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  • 教师要做“师”不做“匠” 免费阅读 免费下载
  • “创新”现在是一个非常流行的名词。对于教育来讲,创新、创造、创生,其实都跟人的生命有关。人作为一个生命体,要生存,要发展,就必须处在一个不断创新的过程中。创新是一个人内在的潜能,而不是外在的要求。
  • 我对语文教学的价值追求 免费阅读 收费下载
  • 2012年3月30日~4月1日,江苏省中小学教学研究室和本刊编辑部共同主办了首届“苏派语文教育论坛”。本届论坛的主题是“语文教学风格的形成”,旨在进一步探讨并弘扬苏派语文教育风格,在强调语文教育风格的标志性的同时,注重风格的丰富性及多样性发展;展示江苏中学语文教育的新成果,开拓中学语文教育的新思路;提升中学语文教师的专业素养,促进广大青年教师的专业成长。江苏省教科院副院长杨九俊,江苏省教育学会常务副会长陆志平,著名语文教育家洪宗礼,著名语文特级教师王栋生,原江苏省教科所所长成尚荣等分别就语文教学风格的形成、理想语文课堂的境界、教师阅读与思想启蒙等作了主题发言。著名语文特级教师曹勇军、黄厚江、唐江澎展示了三堂精彩的语文示范课,并开设微型讲座阐述各自的语文教育理念和教育追求。扬州大学文学院徐林祥教授、江苏师范大学文学院魏本亚教授分别主持了分论坛活动。本次论坛受到了与会代表的广泛好评,在省内外中学语文教育界产生了较大的学术影响。本期特刊发其中的一些精彩内容,希望这一组文章能带给大家更多的启迪,引发更理性、深入的思考。
  • 我的主张:慎言“苏派” 免费阅读 收费下载
  • 一、江苏的语文教育的确取得了很大的成绩江苏基础教育整体起步早,得地利之便,近百年来经济发展较快,与外部世界接触多,开放度一直很高;科举时代留下的应试传统,士大夫阶层的学术探究兴致,都对文化教育的发展有巨大的推动作用。
  • 教师专业发展的三种眼光 免费阅读 收费下载
  • 有人问:您上课紧张吗?我不觉得紧张。为什么呢?抱着向大家学习的态度,就没什么好紧张的。想得太多了,反而容易紧张。这次的示范课,为什么要选《葡萄月令》这篇课文?
  • 本色语文课堂的基本特征 免费阅读 收费下载
  • 这些年来,我一直努力倡导并践行着本色语文。有教师问:什么是本色语文课堂?以本色语文教学思想为指导的课堂教学,应该有什么样的特征呢?我认为,如果用一个词语概括本色语文课堂的基本特征,那就是:朴实.
  • 谈语文现场教学的三个问题 免费阅读 收费下载
  • 一、如何确立一节课的教学目标审视我们的语文教学,必须清晰地看到三点:一是语文教学的序列性不强;二是苏教版高中语文教材是以人文为专题来分类的;三是文本是多节的。因此,一节语文课如何确立目标,是课堂教学有效性的关键所在。
  • 风格:合唱声中领唱者的旋律 免费阅读 收费下载
  • 一、教学风格是教师专业发展的境界与名师成长的标志教学风格命题由来已久。可以说,讨论教学改革,讨论教师专业发展,教学风格是一个不可回避的问题。遗憾的是,由于种种认识上的误区,带来了心理上的“谨慎”(其实这种谨慎是一种过度的敬畏而产生的畏惧感,
  • 关于苏派语文的几点思考 免费阅读 收费下载
  • 关于苏派教育研究,始于2006年成尚荣先生主持的江苏省教育科学“十一五”规划重大课题《江苏中小学教育优秀传统及教育流派的发展研究》;《江苏教育》(教育管理版)2010年第5期刊发张俊平、朱从卫策划的《“苏派”教学初探》一文,正式亮出了“苏派”的旗帜;2011年,
  • “统一”的原因和弊病 免费阅读 收费下载
  • 要求同一备课组的教师,从教案到教学手段,从教学过程到得出结论等都必须“统一”,是简单、教条的教学管理,尤其是对语文教学,其弊病更为突出。主要表现为以下几个方面:抑制了学生的个性发展,束缚了教师的个性发挥,泯灭了课堂生成的灵动,扼杀了师生的创造性。“学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人”,应是教育的终极目标;要破除“统一”的枷锁,赋予师生创造的自由。
  • 迷失在题型丛林中的作文教学 免费阅读 收费下载
  • 作文教学应以“人”为本,为“人”而文。近年来,高考作文题的题型之多、变化之快,让人眼花缭乱。在题型的丛林中,作文教学迷失了方向,学生失去了作文的兴趣,作文与生活的距离愈加疏远,作文教学的本体性素养被遮蔽。与美国和台湾近年来的高考作文题的比照,应该引起我们深思:高考作文到底考查什么?就题目而言,是形式重要,还是内涵更重要?
  • 立足整体,系统考虑——由一道测试题谈数学思维的培养 免费阅读 收费下载
  • 通过对一道高一期末数学调研测试题解答情况的分析,了解造成现状的真实原因,摸清情况,反思问题,进而提出改进措施:要了解学生的学习基础,做好高初中数学学习“思维”接轨;一种解题方法的教学要从整体角度,有序、系统地考虑;数学思想方法的培养是一个长期的过程,要不懈坚持、不断渗透;要舍得花时间让学生感悟,把知识的传授过程切实转化为学生能力的培养过程。
  • 关于“导学案”的反思——以语文学科为例 免费阅读 收费下载
  • 在“导学案”的设计中,许多教师都习惯于按教学参考和积累下来的教学经验进行教学,呈现出习题化、专练习的趋势,致使语文课受到了模式的限定,一度呈现出索然无味和鞭长莫及的状况。“导学案”作为备课组教师的集体智慧和劳动结晶,应设计出有价值的课堂“主问题”,语言、思维的训练及学生活动应渗透于每一板块,应增加“我的疑问”环节,从而充分发挥出促进学生思维发展、彰显语文学科的特点、本性的作用。
  • 绩效工资实施后教师管理的冷思考 免费阅读 收费下载
  • 绩效工资对教师队伍管理和建设提出了新的、强有力的挑战。但同时也带来了建立现代学校制度、促进学校教师管理转型的机遇。对管理本身进行反思,从而改善管理,对绩效工资实施后的教师管理肯定会大有裨益。学校是育人的地方,在教师管理中,必须采取人性化管理的方式,以全体教师发展为抓手,尊重、信任教师,积极营造民主的管理氛围,从而激发教师的潜能,启发教师的道德自觉,释放教师的爱和激情。
  • 解题教学:引导学生学会思考 免费阅读 收费下载
  • 解题教学不能就题论题,而要引导学生认真审题、分析题设条件,尝试探索、寻找解题突破口,变式训练、概括解题规律。就数列问题而言,在教学中将某一问题变式,变成几种类型的问题。让学生在知识的生成过程中,理解和掌握数列的核心本质、等差数列与等比数列的内在联系、数列的“函数性”本质等,并总结出解题方法以及蕴含的数学思想方法。
  • 预习:从形式走向高效——有感于数学预习的实践 免费阅读 收费下载
  • 为了防止学生的预习流于形式。通过行政手段规定了学生数学预习的时间,在此基础上编制《预习思考》引导学生有效预习。有专门的预习时间,有《预习思考》的引导,这样的预习是有效的、高效的。学生有了变化,数学课堂也有了变化。
  • 英语听力障碍的成因及教学对策——基于图式理论的分析 免费阅读 收费下载
  • 基于图式理论,发现图式对英语听力有着一定的影响。从内容图式的角度来看,影响因素有:背景知识和忽略听前阶段活动的障碍;从形式图式的角度来看,影响因素有:语言基础知识、语音、词汇和母语的障碍。据此,英语教学中应当做到:加强语言教学,丰富学生的语言图式;重视语音教学,建立正确的语音图式;扩大词汇量,增强图式理解功能;经常使用英语,提高用英语思维的能力;加强背景知识的教学,扩展学生的图式;浏览听前信息、激活学生已有的图式,两种听力理解模式并重。
  • 新课程背景下的化学实验教学 免费阅读 收费下载
  • 化学实验是学生获取知识、发展能力的重要途径。加强实验教学,并切实落实在教学行为上,具有重要的现实意义。在化学实验教学中,应加强计划性,全面规划,统筹实验教学内容:应不断实践,优化实验教学方法;应强化探究,培养实验研究能力。在掌握基础知识、基本技能的基础上,进一步发展学生更高层次的能力。
  • 合作学习:从课前到课后 免费阅读 收费下载
  • 合作学习作为一种教学策略,要考虑学科特点、课程类型、教学内容性质、学生的合作基础、教师的教学风格等因素对合作绩效的影响;作为一种教学方法,要思考教学内容、教学时间、教学环境等因素对合作效果的影响;作为一种教育技术,要重视培养学生的合作技能,如容忍他人存在、融合别人的意见、包容他人错误,学会倾听他人意见,掌握表达、沟通、交流的技巧等。有效的合作学习,不仅体现在课堂上,更要延伸到课前与课后。
  • 谈现代抒情性散文的品读——以《鼎湖山听泉》为例 免费阅读 收费下载
  • 对现代抒情性散文的品读,应从文化的角度,挖掘散文作品中的文化渊源,探求作者的价值取向和审美趣味;应从意境的角度,探究文章如何以求实之境,传融情之理;应从语言的角度,探究作者如何将生活深处的原生美,创造为艺术美和音乐美。从而,体会其境界,探寻其精神,感受其真情。
  • 以教材插图为背景编制问题 免费阅读 收费下载
  • 教材中的插图就是最重要的课堂教学资源之一。苏教版高中化学必修模块中的插图主要有:物质转化关系图、实验图、化工生产流程图、数据曲线图等,以这些插图为背景编制问题,可以引导学生进一步认识和领悟插图这一“特殊的艺术语言”,捕捉插图背后所隐含的化学信息,挖掘插图潜在的教学功能。.
  • 依托史料 分层探究——《古代商业的发展》教学设计例谈 免费阅读 收费下载
  • 历史教学要突破不同教材的具体描述,充分挖掘教材中的有效史料(图片、文字等),适当补充相关史料,创设情境,指导学生整合“史实”,理解“史识”,升华“史感”。《古代商业的发展》一课,可从整合“史实”、理解“史识”、升华“史感”三个层面,依托史料分层探究,帮助学生掌握基本的历史知识,习得历史学习及历史思维的基本方法和能力。
  • 于无疑处生疑——读《“疑问”是这样产生的》 免费阅读 收费下载
  • “引读”、“引思”理念,不仅贯穿于洪宗礼先生的教材编写,更体现在他课堂教学的始终。教学《人民的勤务员》一课,洪先生于无疑处生疑,教给学生方法,最大限度地调动学生的思维潜能,引领学生逐渐由课文的表层进入作者表情达意的深层,由兴味淡然的阅读心态进入兴趣盎然的思辨佳境。这本身就是扎扎实实地培养学生自主、独立解决问题的能力,就是在培育学生自主独立的人格,就是在教文立人。
  • 文本与生本:本色语文的两个着力点——听黄厚江老师《黔之驴》一课有感 免费阅读 收费下载
  • 文本意识和生本意识,是黄厚江老师本色语文的两个着力点。黄厚江老师执教的《黔之驴》一课,其对文本的尊重。主要体现在两个方面:一是强化文言文本意识,二是强化寓言文体意识;其对生本的强调,也有两方面的体现:一是“以生为本”为教学的起点,二是“促进学生发展”是教学的归宿。
  • 《教育研究与评论》“案例评说”、“叙事研究”专栏征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 《教育研究与评论》“案例评说”、“叙事研究”专栏热忱欢迎广大一线教育工作者来稿。要求如下:“案例评说”是对课堂教学案例的观察、记录、解释、评析与诊断。来稿所举教学案例,不宜采取完整记录与全程回放的方式,而应选择其中带有“亮点”、暴露“问题”的片段重点展示。
  • 从“放映员”到引导者——从《宇宙的边疆》的教学谈起 免费阅读 收费下载
  • 这是一次常规的课堂教学检查,教师执教的篇目是人教版高中语文必修三的《宇宙的边疆》。教学活动的起始环节,教师通过投影展示了几幅宇宙空间的图片,让学生谈自己看了图片之后的感受;然后,学生自读课文,梳理说明顺序。学生读了一遍之后,教师又叫了几名学生起来谈自己的理解。这时,学生的意见出现了分歧。教师直接通过投影,给出了自己准备好的答案。最后一个环节是“合作探究”,教师通过投影出示了两个问题:
  • 基础教育均衡发展的政策视角 免费阅读 免费下载
  • 一、教育问题矫治视角这一视角以国内为主,认为基础教育均衡发展政策是20世纪90年代以来教育乱收费、学校差距不断拉大等问题的解决与纠偏的延续与发展,是针对现实中教育供需不平衡提出的问题矫治之道。国内学者认为:“通过基础教育的均衡发展,逐步解决区域内教育资源的失衡现象,尽可能均衡地分配教育资源,是政府制定公共教育政策的基本原则。”
  • 基础教育均衡发展的研究偏向 免费阅读 收费下载
  • 一、过分强调物质资源的均衡配置研究的重点多从教育政策的制定、教育经费的有序均衡投入、如何完善教育设施、如何使教师有效合理流动等方面进行。这些研究对教育的均衡发展起到了积极的作用,但教育教学所面对的是个性的人,如果不对他们的精神世界进行研究,如果不均衡精神资源的配置,教学质量的提高只能缓步而行。
  • 区域教育均衡发展的实践路径 免费阅读 免费下载
  • 一、常规路径常规路径主要是通过财力、物力和人力三种资源的倾斜性政策而体现出来的。财力的倾斜主要在三个层面完成:一是中西部通过中央财政专项资金和跨省区的财政转移支付;二是通过省域内的专项经费和省级财政转移支付;
  • 扬特色品牌 创地方名校 张家港南沙中学:争创发展新辉煌 免费阅读 免费下载
  • 江苏省张家港市南沙中学坐落于张家港市金港镇南沙,西邻香山,北枕长江,依山傍水,风景秀美,是一所规模型的教育现代化初中。
  • 创农村一流完中 育社会未来英才 丹阳访仙中学:与时俱进,开拓创新 免费阅读 免费下载
  • 江苏省丹阳市访仙中学创办于1950年,坐落在千年古镇访仙镇。学校占地面积100余亩,建筑面积28000平方米。学校文化积淀深厚,校园环境优美,是一所教育现代化水平较高的农村完中。2002年被评为“江苏省重点高中”,
  • 教师要做“师”不做“匠”(叶澜)
    [本刊特稿]
    我对语文教学的价值追求(洪宗礼)
    我的主张:慎言“苏派”(王栋生)
    教师专业发展的三种眼光(曹勇军)
    本色语文课堂的基本特征(黄厚江)
    谈语文现场教学的三个问题(唐江澎)
    风格:合唱声中领唱者的旋律(成尚荣)
    关于苏派语文的几点思考(徐林祥)
    [热点透视]
    “统一”的原因和弊病(谢嗣极)
    迷失在题型丛林中的作文教学(彭玉华)
    [课程改革]
    立足整体,系统考虑——由一道测试题谈数学思维的培养(王弟成)
    关于“导学案”的反思——以语文学科为例(潘森云)
    [管理智慧]
    绩效工资实施后教师管理的冷思考(张恒柱)
    [学科教育]
    解题教学:引导学生学会思考(陈华安)
    预习:从形式走向高效——有感于数学预习的实践(仇锦华)
    英语听力障碍的成因及教学对策——基于图式理论的分析(张兆祥)
    新课程背景下的化学实验教学(严建波)
    合作学习:从课前到课后(周桂彬)
    谈现代抒情性散文的品读——以《鼎湖山听泉》为例(卓智)
    [教材教法]
    以教材插图为背景编制问题(章新阳)
    依托史料 分层探究——《古代商业的发展》教学设计例谈(钱厚林[1] 许爱国[2])
    [案例评说]
    于无疑处生疑——读《“疑问”是这样产生的》(董旭午)
    文本与生本:本色语文的两个着力点——听黄厚江老师《黔之驴》一课有感(诸定国)

    《教育研究与评论》“案例评说”、“叙事研究”专栏征稿启事
    [叙事研究]
    从“放映员”到引导者——从《宇宙的边疆》的教学谈起(曹权)
    [专题文摘]
    基础教育均衡发展的政策视角(苏尚峰)
    基础教育均衡发展的研究偏向(王彦明)
    区域教育均衡发展的实践路径(张天雪)

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