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  • 摒弃“呆滞的教育” 免费阅读 免费下载
  • "应当防止‘呆滞的教育’",这一来自怀海特所著的《教育的目的》一书中的经典言论,令人思绪万千,感触颇深。"呆滞的教育"往往是低层次、低效率、低品位的,缺乏灵气与趣味、生机与活力。当下的中国教育,"呆滞的教育"并未消失。其根源,在于教育观念的滞后、
  • 让理科学习更理性(上) 免费阅读 收费下载
  • 学校里,许多教师在一起工作,脾性有差异——有的是急脾气,有的是慢性子,这大多是天生的;思维方式也各不相同——有语文教师给我那不爱读书的儿子开了适合他的书单,建议其坚持阅读,我回家立即制订出"小儿阅读奖励条例"并打印出"小儿阅读登记表",
  • 也说“青年最勇” 免费阅读 收费下载
  • 一次学校命题作文《青年最勇》,学生刚读完以"五四"为主题的阅读材料,本以为他们写起来都能顺理成章,然而,从整体情况来看,似乎又不是那么得心应手。思前想后,我以为,还是学生"想得不够"。语文学习有几项核心内容,即听、说、读、写。其实,还应该包括"想"。一个不会"想"的人,
  • “你们教了我们什么” 免费阅读 收费下载
  • 刘瑜在《牛校牛在哪》一文中,介绍了哈佛大学的"核心课程":学校提供给本科生一系列基础课,学生必须从中选出几门作为必修课,目的是"让学生在进入知识的细枝末节之前,能够对他所置身的世界有一个框架性的理解和探索。
  • 从赵翼到陈垣:两代学者读史的眼光 免费阅读 收费下载
  • 赵翼是清代著名的史学家,其代表作《廿二史劄记》更是确定其史学大家地位的传世之作,被誉为清乾嘉年间三大史学名著。该书的特点是"就正史纪传表志中参互勘校,其有抵忤处,自见辄摘出,以俟博雅君子订正焉"。和一般人读史通鉴明志相比,
  • 说备课——以语文学科为例 免费阅读 收费下载
  • 一次完整的备课,要经过课前备课、课间备课、课后备课这样的过程,这个过程没有止境。课前备课,要完成研读文本、确立目标、选择教法三项任务。课间备课,要在前一节课和后一节课之间,再读一读文本、想一想余下的问题,继续研究课堂上产生的当堂无法解决的新问题。课后备课,即一节课后或每个文本教学结束后,记下成功之处、不足和反思,记下对所见所闻所读的感悟。如此,每次都会教出不一样的精彩。
  • 对教学目标设计的再思考 免费阅读 收费下载
  • 有效的课堂教学需要科学的教学目标来引领,正确地进行教学目标设计是有效教学的重要环节。设计教学目标时,必须以课程标准为指导,正确理解其内涵和要求,力求使其精准、具体,可操作、可观测,克服目标主体错位化、目标设计目的化、目标设计内容化、目标设计孤立化、目标设计形式化等偏差,做到:突出主体性,强调系统性,关注整合性,重视可操作性,体现差异性,坚持可观测性,明确规范性。
  • “少教多学”:实现从传统走向现代的新转变 免费阅读 收费下载
  • "少教多学"作为教学理念和行动,体现在对课堂教学本质的再认识上,体现在对课堂教学的再实践上,体现在课堂教学中新型师生关系的建立上。在新课程背景下,加强对"少教多学"的研究,探索语文教学"少教多学"的策略和方法,对进一步培养学生的自主学习能力、思考能力以及创新能力,具有重要的实践意义。研究中,要坚持科学实验的基本路径,坚持从实际出发,力求本土行动的多元化,多角度、全方位地来丰富、充实研究内容,不断地改进、完善研究的理论体系。
  • 促进学习的课堂评价:实践与认识——以数学学科为例 免费阅读 收费下载
  • 促进学习的课堂评价是指基于课程标准、源于教学目标、先于教学过程设计,有预设评价方案,贯穿于课堂教学全过程的课堂评价策略。它主要解决以下几个问题:为何进行评价、评价什么、如何评价,即评价的目的、评价方案的设计、评价的方式方法等。根据教学内容和教学过程的不同环节,高中数学课堂常用的评价方式有交流式评价、表现性评价和检测性评价等。
  • 责任课堂:策略、模式及机制 免费阅读 收费下载
  • 责任课堂,就是负责任的课堂,包括"基于课堂的责任"和"基于责任的课堂"两方面的内涵。责任课堂依循主体参与、合作学习、"精讲精练"等教学策略,其教学模式的实施分为自主性学习、反馈性质疑、参与性讨论、点拨式精讲、生活化实践五个阶段。责任课堂在教学机制上体现为:转变观念,实现师生、生生互动;明确教学目标,落实课堂责任;改进教学方法,打造"生本课堂"三个方面。同时,在评价机制方面建立了多元化的教师评价和学生评价的标准。
  • 语文“导学案”编制和使用中的三个关注点 免费阅读 收费下载
  • "导学案"旨在为学生的课堂学习指明路线和方向,但在教学实践中,"导学案"的编制和使用也出现了练习化、共性化、"和盘化"等问题。语文教学不单纯是谈认知,更多的是对语言文字的独特感受、独到体验,语文"导学案"的编制应特别关注"课堂导入"、"内容感知"、"合作探究"等环节。通过在课题上做文章,让理解不断深入,关注语言品味的现场生成,使"导学案"真正成为学生学习的"好帮手"。
  • 初中数学“导学案”编制的思考与实践 免费阅读 收费下载
  • 一份好的"导学案",应关注知识发展的过程,关注数学思想方法的熏陶,关注合情推理与演绎推理的融合,关注自主学习能力的提升,从而有效地减轻学生的学习负担,促进学生自觉主动地学习。其基本框架是:课前导学→课中探究→课后反馈。
  • 从阅读心理的角度谈现代文阅读教学 免费阅读 收费下载
  • 学生的阅读心理主要包括速成心理、喜恶心理、取舍心理、认同心理、偏执或盲从心理、质问心理等。关注课堂阅读教学中学生的阅读心理,有助于教师因势利导、因材施教。以现代文阅读为例,教师可循序渐进地进行引领和指导:引之以"欲",激发阅读兴趣;细化目标,培养思维品质;指导方法,开展探究性阅读。
  • 从“纠错”到“究错” 免费阅读 收费下载
  • 学生在数学学习过程中不可能不出现错误,他们犯错的过程,实际上也是一种尝试和创新的过程。对待学生的错误,我们不仅要"纠错",更要"究错":通过挖掘错误中蕴含的合理成分,让"正道"逐步凸显;通过层层深入的追问,让错误无处可藏;通过适度的拓展和延伸,让知识融会贯通。
  • 把好高一数学“学习关” 免费阅读 收费下载
  • 在高中数学学习的起始阶段,如何引导学生准确把握好学习起点,寻找到适合自己的学习方法,调整好学习心态,至关重要。针对学生存在的预习习惯和能力缺失、解题的随意性大、反思意识薄弱等问题,应重点采取三项措施:指导预习方法、严格解题规范、强化学习反思。
  • 英语智慧课堂的构建途径 免费阅读 收费下载
  • 智慧课堂是通过教师"教"的智慧激活学生"学"的智慧,是师生智慧互动共生的过程与结果。英语智慧课堂的构建,可通过"启智"激发积极主动的学习动机,通过"育智"营造"多向互动交往"的教学氛围,通过"培智"涵养质疑问难的思维品质,通过"养智"让学生在体验中习得知识。
  • 从“玩”到“学”的兴趣迁移——基于英语学科 免费阅读 收费下载
  • 不少初中生对网游等"玩"的兴趣明显高于对各科知识"学"的兴趣,这不仅是教师和家长的苦恼,也常常是学生自己的困惑。面对这些学生,教师除了悉心规劝,还应反思自己的教学,通过改变课文顺序、重构教学板块、创新授课模式等举措,促进学生的兴趣迁移。
  • 概念图的制作及其教学价值 免费阅读 收费下载
  • 概念图是一种组织和表征知识的工具,主要包括节点、连线、连接词、层次4个基本要素。将概念图引入生物教学中,可以帮助学生辨析概念之间的关系,有效地建构知识网络。其教学价值主要体现在:建立知识间的内在联系,补充传统的测评方式。制作概念图时,要精选所链接的概念,慎重考虑连接词,概念框中要避免用句子。
  • 有效对话:让课堂充满生命的灵动 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学本质上是一种交往和对话的过程。教学实践中,课堂对话或多或少地表现为教师的霸权与控制、学生的从众与退缩,对话的有效性无从保证。有效的课堂对话,应让对话主体民主平等,让对话话题贴近学生,让对话过程生成不断,让对话方式灵活多样。从而,使学生知识得以丰富,认识得以提高,能力得以培养,行为得以端正,精神得以发展。
  • 历史教学中的自主学习实践——以《秦王扫六合》一课为例 免费阅读 收费下载
  • 历史教学中,学生自主学习能力的培养可分为两个阶段进行:第一阶段,指导基本方法,让学生意识到历史学习是有章可循的;第二阶段,开展自主学习,在划分学习小组的基础上,通过五个环节来实施——复习导入,明确学习目标;自学课文,梳理历史知识;组内交流,共同寻找答案;展示结果,进行综合评分;习题反馈,检测所学知识。
  • “问题串”:引领学生深入音乐 免费阅读 收费下载
  • "问题串"是支持教师的教学过程和学生的学习过程有序展开的一个重要工具,也是影响教学效率的重要因素。音乐教学中"问题串"的设计,必须紧紧围绕教学目标:层层递进、深挖情感,丰富知识、提高技能,重视过程、学会学习。同时,要强调音乐性,把握必要性,提倡多样性,关注整体性,力求简明性,符合梯度性,重视发展性。
  • 明理:尺规作图教学的新要求——以“作一个角的平分线”为例 免费阅读 收费下载
  • 2011版数学课程标准对尺规作图教学提出了"会作"和"明理"的要求。为了使学生获得准确的作图步骤,必须先"明理",以"理"生"法",让作图方法深深扎根在学生的探究活动之中。教学"作一个角的平分线"时,通过摆一摆、猜一猜,做一做、议一议,作一作、用一用等活动,让学生了解了角平分仪的构造,完成了角平分仪的制作,明晰了尺规作图的原理和步骤。
  • “活动元”教学设计理念下的化学专题复习——以“对比实验的评价与设计”为例 免费阅读 收费下载
  • 对比实验既是科学研究的重要方法,又是提高学生思维能力的有效途径。开展对比实验专题复习,将零散的知识归纳整理,便于学生理解对比实验的意义,把握对比实验的本质。"对比实验的评价与设计"专题复习中,采用活动课的组织形式,将学习内容分成四个相关的板块(情境启动、明确意义,问题拨动、把握本质,探究带动、提高思维,评价推动、质疑创新),再辅之以"学案",组织学生思考、讨论、交流、练习、实验,有效地化解了学习难点。
  • 课堂小结的几种方法 免费阅读 收费下载
  • 一个精彩的课堂小结,可以激发学生的思维高潮,产生一种"曲终收拨当心画"的感觉。在教学实践中,应坚持"有生"、"有力"、"有理"、"有节"的"四有"原则,通过首尾呼应、迁移衔接、构筑框架、评价提升、开展游戏等方法,达到"课虽尽而趣无穷、思未尽"的教学境界。
  • 依托教材,促进“知能转换” 免费阅读 收费下载
  • 牛津高三英语教材根据学生的认知规律和学习特点,设置了六个板块,文章篇幅长、信息含量大、知识复现率高。教学中,应充分利用教材各板块的内容以及配套练习,促进学生将所习得的阅读策略、语言积累、"碎片化"学习内容,逐步向阅读能力、读写能力、综合语用能力转换。
  • 在比较中求异创新——品读洪宗礼《祝福》一课的教学 免费阅读 收费下载
  • 洪宗礼老师教学《祝福》一课,突破了小说教学的常规程式,举重若轻,化繁芜为简明,着重引导学生运用比较求异的方法,反复比较、细心辨微、理性归纳,全面而深入地探究《祝福》的内容、情节、章法和语言,领会小说塑造人物、安排情节等方面的妙处,启迪创新思维,培育独立思考的精神,提高文学鉴赏的能力。
  • 教学论研究:理论自觉与实践情怀 免费阅读 免费下载
  • 一、教学论研究的理论自觉 教学论研究要真正取得能够引导实践的有价值的研究成果,必须认识到教学实践中的各种复杂现象与问题,这种认识不是肤浅而是深刻的,不是局部而是整体的,
  • 教学论:走进生活与超越现实 免费阅读 收费下载
  • 一、两难境地:理论与实践之间 教学论发展所面临的根本问题是如何处理学科体系与实践性之间的矛盾。“为了从理论工作中得到一些东西,人们首先必须做一些为理论而理论的事情:这将带来有教益的挫折”。
  • 论教学论研究的生存论转向 免费阅读 免费下载
  • 由于学者视角差异和价值取向的不同,对"生存论"的理解和认识也有所侧重。但归结起来,主要包含这样的意思:生存论是关于人之生存(或生活)的基本理论,
  • 育社会栋梁之材 奠终身发展之基 金鸡湖学校:谱写教育的动人篇章 免费阅读 免费下载
  • 苏州工业园区金鸡湖学校是一所九年一贯制义务教育学校,坐落于风光秀丽的金鸡湖、独墅湖之间,整体建筑呈中轴对称,格调典雅、大气磅礴。现有23个教学班,实行小班化教学。学校师资力量雄厚:在职73名专任中小学教师中,本科学历达100%,其中硕士研究生17人,区级学科带头人、教学能手、教坛新秀22人,
  • 摒弃“呆滞的教育”(蒋建华)
    [本刊特稿]
    让理科学习更理性(上)(保志明)
    也说“青年最勇”(张小兵)
    “你们教了我们什么”(周春梅)
    从赵翼到陈垣:两代学者读史的眼光(卢元伟)
    [热点透视]
    说备课——以语文学科为例(谢嗣极)
    对教学目标设计的再思考(王高)
    [课程改革]
    “少教多学”:实现从传统走向现代的新转变(朱芒芒)
    促进学习的课堂评价:实践与认识——以数学学科为例(杨志文 包东妹)
    责任课堂:策略、模式及机制(周海林)
    [专题研究]
    语文“导学案”编制和使用中的三个关注点(潘森云)
    初中数学“导学案”编制的思考与实践(赵维坤)
    [学科教育]
    从阅读心理的角度谈现代文阅读教学(殷飞)
    从“纠错”到“究错”(仇锦华)
    把好高一数学“学习关”(李达伟[1] 张娟林[2])
    英语智慧课堂的构建途径(彭莉)
    从“玩”到“学”的兴趣迁移——基于英语学科(葛祎敏)
    概念图的制作及其教学价值(王璐琦)
    有效对话:让课堂充满生命的灵动(张志红)
    历史教学中的自主学习实践——以《秦王扫六合》一课为例(王继明)
    “问题串”:引领学生深入音乐(朱慧萍)
    [教材教法]
    明理:尺规作图教学的新要求——以“作一个角的平分线”为例(印冬建)
    “活动元”教学设计理念下的化学专题复习——以“对比实验的评价与设计”为例(王宝斌)
    课堂小结的几种方法(仇清泉)
    依托教材,促进“知能转换”(张雅晴)
    [案例评说]
    在比较中求异创新——品读洪宗礼《祝福》一课的教学(董旭午)
    [专题文摘]
    教学论研究:理论自觉与实践情怀(辛继湘)
    教学论:走进生活与超越现实(张广君 张建鲲)
    论教学论研究的生存论转向(罗儒国)

    育社会栋梁之材 奠终身发展之基 金鸡湖学校:谱写教育的动人篇章
    《教育研究与评论:中学教育教学》封面

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