设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 且说“教师就是教师”
  • 教师,人称"老师",自古以来就是尊称,现在依然看好。君不见如今在公共场合或电视上出现的大有作为或小有建树的人,尽管从未当过教书匠,只要年纪大一些,或稍大一些,一般人也亲切地称其为"老师"。中国早有"五十而艾"、"六十日耆"之说(《礼记·曲礼》),荀子有道是"耆艾而信,可以为师"(《荀子·致士》)。不管在"教师圈"以外被称为"老师"的人是否都"老"而且"信",至少说明"教师"、"老师"作为尊称至今并未失效。
  • 作家,语文教学中不可忽视的组成部分——浅谈作家人生经历在语文教学中的作用
  • 作家的人生经历往往被语文课堂一笔带过,不予重视,但理解作品又不得不考虑作家的心路历程。因此,本文意在探究作家人生经历在理解作品、获取人生体验、坚守民族精神家园方面的作用,旨在引起语文教育工作者对此部分的重视,还原语文的真实韵味。
  • 把“超市”开进体育课堂——浅谈学生自主选择的体育课堂教学的建构
  • 赋予学生选择的权利,让学生在体育课堂中自主选择学习的目标、内容、伙伴、方式,增进体育学习活动的多元化、自主化,可以激发学生学习的内在动机,发展学生的创造性思维,比学生消极被动地学习有效得多。
  • 白璧微瑕闪现教学灵动
  • 完美的课堂教学是每位老师的至高追求。教师在课堂中如果忽视课堂教育素材,如果欠缺课堂应变能力,如果心存学生点滴前嫌,我们的课堂就没有创新,没有灵动,没有生成,就会遗憾顿生。
  • “皮克马利翁效应”对高中思想政治课教学的现实意义
  • "皮克马利翁效应"是教师在理解每个学生的基础上对学生未来发展的潜力有所推测和期待,这种期待会对高中思想政治课教学有积极的现实意义。它要求思想政治课教师要热爱学生,对学生倾注情感;它要求思想政治课教师要善于运用赏识教育,激发学生学习思想政治课的兴趣;它要求思想政治课教师要加强课堂结构和教学方式的转变。
  • 展示感悟 搭建美育之舞台
  • 数学是一门抽象的学科,它似乎单调、枯燥,缺乏美的内涵。其实,数学不管如何抽象,追根究底,它还是从丰富的现实世界里抽象出来的,积淀着人类在社会实践中形成的知识经验。《数学课程标准》在前言中指出:数学是研究数量关系和空间形式的科学。所以,数学为美育提供了适宜的舞台。我国著名数学家华罗庚教授说过:"就数学本身而言,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……认为数学枯燥乏味的人,只是看到了数学的严谨性,而没有体会出数学的内在美。”作为教师,在平时的教学中,应充分挖掘数学自身的美的因素,引导学生欣赏和领悟数学美,提高学生的数学素养,使之成为数学学习的动力,激发学生学习数学的兴趣。一、挖掘教材美因素,展示数学层面美
  • 课堂“点”精 构建五彩缤纷的高效课堂
  • 伴随着新课程改革的深入,教师角色变了,学生学习方式变了,课堂也发生了变化。我们所关注的不再只是热热闹闹的课堂,而是更加关注如何提高课堂的实效,致力于构建高效课堂。对于如何构建一个高效的课堂,许多专家和老师都做了深入的探讨,有着丰富的经验,笔者仅从课堂上的细节着眼点谈谈自己的几点看法。一、激发兴趣点,构建探究舞台《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。当学生对学习发生兴趣时就会产生强烈的求知欲望,因此教师学会激发学生的兴趣点,以兴趣激发学生探究欲望,能使学生产生积极好学的原动力和乐学善学的内驱力。如,我在听一位教师执教北师大版教材三年级上册可能性《摸球游戏》时,记录如下片断:师:同学们,今天我们来玩一个游戏,纸箱里装有白球、红球、黄球,请同学们来摸一摸,摸到红球的可以拿到奖品。(学生参与兴趣高涨,箱里6个白球,4个黄球,1个红球)
  • 对“学而优则仕”到“研而优则仕”的认识
  • "仕而优则学,学而优则仕"是孔子时代的号召,后来成为科举制度对人才的政治诱惑,也是现在许多受教育者追逐的目标,其影响是巨大而深远的。笔者在这里分析"学而优则仕"和"研而优则仕"对我国当今教育的影响。一、简述"学而优则仕"的含义变化子夏曰:"仕而优则学,学而优则仕"(《论语·子张》)",学"在这时主要是指学做人、学做人的道理、学做人的规范",优"是指宽裕、充裕。"而"是连词,"仕"做官为宦。孔子时代,仕者多为贵族,“仕而优则学”为他们而设。“学而优则仕”为平民而设,为未仕而学者设,此“学”即“内圣之学”。儒家认为个人应积极参与社会事务,干预政事。“学而优则仕”,“学”者,“内圣之学”也;“仕”者,“外王之道”也。“学而优则仕”者,内圣而外王也,“为政”而非“为为政”者也,由“为己”而及于“为人”者也,此亦儒家学说之大本,它在孔子时代只是代表儒家内圣外王的政治理想。它的内涵蕴含着社会本位的教育价值观。二、“研而优则仕”问题的出现“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”钱学森先生生前的这一问曾引起广泛讨论。中科院院士李邦河先生指出:“可惜的是,有太多年轻人科研很出色,不久就听说当上了官,而从此也就听不到他在科研方面的新突破了。”
  • 语文教学脱节现象的四点思考
  • 语文教学既要关注教,也要关注学,更要关注学生的终生发展。打造以学生为中心的课堂,教师要以教法促学法,融生活于教学,以检测促改进,以研究促效率,清除脱节现象,提高教学效率。
  • 开放:引发智慧之张力——初中语文开放课堂教学研究
  • 所谓语文开放课堂,就是强调学生语文学习的开放性,力求以开放的教学内容、开放的学习方式、开放的评价方法、开放的教学环境等方法实现学生学习的主体性和独立性,并有效提高课堂的生动性和有效性,扩展学生视野、活跃学生思维、提升学生语文素质的课堂。如何营造开放的课堂呢?一、尊重学生兴趣,营造开放的学习内容舒兰老师在论文中一针见血地指出"几千万人共读一套书",是近来社会各界对语文教育的批判焦点之一。
  • 让农村学生的作文“秀”起来——浅谈如何提高农村小学生的写作水平
  • 农村远离城市,学生生活方式单一,见识较少,课外生活及节假日学生也只能在孩子们的嬉闹中打发。加上我们乡村的一些教师把学生习作定位在一些优秀作文选上,只要上作文指导课就读范文,或者不厌其烦地指导,学生的思维被限定得死死的。农村孩子怕写作文,一提到写作文就觉得胸中无"竹",无从下笔。那么,如何才能提高农村小学生的写作水平呢?我认为可以从以下几个方面进行尝试。
  • 浅谈小学语文教学中“八德”教育的体现
  • "八德"教育是中华传统伦理道德教育的标准。小学语文教育作为传统道德教育的载体具有其他学科不能比拟的优势。因此,在小学语文教学过程中渗透"八德"教育是实施素质教育的关键所在。本文从课堂教学、课外阅读和语文活动几个方面阐述"八德"在小学语文教学过程中的具体体现。
  • 小学数学生活化的实践与思考
  • 新课程标准诞生在全面推进素质教育的关键时期,肩负着转变应试教育和建构素质教育的使命,这就促使数学课程必须进行改革,同时也促使所有工作在第一线的教育工作者们不断改进教学方法,激发学生学习的兴趣,使学生积极主动地、全身心地投入学习。
  • 浅析《生活与哲学》的趣味教学
  • 在教学过程中,以学生为主体,教师为主导,如果一味的"灌输"不顾及学生的感受就不可能有好的教学效果。我认为成功的教育需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。因此,教师应充分注重发挥学生主体作用,激发哲学趣味,打造趣味课堂。
  • 让美育之花盛开在小语课堂——小学语文美育渗透策略探究
  • 美育,即培养学生感知美与创造美的情感教育,也称为审美教育。美育以一定审美观念为标准,以情感为核心,以形象为手段,以促进学生全面发展为目标。在小学语文教学中,通过美育,可熏陶学生美的情感,陶冶学生美的情操,形成美的品格,树立美的理想,提高美的素养。一、研读教材,挖掘情感美、思想美语文不管是形式上,还是内容上,均具美感与艺术性,如篇章的和谐美、诗词的飘逸美、辩答的机智美等。
  • 学校办学理念的实践与探索——以内蒙古包头市昆区友谊二小为例
  • 办学理念是学校的灵魂,是学校办学的行动指南,是学校发展的生命力,是引导学校教育走向成功的金钥匙。内蒙古包头市昆区友谊二小提出的"人本、快乐、收获"的办学理念,旨在通过人本化的管理,使学校师生快乐地工作学习,从而不断地收获生活的幸福、事业的甘甜和成长的喜悦。
  • 新时期班主任的角色与作用
  • 班级是学校教育、教学工作最基本单位,而班主任则是这个单位的组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。因此,教师必须具体明确定位自己的角色并熟知当好一名班主任应具备的素质及基本方法与技能。
  • 打通小学品德课堂的“任督二脉”
  • 品德课堂需要着眼于道德智慧培育的认知系统,同时着力于情感态度引导的动力系统,这两者可以称之为品德课堂的"任督二脉"。如何紧紧抓住学生心灵,培养儿童道德认知,引导儿童养成正确的道德情感、态度、行为呢?"体验"成了作者追寻的答案。
  • 谈高中信息技术课中网络德育教育
  • 网络可以引领学生进入科技化、信息化社会,开阔知识层面;可以促进学生的个性化发展,消除心理障碍,在网络中充分展现个人魅力;网络也为教育资源的交流提供了便捷的通道,使学生获取学习资讯并认识世界各地的朋友。但与此同时,网络传输的信息、一些网络主体的不良行为会对青少年一代产生负面的影响。
  • 品德教育优势引领孩子健康成长
  • 学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。新课程明确要求以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标,把对学生的品德教育与学生的个性生活、社会生活和学生发展结合起来。以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活,从而使学生健康安全地生活,愉快积极地生活,负责任、有爱心地生活,动脑筋、有创意地生活。教育从最根本的意义上说是为人的生命的发展服务的,这就要求我们尊重生命主体,将生命发展的主动权还给每一位学生,从而为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件,以促进生命主体全面、和谐、主动、健康的发展。学生的个性是丰富的,学生的潜能是无限的,每个学生都有自己的独特性,不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能,从而造就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于发现学生的潜能,发展学生的个性,让个性由封闭走向开放,由内向走向开朗。一、关注生命的个性。要创设宽松氛围
  • 社会热点:初中思品课不可或缺的课程资源——由老人跌倒无人救助而致死引发的课程思考
  • 让我们首先来了解2010年的一起案例:事情是这样的。88岁的李爹爹日前在离家不远的菜场口摔倒后,躺在地上1个小时,围观的人越来越多,但就是无人敢上前扶他一把。尽管后来李爹爹家人赶来将他送往医院,李爹爹还是因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。88岁老人摔倒无人敢扶,从某种意义上说,可以说人们是在消极行使自由的权利,这种状态,自然没能达到人们以积极的自我实现来发挥社会互助的更高境界。由老人跌倒无人救助而致死引发的一系列话题一度成为社会讨论热点。翻开我们的思想品德课本,从家庭伦理到同学情谊,从公民道德到民族精神,从个人价值到社会价值……都有详尽的阐述和明确的要求,内容可谓是应有尽有,然而,在教学中,这种塑造完美人格的美好愿景似乎总显得有些苍白,思想品德教材也似乎越来越沦为考试的工具,而非道德感化的标本,原因可能有很多,但其中有一点值得我们去探讨,那就是教材中列举的事例作为课程资源丰富了教材,提高了学生辨析能力,但有些事例也有两点不足:一是不能完全贴近当下的社会生活。这是编制教材无法克服的;二是某些事例有杜撰之嫌,缺少真实感,似乎是为了说明某一问题而预设的。一、社会热点在思品课教学中的必要性美国教育家杜威认为,学校德育不应背记某些规则、良训箴言,关键是发展道德判断力,才能适应变化着的社会。这给了我们一个很好的提醒,社会是变化着的,时常会有些事件拷问我们的道德良知,而我们的学生也不是生活在真空之中,社会上的热点事件也会被他们了解,我们也不可能让他们用书本上的条条框框去解释此类问题,而这些问题又是我们无法回避的,那么,我们应该怎么办呢?
  • 充分发挥美育在矫正小学生不良心理中的重要作用
  • 美术是一门感性的学科,在健全人的心理发挥,完善人的人格等方面有着其他学科不能替代的作用。美术教育,是指运用审美的方式实施教育,旨在提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣,以促进其人格的完善以及全民族整体素质的提升。如何通过美术教育来发挥这一重要作用呢?一、通过欣赏美术作品,调整小学生的脆弱心理在美术活动中,学生们有机会感受和理解古今中外的优秀美术家的经典作品,这些都是他们情感和智慧的结晶。通过欣赏一些优秀的作品,学生的情绪和情感被感化了。现在的学生都是独生子女,是家中的小皇帝,由于父母长辈的溺爱,导致他们养成了自私、任眭、依赖等不良心理。单纯地说教他们,起不到良好的教育效果;而绘画作品能以情感人,各种色调对人的心理也有极大的感染力,如蓝色使人感到寒冷、深沉,白色使人感到恐怖,绿色包含着善良、理解,能够净化心灵。心情不好时,去森林、海边走走、散散步,顿时觉得心情舒畅。少部分孩子因为各种原因,导致性格孤僻、抑郁,我们作为一线美术教师,应该多让他们欣赏一些快乐活泼、色彩鲜艳充满爱的美术作品,引导他们敞开心扉,走出困境。艺术作品欣赏对儿童心理发展的影响还不止这些,艺术作品中的造型、线条对儿童的心理产生一定的作用。如《画感觉》一课教授点、线、面的知识时,说明点、波浪线带给人一种跳跃感、活泼感。让抑郁的学生多欣赏一些带有这些元素的作品;对情绪不稳定、焦虑的儿童,多让他们欣赏一些三角形构图的作品,可使他们的不良情绪在作品欣赏中得到释放。
  • 小学生常见心理问题成因分析及对策
  • 随着素质教育的深入开展,小学生心理健康问题越来越受到社会、学校、家庭的关注。现在绝大多数小学生从未经受过艰苦生活的磨炼,对学习、考试、人际交往、家庭等方面存在的问题心理上准备不够,出现了一系列令人担忧和深思的问题,且大有愈演愈烈的趋势。因此,加强心理健康教育,提高学生的心理素质,促使他们健康成长,已成为教师特别是班主任的一项迫在眉睫的工作。这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的使命。另外,从心理学的角度看,研究小学生心理问题已非常迫切,不容忽视。一、小学生常见心理问题的成因1.家庭原因
  • 放慢脚步,这里的风景会更好
  • 放眼语文课堂,呈现出了高密度、大容量、快节奏的特点。长此以往,势必会让学生心浮气躁,对所学知识浮光掠影。因此,在课堂中,我们要适时放慢脚步。一、开讲之前放慢脚步,为后面教学铺路阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程,要实现学生与文本的对话过程,学生初读课文必须十分重视。"书不读通不开讲",虽是老生常谈,但并不一定人人都能做到,低段学生学的课文虽然短小,但识字量大,第一课时在教师指导识字写字上花费了大量的时间,学生初次读书时间得不到保证。高段学生学的课文篇幅长,有的老师怕浪费时间,有时以你们已预习过为托词,急忙进入下——卜环节,有时是自读或听谤卜询,就开始所谓的对话了。这时—些学生对文本不熟悉,甚至读不通,影响了教学蒯I瓯乖0进行。
  • 数学教学中学生估算意识的培养
  • 估算在日常生活中有着广泛的应用,加强估算教学对发展学生数感有重要作用,有利于培养学生运用"近似"的思想解决问题的能力。数学教学应培养学生运用估算解决问题和在计算时对运算结果进行估算的意识和能力,教师要领悟估算的价值,并且设计合理的策略去发展学生的估算能力。
  • 兴趣——英语学习的动力
  • 兴趣是研究某种事物或从事活动的意识倾向,是"在实践中发生、发展起来的主观意识活动",是推动人们去寻求知识、追求真理的一种精神力量,是一种积极的心理状态。英语兴趣教学法正是指如何使学生具有对英语的强烈需求,激发其兴趣,以调动他们的主观性和积极性。英语课是中学教学的一个组成部分,因此,教师要注意培养中学生学习英语的兴趣,养成学习英语的良好习惯,为今后的学习、工作奠定初步的基础。现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生学习英语的热隋,调动了f蛳]学习的积极陛,才能使英语课实现从老师“盼他学”到“他要学”的转变。以下是我在教学中的几点体会。一、激发参与意识,活跃课堂气氛,寓知识于娱乐中。进行愉快教学
  • 以《紫藤萝瀑布》为例谈七年级语文教学中的词句品析
  • 随着新课改的深入,先进的教学手段开始进入中学语文课堂,改变了原来粉笔加黑板的传统教学模式,语文课堂变得热闹起来。在追求课堂形式新颖的同时,我们不禁要思考:语文教学中到底应该教会学生什么内容?怎样才能做到以教材为例,引导学生学会学习语文?我认为在语文教学中,教学重点还是应该放在引导学生通过品读词句,进而去感知文章内容、体会作者感情、深入了解文章主题并能够通过学习文章引发自己对某些问题的思考。它的立足点仍应放在文本中,放在词句上。让学生在阅读中体会语言文字的魅力,进而学会运用语言,更好地表隋达意。下面就以人教版七年级语文上册中的《紫藤萝瀑布》一文为例,探讨一下品析词句时应从哪些方面人手,对不同类型的句子可采用哪些方法进行品析。一、抓住精彩的用词对句子进行品析写文章时,如某个词语使用精当,会使句子点石成金。本文中用词巧妙、精当的句子也有不少。品析这类句子时,可用以下方法。
  • 对神话教学的一点思考——神话《沉香救母》教学例谈
  • 神话文学作品具有情趣性、故事性、教育性、形象性,因而拥有独特的吸引力。苏教版小学语文教材从二年级下学期开始出现神话,相对集中出现神话文本的是第七册教材。它们大多是经过压缩,以教材体的形式呈现出来的,其主要功能是提供儿童语言学习的材料。教学中教师就要创造各种机会和条件,从优秀经典的神话文学那里开发阅读的真正资源,以更新的语文教学理念和儿童文学教育的方法,提升儿童的素养。一、抓朗读。促想象,感受神话的神奇神话是神奇的,有神奇的人物、神奇的力量,还有心中的神奇感觉。儿童都有好奇心。神话的神奇正迎合了儿童的这种心理。教师在执教过程中,应顺应童心,和儿童一起经历神奇,获取一种神奇的神话体验。因而,在《沉香救母》的教学中,不妨引导学生在想象上面下点功夫。以下便是我在教学这篇课文中的一个片段:【案例】:师:(出示句子)他举起神斧,奋力向大山劈去。
  • 深化课堂改革 创新英语教学模式
  • 新课标明确指出:要创建富有特色的课堂模式,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的自主学习能力,引导学生在开放、互动、探究的课堂中有效学习,促进师生交流互动、共同发展。要深化课堂改革,创新英语教学模式,应当贯彻"让课堂充满生命活力、让学生成为学习主人"这一策略思想,让学生在快乐的课堂中获得语言能力的发展。一、传统的课堂教学模式存在的问题
  • 浅谈英语的主谓一致
  • 主谓一致是一个语法范畴,是指英语中的谓语在人称、数及意义方面和作主语的名词或代词保持一致,这是一条根本的语法规则。但是,由于句子中的主语常常有着不同的修饰或并列成分,总会对句子谓语动词的单复数有很大的不确定性,所以本文就英语主谓一致中常出现的问题进行整理归纳,以便掌握这一语法现象的要领和难点。一、英语主谓一致的一般原则在了解英语主谓一致的要领和难点的同时,我们应首先注意以下三个原则:(一)语法一致原则语法一致指的是主语和谓语在语法形式上保持一致。主语为单数,谓语用单数;主语为复数,谓语也用复数。
  • 抓好初中数学期末复习四部曲
  • 经过一个学期的艰苦学习,学习了较多的章节和知识点,如何在期末对所学知识进行复习,考出理想的成绩,是学生、家长和老师最为关心的问题。而对于很多数学教师来讲,期末一到,既喜又忧。喜的是该学期课本内容授完了,学生取得了思想、学习和身体的很大进步,忧的是不知该如何有效组织复习,才能使学生巩固学过的知识,并且能使学生的成绩更进一步,在期末考试中考出理想成绩。如果教师只是对学过的知识进行平铺直叙地“炒冷饭”,一方面使得学生感到枯燥乏味,另一方面使得老师对课堂的纪律和气氛难以调控。无法使得学生的期末成绩得到大的提高。那么,如何在有限时间内搞好期末复习,克服以上缺点,取得较大成效呢?笔者以自己在初中数学教学多年经历和经验,与同行们探讨。由于初中生期末复习时间紧一般两周左右1,复习课程多,且普遍自学能力不强,数学期末复习仍以老师主导学生进行复习。一、做好学生期末复习思想教育谈到数学,总是有人喜欢有人愁,有些同学谈数学色变,这些同学的借口往往是自己不聪明或不擅长这些。但我想说数学学习不好,可能是基础不好,也可能是方法不正确,但决不会是智力的因素。
  • 学以致用 以读促写——浅谈阅读教学中迁移与发散的应用
  • 阅读在语文教学中占有很重要的地位,是语文知识与能力培养的关键环节。因此一直以来都受到语文教师的重视。既然阅读在语文教学中如此重要,而它对学生写作水平又有如此重要的影响,那么如何使阅读教学成为促进学生表达能力提高的一个重要途径呢?化用孔子的话,本人以为阅读与写作是"读而不作则罔,作而不读则殆"。只有在阅读教学中融入写作教学,借此培养学生的迁移与发散意识,学生才能真正做到"学以致用,举一反三,融会贯通,以读促写”。如此亦是解决语文教学中效率不高问题的—个途径。虽然没有系统的指导,仅凭兴趣,个人也可能从中有所收获,但就语文教学而言,放羊式的广泛阅读固然有其价值,但若没有系统的阅读指导与训练,那将会形成“高投入低产出”的局面。因此,阅读教学是教学的重头戏,其重就重在思维训练上。思维{JII练有很多种形式。本文主要是从“阅读教学中对写作的指导”的角度展开的,所以着重谈“阅读中迁移、发散及其与写作的联系”。一、让学生在阅读中养成迁移、发散的意识教师在阅读中,将写作技巧贯穿于课文的教学之中,小到讲词与句,大到分析文章主旨、表达方式和写作特点,都不忘写作的指导,都让学生去思考如何与写作联系,如何迁移、化用到自己的写作中去,为己所用。学生就会意识到阅读与写作是密切相关的,就会更有积极性。
  • 用分数表示可能性的大小
  • [教学内容]苏教版小学数学第十一册第94-96页。[教学目标]1.使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法,会用分数表示简单事件发生的可能性,进一步加深对可能性大小的认识。2.使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。[教学重点]理解并掌握用分数表示可能性的大小。[教学难点]在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。
  • 合理安排教学内容 科学设计英语练习
  • 教学过程是师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程,如何在有限的课堂教学时间内合理安排教学内容,并完成各项配套的练习,是当前小学英语教学值得探讨的问题。
  • 例谈在“列方程解决实际问题”教学中如何找相等关系
  • 列方程解决实际问题就是从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学符号建立方程。这类问题大多难在如何从实际问题中抽象出数学问题。解决这个难点的关键是找出题目中的相等的数量关系,即我们通常简称的相等关系。我在教学实践中探索总结了六种找相等关系的方法,遵循这些方法去找相等关系,就可以让学生顺利解决列方程(组)解应用题的问题。一、利用题目中的关键语句直接找相等关系有些应用题的文字叙述中就包含了能体现相等关系的关键词或语句。数学应用问题中有许多量并不是直接以数据的形式给出,而是隐含在题目的文字里,这些能帮助确定各对象涉及的量的相互关系的词,就是所说的关键词。这些关键词都是用来表示各量之间的相互关系的,常用的如多、少、和、差、倍、分、增、减、早、迟等。关键词所在的语句我们可以叫做关键语句,通过找题目中的关键词可以进一步找到关键语句,然后再把这些关键语句用笔画下来,稍加整理就是要找的等量关系。
  • 激趣任情 有效例证——生物课如何提高学生的学习兴趣
  • 上好生物课的关键是让学生产生兴趣,因为兴趣是学生学习的动力和潜能,兴趣还能促进学生的智力发展,根据初中学生的好奇心、求知欲强,思维活跃,学习从兴趣出发等特点,联系生活,利用多种媒体辅助教学等方式,激发学生的学习兴趣与求知欲望,使学生能轻松、愉快、自觉地学习取得良好的成绩。
  • 重视应用文写作教学
  • 作为教育工作者应当重视应用文写作教学。在教学过程中,教育者不仅要重视应用文特有的格式和要求,还要讲清楚相近应用文的共性和规律,提高学生的认识。同时在学的过程中,必须加大练的部分,以学带练,以练促学,让学生真正掌握应用文这种实用文体。
  • 高中英语教学中阅读能力的培养
  • 培养阅读理解能力是高中英语教学的目的之一,也是高考测试的重点。《英语课程标准》明确指出:高中英语课程应着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学会用英语进行思考和表达的能力。纵观近几年高考阅读理解的选材和例题,笔者意识到高考阅读理解在命题上越来越重视学生对文章的整体理解,不仅注重从语言学角度考查学生的语言知识和语言技能,也重视从心理学角度考查学生的学习策略。并且加大了考查阅读文章的篇章理解等深层阅读能力的力度,逐渐由考查知识向考查能力转变。
  • 打磨细节,让英语交流更有生命力
  • 随着课程改革的深入开展,英语教学正发生前所未有的进步,如在课堂教学方面开始关注学生的个体性,开始关注学生交际能力的培养……然而由于应试魔咒的作祟和习惯思维的使然,我们在口语交流的教学中总是出现这样或那样的不切实际、浮光掠影,最终让英语交流教学失去应有价值与活力。为此我们有必要静下心来,细细打磨交流的细节,让英语交流更有生命力。
  • 用发展的思维关注学生的数学成长
  • 学生是不断发展的群体,在不同时期会有不同的思维特质,为此,我们教师应以发展的思维关注学生的数学成长。一、知识——从点状识记到网状连线心理学研究表明:"人的思维状态是由低级阶段逐步过渡到高级阶段,这一过程基本上是按照‘点状思维、线状思维、网状思维’的序列逐级发展的。"在点状思维(识记)阶段,学生只能考虑到某个具体的知识点,至于这个点与其他点的联系以及这个点自身的发展演变就无从考虑了。
  • 把数学与生活紧密相连
  • 数学学科比较抽象,逻辑性非常强,在人们的生活和学习中必不可少,可以说,数学知识已经渗透到了我们生活中的每个领域,无处不在,影响着我们的生活。在平时的教学中,我们要引导学生认识到数学知识来源于生活,服务于生活,数学和日常生活紧密相连。如何在课堂教学中体现数学知识的生活性,结合教学,我认为可以从以下几点做起:一、从生活中提炼数学知识数学学习离不开生活情境的创设,引导学生在生活情境中学习数学,可以为学生营造出逼真的数学环境,使学生感受到数学在生活中的应用,体会数学来源于生活。但数学又不完全是生活,只有将学生的生活经验进行高度提炼,才能升华学生的思维,使学生认识到可以在生活中对数学知识进行广阔的探索,可以在自身已有知识经验的基础上,轻松地学习数学知识。如,在学习了百分数的认识后,在即将学习折扣部分内容前,让学生了解身边一些图书打折的信息,课堂上,再引导学生交流自己的调查结果,相互说说自己对调查数据的理解;由于是生活之中经常出现的数学问题,而学生对此也有着一知半解的认识,所以学生对问题非常感兴趣,都积极行动起来,认真去调查,去分析数据,查找问题;很快学生就发现,商家的优惠并非一种情况,有的是直接打六折,有的是买一送一,有的是满一百送七十;这时候我问学生,如果你想购买价值五十元的图书,到哪一家购买图书最划算呢?学生立刻展开了激烈的讨论,因为创设的情景是自己购买价值五十元的图书,关系到个人的利益,所以每个学生都全身心投人到了争辩之中,但意见却并不统一。
  • 浅谈初中物理设计实验的策略
  • 本文简述了初中物理设计实验、制订计划的重要性,通过实例从四个要素重点论述了设计实验的具体实施策略。
  • 激励性物理教学初探
  • 心理学研究表明,外部激励可以激发学生的求知动机。物理教学中,要真正做到以学生为本,就要通过各种方式与途径,全方位地激发学生的求知欲望与探索意识,实施激励性物理教学。本文中,笔者从创建和谐融洽的师生关系、实施生活化物理教学、注重多元化的教学评价等几个方面展开论述,以期抛砖引玉,得到各位同仁的指导。
  • 政治教学中调动学生综合思维方法的一点思考——以《传统文化的继承》为课例
  • 本文在分析综合能力内涵的基础上,阐述了教师在教学过程中可采用的一些调动综合思维的具体方法,通过这些活动提高学生的综合能力,之后阐述了运用这些方法时应该遵循的基本原则。
  • 初中英语阅读教学的有效性探讨
  • 阅读教学在英语教学中居于重要地位。由于长期受传统教学法的影响,初中英语阅读教学中还存在着一些理念落后、方法单一的问题,影响教学有效性的取得。找寻阅读教学低效的成因,探究阅读教学的新举措,提高教师阅读教学水平,培养学生阅读兴趣,是当前初中英语阅读教学迫切需要解决的问题。一、初中英语阅读教学低效的原因分析(一)词汇教学了无新意词汇是理解文章的基础,它依托语篇,可产生特定的语境意义,对一个词或—个短语的意义把握不准有可能导致对—个段落甚至整篇文章的理解出现偏差。面对教材语篇中的词汇,教师往往依照课后的词}[表进行程式化的教学:录音带读——教师讲解——学生读背——单词听写。教师让学生细嚼词汇含义,词汇课往往成了枯涩的笔记课。这样,学生看似掌握了单词的含义和用法,可一旦运用所学单词造句,总是不知所措;更有甚者,将这些单词放人语篇时,成了茫然的读者,偷偷查翻词汇表,对篇章理解的速度和质量产生了障碍。(二)课堂教学缺乏互动阅读课堂常常以本为本,教师引出主题后,就只注重课文讲解,自始至终稳居主体地位,学生只是在教师的牵引下思考并回答问题,成了被灌输知识的容器。这种单一的教学活动形式使学生处于被动的阅读状态,制约了思维和创造力激发。同时,阅读课堂上如果多媒体教学手段使用过多过滥,阅读课演变成幻灯片播放课,同样也会扼杀学生的主动性和创造性。(三)教学过程缺少文化渗透英语阅读是语言知识、文化背景知识以及其他专业知识共同起作用的过程。阅读教学除了要求学生努力掌握文本的词汇意义、句法和语法意义外,文化知识的讲授也应加以重视。长期以来,阅读教学过多地聚焦于语言形式,教学过程缺少文化知识的渗透,阻碍了学生阅读能力的提高。(四)课外阅读重视不够
  • 在初中英语教学中培养文化意识
  • 本文详细介绍文化意识培养的实用性和适度性原则,并且通过充分利用课堂教学和课外活动等途径阐述文化意识培养,最后介绍了文化意识培养在初中英语教学中应注意的事项。
  • 走向有效的习作评讲课——小学生自改作文策略探究
  • 聚焦小学作文课堂,最深的感受是语文教师太辛苦了!一个班级,五六十个孩子,学生的习作批改依旧是老师一个人完成。眉批、总批、面批……批了草稿改正稿,教师改得辛苦,结果却收效甚微!"授之以鱼,不如授之以渔。"小学生作文修改也是一样,与其教师辛辛苦苦地帮学生修改,不如传授给学生自己修改作文的方法!在市"活动单导学"模式教研过程中,我逐步摸索出一种简单易行的“修改作文三步曲”。通过它,教给学生自改作文的方法,为学生自改作文铺路搭桥、减缓坡度。2012年6月,如皋的小学生进行了一次期末测试,三年级语文的作文是一篇想象陛作文,现以本次习作评讲为例,加以阐述。第一步:美文共欣赏投影:天好热!小鸡黄黄和小鸭嘎嘎吃完了“小布丁”还是热,于是,结伴来到河边洗澡。
  • 小学数学课堂教学的“创新味”
  • 每个人的学习生涯都少不了数学这门课,但在许多人印象里,数学却好像是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏,对普通人来说显得有些高深甚至遥不可及。于是,数学一度几乎成了枯燥乏味的代名词。事实上,数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。因此,数学教学,尤其是小学阶段数学教学,一定要把生活情境引入课堂,给孩子们一双"生活的眼睛",让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”。正如荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔所说的那样:数学教学就是要源于现实、扎根于现实。一、课堂引入生活情境
  • 结合新教材,培养学生自主参与意识
  • 新教材为教师提供了自由度巨大的空间;新教材向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材,还为学生提供了探索、交流的时间和空间;展现了知识的形成与应用过程;能够满足不同学生发展的需求。提供的问题能让学生展开丰富的想象,为学生的创新意识搭建很好的平台。
  • 实施高中化学新教材的体会
  • 高中化学新教材实施以来,一直困扰教师的问题我想就是如何驾驭教材,如何改变教学理念,如何成为学生的合作者、支持者、引导者。本人根据仅有的教学经验总结一些肤浅的体会,与大家共享。一、要想很好的驾驭教材,首当其冲的是更新教育理念1.更新教育理念,教师要有强烈的责任感和使命感,实施"爱"的教育百年大业教育为本,教师一定要了解国家课程改革的目的,要意识到当前传统教学存在的弊端、中国在当今世界科学尖端领域落后的根本原因和培养具有创新能力的人才关键在教育。作为中国人作为教师,我们一定要增强自身的责任感和使命感,为祖国的腾飞中华民族的复兴添砖加瓦,爱是一切的原动力,实施有责任感使命感的爱的教育,是教改之本。作为教师,爱学生要像爱自己的孩子一样,温暖他感化他,使他有信心有能力努力学习。2.更新教育理念,教师自身理念要跟上时代步伐教师一定要学习先进的教育理论,深刻反思自己的教学,发现存在的问题。深入分析教材的多重价值,要看到教材内容背后蕴涵的思想、观点和方法。树立正确的学生观,建立真正平等、和谐的师生关系。相信学生的能力,多创造让学生展示自我的机会,带给学生的将是一生的自信和一生的鼓舞。尊重学生的个性,允许并鼓励学生提出这样或那样的问题,要知道“从来没有愚蠢的问题,愚蠢的是从来没有问题”,帮助学生分析和解决问题,做学生的导师,做学生学习过程中的“合作者”、“支持者”、“引导者”,而不是问题答案的给予者,教师不应是“解题机器”。二、要想尽快更新观念、提高业务水平,就得把集体备课当成坚实的后盾新课程改革倡导教师合作、探究,形成研讨氛围,发挥“集团效应”的优势。通过集体备课大家畅所欲言,各抒己见,以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享。集体备课可以挖掘集体的潜能,增强教师间的合作意识,形成凝聚教师的合力,让每个人的素质得到充分的展现与提高,弥补个人的不足,建立起促进老师专业化发展的支架。
  • 《语言的魅力》教学体会
  • 纵观名家所言,一节好的语文课必须要完成语文学科任务,即发展学生的语言能力,培养学生的语言素养、人格修养,达到教书育人的目的。课堂是学生学习知识、掌握技能的主要场所,也是教师实现个人价值的平台。一堂好课对学生是一种享受,对教师更是一种享受,然而我们民族学校的汉语教学也是同样的。结合我的《语言的魅力》一课的教学实践,谈谈我肤浅的体会。《语言的魅力》是义务教育蒙授小学五年级教科书中的一篇讲读课文,文章讲的是法国著名诗人让·彼浩勒帮助一位盲老人的事情。教学本谚睽抓重点词句的理解,特别是最后一个自然段的理解。应让学生读悟结合,边读边说意,从而达到理解“语言的魅力”所在。一、调动学生的学习欲望。才能够更好地去完成教学任务和学习任务在第一课时的教学中,我注重学生对课文的初步感知,围绕重点词句来理解课文主要内容。1.导入环节的目的是做好阅读准备,引起阅读兴趣,激发阅读动机。设计好导入环节能有效地激发学生的学习动机,调动学生的学习欲望,培养良好的阅读习惯,发展阅读技巧。为此,我在导入课文时,鼓励学生说出自己知道的警示语,同时让学生欣赏老师准备的美词佳句,让学生初步感知语言的美妙、语言的魅力。接着利用学生的美好感知,顺势揭示课题,导人课文,让学生初步读课文,感知课文。
  • 应讲究阅读方法 张扬学生的个性
  • 《语文课程标准》明确指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"这个要求无疑给我们的阅读教学指明了正确的方向。在阅读教学中,我们要讲究阅读方法,把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,使学生的个性得以张扬,语文素养得以提高。笔者认为应该从如下几方面着手:一、给予足够时空,拓宽阅读视野在传统的阅读教学模式中,学生阅读实践的形式是比较单一的,一般是围绕教师的教学思路,阅读教师指定的相关文段,回答教师提出的有关问题,完成教师布置的习题。可以说,整个阅读教学过程,学生始终被教师牵着鼻子走,他们的学习活动完全在教师的调控之中,他们自主探索的时间与空间受到限制。个性化阅读的过程必须是学生自主阅读实践的过程。在阅读教学过程中,教师必须为学生提供足够的时间,引导他们自主阅读,让他们在足够的时间内,根据不同文章的特点,或揣摩重点语句,或分析结构层次,或感知思想感情,或归纳表现手法等,并在此基础上适当地圈点、批注,做到有感而发、有疑而注、有得而写,满足个体学习的需要,促进学生个性品质的发展。我认为,个性化阅读除了有足够的时间外,还应建立在学生更广阔的阅读视野的基础之上。在阅读教学过程中,教者应引导学生不仅要对重点篇章认真朗读、仔细揣摩、反复品味,而且要把阅读视野延伸到课外,引向更广阔的空间。鼓励他们多读课外书刊,勤做读书笔记,多上网查阅信息,从中获取丰富的精神养料。近几年来,我校开展的“朝阳”读书活动,为学生提供了广阔的阅读空间,学生们通过广泛阅读,不仅增强了写作兴趣,他们写了不少文章在《学艺新报》、《学语文》、《河源晚报·教育版》、《河源日报》、《语文报》等报刊上发表,而且树立了正确的人生观、世界观、价值观,情感得到了熏陶,思想获得了启迪,语文素养得到了提高。二、尊重学生选择,发挥阅读个性
  • 追寻有“语言味”的简朴课堂——小议低年级学生说话能力的培养方法
  • 新课标指出:"要求学生在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"这个目标体现的是现代社会对学生语文能力语文素养的新标准、新要求。这对我们教学观念的转变提出新挑战。特别是对于低年级学生而言,培养说话能力就显得尤为重要。那么,我们该如何培养小学低年级学生的说话能力呢?下面谈谈我的几点拙见。
  • 小学生良好体育锻炼习惯的培养
  • 良好的体育锻炼习惯的形成对于提高小学生的身体素质、心理素质,提高小学生的学习效率,形成终身体育锻炼的习惯有重要的作用,本文拟将根据小学生的心智特点,提出培养小学生良好体育锻炼的习惯的对策,希望对小学体育的教学有所帮助和启发。
  • 浅谈语文教学中如何打造高效课堂
  • 随着新课标的不断落实,新课改不断推进,以及家长、学校提出"向课堂要成效"的要求,追求课堂教学的高效率,是每个教师不断探索的目标,它是教学过程的最优化,教学效果的最大化,是师生教与学结合的结晶。调动学生的学习兴趣是构建高效课堂的核心目标,而教师的发挥是学生发挥的前提条件。课堂教学是教学的主阵地,是实现高效的核心所在。课堂的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等是我们能否实现高效的依托。教师必须找到一种"新教法"与之相适应,不断提高教学效率,实现提升语文素养与能力的目标。那么,如何上好初中语文课,提高语文课堂教学效率?一、要弄清楚什么是高效课堂专家们在谈“高效课堂”时,有的说“高效课堂”就是教师在相对短的时间里,让学生得到更多更深的知识与能力,获得更丰富的经验;又有的说“高效课堂就是在有效的空里,采取恰当的形式,激发学生的学习积极性、主动性,让学生参与教学过程,获取有效的知识与能力”;还有的说:“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上,同时充分利用本节课的资源,让学生明白丑与美、恶与善的客观真实”,等等,而我的理解就是:“教师在单位时间里,将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能,方法与过程,情感态度、价值观”三维目标最大化,最优化。
  • 小学生作文难的原因及其对策
  • 新课标指出:"教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。要指导学生能把自己的见闻、感受和想象写出来,做到内容具体,感情真实,有一定的条理。"但目前小学生对作文普遍缺乏兴趣,畏难情绪特别严重,写出来的文章思路狭窄、内容单薄、语言枯燥。究竟是什么原因呢?笔者就这个问题,对小学生作文难的原因进行了分析,并提出了一些对策。
  • 小学数学教学中数学思想方法的渗透路径
  • 在小学数学中,渗透着不少数学思想与方法,如化归、分类、数形结合、归纳等思想方法,这是学生把握知识本质,提高思考能力、解题能力的关键。因此,在小学数学教学中,教师应引导学生认识各种数学思想方法,并巧妙地渗透数学思想方法。一、认真研读教材,发掘思想方法在数学体系中,主要是由数学知识与数学思想方法这两条线索构成。前者是较为明显的,而后者则是隐性的,需充分发掘。同时,两者密不可分。数学知识是数学思想方法的载体,而数学思想方法又是数学知识的核心与精髓,可帮助学生深刻理解与把握数学,养成科学的数学意识与数学观。在小学数学教材中,不管是引入与应用概念,亦或设计与解答问题,亦或复习与整理知识,都渗透与运用了一定的数学思想方法。所以,在数学教学时,教师需研读教材,把握教材脉络与体系,明确各知识点的关联,总结与揭示数学知识中隐含的思想方法。如教学《加法和减法》时,发掘化归思想。如教学《统计》,发掘统计思想与数形结合思想方法。二、明确教学目标。展现思想方法
  • 如何激活写作情趣
  • 于永正老师曾经说过:"反思我们的语文教学,人文精神确实太少,其中尤其缺的是情趣。"现代生活虽然精彩纷呈,但学生的作文却枯燥乏味,情感枯竭。究其原因是学生害怕写作文,往往搜肠刮肚还觉得没什么可写,久而久之,写假话、空话、套话,成了习惯,作文缺少了情趣与灵动。法国启蒙思想家狄德罗说:"没有情感这个品质,任何笔调都不可能打动人心。"那如何让作文教学充满情趣,写出充满童趣的佳作呢?笔者通过实践,觉得通过抓“三点一线”的方法行之有效。一、抓住“主线”,热爱生活叶圣陶先生早就告诫写作者要多接触社会,多感受生活。他说:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈,溪水自然活泼泼地流个不歇。”可见,生活是写作的基础与源泉,也是写作教学应该紧紧抓住的“主线”。
  • 物理习题课教学的改进
  • 物理习题课教学,是运用所学知识解决问题的初步实践活动,对于深入理解基本概念、基础知识,培养学生自觉分析和解决问题的能力,以及从中汲取广博的实际知识等具有不可替代的作用。并非所有的习题课都能较好地实现上述目标,不少教师的习题课,从板书草图、分析过程、挖掘隐含条件,找出遵循的物理规律,设置未知量,列方程,求解结果,教师一包到底,45分钟教师"讲、写",学生"听、记",基本上是单向灌输式的教学,忽略了学生主体的活动过程,学生处于被动接收的地位,学受制于教,严重阻了学生的思维发展,收不到习题课应有的效果。认知心理学的研究表明,学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程,学生的物理能力是通过自身的活动形成的,在活动中进行思考,在思考中进行活动是青少年的—个重要心理特征。为了达到教学目标,就应该创设—个有利于实现教学目标的活动环境,极大限度的调动学生学习的主动性和参与感,激发学生学习的热情,笔者经过三十年的教学实践,认为习题课只要设计合理,就能很好地调动学生在活动中进行思考,在思考中进行活动,能很好地实现教学目标。
  • 语文阅读教学的追求——自悟自得
  • 自悟自得是一种教学理念,也是阅读教学追求的一种境界。它旨在让学生经历一个自主发现、自我探究、自我建构、自我生成的过程。在这个学习过程中,学生品尝到的是文章的滋味、语文的营养,获得的是探究的苦恼、发现的喜悦,养成的是阅读的能力、语文的素养。
  • 提高信息技术课堂教学有效性
  • 在信息技术新课标、新课程改革理念指导下,倡导自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性成为课堂教学的新标准。信息技术课堂教学的有效性已不仅仅要求学生对当堂课知识的理解、技能的掌握,它还包括学生对信息的收集、整理、加工、表达能力的培养,解决学习和生活中实际问题能力的提高,利用信息技术进行其他学科学习和终身学习的能力及学生自主探究、团结协作、发展创新等能力的培养。而要达到这些目标,我们需从任务的设计、教学方法手段选择、评价方式、课堂教学管理等诸方面进一步努力和探索。一、信息技术课堂教学有效性概念教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为:课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识、技能,过程、方法与隋感、态度、价值观三者的协调发展。使学生在学业上有收获,有提高,有进步(学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣)。
  • 运用多媒体在语境中识字
  • 在以往看图识字的教学中,主要运用字卡,比较枯燥、无趣。如何才能让学生在有趣活泼的语言环境中,提高识字质量,掌握识字的方法呢?信息技术运用到语文识字教学中,大大刺激了学生的感官多层次活动,从而达到认知生字的目的。
  • 青年教师如何上好英语公开课
  • 对于青年教师来说,上好一节公开课既是挑战又是学习:说它是挑战,因为公开课不同于我们平时的常态课,它要求我们把平时积累的教学经验和能力融合在一起,把最好的一面展示给大家;但我更倾向于后者,把它视作是一个难得的学习机会。每上完一节公开课,仿佛完成一次蜕变,尽管过程很痛苦,但换来的是突飞猛进的成长。在工作的两年中,我也承担了学校的一些公开课。起初,在刚刚得知自己要上公开课时,特别紧张,简直就是寝食难安;慢慢的上过几节之后,对于公开课有了新的认识。首先,要正确看待公开课,我觉得这是一个大家相互展示、交流的平台,尽自己最大的能力把它上好,不要害怕暴露问题,只有发现问题,才能改进,从而进步;其次,要有自己教学风格,注重教学环节的实效性;最后,要积极主动承担公开课,不论级别是高是低,认真对待,珍瞄每次做课的机会,只有不懈的学习,才会不断进步。一、课前准备工作1调节好自己的情绪,保持适度的紧张
  • 审美过程中的模糊美与审美再创造——美术欣赏课教学断想
  • 常有这种情况,当你面对一幅书法作品时,直觉地感到了它的点划、线条、节奏、神韵,一种不可言状的感觉油然而生,虽然你还没能领略那深厚的历史积淀和艺术家的情感,心灵却得到了愉悦并感受到了美。而你毕竟是个门外汉,倘若有位专家学者向你详尽地解说作品的节奏、章法、笔法、墨法、款识、吟印以及装裱等专业知识,你或许会更深刻地感受到它的魅力。而往往更多的情况是,你反而迷惘了,正所谓你不说我还清楚,你越说我越糊涂,那种不可名状的美消失得无影无踪。这种情节,亦往往表现在美术欣赏课的教学中,教师关心的往往是如何“讲”好,不自觉中(或无形中)过多掺杂了个人的主观意图,而不是尽量原汁原味呈现给学生,让其自己去理解,去感受,哪怕只是模模糊糊。
  • 论音乐课堂教学美感的养成
  • 美感是人接触到美的事物引起的一种感动,是一种赏心悦目、怡情悦性的心理状态,是人对美的感知、理解和想象。作为一门艺术学科,音乐教学的主要任务,即是要用自身独特的语言培养学生的美感,并进一步使学生养成一定的审美能力。然而,长期以来,我们的音乐教学却往往只关注德育、智育等外在价值,忽视其内在的审美价值;只注重知识技能的传授与训练,忽视情感态度的养成,从而导致了审美性、艺术性的严重丧失。至于美感养成对音乐教学的重要性,相信已成所有音乐教师的共识,在此无需多论。另外,教师的仪态、语言、气质以及教学环境的创设等表层因素也不是本文要论述的。本文要谈的重点是如何通过课堂教学养成学生的美感。笔者认为,以下两点是构成课堂美感的关键:一、深入作品情感是课堂美感的核心很多学生反映,“喜欢音乐,但不喜欢音乐课”。根本原因其实在于教师没有让他们真正参与到音乐中来,没有用“情感”这一根本纽带把学生对音乐的热爱与音乐课的教学内容链接起来。而要使“情感”在课堂上流淌起来,使课堂成为一条审美的河流,教师无法绕过的一件事情就是从内容到形式认真分析作品,以情感为核心,以情感为归向。我们看到,不少教师的音乐课堂看起来很热闹,但实际上并不能给学生以美感的熏陶,关键问题就在于他们总是只在课堂的结构方式、师生的互动形式等方面做文章,而没有深入作品内部,总是绕着走。这样的倾向是应该避晚的。音乐艺术是.隋感的艺术,情感的表现在音乐中占核心地位。
  • 激发学生学习美术兴趣之我见
  • 我国基础教育已经经历了由应试教育向素质教育的历史变革。从素质教育的角度看,美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程,而美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道,美术教师作为学生的组织和管理者,如何才能调动学生的学习兴趣,使他们能主动地发展成为有健全人格,有创新精神的合格人才呢?我通过近十年的教学实践探索总结出以下几点:
  • 找寻放飞情智的翅膀——摭谈语文阅读教学中的情境创设
  • 语文阅读教学的根本目标是培养学生具有良好的阅读能力,加强情感体验,形成良好的语感,并掌握一定的阅读方法。能够在阅读文本、鉴赏文学作品中,受到情感熏陶,从而逐步建立丰富的精神世界。为了能有效地达成这一教学总目标,阅读教学使用多种教学方法,情境教学法就是其一。所谓情境教学法,就是在教学过程中,教师根据教学目标,创设出一些具有情绪感染、心理调动、生动鲜活的场景,诱发学生切身体验其中,从而有效地理解教材,提高学习能力的一种方法。情境教学法最大的优势在于能有效地调动学生的学习积极性,促进他们自主探究。因此,在情境教学中,教师有效的情境创设将显得十分关踺。本文就情境创设的方法与策田各;新亍初步总结。一、音乐渲染
  • [卷首开言]
    且说“教师就是教师”(陈桂生)
    [新视野]
    作家,语文教学中不可忽视的组成部分——浅谈作家人生经历在语文教学中的作用(侯婷)
    把“超市”开进体育课堂——浅谈学生自主选择的体育课堂教学的建构(储晓燕)
    白璧微瑕闪现教学灵动(宋玲芝)
    “皮克马利翁效应”对高中思想政治课教学的现实意义(陶安成)
    展示感悟 搭建美育之舞台(冯遵纪)
    课堂“点”精 构建五彩缤纷的高效课堂(黄伟程)
    对“学而优则仕”到“研而优则仕”的认识(拉巴次仁)
    语文教学脱节现象的四点思考(胡华山)
    开放:引发智慧之张力——初中语文开放课堂教学研究(曹永生)
    让农村学生的作文“秀”起来——浅谈如何提高农村小学生的写作水平(黄群忠)
    浅谈小学语文教学中“八德”教育的体现(张润霞)
    小学数学生活化的实践与思考(李芳)
    浅析《生活与哲学》的趣味教学(高继红)
    让美育之花盛开在小语课堂——小学语文美育渗透策略探究(陈其兵)
    [治校有方]
    学校办学理念的实践与探索——以内蒙古包头市昆区友谊二小为例(刘岩)
    [班队在线]
    新时期班主任的角色与作用(白荣)
    [德育纵横]
    打通小学品德课堂的“任督二脉”(朱帅)
    谈高中信息技术课中网络德育教育(董秀丽)
    品德教育优势引领孩子健康成长(周雪松)
    社会热点:初中思品课不可或缺的课程资源——由老人跌倒无人救助而致死引发的课程思考(袁绍旭)
    [心理导航]
    充分发挥美育在矫正小学生不良心理中的重要作用(黄墒墒)
    小学生常见心理问题成因分析及对策(贺来占)
    [教海钩沉]
    放慢脚步,这里的风景会更好(钱银霞)
    数学教学中学生估算意识的培养(吴燕楠)
    兴趣——英语学习的动力(张文毓)
    [课例拾粹]
    以《紫藤萝瀑布》为例谈七年级语文教学中的词句品析(韩晓患)
    对神话教学的一点思考——神话《沉香救母》教学例谈(吴奕)
    [学科探索]
    深化课堂改革 创新英语教学模式(谢全胜)
    浅谈英语的主谓一致(刘瑞峰)
    抓好初中数学期末复习四部曲(孙丹)
    学以致用 以读促写——浅谈阅读教学中迁移与发散的应用(何华)
    用分数表示可能性的大小(万立成)
    合理安排教学内容 科学设计英语练习(缪永红)
    例谈在“列方程解决实际问题”教学中如何找相等关系(刘乃志)
    激趣任情 有效例证——生物课如何提高学生的学习兴趣(周亚红)
    重视应用文写作教学(厉夏杰)
    高中英语教学中阅读能力的培养(郭晓晔)
    打磨细节,让英语交流更有生命力(陶效莉)
    用发展的思维关注学生的数学成长(万田丰)
    把数学与生活紧密相连(夏军花)
    浅谈初中物理设计实验的策略(朱芳兰)
    激励性物理教学初探(邱菊红)
    政治教学中调动学生综合思维方法的一点思考——以《传统文化的继承》为课例(梁明霞 吕瑛)
    初中英语阅读教学的有效性探讨(姜晶)
    在初中英语教学中培养文化意识(施勇)
    走向有效的习作评讲课——小学生自改作文策略探究(华冬云)
    小学数学课堂教学的“创新味”(贾蓉)
    [教材研究]
    结合新教材,培养学生自主参与意识(闫凤霞)
    实施高中化学新教材的体会(张燕)
    [交流平台]
    《语言的魅力》教学体会(吴英)
    应讲究阅读方法 张扬学生的个性(张日娴)
    追寻有“语言味”的简朴课堂——小议低年级学生说话能力的培养方法(王敏)
    [文体综合]
    小学生良好体育锻炼习惯的培养(于井泉)
    [教法导引]
    浅谈语文教学中如何打造高效课堂(王树君)
    小学生作文难的原因及其对策(嵇庆生)
    小学数学教学中数学思想方法的渗透路径(陈亚琴)
    如何激活写作情趣(余建平)
    物理习题课教学的改进(乔占国)
    语文阅读教学的追求——自悟自得(庞志达)
    提高信息技术课堂教学有效性(赵春红)
    [教学感悟]
    运用多媒体在语境中识字(武丽萍)
    青年教师如何上好英语公开课(宋玮)
    [艺术天地]
    审美过程中的模糊美与审美再创造——美术欣赏课教学断想(聂霞)
    论音乐课堂教学美感的养成(王惠华)
    激发学生学习美术兴趣之我见(王晓宇)
    找寻放飞情智的翅膀——摭谈语文阅读教学中的情境创设(王飞)
    《内蒙古教育:基教版》封面
      2013年
    • 01

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2