作用,又相互影响、彼此促进,最终实现潜能的开发。在化学实验教学中,教师要做学生潜能的开发者和促进者:引发实验兴趣,唤醒潜能;倡导实验改进,挖掘潜能;注重自主探究,发展潜能。进而,促进学生创新意识和创造能力的发展。
  • 关于“用教材教”的教学思考 免费阅读 下载全文
  • 教材作为服务教学的一种课程资源,是教师实施新课程的最基础、最直接的载体。"用教材教",要求我们既要尊重教材,又要超越教材,创造性地使用教材,有效地延伸和拓展教学内容。在化学教学中,应立足教材特点,最大程度地发挥教材的作用;根据学生的特点,创造性、个性化地应用教材。
  • 朗读:一个再创造的过程 免费阅读 下载全文
  • 朗读是一门艺术,是读者与文本的一次细心、细致的情感交流与对话,是再生成、再创造的过程。有感情地朗读有利于深入文本、培养语感、熏陶情感。具体而言,朗读时应做到:读讲结合、选准"读点"、读而有法、伺机而读、边读边思。
  • 有效提问的几个“度” 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学要让学生在"无疑—有疑—无疑"的循环中,由未知到已知,由浅入深、由表及里、由此及彼地掌握知识,增强能力。把问题引入课堂,即以问题的不断出现与解决作为组织课堂教学的主线,可以推动学生的认识内驱力,诱发其探索与求知的欲望,调动其思维的积极性。有效的课堂提问,应把握好角度、难度、坡度、广度、密度,"问"出学生的思维,"问"出学生的激情,"问"出学生的创造。
  • 音乐教学:寻求与语文学科的融合 免费阅读 下载全文
  • 在新课程背景下,加强学科间的横向联系,融会贯通,有利于拓宽学生的知识视野,培养学生构建知识框架的意识,进而更深入地掌握所学知识。基于此,音乐教学中,教师应挖掘学科之间交叉的教学元素,丰富学科教学的素材,实现多学科间的多元融合。实践表明,音乐教学在与语文学科的融合中,可拓展音乐课的教学内容,延伸教学长度,提升教学品位。
  • 辫子·称谓·偷——鲁迅作品教学札记 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅的一些作品中,通过"辫子"、"称谓"、"偷"等表面看来似乎微不足道的事物或言行,来描摹和刻画人物,令人拍案叫绝、回味无穷。"辫子"成为了解剖人物的刀子、透视现实的镜子和渗溢情感的管子;"称谓"成为了故事情节的展示、心理状态的透视和作者心声的呈现;"偷"则"偷"出了人物性格、形象特征以及社会环境。
  • 知人论世在文本解读中的作用——以《人琴俱亡》一课的主题探究为例 免费阅读 下载全文
  • 在语文阅读教学中,适时采用"知人论世"的方法,能够客观而正确地理解和把握文学作品的思想内容。"知人",就是研究、了解和理解作品的作者;"论世",实际上是要研究作品与它产生的时代的关系。文言作品《人琴俱亡》,讲的是东晋王子猷和兄弟王献之的故事,表达的是兄弟之情。但如果把这篇短文的主题仅仅定位在"兄弟之情"上,则不免显得肤浅而缺乏深度。教学时,可通过"知人论世",客观而准确地解读这篇文章的主题。
  • 课程视角下的单元教学——以《物质的物理属性》为例 免费阅读 下载全文
  • 站在课程的高度来审视《物质的物理属性》一章的教学,必须知道学生已经有了什么知识、还缺少哪些知识,全面分析本章的课程定位、课程目标、教材内容、所涉及的研究方法等,充分利用学生已有的学科知识、生活经验,完成"质量"、"密度"这两个重要概念的建构,渗透比较、分类等思想方法。教学中,要重点关注"托盘天平的使用"、教材第5页第2题的变化、物体的质量与体积的关系、密度的定义及公式、金属螺母是什么材料制成的等内容的探究。
  • 基于学生认知错误的教学建议——以减数分裂为例 免费阅读 下载全文
  • "减数分裂"是整个高中生物教学的难点与重点,其中牵扯到的变量太多,如染色体、DNA、染色单体、染色体组、一条染色体上DNA、细胞等数量的变化等,学生在学习过程中,理解的误区甚多。教学中,应明确减数分裂的来源,在比较中学习减数分裂,构建一定的数学模型和实物模型,强调核心概念的教学,关注染色体数目减半的时期、与孟德尔遗传定律的联系以及有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂后期分裂图像,帮助学生突破学习难点。
  • 这绝不是一个小问题——读《给“笑”加个形容词》 免费阅读 下载全文
  • 于那些貌似寻常的关键词句处生疑,进而深究细品,嚼出语言文字的咸淡和冷暖,是一个语文教师必备的功夫,也恰恰是激发学生入得语文门径、产生浓厚兴趣的基础一环。洪宗礼先生教学《卖油翁》一课,让学生给陈康肃的"笑"加个形容词,正是深得其理之举,更是其"教文立人"的语文教育理念的自然体现。
  • 高层次思维:教学设计的视角——以“苯分子结构确定”一课为例 免费阅读 下载全文
  • 根据"苯分子结构确定"一课的教学目标,可将其教学内容分解为三个任务:苯分子式计算、苯分子结构确定、苯的性质的认识。其中,对于计算苯分子式和推理苯分子结构的程序性知识,不仅要记忆和理解,还需要在不同的情境中加以运用,证明苯分子结构中碳碳键是介于碳碳双键和碳碳单键之间的一种特殊共价键,并与碳碳双键和单键进行比较,获取本质上的差异。而对C6H6分子可能的结构进行预测并在科学证明各种结构后得出合理结构的过程,既有自身经验的总结,更是假设能力、推理能力和发散思维能力的获取与实践。
  • 一线教师的劳动,值得尊重 免费阅读 下载全文
  • 前些日子,在某专业杂志上读到一篇文章《"电子云及其能量"课堂教学过程研究》,此文基本以课堂实录的方式详细介绍了高中化学选修3模块中"电子云"这一内容的课堂教学处理,读来颇受启发。
  • 教师教育改革代价刍议 免费阅读 下载全文
  • 20世纪90年代以来,经历了百年沧桑的我国师范教育体系发生了翻天覆地的变化,大学化、开放化、专业化、一体化、市场化等成为新一轮教师教育改革的主旋律,现代中国特色教师教育新体制的探索取得可喜的成效,也伴随着不曾预期的代价。
  • 教师教育实践转向的理性基点 免费阅读 下载全文
  • 教师教育实践转向是教师教育发展情势的自然要求,它内生于教师的教学工作之中,是教师教育改革深度适应、自觉回应教育实践需求的必然结果。一、实践逻辑的发现布迪厄指出,实践是一列自带轨道的火车,即使少了任何个人计划所起的
  • 变革转型期的中国教师教育 免费阅读 下载全文
  • 我国教师教育政府行为的重构过程,本质上即是否定与批判、重塑自我的蜕变过程,在这个过程中,不排除传统行为的传承与适度修正,更强调新的行为创生,强调人与事的交互作用。一、从被动行政向主动行政过渡从被动到主动,反映的绝非是主体的态度,同时还包括行为方式、内容的调
  • 无锡堰中:推进多样化的人才培养模式 免费阅读 下载全文
  • 江苏省无锡市堰桥中学创办于1902年,位于惠山新城,是无锡地区最早的近代新式学校之一。学校秉承“诚、勤”校训和“为学生终生发展奠基,让师生同创美好未来”的办学理念,百年耕耘,英才辈出,成绩斐然。学校先后获得“全国基础教育教学特色30校”、“全国中小学德育工作优秀单位”、“江苏省基础教育课程改革先进集体”、“江苏省红十字示范学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”等荣誉。
  • 江阴青阳二中:致力“让每一个人健康发展” 免费阅读 下载全文
  • 江苏省江阴市青阳第二中学地处江南水乡、文明古镇青阳,创建于1993年,是一所全日制初级中学。学校占地面积36668平方米,建筑面积18984平方米,绿化面积15590平方米。现有42个班级,在校学生1774人,专任教师136人。
  • 文风,当简约平易(吴非)
    教师的“情绪地理”及其优化策略(裴舒[1] 王健[2])
    高中语文教材中的人文精神探究——以人教版2006年第2版语文教材(必修)为例(杨柳 粟斌)
    文学类文本阅读:关注“题干要求”(钱珏)
    《教育研究与评论》“案例评说”、“叙事研究”专栏征稿启事
    高考作文指导:应立足思辨(邢延)
    “展评学习法”:激发课堂生命活力(孙国平)
    “目标导航、问题驱动”教学模式的思考与实践——以“含硫化合物及其应用”一节内容为例(孙天山)
    培养健康人才:办学的第一追求目标(徐新民)
    “整合思维”引领下的作文教学(丁爱华)
    高中英语阅读教学:向写作延伸(沈晓彦)
    英语合作学习的思考与实践(钱瑾)
    初中生英语学习兴趣的培养方略(汤海涛)
    实验探究:促进物理概念和规律的理解(翟元国)
    化学实验中学生潜能的开发(徐明奎)
    关于“用教材教”的教学思考(周春露)
    朗读:一个再创造的过程(陈旭红)
    有效提问的几个“度”(徐洪梅)
    音乐教学:寻求与语文学科的融合(杨晓云)
    辫子·称谓·偷——鲁迅作品教学札记(葛德均)
    知人论世在文本解读中的作用——以《人琴俱亡》一课的主题探究为例(颜维奇)
    课程视角下的单元教学——以《物质的物理属性》为例(周震)
    基于学生认知错误的教学建议——以减数分裂为例(张德超)
    这绝不是一个小问题——读《给“笑”加个形容词》(董旭午)
    高层次思维:教学设计的视角——以“苯分子结构确定”一课为例(李发顺)
    一线教师的劳动,值得尊重(保志明)
    教师教育改革代价刍议(杨跃)
    教师教育实践转向的理性基点(孟旭 樊香兰)
    变革转型期的中国教师教育(蒋亦华)
    无锡堰中:推进多样化的人才培养模式
    江阴青阳二中:致力“让每一个人健康发展”
    《教育研究与评论:中学教育教学》封面

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