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  • 苏教版初中语文情境教育探析
  • 随着初中语文教学的不断发展,情境教育逐渐得到关注。但是由于初中语文情境教育在实际的教学应用中并不十分广泛,应用的效果也不理想。本文主要是对当前初中语文情境教育中存在的问题进行分析,并就如何促进初中语文情境教育提出合理的建议。
  • 新课改下语文基本课型探究
  • 课的类型,是指“根据教学任务划分的课的种类”。按照普通教育学的划分,大致分为两大类:一类是单一课,就是在一节课内主要完成一种教学任务的课;另一类是综合课,又名混合课,就是在一节课内同时完成几种教学任务的课。本文,主要是结合笔者的教学实际,针对单一课的基本课型进行探究。课型是一个动态的概念,课型的划分是发展变化的。随着语文新课改实践的不断深入,语文课的类型也将发展变化,推陈出新。
  • 小学低年级写话能力的培养
  • 目前,我国的小学生低年级的写话启蒙教学已经成为老师最头疼的问题,这一状况在不知不觉中逐渐浮现出来。如果对这一问题低年级老师们要求太松,显得孩子们太过自由,这样只能使孩子们的写作能力越来越差,不利于他们写作能力的提高;但是如果要求过高,给学生们的压力太大的话,就会使学生们产生逆反心理,会使孩子们逐渐反感写作,最终失去兴趣。因此小学低年级学生的写话能力培养显得尤为重要。
  • 提高小学生数学学习兴趣的探究
  • 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句话:“兴趣是最好的老师。”由此可见兴趣对一个人的学习成长有着非常重要的作用。在小学数学的教学过程中,学生对所学科目的兴趣大小直接决定着教学质量的高低。在数学课堂上运用不同的教学方法点燃学生的学习热情,成为每一个数学教育工作者很有必要思索的问题。本文主要论述培养小学生数学学习兴趣的方法,让小学生开心学、渴望学,从而有效地提高小学生对数学知识的吸收能力,从而提升教学质量。
  • 浅谈少儿声乐训练中情感表达的培养
  • 唱歌是一门艺术,表达情感是歌唱的灵魂。情感是指人对自然界客观事物的态度,在少儿声乐教学中培养情感可以激发孩子们学习兴趣。教师要重视培养学生情感表达,把情感教育渗入到声乐教学中,促进孩子们情感意识,同时还要为学生储备多的音乐理论,奠定情感培养基础,使学生深化了解情感内涵。
  • 小组合作在小学英语课堂中的运用探讨
  • 学生进行小组合作学习时我国新课程改革提倡的一种高效学习方法。在课堂上构建合理的学习小组,可以调动学生在课堂上的积极性,培养学生独立思考能力。并探讨小学英语课堂中,采用小组合作学习方式的几个问题。
  • 新课改作文教学中学生创造性思维能力的培养
  • 语文教学的最终目的是会听、会说、会写、会读,尤其是会写。我们要在语文教学中积极创造条件,有意识地发展学生的创造思维能力。作文教学是一种培养和提高学生创造思维能力的有效途径。我们要在写作教学中打破学生原有的思维定势,点燃学生创新思维的火花,诱发学生的创新灵感,不断提高学生的写作水平。本文从四个方面针对语文教学中学生创新思维能力的培养进行分析。
  • 探讨开卷条件下如何实现初中政治课阅读教学目标
  • 阅读对于初中政治课来讲是非常重要的,阅读是学生考试中获得信息的主要方式。因此,教会学生怎样进行阅读,对于提高学生政治课的学习成绩有着非常重要的意义。本文针对目前开卷条件下学生政治课阅读教学的情况进行分析,为提高初中生政治课阅读教学水平提出几点合理的建议。
  • 农村小学数学教学中的小组教学模式探讨
  • 随着时代的前进,教师的教育教学方法和手段也随之发展,教育教学难度也随之增加。现阶段的农村小学生,大部分都是留守儿童,他们缺少家庭关爱,心里空虚而敏感,教师稍不注意就会引起他们的反感、敌对乃至厌学。然而,数学是一门既枯燥又有趣的科目,学生要学好数学,就必须要有兴趣和耐心,教师必须要有足够的耐心和引导学生兴趣的技巧。但这可能么?教师也许可以,但学生呢?
  • 浅析小学英语音标教学的方法
  • 新课标对小学英语音标教学提出了更高的要求。教师必须重视小学英语音标教学,不断改革传统、低效的教学模式,更好地适应新课程发展的需求,为学生今后的英语学习打下坚实的基础。本文针对小学英语音标教学的方法进行探讨。
  • 初中语文口语交际教学浅探
  • 口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐交流的素养。《语文课程标准》将过去的“听”和“说”的教学内融合在一起,改成“口语交际”,笔者认为这绝不是一个名称的变换的问题。在《语文课程标准》中,明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标,并分四个学段提出了阶段目标。这些目标的提出,确定了教师、学生在口语交际中的角色,而角色的确定明确了我们可以从三个方面来进行口语交际教学。
  • 浅析初中班级管理工作的方法与策略
  • 新课改为我们开展德育教育提供了广阔的平台。在现代教育理念下,我们必须努力掌握德育教育的方法和对策,培养初中学生形成良好的德育品质,在管理工作中要讲究科学,注重管理艺术,从而提高班级管理的效率。
  • 提高高中生英语听力能力的策略探究
  • 社会生活的信息化和经济的全球化,对英语教学提出了更高的要求。高中英语教学的重心虽然已转移到读写能力培养上,但听说能力同步发展的重要性是不可忽视的。本文主要探究高中英语听力教学的重要性,以及高中生英语听力策略。最后以笔者所在的普通高中为基点,提出了提高高中生英语听力水平的几点措施。
  • 浅谈如何加强初中思想政治教育改革
  • 一、思想政治教育与构建和谐校园的辩证关系 1.加强思想政治教育有利于促进和谐校园的构建第一,思想政治教育为构建和谐校园进行理论宣传。初中生思想政治教育是构建和谐校园的宣传媒介,必将起到良好的理论宣传作用。由于中学拥有比较活跃的宣传队伍,通过理论宣讲深入校园的各个角落,将和谐校园的理论以朴实的、喜闻乐见的形式在校园内外广泛宣传,必将收到良好的效果。可见,初中政治教师通过思想政治教育活动,将和谐校园理论的内容全面系统、科学准确地传授给当代初中生,帮助学生对和谐校园理论进行解读,然后通过学生将教育的效果宣传到校园内外,从而为和谐校园的构建创造条件。第二,思想政治教育为构建和谐校园提供智力支持。初中生是构建和谐校园的重要主体,初中生思想政治教育理应在人才的培养上为和谐校园的构建发挥作用。其实,“初中生的全面发展”也是和谐校园必须关注的,“初中生的全面发展”应该是初中生思想政治教育的不懈追求。
  • 谈小学科学课堂多媒体使用的误区及优化策略
  • 科学探究课程是以提高学生科学素养为宗旨,以探究科学问题的过程为中心,以主动参与、亲历过程、协同合作、发展个性为基本特征的综合性、实践性、开放性的科学课程。科学课堂教学,是学生与执教者激情、智慧熔铸而成的艺术,而任何艺术品都在于突破因袭的模式。计算机多媒体的出现,其强大的超文本功能,多渠道的信息传递方式,为现代小学科学教学带来了无限生机,为科学课堂增多了无限的色彩。
  • 美学视野下的对话式阅读教学
  • 为了适应教育教学改革需求,美学视野下的对话式阅读教学已经受到了教育界的广泛关注。因此,如何发展学生的创造性思维,学生如何与文本进行对话,学生如何在阅读的过程中获得审美体验,是值得深思的问题。
  • 浅谈初中生物比较法教学
  • 生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。
  • 浅谈提升初中英语听力教学的方法
  • 初中英语听力教学是英语教学的重要组成部分。听是说、读、写的基础,听力的提高能够对说、读、写起到很好的带动作用。本文通过阐述初中英语听力教学的意义,分析制约初中英语听力提升的因素,寻找提升初中英语听力教学的方法,旨在提升初中英语听力教学,为学生的终生学习与发展奠定基础。
  • 浅谈课堂实验材料准备的重要性
  • 一堂好的科学课的关键取决于实验环节的成功与否,而实验材料的准备恰当与否则决定着实验的成败。“有结构”的实验材料能够激发学生的学习兴趣,提高学生的科学探究能力。只有准备好恰当的实验材料才能让科学课“活”起来。
  • 幼儿体育教育中存在的问题及对策
  • 对当前幼儿体育教育中存在的问题进行仔细探究并寻求解决方法对促进幼儿教育的发展具有积极意义。从体育教育观念、活动设计难度和活动中教师对对幼儿的保护程度三个方面简单探析了体育教育中存在的问题,并分别给出了解决建议。
  • 新课标高中英语课堂反思
  • 仔细探究英语课程理念,认真分析现阶段的高中英语教学,反思性学习是完全符合新课程理念并行之有效的研究课题。 一、反思性学习的必要性 1.新课程改革的需要。《英语课程标准》首次将“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展其自主学习的能力”放在了首位。在英语教学业已转向了“研学促教”的今天,反思性学习可谓是新课程倡导的一种重要的学习方式,它充分反映了新一轮课程改革的核心:以学生为本,以学生的学为本,以学生的发展为本。
  • 创新德育理念,开拓育人途径
  • 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等统一在教育活动的各个环节。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育。”党的十八大报告中指出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就确定了德育工作在素质教育中的统领优先地位,又指明了学校工作的目标方向。加强学生的思想道德教育,培养德才兼备的四有新人,才能保证党和国家事业后继有人,才能使国家昌盛、社会和谐。那么,在举国上下努力实现“中国梦”的新的历史时期,我们应如何加强学生的思想道德教育呢?
  • 提高教师素质的必要性及途径
  • 科教部主任杨春贤说:“实施素质教育,教师是关键,不能把提高学生学业成绩与“减负”对立起来。“减负”不减质,“减负”不减责。每位教师要提高自身素质,通过自己的教学改革实践来落实,于是要提高学生素质,首先得提高教师素质。依据21世纪教育的要求,教师应是开拓型的、有高度的事业心、责任感、创新精神,而且知识丰富,一专多能。师生关系也将发生变化,教师将由单一的“教师角色”过度到多种角色,可以是学生的朋友、保护者、导演、教练、顾问,甚至是对手。可见,提高教师素质势在必行。
  • 统筹:幼儿角色游戏中材料有效使用的回归之路--提高中班幼儿角色游戏材料使用效率的对策研究
  • 角色游戏是一种以扮演角色、使用玩具,去创造性地反映现实生活的游戏活动。材料是游戏的前提和基础,有了必备的材料,才能引发幼儿参与角色游戏的兴趣和愿望。本课题通过日常的实践和总结,寻找到了提高角色游戏材料使用效率的一些方法和策略。
  • 关于中学英语阅读教学中合作学习模式的研究
  • 阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分,英语教学的成败也基本取决于阅读教学是否成功。传统的阅读课教学的模式是:教单词—解释课文—讲解语法—朗读课文—练习巩固。这一教学模式是以教师为中心,而忽略了学生的参与过程。其实,阅读的过程比阅读的结果更重要。阅读课的最终目的是通过阅读课文,培养学生获取文字信息的能力和掌握正确的阅读方法。因此,对英语阅读教学课的探索越来越显得重要。合作学习主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识,自主能力和自主习惯,鼓励学生主动思考和主动探究。在英语阅读课中可以尝试应用合作学习,使教学过程生动化,让学生在合作讨论中,领悟阅读的过程,掌握阅读技巧。
  • 谈体育教学中的德育问题
  • 二十一世纪不仅是高科技较量的时代,也是国民素质较量的时代,青少年的身心健康,思想品德素质优劣直接关系到新世纪国民的素质,在体育教学中进行思想品德的教育,对促进社会主义精神文明建设和提高体育教育的效果有着积极的作用。
  • 中职英语教学现状分析及改进策略
  • 当前的中职英语教学质量一直不容乐观。从学生方面来看,中职学校学生英语基础相对较差,另外学生缺乏学习英语的积极性;从老师的方面来看,教学方法陈旧落后。这些都是导致现在这个结果的原因。笔者对当前的中职英语教学进行研究,找出原因并制订相应的措施进行改进,从而使中职英语的教学质量得到提高。
  • 层层引导,步步深入,评出游戏新水平--浅谈角色游戏中幼儿评价能力的培养策略
  • 游戏评价是教师和幼儿一起分享游戏经验、提升游戏水平的重要过程,但在实践操作中,我们往往会发现评价存在着单一、由于于形式的问题,如何提高孩子的评价水平,体现游戏的教育功能,提高幼儿游戏水平。笔者从抽丝剥茧策略、情景回放策略、及时捕捉策略、实地参观策略、集思广益策略这五种策略入手,阐述了自己在角色游戏中如何提高孩子的评价水平的几点做法。
  • 中学生心理常见问题对策探析
  • 中学生作为未来社会的主人,正处于生理心理成熟的关键时期,培养心理健康的中学生,使其树立正确的人生观、世界观和价值观,促使中学生形成健康的心理和健全的人格,是提高学校教育教学质量的根本保证和有效途径。
  • 浅论初中数学中的德育教育
  • 数学的各种概念、定理间的联系、发展变化是无穷的。在教学中根据这些特点,利用中学生可塑性强、思维活跃的发展规律,激发他们的学习热情,培养他们爱科学、学科学的兴趣。例如,在平面几何教学中,完成了基础知识传授、学法指导的基础上,引导学生对一些特殊图形,如:平行四边形、萎形、矩形、正方形等几个概念的内含与外延进行比较。使学生认识到这些概念间的联系其妙无穷。同时对这些图形的性质定理、判定定理进行比较,认识这些定理的发展变化规律。从而激发他们学习的热情,使其感受到学习的乐趣。数学课上,教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求,是培养学生良好学习习惯的主要方法。我通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如:上课时,讲普通话,语言清楚、明白、有逻辑性。板书整齐,书写规范,辅导“后进生”有耐心,让学生在教师的表率作用下,潜移默化地受到有益的熏陶和教育。另外我还注意发现有突出表现的学生,用实例来激励其他同学。例如:对上课认真听讲,学习认真刻苦,作业正确、整洁,思考问题机智灵活等方面好的同学,我及时表扬,为其他同学树立学习的榜样。总之,不论是师、生的示范还是教师的要求,教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度;独立思考、克服困难的精神。
  • 浅谈初中信息技术课堂管理
  • 在初中阶段信息技术虽不是主课但也是一门很重要的课程,它对于学生的全面发展并提高学生的综合素质有着重要意义。信息技术是一门操作性很强的课程,它和其它的课程不同,课堂教学中都是以学生上机操作为主,具有基础性、技术性、综合性、高速发展性、实践性、趣味性等特点。但学生在实际的操作过程中,往往会出现一些随意走动、上网聊Q Q、吃零食甚至打游戏等不和谐的现象。加之近年来,随着人们生活水平的提高,家庭电脑拥有率在直线上升,许多学生在信息技术教学开始之前已对计算机有了了解,有些甚至有过很深入的学习,这就对信息技术教师如何把握好课堂提出了更高的要求。为此,优化课堂管理,是提高课堂效率的关键。
  • 浅谈音乐教学培养学生欣赏能力
  • 马克思说过:“对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”由此使我们想到:如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,音乐的美感就不能让学生所接受,音乐本身也会黯然失色,音乐教学就不能最终取得成功。作为一名音乐课教师,要全面完成音乐教学任务,不能不重视音乐欣赏这一关键环节。我们认为:在音乐教学中,教师既要教会学生音乐理论知识、音乐基本技巧,还要在培养学生音乐欣赏能力上多下功夫。
  • 恰当运用电教手段优化语文课堂教学
  • 语文课堂教学中有效地运用多媒体电教手段,能增强课堂教学的直观性、趣味性,使教师讲解的内容形象化,适应学生的认知规律,符合学生的年龄特征,让学生在备感枯燥的语文课堂中主动地去看、去听、去思考、去答疑,培养学生自主学习的能力,从而达到教书育人的目的。
  • 新课标高中语文研究性学习培养创新能力
  • 高中语文新课标对语文选修课的性质、目的、编制思想和课程模块已有简明、全面的阐释。高中语文教师的课程开设能力、高考语文指挥棒的引导作用以及整个基础教育课程体系的设置机制,都对贯彻语文新课标、执行语文选修课的设置方案有一定的影响。高中语文选修课应该是实施素质教育、创新教育,改变“填鸭式教学方法”,充分调动学生的主动学习和快乐学习的积极性的一门有效的学科课程。如果说高中语文教师在语文必修课程中因兼顾高考的因素而不敢放开手脚开展课程改革的话,那么在语文选修课程里语文教师可以忽略这些顾忌大胆实施教师心目中理想的语文教改方案。语文教师的智慧、才华、能力可以在语文选修课的研制开发中充分施展;阅读教学改革、写作教学改革、语文素养和语文能力的各种训练方案,都可以在这里大显身手。
  • 英语阅读理解训练论纲
  • 中国学生英语阅读理解包括两个部分:语言理解和意义理解。前者主要指语言知识的掌握和运用,如语法、词汇、句式,既知道语言符号所代表的意义。在教学中,提高学生英语阅读理解能力分两步走,第一步语言知识的学习,第二步思维能力训练,具体做法如下:
  • 初中语文教学与审美教育
  • 在初中语文教学中,文学作品的欣赏要从培养学生具备审美感受能力、审美想象及联想能力、审美情感及审美理解能力,指导学生善于在文学作品中发现美、理解美、感悟美,在潜移默化中感悟作品美的真谛,进一步提高个人的文学修养和道德情操。
  • 谈英语教学中阅读能力的培养
  • 目前国内外所出现的任何一种形式的英语测试都要求学生具有较强的阅读理解能力。阅读理解成绩的好坏,直接影响到整个卷面的分数。这就需要我们在英语教学中有计划地培养学生的阅读能力,把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标。也就是说,我们阅读教学是否成功,很大程度上取决于学生是否获得这种阅读能力。那么在教学中我们如何培养和提高学生的阅读的能力呢?
  • 从“书读百遍,其义自见”谈起--重视、指导语文诵读
  • 诵读训练是语文教学大纲从小学到高中贯穿始终的要求,是语感训练的基础,是耳治、口治、目治、心治的有机统一,只有引导学生有感情、有语调、有节奏全身心投入地去“诵读”,才能使其出于口,入于耳,了然于心,直接迅速感知语言的优美,领略文章的韵味,形成语言的分寸感、畅达感、情味感等感触感应能力。
  • 浅谈在中学语文教学中培养学生的创新能力
  • 在语文教学中培养学生的创新能力,是指以语文学科知识为中心,在引导学生积极主动地完成语文学习任务的过程中,进行创造性活动,进而提高他们的创新能力,培养学生的创新精神。
  • 浅论初中英语中阅读理解题的解析
  • 受分值比重影响,在初中英语教学中如何做好阅读理解题的讲解,是帮助学生取得英语高分的重要一点。笔者结合案例,对初中英语阅读理解题的讲解方法做若干阐述,以供读者参考。
  • 阅读教学中的习作指导
  • 走进学生的书本去看看,现在的教材基本都是一学期七到八次习作,一单元一次。有的学校课程上未有明确的习作课。于是小学传统的一篇作文教学往往是分两课时完成。要求学生在八十分钟内于教室完成,指导、拟稿,修改、誊写。在我们看来也许是应该的,不然没时间进行下节课的教学任务。似乎学生在习作时所需要的材料信息在大脑中随时都可以提取,习作时只要稍作加工就可以拿出来用了,这显然是理想主义。
  • 浅谈心理教育在农村小学语文低段教学中的渗透
  • 学校心理教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。语文课堂教学心理教育的渗透则是指教师在语文课堂教学过程中,自觉地有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,培养个体对客观世界的体验、感悟,因此,在小学语文教学中,教师应以促进学生发展为本的思想贯穿始终,让农村小学生在享受学习语文的乐趣的同时,“全面提高学生的语文素养”,“形成良好的个性和健全的人格”。
  • 新课改小学英语单词教学的方法
  • 在小学低年级的单词教学中,教师要充分发挥创造性,优化教学过程,讲究教学艺术,创设不同形式的活动使单词的教育及操练具备一定的艺术性,从而激发学生学习英语的热情,让学生在欢乐的海洋中尽情的撷取英语词汇的浪花。
  • 追求简约高效提高数学教学
  • 反思当前课改的一些做法,我们迫切需要走出课改的一些误区,特别是在减负这样大背景下,对我们一线教师的教学提出了更高的要求,要求我们在减轻学生负担的情况下,提高教学质量。笔者就此问题,提出了怎样将课堂的40分钟都有价值地利用,给数学课堂“瘦瘦身”,“减减肥”,回归数学本质,凸显数学本色,找回数学教学的灵魂!快乐有效地进行教、学,真正做到“减负增效”。
  • 浅析初中学生信息技术的学习兴趣培养
  • 兴趣是激发学生进行主动学习的直接推动力,所以在进行初中信息技术教学时,就要注重学生兴趣的培养。本文从教学的各个角度出发,对提高初中学生信息技术学习兴趣的方法进行分析。
  • 新课程中考英语复习课教学策略
  • 本文通过分析当前初中英语复习课教学中存在的一些问题,探讨如何提高初中英语复习课教学的有效性。教学实践证明,采用“让复习课线索化、让复习课趣味化、让复习课生活化、让复习课现代化”的教学策略能够取得良好的教学效果。
  • 教学情境在英语课堂中的设计与应用
  • 语言并非通过正规课堂学习而得到,而是在生活交流中掌握。小学生由于可塑性、成长性,往往在生活中接受语言知识更加容易。小学英语教师应该根据学生不同特点,结合理论与教材内容,通过营造教学情景来提高课堂气氛。本文就如何在小学英语情景中教学进行了几方面的研究,希望探索出一条创新型英语教学道路。
  • 用激情灌溉课堂
  • 教学要因人而异地采取相应的教学手段,有目的地发展学生的良好心理品质,激发他们的学习热情,做到用他们的激情来灌溉课堂……
  • 小学数学教学中小组合作学习探解
  • 小组合作学习对当今课堂教学改革而言,其意义是很大的。但我们在研究中发现,这种学习方式在小学数学教学实践中仍存在一些有待进一步研究和改进的问题。综合起来,主要有以下几个方面: 一、小组活动重形式,缺乏实质性合作 我曾经听过一节“找规律”的小组合作学习课,练习时教师让学生以小组为单位做一道开放性的习题:每个小组分发很多张有空白图案的卡片,让学生发挥想象力,涂出有规律的美丽的图案。学生每人涂出一张图案后,小组间的交流很少,基本上停留在独立学习的层次上,其学习结果不能完全代表本小组的水平。究其原因,低年级的学生自我管理能力差,还没有形成合作学习的意识和能力,教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。
  • 让“识谱”不再成为师生的负担--浅谈小学音乐课堂的识谱教学
  • 传统音乐课堂把识谱教学摆在“中心”地位,认为只要学会了曲谱,几乎就可以解决音乐实践活动中的所有问题,儿童入学开始的音乐课,就迎头碰上了抽象、难以理解的简谱、五线谱。这些音乐的“碎片”使儿童觉得音乐是那样的晦涩难懂,兴趣索然,成为学生不喜欢音乐课的主要原因。
  • 浅谈语文教学中创新能力的培养
  • 兴趣是最好的老师,是学生积极主动获取知识、形成智力的强有动力。激发兴趣,可让学生乐于学习语文。那么,怎样才能让学生对语文学习产生兴趣呢?在课堂教学中,必须积极营造一种生动活泼、宽松自由的氛围,以便让学生有发表自己看法的机会和条件。只要是有兴趣的东西,学生才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋,积极地学习,有创造性地学习。在教学过程中,我根据教学内容、学生群体的特点,以学生为主体,提倡民主教学,灵活地采用多种教学法,精心设计问题情境,创设成功情境,组织学生开展小组合作讨论,竞赛、朗诵比赛、演讲比赛、争当课余小作家等活动,极力营造民主和谐的学习氛围,学生学习的兴趣调动起来了,就会自觉不自觉地和教师一起进入思维佳境。
  • 追求基于学生中心的英语课堂学习活动
  • 英语学习活动是针对英语课堂中学习任务或学习目标所设计的,是链接学习资源和学习目标的桥梁。在学生的英语学习过程中,学习活动和学习资源同等重要,不容忽视。设计有效的学习活动是一个复杂的问题,需要考虑学生状态和心理、学习任务、学习资源、组织形式等多方面的因素。笔者认为,学生的知识储备、学生的认知特点和兴趣是最为重要的,英语课堂教学的学习活动一切以学生为中心进行设计,才是永恒的真理。
  • 初中语文课堂提问调动学生的积极性
  • “疑是思之始,学之端”,课堂提问是教师最重要的语言活动,是教师所有教学技能的一个重要组成部分,是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。随着新一轮课程改革的推广与深入,广大语文教师越来越重视调动了学生的积极性课堂提问的有效性,围绕教学目标精心设计了一些富有启发性的问题,既充分,活跃了课堂气氛,又使学生牢固地掌握了知识,收到了很好的效果。但是,课堂提问仍存在不少误区,亟待解决。
  • 课前、课中、课后--浅谈高中英语有效教学
  • 有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。这就要求教师应从课前的计划准备、课堂的教学实施、课后的反思评价三方面入手,最大限度地提高教学效率,并自始至终地关注学生的进步和发展。本文,笔者结合本校学生的实际和自己的教学现状,简单谈谈如何进行高中英语有效教学。
  • 学习策略多,快乐《弟子规》
  • 《弟子规》被誉为“人生第一步,天下第一规”,中国的孩子不能不读!幼儿期的孩子,已具备学习《弟子规》的语言基础,因此,我们在幼儿期开始集体教学《弟子规》,对孩子进行早期的启蒙。那么,怎样让他们更快、更好地学习《弟子规》呢,我进行了一些思考与尝试。
  • 初中语文课堂培养学生的理解能力
  • 近些年来,在语文教学中对“讲”有些偏见,似乎从一个极端走向另一个极端,认为“讲”就是“注入式”,是“灌”的同义词。有的学校干脆规定每节课讲的时间不超过15分钟。更有甚者认为注重讲课的教师就不是好教师,一味地由学生自己“读”,自己“讨论”,再由自己编几段课本剧,来几个花样。
  • 谈初中地理教学对学生综合素质的培养手段
  • 在这个人才涌动的时代,想要做新世纪的弄潮儿,就要在有丰富的专业知识的前提下还需要有超强的综合素质。我们身为教师,最重要的责任便是认真负责的培养学生的综合素质,特别是初中地理学科的教师,对于现如今初中地理教学的情势,综合素质教育工作依旧有很多难题,我们的工作更是任重而道远。以下便是本人对初中地理教学工作的相关探讨。
  • 改进课堂教学提高学生能力
  • 传统语文课堂教学过分注重传授给学生知识,几乎把课堂教学内容定性为:知识。总是罗列了一大堆语文知识点,这也要那也要,整节课塞得满满的,然后还经常抱怨课教不完。所谓的没上完,就是知识没传授完罢了。这就好比给学生“鱼”,虽然可以喂饱学生,但却不得体现“过程与方法”。这就要改“给鱼”为“给法”,教会学生学习方法。著名的教育家陶行之先生说:“好的先生不是教书,教学生,乃是教学生学”。著名的人本主义心理学及学生中心理论代表人物罗杰斯主张“学会学习”。
  • 主动学习,幸福成长
  • “享受语文课堂,意味着自由;享受语文课堂,意味着尊重;享受语文课堂,意味着平等。”勾勒出了“主动学习”语文教学的理想状态。要让学生真正地幸福成长,教师就要把启迪、焕发智慧的课堂空间慷慨地留给学生,创造一种支持性的课堂环境,最大限度地启发学生积极地参与语文实践活动,让学生拥有课堂,享受成长的幸福。
  • 浅谈后进生良好学习习惯养成教育
  • 人与人之间的差异是天生的,学生也是一样,自然就分出了优等生与后进生。如何培养后进生良好的学习习惯,我认为,因材施教、循序渐进才是最重要的。 我们班的泽伟是个聪明、好动的孩子,可他的学习态度一直不够端正,作业拖拉,字迹潦草,让老师心烦。以往碰到这样的学生,我总是采用严厉批评、联系家长配合监督、从严要求保质保量完成作业的方法。但外加的压力或许能出现短时预期的效果,时间一长,“江山易改,本性难移。”学生又故伎重演。这次,我准备换一种方法试一试,在这个孩子身上做一个实验,我在心里打定主意。
  • 初中语文阅读教学浅析
  • 语文学科的人文性与工具性决定语文教学要立足现实,面向世界,面向未来。新的课程理念变教师是课程的传播者为课程的开发者,教师不仅要活用教材,还要充分利用本校、本地区、本班学生丰富的课程资源,要充分挖掘并利用语文教学过程中动态生成的语文课程资源。在课堂教学活动中,多种思维碰撞才会产生智慧的火花。根据与学生沟通所发现的实际情况,生成新的教学内容,这些内容有的是教材上没有的,教师预先也没有想到的,这种动态生成的语文课程资源,体现了学生个体之间在知识结构、思维能力、直接经验、生活阅历等方面的差异,这种差异往往具有很高的开发价值。把学生的目光引向生活,引导他们走向社会大课堂,引导学生热生活,关注生活,培养他们在生活中学习语文和使用语文的习惯。
  • 试论小学语文教学中自主学习能力的培养
  • 自主性教学是老师通过在课堂教学中有效引导学生思考,进而达到教学目的的一种教学方法。本文就笔者课堂教学实践,对小学阶段语文教学中的自主性教学的培养进行分析论述,旨在提升孩子的语文学习水平做些有益的研究尝试。
  • 浅谈高考作文训练
  • 进入高三,为了让全体学生的作文水平都得到发展,教师有必要引导学生扎实地搞好以下五个方面的作文训练。 一、审题训练 审题,就是要理解作文要求和命题意图。写作材料作文或话题作文时,要准确理解话题或材料的内涵,就必须注意以下两个方面的内容。
  • 谈小学作文的起步教学
  • 《语文课程标准》中指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性的过程。写作能力是语文素养的综合体现。可见作文教学的重要形式不言而喻的。然而,大多数小学生对作文缺乏兴趣,缺乏自信,缺乏激情,学生的作文缺乏真情实感、缺乏个性,这也是不争的事实。因此,更好地加强作文教学的策略研究,提高作文教学的质量,是势在必行。
  • 浅谈高中生英语书面表达能力的培养
  • 写是四项语言技能的重要组成部分之一,更是语言能力的重要表现形式。而书面表达是最能真实全面地反映学生的英语基础和综合能力的题型,是检验学生书面交际能力的一个重要途径。然而,现在的高中学生书面表达能力总体来说还比较薄弱,究其原因,一是学生写作练习的时间少;二是不少老师都抱有依赖和侥幸心理,以为写作训练到高三突击一下就可以了;三是对学生缺乏系统的写作知识的指导。这些原因造成了高中学生以下几种后果:1.不想写作,惧怕写作;2.忽视审题,忽略格式;3.汉语倾向,生硬翻译;4.盲目落笔,仓促成文。
  • 在活动中寻乐
  • 小学生对文学作品内容只有直观整体的把握,感悟具有模糊性,还会将自己的情感融入到作品中。小学生阅读的特点对开展形式丰富的阅读活动有积极的指导作用。在阅读活动中,开展什么样的活动是小学生易接受并乐于参与的,对培养和调动他们的阅读兴趣有直接的影响。有了参与的兴趣才能更好调动读书的兴趣。
  • 初中文言文教学漫谈
  • 《语文课程标准》在第二部分课程目标总目标中提出,“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”而古诗文创新教学的意义正是要通过“再创造”的训练来激发学生的想象力和创造力。传统古诗文教学的“考试目标论”就制约了学生的发散思维,造成学习古诗文的“单向思维”以及古诗文教学价值的缺失,从而导致学生学习兴趣的减退。古典诗词文字简约,蕴含丰富。传统的教学方法往往比较注重教师的讲解分析、细嚼后的强行灌输,此种做法不利于增加学生的知识积淀,训练学生的鉴赏能力,更不利于丰富学生的语文素养,提高学生的综合能力。因此,面对传统教学,我采取批判吸收的态度,再溶于新课标主动探究等理念,以期丰富学生的语文素养,提高他们综合能力。
  • 论高中语文课堂学生讨论式教学效率最大化
  • 高中语文课堂学生讨论式教学存在效率最大化问题,首先分析当前高中语文教学中存在的一些问题和不足,然后从教学准备工作和讨论环节两个方面实现语文课堂教学效率最大化。
  • 多媒体在古诗文教学中的运用
  • 随着教学改革深入发展,古诗文的权重在初中课本中越来越大。作为初中学生,掌握一些古诗文知识是十分必要的,但是,“古文难,古文难,一提古文就心烦”的哀叹声不绝于耳。古诗文的教学的确不易,学生学得头痛,教师教得棘手。为此,我多年来一直在探讨提高古诗文教学效率的方法。俗话说“好的开头是成功的一半”,精彩、新颖、扣人心弦的导语,一下子就能吸引学生,引人入胜。如,由“一位缺乏军事才能但又是明君”这句矛盾的话引出《曹刿论战》。好的导语设计,让学生先入为主,为学生阅读课文创造了一个前提条件,驱动和控制了学生的心理,使之更易接受知识和技能,给人以启迪,催人奋进。
  • 浅谈高中语文阅读教学
  • 语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科,对子提高学生正确理解运用语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力;掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,培养发现、探究、解决问题的能力,为继续学习和终身发展打好基础。
  • 初中语文教学中情感教育的实施
  • 义务教育阶段语文课程标准中明确提出:“在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣”,“培养热爱祖国语言文字的情感”,“具有阅读能力,注重情感体验”事实上,这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题,过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味;而能将语言能力的培养溶入到一种积极、愉悦的情感氛围中,语文教学不失为一块沃土。
  • 浅谈高中音乐教学中的情境创设
  • 美妙的音乐会给学生带来心灵的陶冶,让学生产生共鸣,从而在音乐中释放自己的情感,感受音乐的美和无穷魅力。那么,学生要想真正地投入到音乐中去享受音乐,使学生得到情感体验就需要教师给学生营造一定的教学情境。情境可以调动学生的每一根敏感的神经,激发学生的想象力,锻炼他们的思维,所以,音乐课上的情境创设是课堂教学的重要一环,本文主要介绍了在高中音乐教学中给学生创设教学情境的一些有效策略,以期能够激发学生学习音乐的热情,最大限度地挖掘他们的潜能,把他们带进教学佳境之中,使其真正成为学习的主人。
  • 浅谈“体育课中良好情感环境形成的”策略
  • 体育课中有一个好的情感环境,就能使学生的注意力集中,有兴趣,精神振奋,充分调动积极性,激发学生创造性思维,使整个课堂富有洋溢与生机,更好地提高体育课的教学质量。
  • 谈高中数学课堂教学效果
  • 在当今中国教育界使用最为频繁的几个词汇恐怕非“创新教育、素质教育、减负”莫属,它们三者之间的关系如何呢?我们认为,“素质教育”的核心就是创新教育,而减负是推行创新教育和素质教育的基础,学生过重的学习负担从何而来?这有多方面的原因,首先是社会原因,其核心是传统的劳动人事制度。其次是教育体制的原因,其核心是高考制度与学校、教师评价制度。最后是教师方面的原因,人们一谈到减负,就会说取消高考问题就能解决,实际上,高考会在相当长的一段时期内存在,当然需要不断改革,尤其使命题更科学。笔者认为学生过重学习负担的产生,或者换句话说,减轻学生过重的学习负担,教师有不可推御的责任。人们经常谈论小学生过重的学习负担,其原因何在?其表现形式如何?
  • 生成--引领课堂走向精彩
  • 教学是有目标、有计划的活动,预设是它的基本要求;然而在教学中,又有很多问题是无法预设到的。笔者就“制造生成空间,捕捉生成信息”这两个方面谈谈自己的想法及作简单的阐述,愿与同行们商榷。
  • 指示代词it在英语教学中的运用
  • 在英语教学中,“It”用法及其句型和固定搭配,是英语语法的重点、难点,又是近几年考试的热点,因此在复习中应给予足够的重视。现将it用法归纳如下: 一、It用作实词 —Who is knockingat the door?—It's me谁在敲门?是我。The ant is not gathering this food for itself alone. Ithas two stomachs in its body.蚂蚁不只是为自己采食。它的身体里有两个胃。When service is interrupted, as it was by last night'sstorm, John has to inform the pu blic what the company isdoing about the problem.每当供电中断时,就像昨夜因暴风雨而造成的那样,约翰就必须通知大家,公司为解决这个问题正在做些什么。
  • 浅议数学教学中思维能力的培养
  • 面向全体学生实行素质教育,培养创新人才,这是每一位教育工作者面临的一个全新问题。随着新课标改革的不断推进,小学教师在教授学生数学的时候,要特别注重学生思维能力的培养。
  • 新课改化学基本概念和原理的备考复习
  • 化学基本概念与原理是学习化学知识及分析和解决化学问题的基础,准确掌握概念与原理是学好化学的前提。加强化学基本概念与原理的复习,能更深刻地认识化学研究的对象及其变化规律。因此在复习备考中要注意复习方法,重视概念与原理的理解和深化,提高对化学基本概念与原理的复习效率。
  • 培养学生思维能力提高学生创新素质
  • 目前,在英语教学中,对学生的思维能力培养普遍不够重视,教师们在教学中经常考虑的是:如何让学生掌握必要的听、说、读、写的技能,而很少顾及到对学生思维能力的培养。这在一定程度上影响了英语教学的效率和质量,不利于学生的全面发展。所以我们教师在教学的活动中需要更新教学观念,快速定位,加强学生的思维能力和创新能力的培养,适应时代发展需要。
  • 多媒体技术与小学语文课堂教学的整合运用
  • 运用现代信息技术,能够打破时间和空间的制约,延伸和拓宽教学时空,满足学生的求知欲望,学生可以运用现代信息技术从多方面获得自己所需信息,弥补课堂教学中不能满足的缺憾。
  • 新课标如何提高语文阅读能力
  • 新课标指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这就要求教师要按语文教学的特点教语文,不能仅仅停留在文章的表面,要注意引导学生充分去感受和体验。只有让学生在语文学习中不断体验和感悟,才能拉近他们与教材、作者乃至作品中人物的距离,使他们通过与教材、作者、作品的多维对话,不断积累知识,培养能力,提升人格。语文教学要想达到如此理想的境界,就必须紧紧抓住学生学习的一条便捷途径——体验。
  • 巧引源头活水丰富作文素材
  • 生活是学生作文的源泉,作文材料的积累,功夫在平时,而不仅仅在作文课上,有了“今天以前”的积累,习作的时候才可能水到渠成。教师在习作指导时应引导学生认真观察生活,挖掘素材;组织学生参加体验活动,创造素材;巧妙设计课内课外练笔,丰富素材。打开生活的源头,为学生的自主写作提供广阔空间,学生有感可发,主动写作,才会写出语言优美、真切动人的文章!
  • 从默默无语到能言善辩--小议如何提高学生的口语表达能力
  • 《2011版语文课程标准》指出:“学生应具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”因此,要让学生开口说话,就必须充分激发兴趣,引起说话的欲望,才能让他们大胆地说,自由地说。
  • 浅议如何有效教学初中英语单词
  • 词汇教学是英语教学中非常重要的一部分。如果没有词汇,语言就会失去它的意义。词汇量的大小直接影响到学习者听、说、读、写各项技能的发展。目前许多初中生在学习英语词汇时,缺乏对英语词汇的有效学习,作为教师应该对此问题高度重视,在教学过程中坚持对词汇教学进行有效性策略的研究和实践,让学生了解一定的构词法、拼读和拼写规律;掌握词语搭配、语境应用等技巧,使学生掌握科学有效的学习策略,形成良好的学习技能,提高语言综合运用能力,为终身学习打下良好的基础。
  • 我对中学历史教学的看法
  • “天下兴亡,匹夫有责”,千百年来的古训尚且如此,我们今天的历史教学就更不能满足于追求象牙塔里的学问,而是要“鉴前世之兴衰,考当今之得失。”了解过去就是为了更好地把握将来。当今世界,风云变换,每个事件后面都有其丰富的历史背景和渊源。在历史教学中,教师应当注意将历史知识与时代潮流相结合,揭示历史与现实的联系,开拓学生的视野,引导他们关注社会现实,培育学生健康的时代精神。
  • 如何吸引一年级的孩子学语文
  • 我渴望做一个被学生喜欢的老师,希望用我闪亮的眸子,青春的容颜,满身的热血去感染班上的每一位学生。做个有个性的老师,构建属于我自己的充满活力的语文课堂。
  • 有的放矢,在语境中培养孩子的审美能力--浅议中小学语文创新教学
  • 小学时代是培养孩子审美能力的最初级的阶段,这一阶段的培养对孩子们以后的审美观念有着很大的影响。当前的小学语文教材中充斥着许许多多的意境很美好的章句和诗词,因此,作为小学语文教师的我们就应该充分的利用手中的材料,认真的教导这些孩子认识美,感受美,培养他们的审美能力。那么,我们应该从哪些方面入手呢?本文笔者结合多年的教学经历,对这一问题进行了概要的阐释。
  • 新课改中课堂教学的反思
  • 我国新一轮基础教育课程改革,是全面推进素质教育,提高民族素质的一项重要举措。我校从去年开始进行新课程改革,经历新教材培训同时,进行实战教学演练以后,我认识到:课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交流、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。将课堂还给学生,充分发挥学生学习的积极性,这是新课程改革中重要的一环。在实施新课程改革的过程中,如果不能体现这一本质特征,那么新课改只是一种形式上的课改,就没有抓住根本,也就不能说已成功实现了新课程的改革。
  • 浅谈怎样培养农村初中学生语文阅读的兴趣
  • 我们知道初中生的语文素养是要求他们具备一定的语文能力,即写作能力、自我表达能力,对问题的分析判断能力等等,这些都是除语文课本知识需要具备的能力。语文教育中最重要的一项阅读能力,我认为提高阅读能力的第一步就是要培养学生的阅读兴趣。
  • 高中作文教学小议
  • 高中语文教师要转变观念,要充分认识到高考模式的改革是为了适应素质教育的需要,意在促进学生的综合发展。不是说要考倒考生,也不是要放任自流。因此,高中语文教师在课堂教学中不要搬用原来的一套来训练学生专攻一种文体。也不要只重分析,轻写作。对学生限制过多就扼杀了他们的想象力,使他们感到作文枯燥无味。
  • 讲求艺术凸显人格促进师生共同成长--浅谈班主任如何做好班级的教育管理工作
  • 教育之最终目的,就是要把人引向进步、优秀和幸福。在学校教育中,班主任教师承担着“教父教母”的角色和责任,是推动学生质量发展的组织者、主导者和促进者。因此作为初中班主任教师,要时常怀着与时俱进的发展心态,善于创设各种平台和环境,积极引导和有效推动个体学生在班级目标的规范性教育下,能够共同学习、和谐促进、健康发展、快乐成长。本文试对此作出抛砖引玉之论。
  • 提高学生写作能力浅析
  • 文章来自于生活,文章是对现实生活的反映。“凡立言之要在于有物。”然而教学实践告诉我们:感到言之无物却正是中学生作文的普遍心态。 如何引导学生观察生活,积累有价值的写作素材呢?一是在观察中要抓住事物的特征,从看似平淡无奇的生活中发现不凡之处,从普通熟悉的事物中看到新奇的地方。二是在观察中要善于思考,展开想象和联想。生活中的事物是曲折而复杂的,观察的真正任务在于透过现象看本质,使感性认识上升为理性认识。这就需要对观察所得的丰富材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究,因此,观察离不开思考,离不开想象和联想。
  • 提高幼师生音乐素养的几点思考
  • 幼儿师范学生是未来的幼儿教师,担负着为未来社会培养合格人才的启蒙教育重任,他们的素质如何,将在很大程度上决定着祖国的未来。因此,师范教育应该十分重视幼儿师范生的素质教育。作为音乐教师,在课堂教学中,不能满足于单纯教会学生唱了多少首歌,而应该立足于课堂教学的主阵地,重视幼师学生的音乐基础知识、基本技能教学和思想品德教育,努力提高幼师生的音乐素养。
  • 初中语文作文教学的看法
  • 很多学生认为,作文时老师让我写的,我不喜欢,作文没意思。这导致学生作文积极性不高,作文水平低下。要想彻底扭转这一现状,教师必须使学生在心理上认同作文,接受作文,喜欢作文。着名教育家家叶圣陶认为:“学生作文中任何一点可取的地方,都应找出来,肯定他的想法和写法。”心理学告诉我们:希望是人们奋斗的原动力。学生完成一篇作文后,都希望得到老师的承认和肯定。教师对学生作文的要求不宜过多、过高。面对学生幼稚的作文,教师要尽量发现其闪光点,以正面肯定、鼓励为主,不求全责备,不能扼杀学生创造的火花。即使学生作文中有一点进步(包括字体的端正、字词的使用等),也应该得到老师的肯定。我们认为,学生只要用心去写了,在一篇作文中,总会有那么一些字词使用得比较恰当,甚至某些段落写得比较精彩。教师在批改作文时应作重点批注,并在作文讲评课上予以赏析、肯定和褒扬,从而激发学生写作的兴趣。
  • 浅谈如何提高初中思想品德课预习实效
  • 凡事预则立,不预则废。让学生有准备的去学习,为课堂学习做好铺垫,达到更好的教学效果。思想品德课是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。如何能结合新课标要求,通过预习,让学生了解教学目标、知道重难点并初步达成自己的学习目标为新课的学习和探究做好准备,是一个值得探讨的问题。
  • 如何提高语文课堂教学效率
  • 我从事教育教学二十几个春秋了,多年来积极参加本校教研教改活动,就如何“提高语文课堂教学效率”,进行了广泛而深刻的探讨,并理论结合实际,教学取得了显著成绩。我认为:语文知识广博,含义深奥,难教难学,要提高课堂教学质量,需要做到以下六点。
  • 浅谈如何提高体育课堂教学效果
  • 在我的体育课上,每每看到学生永不满足的笑脸,额角隐隐的汗水,我便很高兴,高兴的是我感觉我这节体育课是有效的,教学效果是可喜的。何谓“有效教学”,有效教学的核心就是教学的效益,所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益,是指学生通过体育课堂教学后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学生学得好不好。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面,还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。在中学体育教学中,教师如何才能更好的实施“有效教学”呢,我认为应从以下几方面着手。
  • 试论初中政治教学中人文精神的培育
  • 初中政治教学的目的之一就是培养学生良好的道德品质。而良好的道德品质是人文精神的本质所在。因此,在初中政治教学之中就要立足于学生的实际,加强人文精神的渗透和培养,使学生在意志、品德、习惯、道德行为和实践能力等方面得到全面发展。笔者结合自己多年的政治教学经验,就如何在政治教学之中培养学生的人文精神进行简单陈述。
  • 如何提高高中生英语书面表达能力
  • 在高中英语新课程标准中,对写作技能提出了更高的要求,同时,英语写作在高考中的得分也是使学生成绩拉开距离的重要项目。但是高考英语书面表达历来是考生的一个薄弱环节,究其原因,主要是学生缺乏系统的、循序渐进的写作基本功的训练。
  • 高中英语课堂教学有效性的几点反思
  • 回顾一学期的努力,我所做的就是反思性教学,它帮助我了解了学生,钻研了教材,调整了课堂,使教学更具针对性,课堂效益也有了很大的提高。 一、反思性教学通常运用的方法有 1.课堂观察:课堂观察也就是我们常说的听课活动。主要形式是教师听同事的课,或实习学生听指导教师的课。教师可以结成对子,轮流听对方的课。听课时需要观察的是:课堂组织、时间安排、学生对任务的完成、教师提问和学生回答、听课活动时学生的参与情况、小组活动时学生使用母语或外语的情况、教学的计划性等。
  • 如何搞好词汇复习
  • 高中新教材最大的变化就是词汇量的增加,词汇在语言三大要素中是第一位,词汇量的多少直接影响到人的听、说、读、写能力。《英语课程标准》中指出:高中英语教学的目的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力。只有掌握了大量的词汇,才能理解别人的话语,才能在交际中得心应手地表达自己的思想。反之,人们在交际中的困难和障碍也大多是因为词汇不足造成的。词汇学习对大多数的高中生来说是一个难点,然而掌握一定量的英语词汇,是提高英语水平的一个重要方面。许多英语学习失败者,首先失败在词汇关没过好。那么,要想学好英语,尤其在高中阶段如何过好词汇关呢?英语词汇学习中要注意哪些问题呢?我认为有以下几点: 一、激发学生学习词汇的兴趣和自信心 英语学习两极分化严重,有的学生认为英语学习是无可奈何的事,不是为了交际而是为了应付考试。教师应该想办法提高学生对英语词汇学习的兴趣,让学生觉得学习和记忆单词不是苦差事而是一种乐趣。比如,记lap这个单词时,可对学生说:Touch your lap and say“lap”。这样记既有趣效果又好,还活跃了课堂气氛。
  • 浅谈如何增加英语教学的趣味
  • 采用有趣的教学方式,增加一些容易吸引学生和激发学生兴趣的教辅材料,使课堂充满欢乐和活力,最大限度地调动学生自主学习的积极性,使学生学习英语有一种自我追求,自我完善,自我提高的兴趣和动力。这种知识性,趣味性相结合的训练,可以使新旧知识融汇贯通,分散和知识系统化,书本知识交际化,课堂活动生活化,不知不觉在快乐的气氛中,学生的英语运用能力可以得到显著提高
  • 读书好,读好书,好读书--浅谈如何提高高中生的阅读兴趣
  • 一、读书好 “书富如入海,百货皆有。人之精力,不能兼收尽取,但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。”著名的大文豪苏轼站在历史的长廊里呼喊。 “书籍是人类进步的阶梯。”前苏联高尔基在世界的天空召唤。
  • 师爱是一种强大的教育力量
  • 喜欢、爱护、服务于学生不是一件简单的事情,教师必须时时提高自己的思想和道德素质,用自己的师爱去关心学生、帮助学生、引导学生。培养他们正确的世界观,人生观。
  • 说明文教学浅谈
  • 杜勃罗留波夫认为,当人们乐意学习的时候,就比被迫学习轻松得多,有效得多。美国著名教育家布鲁纳指出:“学习的最好刺激,乃对所学材料的兴趣。”实践证明,只要教师能努力激发学生对说明文学习的兴趣,使学生的学习从被动转向主动,从“勉为”变成“乐为”,提高说明文教学效率是大有潜力可挖的。
  • 教师要具有怎样的教学魅力
  • 《学记》中这样说:夫然后安其学而亲其师,乐其友而信其道,是以虽离师辅而不反也。意思是:亲近师长,乐于交友,坚持信念,日后离开了师友,也不会违背老师、学友的教诲和期望。教师要具有怎样的魅力才能让学生“亲其身、信其道”呢?
  • 浅谈新课标高中政治研究性学习
  • 随着普通高中新课程方案的实施,作为综合实践活动课程的重要组成部分——研究性学习,已正式列入课程计划 传统的教学方法是一种注入、封闭、吃苦型的教学方法。它把学生当作是教学的客体,学生是被动地接受知识,靠死记硬背来获取知识。这种“教师为教而教,学生为分数而学”的做法造成了教学效率低、质量差,客观上影响了学生的认知能力和思维能力,严重扼杀了学生学习的主动性、积极性和创造力。为此,政治教师必须要不断改进教学方法,向启发、开放和效益型教学方法转变。教师应鼓励学生主动参与教学,注重学法的指导,激发学生独立思考的能力和创新的意识,切实提高教学质量。
  • 轻轻松松学拼音
  • 汉语拼音是一种抽象符号,儿童入学需花一个半月的时间来学习,难免会感到单调枯燥,易产生挫折感,无法满足学生的“第一需要”。汉字是表意文字,是方块字,像一幅幅图画,作为教师的我们对儿童进行母语文字的启蒙教育时,如果在教学上照搬欧美儿童学习本国拼音文字的方法,通过先学会几十个字母以后,由少到多,由易而难地学习语音单词,进而组词成句,学习书面语言的话,就忽视了汉语言文字作为表意体系的文字符号的特点,忽视了学生知识习得就近发展的规律,有削足适履之弊。
  • 浅谈幼儿道德教育
  • 随着社会的发展,儿童的早期教育愈来愈被人们重视,抓好幼儿时期的教育已成为人们的共识。幼儿期是可塑性很强的时期,要培养幼儿良好的行为习惯,需要从幼儿园开始就在各种活动中进行德育教育。
  • 新课改背景下英语词汇学习漫谈
  • 英语作为一种交流工具的作用随着时代的不断向前发展显得越来越重要,日常生活中有关英语的信息随处可见。英语交际技能已经成为一种工作和生活当中必备的生存技能。而英语词汇是语言交际的建筑材料,是学习语言的头等大事,一个人英语词汇量的大小直接影响着他的实际交际效果,更能反映出他的英语水平的高低。尤其是在当今知识不断更新、信息爆炸的时代,效率和时效性已经成为一个衡量学习效果的重要杠杆。同时在我国教育界新课程改革全面铺开的今天,英语单词记忆方法的探讨也开展的如火如荼,可以说枚不胜举,那么什么样的单词记忆方法才最直接、最简单、最有效呢?
  • 初中语文教学灵活生动之感悟
  • 随着教学改革的深入发展,初中语文教学也发生了深刻变化,尤其是新课程、新课标的提出,为传统的语文教学注入了新鲜的血液。经过多年的语文教学摸索,我个人认为“把课教活”才是让语文教学走出“低谷”的“治本”之举。
  • 新生英语学习之我见
  • 英语的学习,到了高中可以说是进入了一个全新的阶段,或者应该说是所有科目的学习都是进入了新的层级和阶段。简单一点来说,在这一阶段,我们要学习自学(或者应该说主动学习的意识和习惯),注意培养自己动手解决问题的能力。英语学科,不再是简单的背背记记就能取得好成绩的了。自学也就是要注意好以下几个方面: 一、预习 对于词汇的预习:1.高一年级的话,这一部分我更倾向于建议学生花大概10来分钟做个简单的预习,读一读,看下能不能都读出来,瞄一瞄,注意一下这个单元的词汇主要是涉及到哪些方面的。2.高二年级的话,这一部分我则倾向于建议学生在预习时,找时间去词典中看下单元里面设计的一些动词和形容词有没什么搭配,不管是否用到,先写上。不过这样一来,词汇部分的预习要的时间就要求很多了。
  • 读《陶行知教育名篇》有感
  • 在二十世纪初,陶行知先生就认识到“小孩子有创造力”,呼吁每位教师要解放儿童的创造力。曾明确地概括为“六大解放”:解放儿童的大脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间。在新形势下,我们必须把陶行知这一教育理论的实践融入到我们今天正在实施的课程改革中,解放儿童的创造力,才不会使儿童创造力这种巨大智力资源埋没在未经开垦的广袤的沃土里。
  • 初中语文教学中如何培养学生创新思维能力
  • 古人云:“学起于思,思源于疑。”在阅读教学中,以思维训练为核心,引导学生发现问题,提出问题,解决问题,是发挥学生主体作用的起点,也是自主学习、合作学习、创新学习的一种行之有效的方法。教师要把学生真正推到学习的主体地位,就必须尊重学生,发挥学生的主体作用,为学生创设敢想、善思、能问的良好学习氛围。因此,阅读教学中,只要我们科学引导、启发想象,鼓励学生敢想、敢疑,重视学生质疑能力的培养,就能够开拓和发展学生的思维,培养学生的创新思维能力。
  • 新课程高中数学教学如果提高课堂效率
  • 一、问题的提出 在课程改革的大潮中,高中数学新教材应运而生并试用几年了。它那综合编排的体系、富有一定弹性的教材结构、注重从实际问题引入等特点更符合高中学生的年龄特征和认知规律,更适合一线教师进行教学改革、全面推进素质教育,博得了教师们的好评。但在高考选拔制度未改变的情况下,也有很多教师无视新教材的这些变化,在教法、学法上没有作相应的调整,甚至只是浏览一下新教材中删除、补充了哪些内容,然后按照自己多年归纳、总结好了的知识体系进行轻车熟路的灌输,与素质教育、课程改革的指导思想背道而驰。因此,如何科学、合理、正确地使用好新教材,优化教学结构、提高课堂效率、培养学生能力是每一个基层教育工作者急需解决的问题。
  • 如何让学生走进数学学习的“乐园”
  • 学生在上课之前,他们的状态可谓纷繁复杂。有的心有准备,有的心无所想;有的情绪高昂,有的心灰意懒;有的心无旁系,有的心猿意马……,如何在短时间内让学生的注意指向学习内容,全身心地走进数学学习的“乐园”,是我们教师值得思考的问题。结合教学实践,我认为可从以下几个方面采取措施。
  • 在英语教学中如何使用多媒体
  • 多媒体改变了传统教学单一、僵硬的课堂模式,采用智能型,具有亲和力的界面,把抽象的内容具体化。以生动、形象、通俗易懂的方式,展示最前沿、最丰富的知识。让学生在学习英语的同时,达到视觉和听觉上的享受,提高了学生的学习兴趣和学习激情,课堂气氛自然轻松愉悦。
  • 关于培养学生查字典习惯和能力的思考
  • 《语文课程标准》在不同学段,提出了相关查字典的要求。因此,小学生必须学会查字典,并且要养成遇到问题,随时向字典请教的良好习惯,让这位无声的老师充分发挥它的作用。培养学生查字典的能力,不仅能提高他们的识字能力,而且还能培养学生的自学能力,养成自学的习惯,并且在教师的引导下学讲普通话。
  • 浅谈如何提高高中数学课堂的教学效率
  • 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道。如何提高数学课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教育教学任务,努力提高教育教学质量。以下结合自己的教学实践,就如何提高高中数学课堂的教学效率作肤浅的总结。
  • 初中语文阅读教学四法
  • 学好语文,离不开阅读。阅读不但能让学生加深对文章的理解,还能美化人的心灵,提高个人素养。因此,对于语文教师来说必须重视阅读。新课标中也把阅读作为教学目标加以强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”根据这一要求,在进行阅读教学时就必须从过去的被动方式转化为让学生主动接受的主动学习方式,需要用新的模式去展开阅读教学。
  • 高中现代诗歌教学漫谈
  • 高中语文现代诗歌教学中,教师一方面应该结合教材以及高中生诗歌阅读水平的实际,有条不紊地开展诗歌教学;另一方面让高中生充分展开联想的翅膀,认真体会诗歌所蕴藏的意境,并吸取诗歌之真、善、美,不断完善自己的世界观与价值观,大力提高自身的人文素养。
  • 语文课堂教学要做到三个“注重”
  • 长期以来,“满堂灌”教学、“填鸭式”教学束缚着老师,约束了学生的发展,使语文课堂教学出现了高耗低效的现状。自从新课程改革出台后,“满堂灌”教学、“填鸭式”教学已逐渐被打下了历史舞台,因为这种教学与培养学生的自主性素质是背道而驰的。
  • 溜溜球和溜溜线的争吵
  • 人的一生中会有许许多多大大小小的事情,而在这些事情当中我们才能不断的学习和成长。我相信大家都会在自己经历的事情当中感悟出一些道理。俗话说得好:有钱不可乱花,有功不可自夸!只有合作的功劳才最大!我从溜溜球和溜溜线的争吵当中感悟到合作的力量。
  • 关于举办第二届“中国知网杯”全国中小学数字阅读活动的函
  • 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)及计划单列市、新疆生产建设兵团教育局教育技术装备部门和相关教育机构: 为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,探索中小学教育信息化环境建设、优质教育资源共建共享与应用等方面的发展路径和方法,推动中小学生的阅读活动,教育部教学仪器研究所和中国图书馆学会中小学图书馆委员会拟联合举办第二届“中国知网杯”全国中小学数字阅读活动。
  • 苏教版初中语文情境教育探析(朱亚平)
    新课改下语文基本课型探究(韩小兰)
    小学低年级写话能力的培养(何浣莲)
    提高小学生数学学习兴趣的探究(杨娟)
    浅谈少儿声乐训练中情感表达的培养(汪雪妩)
    小组合作在小学英语课堂中的运用探讨(卢春花)
    新课改作文教学中学生创造性思维能力的培养(王永安)
    探讨开卷条件下如何实现初中政治课阅读教学目标(张作)
    农村小学数学教学中的小组教学模式探讨(蔺道贤)
    浅析小学英语音标教学的方法(郭新元)
    初中语文口语交际教学浅探(陈艳燕)
    浅析初中班级管理工作的方法与策略(李红)
    提高高中生英语听力能力的策略探究(周爱华)
    浅谈如何加强初中思想政治教育改革(龚兴翠)
    谈小学科学课堂多媒体使用的误区及优化策略(朱俏悦)
    美学视野下的对话式阅读教学(钟娟秀)
    浅谈初中生物比较法教学(郑堃)
    浅谈提升初中英语听力教学的方法(彭晓华)
    浅谈课堂实验材料准备的重要性(施鸿燕)
    幼儿体育教育中存在的问题及对策(托娅)
    新课标高中英语课堂反思(王桂平)
    创新德育理念,开拓育人途径(王海生)
    提高教师素质的必要性及途径(王进美)
    统筹:幼儿角色游戏中材料有效使用的回归之路--提高中班幼儿角色游戏材料使用效率的对策研究(庞丹)
    关于中学英语阅读教学中合作学习模式的研究(王燕)
    谈体育教学中的德育问题(叶如剑)
    中职英语教学现状分析及改进策略(钟碧华)
    层层引导,步步深入,评出游戏新水平--浅谈角色游戏中幼儿评价能力的培养策略(周科)
    中学生心理常见问题对策探析(张延禧)
    浅论初中数学中的德育教育(范传梅)
    浅谈初中信息技术课堂管理(岁月)
    浅谈音乐教学培养学生欣赏能力(刘传富)
    恰当运用电教手段优化语文课堂教学(李晓燕)
    新课标高中语文研究性学习培养创新能力(宋喜良)
    英语阅读理解训练论纲(于文才)
    初中语文教学与审美教育(韩爽)
    谈英语教学中阅读能力的培养(刘亚南)
    从“书读百遍,其义自见”谈起--重视、指导语文诵读(常燕)
    浅谈在中学语文教学中培养学生的创新能力(王莉)
    浅论初中英语中阅读理解题的解析(吴燕)
    阅读教学中的习作指导(陶丹)
    浅谈心理教育在农村小学语文低段教学中的渗透(张斌)
    新课改小学英语单词教学的方法(郭慧萍)
    追求简约高效提高数学教学(张王花)
    浅析初中学生信息技术的学习兴趣培养(牟文凯)
    新课程中考英语复习课教学策略(曹玉芳)
    教学情境在英语课堂中的设计与应用(周绍芬)
    用激情灌溉课堂(曹春花)
    小学数学教学中小组合作学习探解(班煜)
    让“识谱”不再成为师生的负担--浅谈小学音乐课堂的识谱教学(曹庭婷)
    浅谈语文教学中创新能力的培养(郭恺)
    追求基于学生中心的英语课堂学习活动(何云霞)
    初中语文课堂提问调动学生的积极性(王艳)
    课前、课中、课后--浅谈高中英语有效教学(陈转玲)
    学习策略多,快乐《弟子规》(陈凤华)
    初中语文课堂培养学生的理解能力(田飞)
    谈初中地理教学对学生综合素质的培养手段(杜伟伟)
    改进课堂教学提高学生能力(黄培玲)
    主动学习,幸福成长(蓝晓琴)
    浅谈后进生良好学习习惯养成教育(李丽)
    初中语文阅读教学浅析(孔波)
    试论小学语文教学中自主学习能力的培养(李梅)
    浅谈高考作文训练(王红莲)
    谈小学作文的起步教学(李荫阳)
    浅谈高中生英语书面表达能力的培养(普俊丽[1] 刘景[2])
    在活动中寻乐(倪国平)
    初中文言文教学漫谈(杨丽萍)
    论高中语文课堂学生讨论式教学效率最大化(欧国玉)
    多媒体在古诗文教学中的运用(许春香)
    浅谈高中语文阅读教学(王晶)
    初中语文教学中情感教育的实施(王璐)
    浅谈高中音乐教学中的情境创设(王小红)
    浅谈“体育课中良好情感环境形成的”策略(吴艳菲)
    谈高中数学课堂教学效果(吴素萍)
    生成--引领课堂走向精彩(孙国平)
    指示代词it在英语教学中的运用(尚建方[1] 杨华丽[2])
    浅议数学教学中思维能力的培养(杨秀枝)
    新课改化学基本概念和原理的备考复习(张红胜)
    培养学生思维能力提高学生创新素质(张玉凤)
    多媒体技术与小学语文课堂教学的整合运用(张钰萍)
    新课标如何提高语文阅读能力(刘红涛)
    巧引源头活水丰富作文素材(赵海燕)
    从默默无语到能言善辩--小议如何提高学生的口语表达能力(奚周容)
    浅议如何有效教学初中英语单词(马成军)
    我对中学历史教学的看法(马照胜)
    如何吸引一年级的孩子学语文(白冬梅)
    有的放矢,在语境中培养孩子的审美能力--浅议中小学语文创新教学(班娟娟)
    新课改中课堂教学的反思(马水振)
    浅谈怎样培养农村初中学生语文阅读的兴趣(侯保军)
    高中作文教学小议(陈芳)
    讲求艺术凸显人格促进师生共同成长--浅谈班主任如何做好班级的教育管理工作(陈大伟)
    提高学生写作能力浅析(陈红真)
    提高幼师生音乐素养的几点思考(滕颖娟)
    初中语文作文教学的看法(方洁)
    浅谈如何提高初中思想品德课预习实效(关颖仪)
    如何提高语文课堂教学效率(郭伯红)
    浅谈如何提高体育课堂教学效果(彭大杰)
    试论初中政治教学中人文精神的培育(胡建忠)
    如何提高高中生英语书面表达能力(胡文珊)
    高中英语课堂教学有效性的几点反思(李姝杰)
    如何搞好词汇复习(李延涛)
    浅谈如何增加英语教学的趣味(李玉静)
    读书好,读好书,好读书--浅谈如何提高高中生的阅读兴趣(孙新娃)
    师爱是一种强大的教育力量(李跃)
    说明文教学浅谈(孙雪萍)
    教师要具有怎样的教学魅力(孙志丹)
    浅谈新课标高中政治研究性学习(田孝印)
    轻轻松松学拼音(王曦宁)
    浅谈幼儿道德教育(王虹虹)
    新课改背景下英语词汇学习漫谈(任宇[1] 王燕霞[2])
    初中语文教学灵活生动之感悟(王娜)
    新生英语学习之我见(郑崇田[1] 王亚飞[2])
    读《陶行知教育名篇》有感(吴金柳)
    初中语文教学中如何培养学生创新思维能力(吴艳华)
    新课程高中数学教学如果提高课堂效率(何伶利)
    如何让学生走进数学学习的“乐园”(徐春香)
    在英语教学中如何使用多媒体(徐照梅)
    关于培养学生查字典习惯和能力的思考(张俊芝)
    浅谈如何提高高中数学课堂的教学效率(杨付涛)
    初中语文阅读教学四法(张奎礼)
    高中现代诗歌教学漫谈(张涛)
    语文课堂教学要做到三个“注重”(利文英)
    溜溜球和溜溜线的争吵(李陈卓尔)
    关于举办第二届“中国知网杯”全国中小学数字阅读活动的函
    《快乐阅读:下旬刊》封面

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