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文献检索:
  • 从考生答题过程验证TEM4阅读理解任务的构念效度
  • 本研究试图运用有声思维的研究方法从考生答题过程验证TEM4阅读理解任务的构念效度。研究问题包括:(1)考生是否按照命题者的设计意图在文本不同层面上找出不同问题类型的答案?(2)不同水平组考生在阅读和答题过程中使用的策略有何异同?研究结果发现:(1)符合命题者预期层面的答案次数占总回答次数的73.3%;不符合者仅占26.7%。(2)不同水平组考生在使用不同阅读和答题策略上既有相同之处,也存在较大差异。它们的分布情况主要与考生的语言水平有关。在无效答题策略上,高分组考生使用的次数远低于中、低分组的考生。对所有受试而言,依靠无效答题策略答对的概率不足10%。本研究从考生答题过程获得的数据分析为TEM4阅读理解任务的构念效度提供了实质性证据。TEM4阅读理解部分中也有少数题目需要改进,以降低考生猜到正确答案的可能性。
  • TEM4阅读理解任务难度探究——基于任务特征的分析
  • 本研究借助SPSS和EQS等数据分析工具,探讨了可能对TEM4阅读理解任务难度产生影响的阅读任务特征变量的种类、数量以及它们的内部因子构念和测量属性,并且进一步明确了这些因子对于阅读任务难度的预测比例及各个因子贡献率的大小。这些发现能够为未来更好地认识TEM4阅读考试的任务实质,更加有效地解读这部分的成绩,以及更加合理地评估和预测该项目的难度都提供一定的参考。
  • 探究影响TEM4听力理解的任务特征——兼谈TEM4听力理解的构念效度
  • 本文探讨TEM4听力理解项目构念效度的具体层面:考生是否只关注题目就可以直接作答?本文采用120道听力理解题目,从文本变量、文本和题目重叠变量、题目变量等层面分析题目难度的预测指标。逐步迭代回归方法和层级回归方法显示至少有42.5%的题目难度方差由文本变量、文本和题目重叠变量来解释,而题目变量对题目难度的影响很小。这一结果证明TEM4听力理解具有理想的构念效度。
  • 新老大学英语四级和雅思听力试题的对比研究——改革后新四级成效初探
  • 本研究采用定性、定量分析的方法,对新老大学英语四级和雅思考试的听力试题进行了对比分析,通过对上海某大学独立学院101名复合型专业学生在新老大学英语四级和雅思考试的听力试题中的表现进行分析,及对其采用调查问卷进行了了解,发现:(1)新大学英语四级听力考试与雅思听力考试而不是老四级考试更为接近,即新四级更偏重于测试学生的交际能力;(2)学生更欢迎改革后的新四级。因此,可以得出结论:四级考试的听力试题改革是成功的,它更具有交际性测试特征,也更为广大考生所接受。
  • 《文献阅读与评价》课程的形成性评估:理论与实践
  • 本文报告笔者对《应用语言学文献阅读与评价》课程形成性评估的探索。紧扣形成性评估的关键特点,笔者构建了符合硕士研究生特点的课程形成性评估理论框架。依据该理论框架,形成性评估包括3个重要环节:确立目标,收集学习证据,给予反馈。目标要科学、合理、可行;学习证据要系统,不能零星、单一;反馈的主体应该有学生,也有老师,反馈的形式要师生互动。笔者依据这三个关键环节,对本课程实行了形成性评估。两年的实践证明,形成性评估有利于提高课程教学的有效性。
  • 大学生写作能力小组动态测量分析研究
  • 本研究采用小组动态测量方式,在学生写作过程中适时恰当地为学生提供帮助,探讨其对学生写作能力的促进和区别作用,并进一步分析在写作过程中实施小组动态测量,不同写作能力学生所需介入帮助的提示内容的不同。研究结果发现:小组动态测量对低写作能力者之写作能力有较显著的促进效果,但对高写作能力者则没有明显提高效果。
  • 《语言教学中不可测之策》述评
  • 1.引言 回顾语言测试半个多世纪以来的发展历程不难看出,语言测试与相对狭义的测试观相联系,心理测量法、测试产业化以及定级化趋势(scaling trends)成为主导(Spolsky 2008:450),测试的对象聚焦在语言本身。
  • “教育部高等学校英语中青年骨干教师高级研修班(科研论文写作工作坊)”通知
  • 自2008年以来,中国外语教材与教法研究中心受教育部高教司委托多次成功举办了“教育部高等学校英语中青年骨干教师高级研修班”。考虑到各高校外语教师的积极反响和参加科研论文写作研讨的强烈需求,我中心定于2011年8月5日-10日再次举办以“科研论文写作:评析与修改工作坊”为主题的高等学校英语中青年骨干教师高级研修班。
  • 专业、高效、互动的TEM4/8备考新利器——外教社“四八级在线”网络考辅平台介绍
  • 一、导语 高校英语专业四、八级考试(简称TEM4/8)是由高等学校外语专业指导委员会主持实施的一个全国性考试项目,考试目的旨在检测本科英语专业教学大纲的执行情况,考查考生的听、说、读、写、译各项技能。
  • 《外语测试与教学》封面

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