设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 教育,需要淡定 免费阅读 下载全文
  • 由春晚的经典台词“冲动是魔鬼”,到网络的流行语言“淡定”,戏谑中其实包含着深刻。它们是对现时人心浮躁、急功近利的社会病的一种调侃。现实中,我们的教育不幸也在一定程度上沾染了“冲动”:各类评比、各种模式、各项活动层出不穷,让人眼花缭乱、疲于应付、无所适从……教育作为培养人的事业,是“慢”的艺术,更需要淡定。
  • 晨光弓I导白昼 免费阅读 下载全文
  • 阅读特别是“非功利性”阅读——超越学科,不在意是否“有用”,广泛涉猎各种门类的书籍,对教师的专业素养提升起着重要而独到的作用。作为一所名校,南京师范大学附属中学在教师专业发展方面,有不少值得基础教育界关注的现象。建校一百多年来,无论处在什么时期,无论形势有什么变化,这所学校总有一批教师从不停止阅读。他们具有广阔的阅读视野和深厚的阅读积累,他们的阅读已经成为一种自觉;他们勤于思考、乐于交流,永远是学生眼中“真正的读书人”。从本期起,我们将陆续刊登该校“地平线读书社”教师的读书心得,期待更多的学校和教师,能够静下心来,在阅读中自觉地反思教育教学工作,反思生活品质,不断丰富自己的学识、智慧和修养。
  • 学生为什么要来学校——读《学校在窗外》 免费阅读 下载全文
  • 学生为什么要来学校?这是每一个教育工作者都应当思索但又很可能忽略的问题。很多时候,我们被各种工作包裹着,上课、考试,评职称、写论文,如此等等;很多人也都会抱怨,工作太忙了,事情太多了。那么,这么忙、这么累的工作,到底是为了什么?韩愈说:“师者,传道受(授)业解惑也。”然而,时至今日,仍有很多人将教师的职责简单地理解为传授知识,或者更狭隘地理解为让学生考试过关。
  • 关于《童年与解放》的断想 免费阅读 下载全文
  • 一、教育的目的是什么?印度哲学家克里希那穆提认为,“在于免除恐惧”。《童年与解放》一书的作者黄武雄教授显然是极为赞同这一观点的。“教育要授予的是整体性的知识,整体性的知识使人了解真实的世界,了解真实的自己,人将因此不再恐惧”;“真实的知识是整体的,是人对真实及对自己的整体性的理解。整体性的理解,使人把知识提升为智慧,使人的知性与人格趋于成熟,使人免于恐惧,在生命存在的时刻泰然自若。
  • 《学校在窗外》带给我的一个启发 免费阅读 下载全文
  • 《学校在窗外》这本书,解答了多年来困扰着我的一个问题:学校教育在人的成长过程中,扮演的角色到底是什么7.曾经因为对于教授“套装知识”的厌恶,更因为痛心于一些孩子在课堂中迷惘空洞的眼神,怀疑甚至否定过学校教育。作为教师或一个有情感体验的人,我只有两个选择:或自欺欺人,装作自己依旧是所谓“灵魂工程师”;或麻木地得过且过。然而,内心对于自己工作价值的渴望,也只有在那段时间最为强烈。
  • 用具体分析统率议论文“三要素” 免费阅读 下载全文
  • 议论文“三要素”即论点、论据、论证,其根本原则是观点与材料的一致。然而,观点的普遍性与材料的特殊性不可能完全统一,若把“三要素”当成立论的金科玉律,其最大的危害就是让学生失去独立思考能力,没有自己的思想。在议论文写作教学中,应引导学生对论点进行具体分析,对正例和反例进行个体分析,使议论文的结构多元化、结论深刻化,逐步达到“我思故我在”、“我反思故我在”、“我分析故我在”的境界。
  • “有效教学”的冷思考 免费阅读 下载全文
  • 研究有效教学,首先要研究“有效”的指标有哪些。综合学界的两种观点,并基于对“有效”这一概念的常识性理解,“有效”的指标应包括:效率、结果、“见效期”、“有效期”。但“有效”又分为短效、长效和正效、负效。其量化评价,在理论上可能成立而实践中无法操作。课堂教学客观存在着高效与低效之别,只不过它是模糊的,不能用简单的数字来测量,可通过课堂对话、思维状态、教学语言、时间观念、学生负担、学习兴趣等多种角度作观察。明白低效和高效的区别,才能找到提高课堂教学有效性的途径。
  • 每一步都要讲“有效”么? 免费阅读 下载全文
  • “匠”与“师”的差别,在于“技”与“道”。“师”的价值很难用指标、数字去衡量。过于强调“有效教学”,其实是把教师等同于匠人。“有效教学”,不等同于“每一个教学环节都有效”。“有效教学”一旦被公式化,就会把教师弄得无所适从。
  • 校本教研的问题、作用与基点——从教师专业发展的视角 免费阅读 下载全文
  • 校本教研是连接校本管理、校本培训、校本课程等活动的纽带,是学校发展的必由之路,有利于更好地调动和保护教师教学创新的积极性。但校本教研存在着教研功能缺失、重视程度不够、研究成效不高等问题。为此,需要以“建”为立足点,以“学”为基本点,以“研”为生长点,以“思”为拓展点,以“赛”为新起点,使校本教研活动真正成为全面促进教师专业化发展的一个现实路径。
  • 行动与反思:促进师生共同发展——基于江苏省常熟市昆承中学校本教研的认识 免费阅读 下载全文
  • 校本教研既是一种研究方式,又是教师改善自身行动的反思性实践和专业成长的过程。校本教研的行动研究策略。主要有制订教师职业生涯规划、开展校本教师培训。结合学校实际,在“选择课题一科学设计一行动研究一反思积淀”的过程中开展校本教研,以“问题意识”激发课题研究,以“教学对话”拓展行动研究,以“评价交流”积淀教学反思,从而在发现和解决问题的过程中促进师生共同发展。
  • 提高校本教研有效性的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 校本教研的有效性如何直接关系到教师的专业成长和学校教学质量的提升。找准切点,转变方式,在做中研、在研中做,对改变当下校本教研低效的现状,实现其从低效向有效到高效的转变,或将起到一定的促进作用。在常态教研中,可以组织课堂实录。让教师“看到”自己;明确教研主题,逐个解决问题;开展课例跟踪,着力教师专业成长。只有不断创新实践形式并加以科学的引领。才能使校本教研的有效性得以持续提升。
  • 高一学生抽象思维能力的调查与分析——基于化学学科 免费阅读 下载全文
  • 立足于高一年级,对学生化学学习中的抽象思维能力进行相关研究,对于提高学生思维品质具有重要意义。调查显示,高一学生的抽象思维能力总体水平不高,对现象进行抽象时不够深入。从例证中概括出方法的水平亟待提高,分类判断能力较弱,倾向于机械推理。在化学学习中,学生不应只是仅仅理解了什么、记住了什么,而应了解怎样探询、如何发现,进行更深层次的理解和感悟。如此,抽象思维能力才能得以不断发展。
  • 初中小班化“自主互助”教学模式探索 免费阅读 下载全文
  • “自主互助”课堂教学模式是在小班化教育背景下,以异质结合的学习小组为基础,将学生独立完成基本学习任务与有责任分工的互助性学习过程相结合的教学形式,具体包括“情境导入一展现目标一自主研学一同伴互助一巩固反馈”五个教学环节。其自主的学习方式、互助的讨论形式、多彩的白板展示、有效的小组评价,具有一定的实践意义。
  • 文本体式的差异与阅读课型的选择 免费阅读 下载全文
  • 文本体式之异,实际上是文本阅读目的之异。根据两种不同的阅读目的,可以将语文教学中的阅读分为文学类文本阅读和信息类文本阅读两种类型,前者的教学流程主要包括审视与定向、发现与建构、鉴别与欣赏、拓展与延伸,后者的教学流程主要包括定向、准备与预习、获取信息、解释并整合信息、反思与评价、拓展与应用。
  • “Supporting details”与阅读策略的融合 免费阅读 下载全文
  • “Supporting details”是对牛津高中英语教材每个单元主阅读文章后增设的“阅读策略”的一种补充和完善,有助于提高学生的阅读速度和阅读理解能力。在英语阅读教学实践中。通过对教材中“阅读策略”的解读,思考高中英语阅读教学的现状,围绕阅读教学的三大目的,根据不同的文章体裁,灵活运用各种不同的阅读策略,特别是通过“Supporting details”关键词,不断探索英语阅读教学效率提升的有效途径。
  • 高一英语教学:衔接问题及应对策略 免费阅读 下载全文
  • 初、高中英语教学中存在着教学目标、教学方法与教学策略不衔接的问题,为了让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡,积极投入到高中英语的学习中来,应扎实打好词汇基础,培养良好的阅读习惯和能力,重视语法训练。
  • 整体把握 重点突破——浅谈二次函数的教学 免费阅读 下载全文
  • 二次函数是描述现实世界变量之间关系的重要的数学模型,初中阶段主要研究二次函数的概念、图像和性质,用二次函数的观点审视一元二次方程,用二次函数的相关知识分析和解决简单的实际问题。其图像因为是曲线,关系式变化形式多,应用比较复杂,学习难度较大。教学中,应抓住重点组织教学,立足整体设计教法,帮助学生系统把握二次函数的图像和性质,明晰二次函数应用的方法。
  • “先行组织者”策略在生物教学中的实践 免费阅读 下载全文
  • “先行组织者”是先于学习任务呈现的一种与学习者的旧知识有联系的引导性材料,它具有包罗性广、概括性强的特点,能帮助学生搭建一座从旧知识通往新知识的“桥梁”,有效促进学生对新知识的学习。在生物教学中,“先行组织者”主要以模型、实验、文字资料、概念图、问题探究等形式呈现。
  • 关于体育“课课练”的理性思考 免费阅读 下载全文
  • 在新课程背景下,体育“课课练”要在已有研究的基础上,结合学校体育教学发展的具体情况,开展深入的研究和实践。具体而言,要和“课后练”相结合,要做到内容多样、形式有趣、时间安排合理有效,强调多元化评价,使之成为提高体育教学质量、增强学生身体素质的有效途径之一。
  • “三位一体”:学校德育新模式 免费阅读 下载全文
  • 在经济社会转型期,学校德育面临严峻的挑战。如何探索一种行之有效的德育新模式,是摆在广大教育工作者面前的重大课题。德育实践中,应立足校情,探索“学校一家庭一社区”相结合的德育新模式,以心理健康教育为突破口,以提高家长素质为抓手,以挖掘社区教育资源为重点,积极营造良好的教育生态环境,激发学生的德育内驱力,实现德育和智育相辅相成、相互配合、相互促进。
  • 口语交际:真实情境下的真实交流——听《走进语言现场·问答之间》一课有感 免费阅读 下载全文
  • 口语交际是语文的重要内容,口语交际教学应得到充分的关注。唐江澎老师执教的《走进语言现场·问答之间》一课给口语交际教学带来很多启示:口语交际教学应当创设真实的交流情境,师生间展开真实的交流,让学生展示真实的思维状态,教师应给出真实的评价、真实的示范,进而才能促进真实的迁移,真正提高学生的口语交际能力。
  • 自主探究:贴近学生的学习生活——读《终课前的涟漪》 免费阅读 下载全文
  • 高明的教师总是很注意从教材实际和教学目的出发。从发展智力、培养能力出发,精心设计课尾环节。洪宗礼老师就是这样,这终课前的一点一拨,真是山拔地、峰突起,既激起了学生层层思索、探究的浪花,又把学生引上了探索名篇名著的登攀之路,取得了课虽终而意不尽的教学效果。而学生课后的自主探究。应贴近其学习生活,问题适度且有价值,既要有益于学生学好文,更要有益于他们立魂做人。
  • 有效性:渗透于课堂细节中——由区青年教师英语基本功竞赛引发的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 前不久,镇江新区举办了一次青年教师英语基本功竞赛,既是为了挑选优秀青年教师代表新区到镇江大市参加比赛,同时也是对新区英语课堂教学的大检阅、教学经验的大交流、教学技巧的大传播,以进一步推动全区英语教育水平的提升。笔者作为组织者,全程参与了此次竞赛活动,对参赛的几节课进行了观摩、分析和反思。其中,既有精彩和喜点,干日.存在着一凿问题和误区。
  • 《教育研究与评论》“案例评说”、“叙事研究”专栏征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《教育研究与评论》“案例评说”、“叙事研究”专栏热忱欢迎广大一线教育工作者来稿。要求如下:“案例评说”是对课堂教学案例的观察、记录、解释、评析与诊断。来稿所举教学案例,不宜采取完整记录与全程回放的方式,而应选择其中带有“亮点”、暴露“问题”的片段重点展示。
  • 什么是教育理想 免费阅读 下载全文
  • 教育理想作为理想的层面之一,它必然会体现理想的内涵和特征。所以,我们可以将教育理想界定为:主体通过教育这种有意识的生命活动,依据其内在需求和外部条件,来塑造自我,塑造社会上所设想的关于教育的有可能达到的完美状态。归根结底,教育理想是人的理想在教育中的体现和反映。为了进一步把握教育理想的内涵,有必要将教育理想与以下相关概念作进一步的分析和界定。
  • 教育理想:必要的乌托邦与危险的乌托邦 免费阅读 下载全文
  • 教育是一项需要理想的事业,所以许多人呼唤教育理想,认为教育理想是必要的乌托邦。然而,教育理想也可能是危险的乌托邦。首先,教育理想代表着人们用未来的可能性去批判和改造现实。教育理想作为必要的乌托邦,唤起我们对未来的希望与梦想。教育理想是教育的希望所在,是教育追寻的目标所在,是教育不断发展的动力所在。
  • 教育理想的重建:在实质与程序之间 免费阅读 下载全文
  • 从正义区分的角度出发,笔者把教育理想区分为实质性理想与程序性理想,前者强调结果和目的的理想性,后者强调过程与形式的理想性。
  • 尚礼尚美 穷艺穷理 睢宁菁华高中:潜心打造精品学校 免费阅读 下载全文
  • 江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学建立干2001年,占地135亩,建筑面积约7万平米。学校环境优美,设施先进。目前拥有专职教师170余名,其中,市(县)级学科带头人15人,高级职称34人,在校学生近3000人。自创建以来,学校秉承“尚礼尚美,穷艺穷理”的办学理念,以“习惯养成”为育人之本,以“教学改革”为发展之路,以“艺术教育”为发展之根,以“优质服务”为发展之力,关注学生的特长发展和健康成长,走出了一条高质量、有特色的发展之路。
  • 教育,需要淡定(钱艺林)
    [本刊特稿]
    晨光弓I导白昼(陈履伟)
    学生为什么要来学校——读《学校在窗外》(芦元伟)
    关于《童年与解放》的断想(保志明)
    《学校在窗外》带给我的一个启发(刘瑜)
    [热点透视]
    用具体分析统率议论文“三要素”(孙绍振)
    “有效教学”的冷思考(谢嗣极)
    每一步都要讲“有效”么?(吴非)
    [课程改革]
    校本教研的问题、作用与基点——从教师专业发展的视角(孙朝仁[1] 孙焱[2])
    行动与反思:促进师生共同发展——基于江苏省常熟市昆承中学校本教研的认识(钱建江)
    提高校本教研有效性的实践与思考(罗明)
    [专题研究]
    高一学生抽象思维能力的调查与分析——基于化学学科(李岚)
    初中小班化“自主互助”教学模式探索(陈源清)
    [学科教育]
    文本体式的差异与阅读课型的选择(贺克春[1] 田卫华[2])
    “Supporting details”与阅读策略的融合(武剑蓉)
    高一英语教学:衔接问题及应对策略(秦伯萍)
    整体把握 重点突破——浅谈二次函数的教学(刘召生)
    “先行组织者”策略在生物教学中的实践(李景林)
    关于体育“课课练”的理性思考(高胜光)
    “三位一体”:学校德育新模式(任爱龙)
    [案例评说]
    口语交际:真实情境下的真实交流——听《走进语言现场·问答之间》一课有感(诸定国)
    自主探究:贴近学生的学习生活——读《终课前的涟漪》(董旭午)
    [叙事研究]
    有效性:渗透于课堂细节中——由区青年教师英语基本功竞赛引发的几点思考(林伟)

    《教育研究与评论》“案例评说”、“叙事研究”专栏征稿启事
    [专题文摘]
    什么是教育理想(应茹琴)
    教育理想:必要的乌托邦与危险的乌托邦(黄启兵)
    教育理想的重建:在实质与程序之间(李长伟)

    尚礼尚美 穷艺穷理 睢宁菁华高中:潜心打造精品学校
    《教育研究与评论:中学教育教学》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2