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文献检索:
  • 引言
  • 在本次“2012年全国外语测试学术研讨会”上,重庆大学辜向东教授以“十年和十万元的收益——cET反拨效应历时研究及其可持续发展”为题,介绍了她和她所率领的团队多年来对大学英语四、六级考试反拨效应进行历时研究的整体设计、构建的模型、采用的方法、论证的观点、提出的对策建议、对未来研究的启示与建议,以及其所取得的学术与人才培养成果。辜老师及其团队的研究时间跨度大,涉及CET反拨效应的多个层次和方面,因此,本刊约请辜老师准备了一组稿件,从各个方面反映其研究的成果。反拨效应是测试效度及其研究中不可或缺的重要方面,也是最能体现测试与教学紧密关系的一个方面,为此,本刊特意在众多来稿中再挑选了两篇稿件,编辑成本期“反拨效应专题”。同时,编辑节选了辜向东教授“十年和十万元的收益”报告的部分内容,作为本期“反拨效应专刊题”的引言——
  • 国内外反拨效应实证研究二十年回顾
  • 近年来语言测试界越来越关注反拨效应。如今反拨效应被普遍看作考试效度的重要组成部分,对其进行的研究也常被看作考试效度验证的重要环节。本文通过总结过去近20年来国内外语言测试界反拨效应实证研究的主要研究成果,讨论了反拨效应的多重属性(如强度、方向、意图、长度以及特定性)和参与反拨效应实现过程的主要因素(如考试因素、个体因素和环境因素)。最后,本文指出了反拨效应实证研究存在的不足与对未来研究的启示。
  • CET对大学英语课堂教学的反拨效应历时研究——重访三位大学英语教师的课堂
  • 为探究CET改革对大学英语课堂教学的历时反拨效应,本研究通过课堂观察、摄像、文本转录、话语分析、实时笔记,辅之深度访谈等方法,对某样本学校三名大学英语教师2003年和2009年的课堂教学进行了对比。研究结果表明:CET改革前后大学英语课堂教学的主体教学模式基本未变,但教学计划、教学内容、教学方法等呈现出显著变化。虽然CET改革似乎是引起这些变化的主要因素之一,但数据显示,产生异同的机制是教学要求、课程设置、CET考试结果使用、教师个体、学生水平等诸多因素与CET改革共同作用的结果。本研究不仅为CET进一步的改革和大学英语教学质量的提高提出了一些参考性意见和建议,而且在一定程度上丰富和发展了反拨效应研究的理论和方法。
  • CET对我国非英语专业大学生考试策略使用的反拨效应研究
  • 本文分析了284名非英语专业大学生的问卷调查数据,以探讨他们考试策略的使用特征、CET对考试策略使用的反拨效应强度和方向。研究结果表明:1)学生在考试时更关注如何应试而非语言学习和使用本身;2)CET对考试策略使用的反拨效应强度一般,只对认知策略使用有中等促进作用,对考试管理策略和应试技巧有微弱的促进作用;3)CET对考试策略使用的反拨效应趋于正面。本文最后为CET改革和大学英语教学提出了一些参考性建议。
  • 大学英语四级考试对课外英语学习的后效作用
  • 本研究探索了现行大学英语四级考试对非英语专业大一学生课外英语学习的影响。通过对一所大学的三名学生的课外英语学习进行为期一年的跟踪,基于对106篇学生日记和30次的访谈数据的分析,本研究发现在大学英语四级考试的影响下,三名大学生更倾向于改变学什么而非怎么学,这一变化与他们对四级考试的理解、对自己作为英语学习者的认识、过去的考试和学习经历、他人的四级考试经历以及学习环境似乎息息相关。
  • PRETCO反拨作用研究
  • 本研究通过问卷、访谈、课堂观察对高等学校英语应用能力考试(PRETCO)的反拨作用进行了调查。结果显示,PRETCO对高职英语的教与学因不同师生而呈现强弱不等的反拨作用。PRETCO激发了师生教与学的热情并使他们能正确对待课程评估,但也给学生造成心理压力;教与学的内容比方法更易受PRETCO冲击且在某种程度上反映出应试倾向。PRETCO网络测试形式受到了师生普遍认可。为克服PRETCO的消极影响,应改进试题设计、完善考试信息反馈、加强考教双方的交流和学生自我评估能力的培养、正确使用考分。
  • "全国外语测试学术研讨会(2012)"综述
  • 2012年12月10日,由上海外国语大学《外语测试与教学》编辑部、全国大学英语四、六级考试委员会、高校外语专业教学测试专家咨询组、上海外语教育出版社联合举办的“全国外语测试学术研讨会(2012)”在上·海外同语大学成功召开。
  • 《外语测试与教学》封面
      2013年
    • 01

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