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文献检索:
  • 学生的幸福在哪里
  • 学校如何把握学生幸福的诉求,怎样促进学生幸福的实现?从德育视角看,学生的幸福在于满足他的合理需要,让他快乐成长。这将为他们一生的幸福奠定基础。
  • “项目学习”评析
  • 文章认为,“项目学习”早期来源于设计教学法,近期发展于研究性学习,三者的基本性质是一致的。文章给“项目学习”提出了一个具有普适性的定义,即“项目学习”就是以“项目”为纽带,在“项目”设计中、通过对“项目”的探求,以及为了“项目”的完成而采用的一种学习活动方式,并对之进行了分析。从正反两个方面考察了“项目学习”的特点,即明确了它的优越性与局限性。
  • 教育革命:一个新的时代命题
  • 教育理想与整个现行教育的生存状态已成为其发展的一个悖论,而其应然的使命迫切需要其从根本上引发一次革命性的变革。直面问题本身,教育需要一场革命。文章从教育革命的现实缘由、教育革命的深层反思及教育革命的应然追求这三个维度对教育革命这一新的时代命题进行了理论与实践上的初步求证。
  • 课程改革:为每一个学生的发展而教
  • 真正的课程改革一定是观念与体制统一的变革,并在体现国家文本课程核心价值的基础上,结合本地本校实际,由教师与学生共同创造课程。同时,学校要从“为每一位学生的发展”出发,重视课程开发的质量以及学校的办学定位。
  • 构建为儿童而统整的学校课程系统
  • 在两年的课程实践中,上海市杨浦区建设小学基本上形成了一条引领学校发展的行动路径。以校本课程同等实施为切入点,以培养黄浦江畔现代中国人为核心,以“崇公、养品、静思、立能”的培养目标为重点,以系列课程行为设计为策略,切实开展为学校所在区域培养符合时代要求、民族特点、世界眼光的小公民的教育教学实践研究。学校追求的是要办“在家门口的好学校”,在整个实践和探索中,主要做了以下三方面的工作:先对学校进行了诊断;再确立了一系列的办学思想;最后对学校的课程进行了设计与实践。
  • 课程的校本统整:目标、路径与特色
  • 要办好一所学校,首先是学校定位问题,接着探索一条实现目标的路径。在路径研究中,需要研究学校自身的问题与现代教育思想的运用手段。最后需要研究和实践一体化设计的课程思路,具体表现为:根据学校师生的特点确定学科定位;个别化的课程实施;系列化和序列化的综合实践活动的推广以及育人氛围和环境的创设。
  • 论优质学习的原则
  • 优质学习的原则即优质学习的基本要求,其主要原则有五条。一是以素质发展为核心取向,其依据是:素质发展对学习来说具有最重要的价值;以素质发展为核心取向能够持续而全面地激励学生的学习。二是有显著的自主性,其依据是:自主性是学习的一个重要目的;自主性是有效学习的一个重要条件。三是个性化,其依据是:个性化是优质学习所必需的;个性化是可能实现的。四是具有浓厚的学习兴趣,其依据是:学习兴趣是极为重要的;本来有多方面的学习兴趣源。五是体现优化的文化,其依据是:文化对学习至关重要;振兴中华文化是一项重大的使命;中华文化需要优化。
  • 自我效能感和归因方式与中学生化学成绩的相关性研究
  • 文章以班杜拉的自我效能感理论和海德的归因理论为理论基础,运用定量研究的方法,对初中学生的一般自我效能感和归因方式与学业成绩的关系进行了研究,研究结果表明:学生的自我效能和归因方式与学生成绩存在显著相关,因此有必要制订出提高学生自我效能和正确归因的策略。
  • 试论知识背景、学习兴趣与态度对地理教学效果的影响——沪港台中学生地理学习比较分析
  • 由于考核方式、教学方法以及学生知识背景等因素的不同,在同一所学校学习的上海学生与港台学生在学习地理学科时的课堂行为、学习态度也有所不同,这就使得教师在教学过程中要注意区别对待。文章通过对沪港台学生地理学习的知识背景、兴趣目的以及学习态度进行调查,结合自身教学经历分析了产生差异的原因,并提出了相应的教学改进措施。
  • 绘制思维导图搭建思考框架——关于六年级应用题教学中运用“思维导图”的实践和思考
  • 在多年有关六年级方程应用题的教学实践中,方程应用题难教是一个一直困惑于心头的问题。由于应用题题干长,涉及到的数量多,数量关系显得分散而隐蔽,教师难以找到一种有序、有效的教学模式来教会学生独立思考。有没有一种方法能把教师千变万化的分析过程以一种规律化的形式展示出来?有没有便于六年级学生操作、效仿的方式来整理自己的思路,从而提高学生对应用题的分析能力?文章基于实践困惑及托尼·巴赞的理论启示,探索了“思维导图”在六年级应用题教学中的有效运用,以期有所启示。
  • 儿童语用技能的研究和启示
  • 儿童语用技能是指儿童在交际环境中按照语用规则去得体、有效地使用语言的能力,其实质是语言在社会技能上的综合体现,对于儿童社会化进程有着重要的意义。文章对儿童语用技能的研究进行了概述,并总结出语用技能和社会化的关系以及对教育的启示。
  • 浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略
  • 课外阅读既是课堂教学的延伸,又是对课本知识的补充和拓展,其对开拓学生视野、获得丰富知识、培养和提高学生读写能力,起着重要的作用。要引导小学生进行广泛阅读,教师就必须加强对小学生课外阅读的指导,激发小学生的阅读兴趣,尊重小学生的阅读主体地位,创设良好的阅读环境,引导其养成良好的课外阅读习惯。文章从小学语文教师的角度,分析小学生课外阅读的现状,探讨对小学生进行课外阅读指导的意义及其策略,以促进小学生课外阅读的有效进行。
  • 为培养卓越教师服务——上海师范大学“国培计划”(2012)免费师范生培训项目实践探索
  • 2012年9月7日至27日,上海师范大学启动“国培计划”免费师范生语文学科培训项目,来自全国29个省(市、自治区)的126名学员参加培训。本次培训分小学、初中、高中三个学段,以语文教学设计的理论与实践为主题,由“主题学习”、“共同备课”、“课例研究”三个工作坊组成,学员们在教育教学能力、教师职业认同、教育理想信念等方面均取得显著效果。
  • 视觉文化背景下的中小学美术学习评价
  • 美术学习评价历来是美术教育中的难题之一。在视觉文化的背景下,中小学美术课程的目标、教学内容与方法发生了很大的转变。检验这些转变能否有效执行,要解决的关键问题就在于评价。文章通过对国内外中小学美术学习评价现状的研究,积累经验,并以此为基础,在我国《义务教育美术课程标准(2011年版)》以及国际美术教育发展方向的指引下,提出与高品质课程和优质教学相对应的有效美术学习评价的建议。
  • 教育技术学的核心是人的教育——黎加厚治学态度与学术思想解读
  • 文章主要解读黎加厚教授的治学态度与学术思想。首先,简述黎加厚的求学、教学与科研经历,并总结其授课、论文的格调。其次,穷测黎加厚治学态度,即善变、严谨、好学、勤奋、一贯等。再次,究览黎加厚教育技术学思想,即人本思想、e化思想、积件思想、叙事思想、创感思想等。最后,指出以黎加厚为学术楷模,继承其治学态度与学术思想,并尝试点亮惜时、秩序、大气三盏“心灯”,超越黎加厚。
  • 青少年艺术教育公平刍议
  • 青少年学生在接受通识性艺术教育的过程中也存在着公平性问题。作为一位一线教育工作者,笔者从通识性艺术教育实践探索的视野,阐述了艺术教育过程中的公平之必要性,并结合湖南湘潭市青少年艺术教育的实践,探讨了校外教育作为促进艺术教育过程公平的改革举措。
  • 智力落后学生对不同指令理解的研究
  • 文章对39名中度智力落后学生进行了直接指令和间接指令理解的实验研究,结果表明:随着年龄的增长,智力落后学生对各种指令的理解水平随着年龄的增加而逐步提高,他们对直接指令的理解显著好于对两种间接指令的理解。其中,11~12岁年龄组大部分学生虽然能很好地对直接指令正确理解,但反应能力还显不足;13—14岁年龄组学生对两种间接指令的理解水平和反应能力均有很大发展;15~16岁年龄组学生能正确理解三种指令形式,也能够对这三种指令形式作出比较好的反应。
  • 建立智障学生心理康复支持体系的实践研究
  • 作为纪勋初职“医教结合”康复教育模式课题研究的组成部分,本研究经过两年的实践,尝试运用心理康复这一源自医学的手段和形式,初步形成了以学校为依托、以心理健康教育学科为基础、以课堂内外互相作用为主要形式、以家庭康复指导和学生家长咨询为补充的轻度智障学生心理康复体系,旨在为智障学生构建心理支持体系,为智障学生最终达到全面康复的目标而助力。
  • 在语文课中对智障学生进行康复训练的模式探究
  • 语文学科的学习对于智障学生胜任工作、回归社会有着独特的康复功能。形成怎样的针对初等职校智障学生的语文康复模式,即初职校语文学科的康复目标是什么,选择哪些教学内容达成康复目标,如何设计康复训练手段,都是本研究探索的问题。
  • 农村校本教材知识选择的问题与对策
  • 农村校本课程的开设为新农村基础教育改革注入了活力,有利于乡村学校走有特色的农村教育道路。但是在农村中小学校本教材的开发中,知识选择严重制约着校本教材的开发。文章将初步探讨农村校本教材知识选择面临的问题及对其原因进行分析,并试图提出相应的解决策略。
  • 课程范式:基础教育改革观念的嬗变
  • 作为自然科学领域的概念,范式在人文科学领域也得到广泛运用。新课程改革经历了10年的历程,课程范式是论争的话题之一。课程范式具有解谜和“倒转乾坤”的特征,课程范式竞争的激烈性与不可通约性以及课程范式转型的不彻底性,预示着课程范式亟需重建,综合课程范式是基础教育改革与发展的前提。
  • 对《义务教育历史课程标准》(修订版)若干问题的反思——以美国《历史科国家课程标准》为参照
  • 教育部于2011年底颁布的《义务教育历史课程标准》(修订版),较之实验稿确实有了质的飞跃,但也并非十全十美。比对美国《历史科国家课程标准》可以发现,《修订版》“课程目标”的能力层次、“课程内容”的能力均衡、与高中课标的学段衔接、内容标准的描述精度,仍存在不足与缺憾,实践中亦可进一步改进。
  • 多元视角下中日母语教材比较研究探微——从两国中学母语教材课程标准看课程形态的筹划
  • 文章在评述中日两国中学母语课程目标及内容的基础上,讨论母语课程标准研制中课程形态的筹划问题,结合我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的总体思想,讨论的落脚点是希望我国的语文课程标准研制能进一步改善。通过对比中日两国母语课程目标编写的异同,试图发现我国现有母教教材编写中的诸多可控和不可控因素,为推动我国教育内涵发展提供一定的借鉴作用。
  • 英国ICT学科国家课程修订述评
  • 新一轮英国国家课程的修订工作已拉开序幕。英国皇家学会负责了此次ICT学科国家课程修订的调研工作。他们建议对“ICT”这一学科名称进行拆分,并提出了在中小学开设“计算机科学”学科这一设想。此外,英国教育部已决定撤销现有的ICT学科教学大纲。这一系列举措反映了英国计算机教育领域的新动向。上海作为我国极少数在义务教育阶段设置独立学科来实行信息技术教育的地区,应当能从英国ICT学科国家课程修订中得到启示。
  • 阅读行为的自然与非自然的辩证关系刍论
  • 判断阅读行为的自然与非自然,需要有一种辩证理解。不着眼于阅读的思维规律而只看阅读的外显行为,不注重阅读作品的理性把握而只强调艺术的直觉,不顾阅读对象的隐含内容而只求形式上的语境完整,其实都是理解阅读行为的思维机械的表征,也跟无法正确理解教学与发展的本质关系密切相关。
  • 教学评语的研究现状与展望
  • 文章通过对以往关于教学评语研究的查阅,从教学评语的研究方法、研究对象和形式这三个方面进行了总结,发现有关于教学评语的研究还存在以下问题的:研究方法单一;过度关注“技术”层面,忽略了情感因素的作用;缺乏关于教学评语形式的统一理论体系。针对以上问题,本文提出了今后研究的展望:注重教学评语情感育人的功能;加强对评语结果的反馈和研究。
  • 加强内涵建设实现“减负增效”
  • 教师的教学行为对课堂教学及其质量发挥着至关重要的作用。减轻学生过重的学业负担,不仅要通过优化教学设计,提高课堂教学效益和质量,还要采取切实有效的措施,精心设计、合理布置练习作业,帮助学生养成良好的作业习惯,提升学习品质。
  • 中学语文教学中“鲁迅形象”定位问题及策略研究
  • 中学语文教育中存在着“鲁迅形象”长期被政治化解读和功利主义理解的倾向,这是学生难以亲近鲁迅的一个根本原因。文章试图从四个维度来构建“鲁迅形象”:“一个真实的普通人”、“一个求索的艺术家”、“一个深刻的思想者”、“一个终身的对话人”。通过探讨适合中学生接受的鲁迅形象,让青年学生可以从中受益终身。
  • 戏剧化教学法在新加坡高中华文写作教学中的运用
  • 由于历史与政治因素的使然,新加坡在国家课程中推行双语教学以培养新一代的双语特征,其目的在于使下一代有更强的文化认同与经济竞争力。这一政策也使得新加坡学生对汉语学习兴趣减褪,因为他们认为与英语相比,汉语之交际功能较弱。戏剧化教学法着重运用于了解课文篇章的思想内容及审美涵养方面,在欧美国家已被广泛使用为传统教学法外的语文教学法。文章拟从戏剧化教学法的理论及教学特点出发,探索其在新加坡高中华文写作教学中的教学效果。
  • 小学作文教学研究文献综述
  • 近年来,随着人们对写作的日益关注,各种相关调查研究相继展开。文章结合历年相关文献,从小学作文教学任务和性质改革、小学作文问题与成因、小学作文教学建议三个方面,整理分析了国内研究者的主要观点,并对相关文献进行了综述。
  • 文本细读策略在小学语文阅读教学中的运用
  • 文章首先提出语文阅读的设计思路:首先,把握课文的编排体系和编写意图,弄清课文呈现的逻辑关系,进而明确教学目标;其次,站在学生的角度想,把握难点;最后,立足语文的特点来解读课文。以《慈母情深》一课为例说明如何在教案设计中贯彻文本细读策略,并通过部分教学片段呈现如何运用文本细读策略引导学生读懂课文,最后总结了阅读课运用文本细读策略值得借鉴的方面。
  • 小学语文“立足生活”写作指导的实践探索
  • 在小学作文教学中,立足学生的生活实际,引导学生关注生活、观察生活、体验生活是学生写出真实的生活、写出自己独特的感受、写出富有生活气息与灵气的习作的关键。笔者通过长期的作文教学,发现立足学生的生活实际指导写作,是提高小学生写作水平的有效途径之一。文章结合实例,阐述了抓好课前、课中、课后三个环节,指导小学生写作的方法:课前引导学生学会观察和记录生活;课中带领学生体验生活,开放写作空间;课后鼓励学生坚持撰写生活日记,培养学生勤写贴近生活随笔的兴趣。
  • 撬动学生思维的杠杆——新教材中数学活动教学实践思悟
  • 如果把学生的学习能力比作地球的话,那么数学活动就是撬动它的杠杆,只要找到合适的支点,就能发挥出无限的能量。一个善于驾驭数学活动的教师就能将杠杆的作用发挥至极致,达到促使数学教学产生蓬勃效果。文章从数学活动的功能、教师的教学策略、活动课型的分类等几个方面探讨了上海市二期课改教材“数学活动”教学的一些经验和感受。
  • 语言文化教学研究:国内外现状
  • 美国国家外语课程标准《21世纪外语学习标准》作为新型外语教育理念的典型代表,集中反映了第二语言学习的最新趋势——超越语言形式本身,理解、体认多元文化,最终实现在适当的文化情境中整体地使用语言,这在美国汉语与文化先修课程中得到充分展现。自20世纪80年代起,我国语言教学界逐渐打破了“就语言教语言”的传统教学模式的藩篱,并迅速在语言教学中必须进行文化教学这个问题上达成共识,此后国内对外汉语文化教学层出不穷、文化体验活动方兴未艾,文化培养在国内外得到普遍重视并上升至外语学习的目标。
  • SMART原则在教学目标设定中的应用探究
  • SMART原则是目标管理中制订目标的一个原则,它包含5个方面的要素:具体(Specific)、可测量(Measurable)、可实现(Attainable)、相关(Relevant)、时限(Timed)。同时,国家课程标准规定的课程目标的三个维度——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,也是教师们设定教学目标的重要依据。将两者相结合,制订有效的教学目标是文章探索的问题,期望给中小学教师提供一些思路。
  • 关于小学英语单课教学中Post-task部分的语用情境创设研究
  • 语用情境创设是目前小学英语课堂操练的主要教学方法之一。文章主要研究单课中Post—task部分的语境创设。在辨析单课中Post—task语境创设基本涵义的基础上,运用翔实的案例对Post-task语境创设的原则和方法进行了深入的研究,最后进一步讨论了语境创设时应注意的几个问题。
  • 浅论体育教学与小学生心理健康教育
  • 体育课程的价值主要在于向学生传授体育知识、技术、技能以及增强体质方面,而新的课程除重视这些方面外,还十分重视其对促进学生的心理健康和社会适应能力方面的作用。如何在体育教学中提高学生身体健康的同时又增进学生的心理健康,是摆在体育教师面前的新课题。文章重点就作者在小学体育教学中如何实施小学生心理健康教育的具体做法作一番分析探讨。
  • 谱写民族教育新篇章——上海市川沙中学新疆内高班办学简介
  • 上海市川沙中学从2009年秋季开始承办新疆内地高中班,现有4个年级、7个教学班、280多名学生。
  • 自主选择快乐成长——上海市徐汇区逸夫小学俱乐部活动简介
  • 建校之始,上海市徐汇区逸夫小学感到,无论从经济的发展,科技的进步还是人才的竞争来说,都需要创造型人才。
  • 构建家校“学习共同体”唱响“养成之歌”——上海市七宝外国语小学开展“养成教育”活动简介
  • 2005年5月创办的上海市七宝外国语小学(以下简称“七外”)是一所年轻的学校,但学校在坚持课程创新、追求“有品质的教学”的刚时,一直在开展“着眼于孩子终生”的“养成教育”活动,该活动是小学进行素质教育的重中之重。
  • 《现代基础教育研究》征稿启事
  • 《现代基础教育研究》是由上海师范大学主办的综合性基础教育理论刊物。
  • 小蚂蚁·大智慧——上海市长宁区天山第一小学素质教育简介
  • 一切为了学生的成长,是学校所有办学行为的根本出发点和最终的归宿。
  • [热点聚焦]
    学生的幸福在哪里(古人伏)
    [教育前沿问题]
    “项目学习”评析(燕国材)
    教育革命:一个新的时代命题(任永泽)
    [课程改革论坛]
    课程改革:为每一个学生的发展而教(钟启泉)
    构建为儿童而统整的学校课程系统(张丽芳)
    课程的校本统整:目标、路径与特色(吴国平)
    [学生行为和心理素质发展]
    论优质学习的原则(丁念金)
    自我效能感和归因方式与中学生化学成绩的相关性研究(孙静 邓小丽)
    试论知识背景、学习兴趣与态度对地理教学效果的影响——沪港台中学生地理学习比较分析(曹羽)
    绘制思维导图搭建思考框架——关于六年级应用题教学中运用“思维导图”的实践和思考(王蓓蓓)
    儿童语用技能的研究和启示(谢丽丽)
    浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略(管靖杰)
    [教育管理与改革实践]
    为培养卓越教师服务——上海师范大学“国培计划”(2012)免费师范生培训项目实践探索(李重[1] 袁彬[2])
    视觉文化背景下的中小学美术学习评价(钱初熹 徐耘春)
    教育技术学的核心是人的教育——黎加厚治学态度与学术思想解读(庄惠阳)
    青少年艺术教育公平刍议(石海波)
    [特殊教育研究]
    智力落后学生对不同指令理解的研究(孙圣涛[1] 魏芳[1] 葛莉莉[2])
    建立智障学生心理康复支持体系的实践研究(顾华青)
    在语文课中对智障学生进行康复训练的模式探究(董炯)
    [课程教材研究]
    农村校本教材知识选择的问题与对策(李宝庆 李静)
    课程范式:基础教育改革观念的嬗变(潘朝阳[1,2])
    对《义务教育历史课程标准》(修订版)若干问题的反思——以美国《历史科国家课程标准》为参照(王德民)
    多元视角下中日母语教材比较研究探微——从两国中学母语教材课程标准看课程形态的筹划(张欣亮)
    英国ICT学科国家课程修订述评(季金杰)
    [学科教学策略]
    阅读行为的自然与非自然的辩证关系刍论(詹丹)
    教学评语的研究现状与展望(王松云[1] 陈宁[2])
    加强内涵建设实现“减负增效”(汤国平)
    中学语文教学中“鲁迅形象”定位问题及策略研究(孔超琼)
    戏剧化教学法在新加坡高中华文写作教学中的运用(麦曦文)
    小学作文教学研究文献综述(陈诗懿)
    文本细读策略在小学语文阅读教学中的运用(潘健智)
    小学语文“立足生活”写作指导的实践探索(朱春)
    撬动学生思维的杠杆——新教材中数学活动教学实践思悟(曹雁华)
    语言文化教学研究:国内外现状(赵萱)
    SMART原则在教学目标设定中的应用探究(陆如萍)
    关于小学英语单课教学中Post-task部分的语用情境创设研究(高飞)
    浅论体育教学与小学生心理健康教育(金惠良)

    谱写民族教育新篇章——上海市川沙中学新疆内高班办学简介
    自主选择快乐成长——上海市徐汇区逸夫小学俱乐部活动简介
    构建家校“学习共同体”唱响“养成之歌”——上海市七宝外国语小学开展“养成教育”活动简介
    《现代基础教育研究》征稿启事
    小蚂蚁·大智慧——上海市长宁区天山第一小学素质教育简介
    《现代基础教育研究》封面
      2013年
    • 01

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