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文献检索:
  • 为了中华民族的富强——苏步青的敌事 免费阅读 免费下载
  • 苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里。虽然家境清贫,可他父母省吃俭用,拼死拼活也要供他上学。他在读初中时,对数学并不感兴趣,觉得数学太简单,一学就懂。可量,后来的一堂数学课影响了他一生的道路。那是苏步青上初三时,他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学,而是讲故事。
  • 高考数学试题对函数性质考查情况的分析与启示——以江苏省近5年高考数学题为例 免费阅读 收费下载
  • 函数在高中数学的重要地位决定了函数部分是高考数学命题的重要内容,每一年的高考数学试题,有关函数内容的试题都占有一定的比例,一是对函数性质的考查,二是对函数思想及与其交汇的知识点综合性的考查。查看江苏省近五年的高考试题,对函数性质考查的题目丰富多彩,基础题、中等题、综合题都有所体现。本人把试卷中有关函数性质考题归类到一起,通过对比分析产生的点滴想法和大家交流一下,或许对高三函数性质的复习有所启示。仅供参考,望同仁批评指正。
  • 两条二次曲线的相似及其位似中心——一道“教学调研测试题”引发的思考 免费阅读 收费下载
  • 近几年,每年的5月初,常州市教育局都会组织一次“高三数学教学调研测试”.届时,除了全市高三学生参加,所有中青年的高中数学老师也被要求参加.测试后会进行严格的评分,一方面对该届学生的学情作出分析,以利于高考前最后一个月的复习教学;另一方面对高中数学教师的基本功和解题能力进行评价,成绩优秀者还会受到奖励,这种举措无疑会促进教师专业的发展.
  • 由高考试题浅谈数学教学应崇尚“通法自然化” 免费阅读 收费下载
  • 如何培养高中学生良好的解题习惯使他们轻松战胜高考?如何让学生避免陷入“题海战术”?笔者认为要在解题教学过程中立足教材,从条件出发,按“步”就班地分析,并显性或隐性地渗透数学思想方法,师生共同探究其本质及通性通法,从而逐渐实现学生解题思维的自然化,培养学生形成良好的数学学习观.
  • 高三数学复习课教学方法的几点思考 免费阅读 收费下载
  • 新课程标准中强调指出:高中数学应倡导学生主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式.而在高三数学复习教学中更应使课堂教学真正成为师生互动、对话式的学生自主探究的学习活动.从本质来看,数学教育的本质是:数学知识的传授与思维训练.而系统的数学基础知识与基本技能是进一步培养学生智力发展,思维能力的条件,从此角度出发就不难看出高三数学教学的动向和高三数学应该如何进行教学.
  • 在“高观点”下看2011年湖北理科压轴题——浅谈教什么比怎么教重要之一 免费阅读 收费下载
  • 张奠宙教授认为“教什么比怎么教重要”,张教授并不是指教学设计不重要,而是指出教师应摈弃“唯高考”的教育模式,以人的发展为本实施教学,教学才会具有生命力!在“高观点”下审视2011年湖北理科压轴题,能很好的佐证张教授这一观念.
  • 对一道练习题的探究——圆锥曲线的切线的应用 免费阅读 收费下载
  • {题目:已知可行域 y≥0 x-y+√2=0 x+y-√2=0,外接与x轴 交于点A1、A2.定点M的坐标是(1,0)
  • 如何提高高三学生的运算能力 免费阅读 收费下载
  • 数学运算能力是思维能力和运算技能的结合.它不仅包括数的运算,还包括式的运算.对考生运算能力的考查主要是以含字母的式的计算为主,同时要兼顾对算理和逻辑推理的考查.
  • 高中数学教学过程中如何调动学生的学习积极性 免费阅读 收费下载
  • 学习主动性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态,这种心理能动状态包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平和努力的强度等.学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素,是学生学习上的内在动力.教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力,是提高课堂教学效率的关键,那么有哪些途径可以促进学生主动学习.
  • 活化思维 求变出新——在习题教学中培养学生的求变思维 免费阅读 收费下载
  • 高三学生要注意数学能力的培养,教师需在课堂上进行引领与指导,从一题中多练几个知识点,由一题中掌握多种解法,从变中减轻学生的压力从而获得事半功倍的效果.在平常的教学中,需安排一定量的习题加以训练,题目可在例题条件或设问或解法上做一些拓展和延伸,对学生进行“不变中有变、变中有不变”的变式训练,帮助学生彻底理解一类问题的解决方法,培养学生变式思维的能力,较好地培养学生思维的深刻性.
  • 追根溯源,返朴归真——恒成立不等式的本质与通法探讨 免费阅读 收费下载
  • 先看2010年天津理第16题及提供的参考答案: 设函数f(x)=x^2-1.对任意x∈[3/2,+∞),f(x/m)-4m^2f(x)≤f(x-1)+4f(m)恒成立,则实数m的取值范围是____.
  • 自主学习的行为特点分析与教学建议 免费阅读 收费下载
  • 新课程标准明确提出,高中数学课程应该倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式.“自主、合作、探究”是新课程改革对学科教学提出的基本理念.但是关于”自主、合作、探究”涵义的理解、特点的把握以及在教学过程中具体实施还有许多问题需要探讨.本文主要围绕”自主学习”行为特点做一些分析,并结合高中数学课堂教学提一些建议.
  • 刍议高中数学解题困惑成因分析及对策 免费阅读 收费下载
  • 1前言 学生从初中升入高中,不仅是九年义务教育向更高等级教育的进步,同时也是思维水平的阶段提升.虽然大家在高中数学的课堂学习中都能够认真听讲,但是普遍反馈给教师的信息就是很容易听懂了,在课后自己做题的过程中不会做,那些感觉一定正确的结果不对.这个问题困扰了绝大多数的学生,笔者怀疑学生在课上是不是真的把内容都理解透了,随后也对该现象进行了深层次的分析解读.文中笔者将利用不同的习题来揭示高中学生“上课听懂,下课不会”的现象,解除困惑,同时提出应对策略.
  • 图像在解答函数题中的作用 免费阅读 收费下载
  • 在高中数学中,数形结合是解题中不可缺少的思想方法,特别是在解含有参数的函数题目时。如果不能作出函数的图像,那就好比是“盲人摸象”,只见树木不见森林,只看到局部看不到整体,因此很难完整答题.其次,在我们学习导数之前,可以说,研究函数的唯一手段就是图像,函数的所以性质都可以用图像表示.第三,熟练掌握函数的图像,在做填空题、选择题时,可能直接给出正确答案;在做解答题时,虽然图像替代不了解答,但是图像可以给解答找到正确的解题方向,为顺利答题提供基础.
  • 与“学习行为”有关的应用题赏析 免费阅读 收费下载
  • 纵观近年高考试题和各地高考模拟试题,与“学习行为”有关的应用题频频出现,此类应用题颇具思考性、趣味性和挑战性,是检测学生数学能力和数学素养的极好素材.下面采撷八例并予以深刻剖析,旨在探索题型规律,揭示解题方法.
  • 利用赋值法巧解不等式恒成立问题 免费阅读 收费下载
  • 在历年各省市的数学高考试题中,不等式恒成立问题始终是经久不衰的热点问题.不等式恒成立问题常设置在知识网络交汇点处,它可以与主干知识如函数、导数、数列、三角函数、解析几何等整合在一起,里面又可以涉及到不等式证明问题和参数取值范围问题,渗透着化归、数形结合等重要数学思想,能有效地检测中学生对中学数学知识中蕴涵的数学思想和方法的掌握程度.所以,高考将其作为考查学生分析、解决问题的能力和创新意识的重要题型.
  • 珠联璧合 相得益彰——以三角为载体的最值问题分类解析 免费阅读 收费下载
  • 三角函数是高中学习的基本初等函数之一,它是重要的数学运算工具.而“三角求值、求角、求最值问题”常考不衰.在知识网络交汇点处设计试题,以三角最值为载体正是在这种背景下“闪亮登场”.此类问题将几何、代数、三角巧妙而自然地交汇在一起,渗透了各种重要的数学思想和数学方法,不露斧凿之迹,令人耳目一新,拍案叫绝!下面给出几道典型例题予以分类解析,旨在探索题型规律,揭示解题方法.
  • 对学生错解导数题的分析与矫正 免费阅读 收费下载
  • 导数是高中教学的主干内容,也是近年来高考命题的热点,其考查主要有三个方面:一是导数的运算和几何意义;二是用导数研究函数的性质;三是用导数求函数的最值。由于学生对导数的概念理解不准确,对解题的细节不注意,导致解题时常出错。本文以近两年全国高考试题中的部分导数题为载体,分析学生解题出错的原因并提出矫正,希望给学生提供帮助。
  • 浅谈导数法求解三次函数常见错误例析 免费阅读 收费下载
  • 函数与方程思想是高中重要数学思想方法,导数法是利用这一思想方法强有力的工具.但在教学实践中,由于学生对概念本质理解有误,常会出现一些令人叹息的错误.教学是双向的,利用学生错误资源,引导学生剖析,提高学生对这一方法的理解.
  • 综合分析法证明数列不等式例析 免费阅读 收费下载
  • 用数学归纳法证明不等式,特别是数列不等时,是一个行之有效的方法,也是中等数学中的一个基本方法,近些年高考试题中多次出现这类考题.运用这种方法证明不等式时,要注意运用综合分析的解题方法,执果索因、逆向思考问题,在分析过程中去寻觅结论成立的一些条件(隐含条件、过渡条件等),由欲知确定需知,求需知利用已知,往往会收到柳暗花明又一村的效果.
  • 一道习题引发的教学反思——以“条件概率”为例浅析如何有效利用教材 免费阅读 收费下载
  • 1.提出问题 问题:某车站每天8:00—9:00,9:00—10:00都恰有一辆客车到站,但到站的时刻是随机的,且两则到站的时间是相互独立的,其规律为
  • 寻找智慧的支点——浅谈高中数学中的思维培养 免费阅读 收费下载
  • 数学一直是高中教育中的一个重点,如何把握数学教育的本质,如何让学生从数学中有所得,便成为我们关心的问题.思维能力的培养不仅让学生学会了怎么去处理知识,更多的是培养出他们的自学,再学能力.
  • 浅议高中数学课程的设置 免费阅读 收费下载
  • 《基础教育课程改革纲要试行》的颁布,标志着我国基础教育进入了一个崭新的时代——课程改革时代.课程作为一个核心的概念,日益受到人民的关注.课程资源的重要性日益显现出来.然而,广大中学教师和其他教育工作者,都很少接触到课程资源的概念,更不用说课程资源的开发与利用问题.所以,当务之急,一个重要的课题就是强化课程开发意识,提高课程资源开发的认识水平.我们必须基于学生的生活实际,关注学生的需要,努力创建既宽松、又富有人情味的且便于学生善于思考、乐于探究的课程,以此来满足学生多方面的需求,点燃学生的数学灵感.
  • 如何使学生学得更有效、真懂、真会 免费阅读 收费下载
  • 现代教学论认为,学生的数学学习过程是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程,只有使学生主动参与到学习活动中去的教学,才是有效的教学.现代认知科学,龙其是建构主义学习理论强调“知识是不能被动地传递的,教师在课堂上传递的只是信息,知识必须通过学生主动建构才能获得”.而获得丰富、多元化的个体化的个体体验是数学学习的核心.
  • 还记得“小明”吗? 免费阅读 免费下载
  • 从前,有个孩子叫小明,他不辞辛苦地活跃在各种应用题中,穿梭在各种语文作文中,是小学课本中当之无愧的最大牌男主角,他的各种怪异行为和火星思维曾无数次把老师气到脸色变绿,也曾让父母哭笑不得……
  • 中央级刊物考试《高考·数学版》杂志征稿 免费阅读 免费下载
  • 考试《高考·数学版》杂志是由光明日报报业集团主管,考试杂志社主办,江苏省教育学会协办,经国家新闻出版总署批准、面向全国公开发行的月刊杂志,国际标准16开.
  • 常州信息职业技术学院 免费阅读 免费下载
  • 常州信息职业技术学院是江苏省首家高等信息职业技术学院,是一所具有四十多年办学历史的国有公办性质的全日制普通高等学校。2004年12月以优异的成绩率先通过国家教育部高职高专人才培养工作水平评估。2007年被教育部、财政部确定为国家示范性高职院校立项建设单位。学院座落在风景秀丽的常州大学城内,占地1042亩。
  • 新蓝教育 免费阅读 免费下载
  • 新蓝教育简介 南京新蓝文化教育研究所成立于2002年.是经省市教育主管部门共同批准成立的教育研究机构.旗下有国家级教育类杂志、艺术教育培训、教育软硬件研发.教育图书出版发行等。
  • 为了中华民族的富强——苏步青的敌事
    [试题研究]
    高考数学试题对函数性质考查情况的分析与启示——以江苏省近5年高考数学题为例(刘长伟)
    两条二次曲线的相似及其位似中心——一道“教学调研测试题”引发的思考(史琦 张仁端)
    由高考试题浅谈数学教学应崇尚“通法自然化”(王耀)
    [复习指南]
    高三数学复习课教学方法的几点思考(龙正祥)
    在“高观点”下看2011年湖北理科压轴题——浅谈教什么比怎么教重要之一(舒晓懿)
    [教法探究]
    对一道练习题的探究——圆锥曲线的切线的应用(段新攀)
    如何提高高三学生的运算能力(付长兵)
    高中数学教学过程中如何调动学生的学习积极性(葛好 徐慧)
    活化思维 求变出新——在习题教学中培养学生的求变思维(李金花)
    追根溯源,返朴归真——恒成立不等式的本质与通法探讨(谭亮 陈巍 龙诗春)
    自主学习的行为特点分析与教学建议(徐敏标)
    [解题方法]
    刍议高中数学解题困惑成因分析及对策(陈宝霞)
    图像在解答函数题中的作用(王光辉)
    与“学习行为”有关的应用题赏析(王勇 赵晓玲)
    利用赋值法巧解不等式恒成立问题(周伯明)
    珠联璧合 相得益彰——以三角为载体的最值问题分类解析(朱珊萍)
    [正误辨析]
    对学生错解导数题的分析与矫正(李鹏)
    浅谈导数法求解三次函数常见错误例析(孙金君)
    [案例点评]
    综合分析法证明数列不等式例析(刘兵)
    一道习题引发的教学反思——以“条件概率”为例浅析如何有效利用教材(吕玉梅)
    [名师新篇]
    寻找智慧的支点——浅谈高中数学中的思维培养(蒋凌义)
    浅议高中数学课程的设置(唐杨)
    如何使学生学得更有效、真懂、真会(翟小军)
    [轻松一刻]
    还记得“小明”吗?
    [征稿启事]
    中央级刊物考试《高考·数学版》杂志征稿

    常州信息职业技术学院
    新蓝教育
    《考试.高考数学版》封面

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