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您现在的位置是:首页 > 《师资建设》 > 2016年第01期
  • 话说核心素养 免费阅读 下载全文
  • 核心素养是近来教育界的一个热门话题。这方面的探讨日渐增多。这个话题的确切中了教育的要害——培养什么人,怎样培养人,这是教育的首要问题;这个问题不解决,教育将寸步难行。
  • 北京师范大学举办首届中国教育创新成果公益博览会 免费阅读 下载全文
  • 2015年12月5日.首届中国教育创新成果公益博览会举行。博览会以十三五规划“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念为引领.主题为“共建共享教育创新成果”。教博会的初衰是通过发现、培育、遴选、应用、推广优秀教育创新成果。使教育创新成果能够广泛惠及学校、师生及家长等群体.实现中国教育实践的系统创新与转型升级.从根本上促进教育公平。
  • 我们更需要自下而上的教育创新 免费阅读 下载全文
  • 今天,我国已经普及九年义务教育、进入了高等教育大众化行列.学生人数逐渐减少,教育经费逐渐增多.各级教育的供求关系已经极大地改善,我们比以往任何时候都更有可能通过教育创新.追求好的教育、理想的教育。
  • “互联网+”时代的教育创新 免费阅读 下载全文
  • 未来的教育.基于“互联网+”的教育。应该从三个层面来进行变革。第一。要努力建立真正以学生为中心的教育社区。这一点讲起来很容易.其实是非常艰难的。因为。我们现在整个教育体系是建立在工业革命的基础上的,它主张大规模.
  • 对教育本质的新认识 免费阅读 下载全文
  • 前不久,联合国教科文组织发布一份新的研究报告《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》。这是联合国教科文组织成立70年以来,继1972年发布的《学为生存:教育世界的今天和明天》(简称富尔报告)和1996年发布的《教育,内在的财富》(简称德洛尔报告)以后第三份重要的报告。这份报告必定像前两份报告那样对世界教育的发展产生重大的影响。
  • 教育本质上是自我教育,学习本质上是自学 免费阅读 下载全文
  • 教育即生长这样一个理念是理论家提出来的,做了最具体阐释的是杜威。关于教育问题的专著,就我的阅读范围来说,我读过卢梭、康德、尼采、杜威和怀特海,这些哲学家很不一样,他们的哲学体系很不一样。
  • 核心素养的“核心”在哪里——核心素养研究的构图 免费阅读 下载全文
  • 在新一轮基础教育课程改革中,迎接课堂转型的挑战,难绕过“核心素养”这一重要问题。因为学校教育是面向未来的事业,国民核心素养的培育是至高无上的课题,核心素养指导、引领着中小学课程教学改革实践。
  • 经典文化与21世纪人类文明 免费阅读 下载全文
  • 中华的经典文化,跟21世纪的人类文明关联在一起。过去三四百年,整个人类都在追逐现代化,21世纪跟17~20世纪不同。尽管现代化在华人地区并未完成,但对现代化之后交织而成的新世界,人类已经从20世纪中叶开始反省其中的问题。
  • 未来25年内,学校将发生颠覆性变化 免费阅读 下载全文
  • 现代的学校模式,是在英国工业革命时期开始发展的,学校的最初使命是向工人阶层教授工作所需要的技能,向精英阶层传授管理政府、企业和军队的能力。在这种模式中,老师站在讲台前授课,学生们被动地做笔记、应付考试,学校则根据考试成绩给学生打分。
  • 教育,让学生灵性成长 免费阅读 下载全文
  • “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这是钱学森之问。许多人认为我们的教育缺乏灵性,没有灵性的教育怎能培养出有灵性的学生?灵性是一个普通人才成长为杰出人才所必须的条件,只有具有灵性的人,
  • 如萤火,虽微却灿——向照亮乡村儿童未来的教师们致敬——乡村教师是教育的基石 免费阅读 下载全文
  • 发展乡村教育,守护乡村儿童,乡村教师是关键。他们是发展教育事业中一支庞大的队伍,也是默默无闻的一支队伍,更是最需要得到关心、理解、尊重与支持的一支队伍。
  • 给力教师,乡村教育按下“快进键” 免费阅读 下载全文
  • 赶在2015年最后一天,广西、四川、陕西、云南4个省份同时向社会公布了各自的乡村教师支持计划实施办法。至此,自去年6月国务院办公厅印发乡村教师支持计划通知以来,除北京、广东、浙江三省份外,全国已有29个省份(含新疆生产建设兵团)先后公布了实施办法。
  • 如何实现乡村教师的十个“梦想” 免费阅读 下载全文
  • 2015年7月16日至18日,我和山东省有关部门的同志到平度、安丘两地乡村学校实地调研表明:乡村教师对自身工作价值的期盼是多元的、丰富的、立体的,既有物质层面的,也不乏精神层面的。我们必须清醒地看到,随着改革开放后走上工作岗位的那一代乡村教师即将整体进入退出期,将有越来越多的新一代大学生走上乡村学校教师岗位。这一代大学生与老一代中师生相比,具有鲜明的时代特点,
  • 活的乡村教师——农村教师自我成长的三种学习方式 免费阅读 下载全文
  • 陶行知先生说过:“就科学教育论,其第一要素为教师。”教师成长是教师专业发展的重要内容,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中说:“以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质。”
  • 三十八年的牵挂 免费阅读 下载全文
  • 从1978年2月来到邵家村小学教书,李素成便没动过“抛弃”这里的念头,即使在因两地分居与丈夫离婚、患病术后以致记忆力退化的重击下。
  • 勤、诚、恒、悟——一位乡村教师的专业成长 免费阅读 下载全文
  • 年华似水,岁月如歌,回首相视,岁月的车轮已载着我在教育这个行业里走过了二十八个春秋。我尝试从“起步”“成长”“反思”三个方面,对自己的教师成长经历做一个梳理。
  • 我已破蛹 免费阅读 下载全文
  • 我扎根于农村教育25年,从一个偏远的村小老师成长为铜梁区的“师德标兵”,铜梁区“优秀班主任”,铜梁区中小学数学骨干教师,其中获得了一些心得体会,特与大家分享。
  • 致敬乡村教师 免费阅读 下载全文
  • 从太阳底下最光辉的那一族走来 顶着人类灵魂工程师的桂冠 以蒲公英般的执著
  • 论教师的自我解放 免费阅读 下载全文
  • 我国长期以来,都是赞美教师是“太阳底下最光辉的职业”,是“人类灵魂工程师”。但是,人们却很少注意到:“教师之职业性的习惯是因循保守。”这种保守性表现在他们“既可以阻碍才赋的发展,自然也能够促进才赋的发展。”
  • 教师之间听课,到底听什么 免费阅读 下载全文
  • 正所谓“教无定法,贵在得法。”教师在听课时,要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。教师应注意品悟教师如何运用并组合教法;要特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、
  • 这七件教师操心的事,解答全在这儿! 免费阅读 下载全文
  • 1,如何上好公开课?李镇西:越接近常态的公开课。越是好的公开课就按平常的课去上。我不认为公开课和平时的课应该有不一样的地方,如果有,那就是假课。
  • 假如让我再教一届小学生 免费阅读 下载全文
  • 我不是悲观主义者,不会因人生快“走到头”了而叹息。我常想的倒是:假如时光倒退十几年,不要多,只十几年,再给我一次从一年级带到六年级的机会,再让我教一届小学生,把我现在相对的成熟献学生,那该多好哇!
  • 重庆市江津区教师专业发展的四步路径 免费阅读 下载全文
  • 习近平总书记曾说过“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个民族源源不断地涌现出一批又一批好老师是民族的希望”。
  • 重庆市江津第八中学校“五化一培”奠基石,促教师成长谋发展 免费阅读 下载全文
  • 江津八中创建于1932年,是重庆市重点中学,获得过“全国诗教先进单位”、重庆市“十佳特色文化校园”等荣誉称号。学校《诗词创作选修课程》被重庆市教委评为重庆市市级精品选修课程。学校先后获得教育部表彰“劳动教育技术先进单位”、
  • 重庆市江津区三口中学加强师资队伍建设推进学校持续发展 免费阅读 下载全文
  • 江津区三口中学虽然是一所农村中学,但连续八年获“江津区教学质量先进单位”荣誉称号,2015年中考再创辉煌,升入江津中学55人。这些成绩的取得得益于我校有一支业务过硬、师德优良的教师队伍。
  • 重庆市江津区吴滩中学校打造优秀教师团队提升学校核心竞争力 免费阅读 下载全文
  • 优秀的教师团队才能提升学校发展的核心竞争力。我们不能仅仅关注教师个体的专业成长,培养几个名教师,更应关注每一位教师的生存状态,关注教师团队精神的培养和团队力量的凝聚,努力打造具有团队意识、合作能力、进取精神的教师团队。
  • 重庆市江津区双槐树小学校多措并举,助推教师专业成长 免费阅读 下载全文
  • 实施新课程改革十余年来,双槐树小学培养了4位重庆市特级教师,涌现出30余位市区骨干校长、市区学科带头人、市区骨干教师、江津区名校长、江津区名师、江津区优秀教师,20余位优秀教师走上区内外各级学校领导岗位,
  • 重庆市江津区四牌坊小学校践行融和理念,推进融和教师团队建设 免费阅读 下载全文
  • 名校之名,名在团队;团队之名,名在教师。四牌坊小学校有274年不间断的办学历史,是全国优秀创新学校、原四川省首批办好的重点小学、重庆市示范小学。近年来,
  • 化内容分析为语言运用,让语文回归生活 免费阅读 下载全文
  • 传统的语文教学,逃脱不了老师针对内容琐碎地分析,最终一堂课结束,学生却一片茫然。六年语文学习下来,张口能言,下笔能写的学生,又有几个?根源在于,我们的语文教学,脱离了它的本位。
  • 从PISA的视角看数学关键能力 免费阅读 下载全文
  • 随着我国基础教育的深入发展,教育目标不再局限于知识的传授与习得,更倾向于个体能力的培养与发展。近年来,许多学者开始关注“能力取向”的教育改革,试图从名目繁多的数学能力中剥离出最核心、最根本的能力,积极探索既适合本土要求,又能与国际社会及未来发展接轨的关键能力。
  • 提高农村幼儿数学活动有效性策略探析 免费阅读 下载全文
  • 数学是研究现实世界中空间形式和数量关系的一门科学,它具有高度的抽象性和严密的逻辑性。由于这种抽象性和逻辑性,不仅能开发幼儿的智力,还能使幼儿身心得到良好的发展。
  • 筑牢家校同盟 共育精彩人生——重庆市南岸区青龙路小学家校共同体建设实践探索 免费阅读 下载全文
  • 青龙路小学始建于2009年。建校之初,学校就立足“精彩人生”的哲学理念,鼓励师生为追求美好人生、精彩境界不懈努力。我们以“让每个生命都精彩”为办学理念,以“让每天都精彩”为育人理念,激励孩子为每一天的精彩而努力学习和生活。
  • “五自主”菜单式校长网络培训模式初探 免费阅读 下载全文
  • 以网络为载体进行的校长培训是现代信息技术在教育领域的一次全新应用,能较好解决传统培训存在的弊端。同时,网络培训作为教育培训与信息技术相结合的产物,代表了未来校长教育培训改革与发展的一个重要方向。2011年初,
  • 我们的信条 免费阅读 下载全文
  • 我们深信教育是国家万年根本大计。我们深信生活是教育的中心。我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点。
  • 什么样的人当得了“好”老师? 免费阅读 下载全文
  • 老师的教学质量,除了分数,很难量化,但即便如此,好老师眼中也不会只有分数。好老师会用良好的品行影响学生,用积极的态度感染学生;好老师能对学生的困难和处境感同身受;好老师有自己的“个性”;好老师首先是一个幸福的人。
  • 论传统文化视域下的教师德性培育 免费阅读 下载全文
  • 面对日益凸显的师德危机,不断强化师德法规的作用,制定严厉的师德制度来保障师德底线是必要的,但凭此不足以提升教师的内在德性。反思传统儒家文化的德性资源,吸取古人的德性修炼智慧,是真正能够促进教师德性提升的路径。
  • 常丽华:我的教室生活 免费阅读 下载全文
  • 1987年的那个暑假,当我得知中考竟然被师范学校录取时,大哭了一场。那时候,我胆小到无法在人多的场合说话,只喜欢一个人读书写小说。那时候,我并不知道将来要做什么,但要成为一名老师,在我,却是一件极为恐怖的事情。
  • 蔡朝阳:阅读的年轮——从媚雅到祛魅 免费阅读 下载全文
  • 四十岁之后,我的阅读视野发生了显著的变化。这几年,每到年底都会发布各种书单,我对此经常觉得很茫然。为什么?这些书,我都不再关注了,而之前,我甚至是很多重要的读书副刊的书评人,也担任过一些好书榜评委与顾问。
  • 一篇“叛逆'作文,让评卷老师震撼深思 免费阅读 下载全文
  • 周末布置学生作文,材料如下:香樟对白杨说:“你的叶子到冬天时就落光了,光秃秃的树枝真难看,哪像我,终年翠绿,枝繁叶茂,美丽无比。”白杨说:“是的,我很平常,春天来了,我吐芽,我绽绿;冬天来了,我凋零,
  • 智能多元,探寻教育多彩底色——阅读《多元智能新视野》学习感悟 免费阅读 下载全文
  • 读书,宁静而温馨。“青灯照壁到半夜”,伴着热茶,我诵读着哈佛大学教育学教授翟德华·加德纳的这本《多元智能新视野》来填满自己工作理论修炼的不足,寻找解脱自己教育教学困惑的良方。
  • 巧借学生“经验”着眼学生发展 免费阅读 下载全文
  • “分数的意义”是小学阶段概念教学中最难的课题之一。究其原因,“分数的意义”是一个典型的过程性概念,也就是说它既表示过程,也是概念。如何破解这一难题,让学生真正理解分数的意义?为此我进行了大胆尝试。首先选取了具有代表性的五年级学生为样本进行前测,
  • 把握好合作学习的机会 免费阅读 下载全文
  • 在当前的课堂教学活动中,教师经常让学生采取合作学习的方法,合作学习已经“泛滥成灾”了。很多老师喜欢每节课,每个内容都采用合作学习的方式,这样做,根本就达不到合作学习的目的。那么怎样才能让合作学习真正为学生学习服务呢?
  • 重庆市育仁中学校 免费阅读 下载全文
  • 在我国第三个国家级新区两江新区的核心区——龙兴工业开发区,屹立着一座历史名校——育仁中学。
  • [卷首]
    话说核心素养(万明舂)
    [开篇]
    北京师范大学举办首届中国教育创新成果公益博览会
    我们更需要自下而上的教育创新(杨东平)
    “互联网+”时代的教育创新(朱永新)
    [洞见]
    对教育本质的新认识
    教育本质上是自我教育,学习本质上是自学
    核心素养的“核心”在哪里——核心素养研究的构图
    经典文化与21世纪人类文明
    未来25年内,学校将发生颠覆性变化(朱静远)
    教育,让学生灵性成长
    如萤火,虽微却灿——向照亮乡村儿童未来的教师们致敬——乡村教师是教育的基石(程方平)
    给力教师,乡村教育按下“快进键”(柯进)
    如何实现乡村教师的十个“梦想”(张志勇)
    活的乡村教师——农村教师自我成长的三种学习方式(周志平;邹开煌)
    三十八年的牵挂(刘校豆)
    勤、诚、恒、悟——一位乡村教师的专业成长
    我已破蛹
    致敬乡村教师
    [成长]
    论教师的自我解放(刘道玉)
    教师之间听课,到底听什么
    这七件教师操心的事,解答全在这儿!
    假如让我再教一届小学生(于永正)
    [管理]
    重庆市江津区教师专业发展的四步路径(刘小红)
    重庆市江津第八中学校“五化一培”奠基石,促教师成长谋发展(戴海军)
    重庆市江津区三口中学加强师资队伍建设推进学校持续发展(甘朝洪)
    重庆市江津区吴滩中学校打造优秀教师团队提升学校核心竞争力(廖德彬)
    重庆市江津区双槐树小学校多措并举,助推教师专业成长(杨雪梅)
    重庆市江津区四牌坊小学校践行融和理念,推进融和教师团队建设(邹权伟)
    [研训]
    化内容分析为语言运用,让语文回归生活(徐燕)
    从PISA的视角看数学关键能力(冷平;牛松)
    提高农村幼儿数学活动有效性策略探析(郑声明)
    筑牢家校同盟 共育精彩人生——重庆市南岸区青龙路小学家校共同体建设实践探索(陈雅琳;杨娜娜)
    “五自主”菜单式校长网络培训模式初探(王剑)
    [师德]
    我们的信条(陶行知)
    什么样的人当得了“好”老师?(Judith)
    论传统文化视域下的教师德性培育(杨建朝)
    [人物]
    常丽华:我的教室生活
    蔡朝阳:阅读的年轮——从媚雅到祛魅
    [案例]
    一篇“叛逆'作文,让评卷老师震撼深思(张锐)
    智能多元,探寻教育多彩底色——阅读《多元智能新视野》学习感悟(罗清菊)
    巧借学生“经验”着眼学生发展(杨承石)
    把握好合作学习的机会(张桂英;高应豪)
    重庆市育仁中学校
    《师资建设》封面

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