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文献检索:
  • 多一点敬畏之心,少一点功利之举
  • 什么叫规律?规律是事物发展过程中的本质联系和必然趋势。任何事物都有自己的发展规律。规律是客观存在的,是不以人的意志为转移的。规律是事物本身所固有的,人们不能创造规律,改变规律,更不可能消灭规律。为此,人们必须对规律有敬畏之心。切不可无视它的存在而凭空主观臆断为所欲为,否则就会受到惩罚。
  • 中国当代创造教育:探索、困境与对策
  • 在波澜壮阔的改革大潮中,我国的创造教育经历了短暂的复苏之后,很快就进入了发展的黄金期,成为素质教育的风向标。但还面临着发展的"区域性失衡"、"师源性屏障"、"体制性障碍"以及受众群体的"结构性失调"等诸多棘手的难题,对创造教育的"认知误区"和"信任危机",又常常导致教育政策与执行之间的"习惯性错位"。因此,我们必须及时把握实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的大好机遇,全面整合创造教育的相关政策,切实推进"课程化"进程,加紧培训骨干教师,精心营造创新生态文化,以造就更多的拔尖创新人才,更好地担当"为创新型国家奠基"的历史使命。
  • 美国天才儿童教育初探
  • 美国是一个广泛实施天才儿童教育的国家。经过近百年的发展,今天美国已是全世界天才儿童教育最普及、研究与从教人员力量最大的国家。美国立法规定,天才儿童有权利得到适合自己的教育。研究美国天才儿童教育对上海基础教育改革有着重要的借鉴意义。2011年秋作者有幸参加上海市教委组织的"上海-加州影子校长"考察项目,期间有机会了解加利福尼亚州的天才教育,并深入考察了两所天才学校的课程。文章对此作一介绍,并在此基础上剖析美国当前天才教育的一些新趋向以及对我们的启示。
  • 教学艺术的六种元素
  • 文章通过分解教师教育的师范性和学术性,来阐述教学艺术的六种重要元素——严爱、启迪、创造、觑巧、行布、竹化。这六种元素之所以成为衡量教师教学艺术的标准,是因为师范性的灵魂在于育人,学术性的关键在于创造。育人的关键在于仁爱、关心和启发,创造的基础在于知识传授、能力培养和智能发展的促进。
  • 教育以学生发展为本的理念探讨
  • 广大教师在教育实践中对"以学生发展为本"的教育理念日益重视,但教师对教育理念认识的差异性,导致观念上的模糊以至于教育理念变成一种口号。文章辨析口号与理念之别,提出教育理念是什么,澄清模糊观念。教育"以学生发展为本"的理念决非教育的乌托邦,必须坚持并使之成为教育信念,变为教育革新的行为。
  • 学校变革:一种文化的视角
  • 人的发展、教育自身本是一个整体,若教育变革仅关注其中某一方面、要素,那只能是头痛医头、脚痛医脚,并未从根本上解决"病症"。变革要产生持久而全面的效果,一种长期性的、化育到每个人当下及其未来的生存中去的效果,而不仅仅是当前的效果,势必要深入到人的生存方式中去展开变革,此变革即是文化的变革。
  • 我国幼儿园教育质量评价研究的回顾与展望
  • 我国幼儿园教育质量评价研究经历了三个阶段:翻译和引进阶段;探索和实践阶段;深化和完善阶段。发展特点为:起点高,发展快;讲国情,重实践;探规律,促完善。主要成就表现在:较为全面了解了国外幼儿园教育质量评价体系和实践;基本建立了我国幼儿园教育质量评价体系和运作机制;初步形成了我国幼儿园教育质量评价实践和优化模式;建立了幼儿园教育质量评价的研究组织和专业化队伍。未来发展趋势是:幼儿园教育质量评价会受到更加重视;评价体系呈现本土化与国际化的统一;形成性评价和终结性评价的有机结合;现代信息技术在评价中将会广泛运用;教育质量评价研究队伍会进一步扩大;幼儿园教育质量评价制度将日趋完善。
  • 试论教师劳动的科学认定与学校办学效能
  • 学校的办学效能提升与对教师劳动的科学认定有着紧密的联系。在新课程改革背景下,对教师劳动量认识应与劳动技术含量紧密结合。对教师劳动质的分析,既要关注劳动过程中的质量达成,也要关注一定阶段后劳动业绩的达成。从教师在创造教书育人附加值的过程中提升视野,对教师劳动进行科学认定,能持续提升学校的办学效能。
  • 红土地支教:教师教育培养模式探究
  • 按照教育部要求,结合江西省教育状况,江西师范大学实施红土地支教实习工程,以提高师范生素质,促进支教学校全面发展。红土地支教由于领导重视,制度完善;精心组织,注重实效;加大投入,强化管理;及时总结,表彰先进;加强合作,互惠共赢,有力地提高了师范生的综合素质与支教学校的教育质量,促进了农村基础教育的改革和发展,受到社会的广泛赞誉。
  • 让世界走进学校 让学生面向世界——上海市世界外国语小学教育国际化路径探索
  • 上海市世界外国语小学是一所公立转制学校。在长期办学过程中,学校形成了培养国际人才基础素质的教育目标;培育"有教养之人"的德育新模式;促进国际型人才成长的课程设置;促进学生学会学习的教学策略;与学校各项改革相适应的评价方式;以"文化立校"促进教师队伍整体素质的提高等一系列教育改革探索。
  • 以“学科发展月”为载体的教师专业发展研究
  • 上海市实验学校的"学科发展月"活动是教师专业发展的一个有效载体,它有利于不同职业生涯阶段的教师形成发展共同体,也有利于形成学习方式"三位一体"的教学科研新模式。学生的智慧潜能开发得益于教师的专业发展,教师的终生专业发展离不开教研组,这个促进教师专业发展的学科团队,更离不开促进教师专业发展的学校。
  • 新课程背景下高中生语文阅读品质的培养
  • 《高中语文课程标准》的颁布以及新的课程改革让语文阅读教学面临新的任务和挑战。《标准》要求语文教学要培养学生的应用能力、审美能力,为终身学习和有个性的发展奠定基础。学生不仅要在阅读中提高感受、积累、领悟、鉴赏等能力,还要把阅读中的体悟、获得的经验熔铸在自身的思想和情感中,从而获得真正的心智成长。阅读教学需要的就不是完成一张高考试卷那么简单的能力构建,而是真正提升学生的阅读期待和兴趣,从而建构持久而坚韧的阅读品质。文章试从情感品质、美感品质、意志品质三个方面来对阅读品质进行阐释。
  • 初中生成长指导的三个关键:守纪·尊重·感恩
  • 对初中生的成长指导,在品行品格上要有关注。对初中生的成长指导,要把握好三个关键,那就是守纪、尊重和感恩。守纪是一个社会人必备的基础品质,尊重是一个人的修养,讲自律,讲礼仪、礼貌;感恩是一个人的胸怀、境界。教育的根本目标是关心人的精神世界,一个有感情的人,一个常怀感恩之心乐于付出的人,才能对社会有更大的贡献。
  • 业余钢琴教学培养学生情感表达与创意能力初探——由“上中杯”钢琴比赛引入即兴演奏的拓展思考
  • 怎样促进学生在钢琴演奏时做到聆听、感受、想像和创造于一身,让学生在弹奏钢琴中享受音乐表达的快乐与提升创意能力,已经成为业余钢琴教育值得探索的一个重要课题。"上中杯"钢琴比赛引入即兴演奏的实践是一次有益的尝试,并引发了业余钢琴教学培育学生音乐情感表达与创意能力的一些策略思考,主要有:社会评估方式的改进,业余钢琴教学中即兴演奏的引入,钢琴教师理念的更新与专业素养的提升,家长观念的调整对学生树立正确钢琴学习目标的引导。
  • 浅谈历史教学中的生命教育
  • 历史学科可以充分挖掘自身学科育人的优势,结合当今时代的发展特点,针对不同学生的不同情况,对学生进行多种方式的生命教育,可以是课堂内的,也可以是课堂外的,使历史学科成为促进学生个体良好发展的重要推动力。在落实生命教育的过程中,历史教学可以充分结合自己的学科特色,采用其他学科很难具备的史料教学的模式,通过详尽丰富、生动形象的史料让学生了解到在历史的发展长河中人们为了生命的发展作出的种种努力和探索,从而能品味历史,走进现实,感知现实生命的灿烂,懂得尊重他人的生命,争取实现生命价值的升华,并在以后的生活中能逐渐学会勇敢地承担责任、迎接各种挫折和失败,真正理解生命的深刻内涵。同时也让一线的历史教师在意识上重视生命教育,在行动上落实生命教育,让历史教育成为放飞生命的绿洲。
  • 思维导图在初中生自主学习中的应用
  • 思维导图是一种新的思维模式和学习方法。利用思维导图可以提高初中生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流能力与自我评价能力。文章通过分析得出思维导图在初中生自主学习中的几种应用方式,希望能对初中生自主学习有一定的帮助。
  • 学前儿童安全防灾教学活动的思考
  • 高度重视学前儿童安全防灾教学活动,是实现我国社会和谐的必然要求。根据学前儿童的特征和社会安全形势的需要,有计划、有针对性和多途径、多角度地开展学前儿童安全防灾教学活动,增强他们自我保护的意识和能力,从而建立学前儿童安全防灾教学活动的长效机制。
  • 中重度智力落后儿童对“大”、“小”的理解
  • 通过对74名7至15岁中重度智力落后儿童对于"大"、"小"形容词词义理解情况的实验研究,结果表明:1.7岁以上中重度智力落后儿童基本能够理解物体"大"、"小";随着年龄的增长对"大"、"小"的理解也更好,10至12岁年龄组儿童理解水平表现出一个快速的增长。2.在5项难度不同的实验中,中重度智力落后儿童判断的正确率随着实验难度的增加而降低;中重度智力落后儿童对于物体大小比较能初步掌握,但对于有一定难度的物品排序和归类还没有完全掌握。
  • 比较分析·传承突破·指导引领——基于英语课标功能与地位的思考
  • 上海于2004年编制的《上海市中小学英语课程标准》(征求意见稿)(以下简称《课程标准》)对上海10年的英语课程改革发挥了积极的作用,但此纲领性文件在使用过程中随着英语课程目标和内容的变化也显现了一些不足。笔者通过对国内外课程标准的比较与分析,认为上海的英语课程标准需要在"课程理念、课程目标、课程内容和课程实施"四个方面寻找突破口,关注课程标准的科学性、具体性、操作性和学科性,凸显课程标准的指导和引领功效,使课程标准真正成为教材编写、教师教学、教学评估的有力依据。
  • 样例学习研究对我国语文教学的启示
  • 样例学习是学习者从样例中习得相关概念、原理的一种学习方式。样例学习研究对语文教学有诸多启示。样例学习过程的研究揭示了课文这类样例在语文技能习得初期有重要作用。样例类型的研究指出语文课文这类样例是双内容样例,包括示例领域和学习领域两大块,当以语文技能为学习目标时,要注意处理好这两个领域之间的关系。样例学习机制的研究发现学习者对样例的自我解释活动非常重要,这一规律已为优秀的语文学习者的经验和语文教育工作者的研究所证实,语文教学要基于这一规律。
  • 浅谈如何以观察、体验提升小学生习作水平
  • 小学中年级段是学生踏进习作的第一个台阶,当他们站在习作天地的大门前,靠什么来开启这扇大门,去感受习作世界的奇妙呢?要打开这扇门,途径应该是多种多样的,但是,学会观察,掌握观察的方法,无疑是让学生握住了一把金钥匙。在生活中观察无处不在,只要能把握这些观察的元素,让学生学会多角度、多层面来感受观察的乐趣,使学生爱上习作便是水到渠成之事。
  • 语感教学法中的图式理论运用
  • 文章通过《英语文学经典品读》教学探索,利用图式理论渗透语言文化内涵,提高学生人文素养与人文底蕴。通过课堂案例与教学设计展现阅读教学中读前、读中、读后三阶段的教学实录。
  • 内外兼顾,分层设项,循序渐进——初中作文教学分层构架的初步实践与研究
  • 在第二期课程改革的教育背景下,作文教学的确定可以分为教学对象的确定、教学内容的确定、教学方法的确定。文章旨在探讨初中作文教学的分层构架,探讨针对不同年级学生确定作文教学目标以及实现目标可以采取的方法:首先,研究依据不同学段学生的心理特点和知识程度,确定不同的作文训练目标;其次,依据确定的目标,再结合教材和学生实际,确定具体的学习内容;最后,根据具体的学习目标和学习内容,探讨采取怎样的措施来保证目标的有效落实。本次研究重点不在于理论的探讨,而是侧重于实践性、可操作性,以期能够给其他教师实施作文教学以启发,并提供适当参考。
  • 试论新课程改革背景下的数学课堂探究性教学
  • 改进学生的学习方式是新课程改革所提倡的一个目标,数学新课程强调"动手实践,自主探索,合作交流"的学习方式。新课程大大加强了探究性学习的比重,这就要求教师在教学中应着力构建课堂探究活动的学习环境,促进学生主动发展。但是在实施探究性教学过程中却存在许多问题,致使课堂探究活动缺乏有效性。针对这些问题,文章提出了一些改进措施,而且也得到了一些收获。
  • 中学历史课程校本化实施初探
  • 课程统整不仅能够为学生提供更加丰富的课程资源,改变课堂教学方式,使学生享受到更加优质的教学,也使教师的专业化发展有了新的突破口。课程的校本化实施要求教师依据国家课程改革的基本精神,了解和研究学生的学习需求,并在均衡各种教育要素之间的复杂关系的基础上,对国家课程做出不断的调整、补充、拓展和整合。高中历史课程校本化实施的基本思路是明确课程目标,统整学校的历史课程资源,提高历史课程校本化实施的科学性、适应性和有效性。
  • 《校园学习心理剧》课程初探
  • 《校园学习心理剧》课程是基于心理学理论基础之上,通过学生扮演当事人,借助舞台来呈现他们各种典型的学习心理问题,在心理教师和全体参与演出者以及观众的帮助下学会正确处理学习心理问题的一种辅导课程。该课程围绕培养学习兴趣、强化学习动机、端正学习态度、锻炼学习意志和调节学习情绪五个方面确立心理剧的具体内容,其过程包括学习准备、剧本讨论、组织排练、课堂表演和交流感悟等。课程的开设在强化学生学习意识、激活学生学习潜能等方面发挥了重要作用。
  • 追求文本细读,激活有效课堂
  • 课程教学语境下的文本细读服务于课堂教学,发掘课文的核心价值,让学生的心智参与进去,培养细读的意识、习惯和能力。语文课堂教学的实质就是教师、学生和文本之间的对话过程,实现学习者与文本的语言和精神的内在交流;其教学效率主要看学习者与文本的交流是否亲密、深刻、流畅和完整程度。教学中只有以"文本"为本,"预透文本"、"读透文本"、"钻透文本",让学习者积极参与,互动合作,思考探究,实现文本细读目标,才能激活课堂教学,实现有效教学。
  • 巧用教材,激活课堂
  • 二期课改背景下,教师必须转变观念,做课程资源的合理开发者和利用者。如何顺应新教材的要求和当前课改形势,以教材自身所蕴含的"亮点"去激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握语文学习方法,成为每一位语文教师思考与研究的方向。
  • “性灵说”在高中语文教学中的活用
  • "独抒性灵"是明代文学家袁宏道提出的文学主张,同样也适用于高中语文的日常教学。文章探讨"性灵说"在教材研究中的体现:勇于质疑、充分考证、独立思考基础上的研究与创造;"性灵说"在课堂实践中的运用,这既是教学内容的要求,也是教学形式的要求。更多关注作品本身的"精神",而非单纯的"知识",采用灵活多样的教学方式,拉近学生、教师、作者、作品之间的距离;"性灵说"在课余拓展中的深入。课余作业这一教学板块,是理念实践的重要阵地。通过高中语文课余作业的设计和布置,体现"趣味性和创造性"以及"延展性和深入性"相结合的特点。总之,"性灵说"在语文教学中的运用,既是教学观念,也是教学方法,贵在四个字:"真、勇、巧、实"。
  • 由学习共同体看高中语文课堂讨论
  • 在高中语文课上实施"学习共同体理论"需要解决好两组关系:学生个体与群体建立相互协作关系;教师和学生之间形成"教学相长"关系。在具体实践上,可通过改善课堂教学问题的设计,转变教师课堂教学行为和培养学生独立思考和相互研究相结合的方式实现。
  • 试论不同文体的文言文语感教学策略
  • 不同的文言文体有不同的语感教学策略。诗词的语感教学策略侧重于诵读和意境的创设。骈文教学则侧重于对修辞手法的理解与掌握上。对于散文而言,语感教学策略侧重于对文章主题思想的理解和对文章行文脉络的把握上。各种形式的诵读是各类文言文体教学中不可或缺的。
  • 浅析高中语文课堂教学之“问题驱动”策略
  • 学生主体价值的本质特征在于"独立性",尤其是思维的独立性;教师主导作用的主要特征是"引领性",即"循循善诱"。善思则得,善诱则通。文章将从高中语文课堂教学的"问题驱动"这一点入手,从"情境投射"、"点面结合"、"联想迁移"、"细节比较"等四方面进行展开,并结合课堂教学实例,就如何把教师"诱"的频率调整到学生主体的"思"的波段上,以使教师的外部推动力和学生学习的"内在驱动力"产生和谐共振,达到"教"与"学"和谐一致这个目的,作一番探讨与分析。
  • 高中作文指导应当注重学生思维能力的提高——从网上披露2011年上海高考一篇优秀作文说起
  • 高中作文的指导应着重于学生思维能力与思维逻辑方面的培养。高中议论文的训练目的是学习观察和阐述生活的本质,它需要思维能力与思维逻辑的不断积累。学生审题方面的差错,原因在于思维能力的薄弱与欠缺。因此,提高学生的思维能力不仅有益于议论文写作,也有益于其人生。
  • 认知负荷理论在高中英语阅读教学中的实验研究
  • 在高中英语阅读教学中,不适当的教学设计以及教学活动容易引起学生认知超负荷,从而阻碍学生的阅读学习,导致阅读教学的低效。此项研究是在前人对图式理论及认知负荷理论研究成果的基础上,在某校高一学生的阅读教学中实证研究了运用有效的阅读教学策略管理学生的认知负荷的强度以及对英语阅读效率的影响。实验结果表明:适当的阅读教学设计及教学策略能降低学生在阅读过程中认知负荷的强度,提高阅读的效率。
  • 小学生数学运算技能形成过程的研究
  • 文章首先从小学生的日常学习中计算这块入手,发现小学数学教学中怎样培养学生的运算技能问题凸显出来,从而确立《小学生数的运算技能形成过程的研究》课题,探索如何在平时的教学中培养小学生良好的计算习惯,激发小学生的计算兴趣,从而提高学生的计算能力。
  • 浅谈小学数学的检验教学
  • 文章分析了小学生解数学题效果不理想是学生缺乏检验习惯的原因,指出了养成检验习惯的重要性。阐述了培养学生检验的策略和检验的方法,具体表现为:先"看"再"验算";"一步一回头";"估"、"代"、"换";"查"和"调"法等等。
  • 醒狮明志 模范立校——上海市南洋模范中学建校110周年简介
  • 1.百年名校历史悠久1897年,清末洋务派官僚盛宣怀在上海创建了南洋公学。1901年南洋公学附属高等小学成立,并承载着"富强国家"的使命,在艰难的历史条件下开始了漫长的航程。现今的南洋模范中学(下称"南模")就是当时南洋公学的下院。
  • 人品道德 学业成绩 个性特长 身体素质同求卓越——上海市民办上宝中学简介
  • 上海市民办上宝中学是由上海七宝资产经营有限公司主办、上海市上海中学协办,于2002年合作创建的一所民办初中。现有32个班级,共有1432名学生。上宝中学坚持在基础学科教学上做到起点高、基础实、质量优,通过初中阶段的教育教学使学生在人品道德、学业成绩、个性特长、身心素质等方面共同发展。
  • 卓越源于创新突破始于追求——上海市上海中学国际认证历程及国际课程实践简介
  • 上海市上海中学1993年创办上海中学国际部(为国内第一所由中国人自主管理的国际学校),2010学年国际部在读学生近3000名(来自60多个国家和地区),形成了卜12年级教育的完整序列。学校既注重推进国际教育,获得了多个国际认证,国际课程实施达到了国际一流水平,又注重将国际教育实践中获得的先进经验融入本部学生教育中,不断突破与创新,极大地提高了我国学生的国际视野和参与国际交流、合作与竞争的素养。
  • 让世界走进学校让学生走向世界——上海市世界外国语小学教育国际化探索简介
  • 上海市世界外国语小学创办于1993年自创办始,学校怀揣打造高质量、有特色、国际化的一流学校的办学愿景,确立了让世界走进学校、让学生走向世界,培养有教养的、有竞争力的国际型人才基础素质的办学目标,通过构建培育"有教养之人"德育新模式、确立英语特色课程、
  • 《现代基础教育研究》征稿启事
  • 《现代基础教育研究》是由上海师范大学主办的综合性基础教育理论刊物。它将根据我国基础教育发展的新形势、新要求,立足上海,面向中国与世界,以新理念、新举措、新形式,努力打造全国一流的、理论联系实际的基础教育研究学术平台,为全力推进上海和全国的基础教育发展服务。
  • [卷首语]
    多一点敬畏之心,少一点功利之举(于漪)
    [教育前沿问题探讨]
    中国当代创造教育:探索、困境与对策(王灿明[1] 文云全[2])
    美国天才儿童教育初探(沈敏)
    [教育理论研究]
    教学艺术的六种元素(李剑)
    教育以学生发展为本的理念探讨(欧钧佑)
    学校变革:一种文化的视角(刘晓静[1] 向晶[2])
    [教育管理与改革实践]
    我国幼儿园教育质量评价研究的回顾与展望(吴钢)
    试论教师劳动的科学认定与学校办学效能(王辉)
    红土地支教:教师教育培养模式探究(张意忠)
    让世界走进学校 让学生面向世界——上海市世界外国语小学教育国际化路径探索(陆素英 王小平 陈民仙)
    以“学科发展月”为载体的教师专业发展研究(陈慧)
    [学生成长与心理发展研究]
    新课程背景下高中生语文阅读品质的培养(蒋凌雪)
    初中生成长指导的三个关键:守纪·尊重·感恩(吕宝兴)
    业余钢琴教学培养学生情感表达与创意能力初探——由“上中杯”钢琴比赛引入即兴演奏的拓展思考(陈向蕊 董方)
    浅谈历史教学中的生命教育(王洁)
    思维导图在初中生自主学习中的应用(陈春霞 谢利民)
    学前儿童安全防灾教学活动的思考(刘佩丽)
    中重度智力落后儿童对“大”、“小”的理解(孙圣涛[1] 钟秋婷[2])
    [课程教材改革]
    比较分析·传承突破·指导引领——基于英语课标功能与地位的思考(朱浦)
    样例学习研究对我国语文教学的启示(王小明)
    浅谈如何以观察、体验提升小学生习作水平(王霞)
    语感教学法中的图式理论运用(潘霖滋)
    内外兼顾,分层设项,循序渐进——初中作文教学分层构架的初步实践与研究(江涛)
    试论新课程改革背景下的数学课堂探究性教学(曹雁华)
    中学历史课程校本化实施初探(洪伟)
    《校园学习心理剧》课程初探(高思芳)
    追求文本细读,激活有效课堂(许彩琴)
    巧用教材,激活课堂(唐敏)
    [学科教学策略]
    “性灵说”在高中语文教学中的活用(徐芳)
    由学习共同体看高中语文课堂讨论(伍敏)
    试论不同文体的文言文语感教学策略(杨艳)
    浅析高中语文课堂教学之“问题驱动”策略(李淑萍)
    高中作文指导应当注重学生思维能力的提高——从网上披露2011年上海高考一篇优秀作文说起(沈杰)
    认知负荷理论在高中英语阅读教学中的实验研究(乔金荣)
    小学生数学运算技能形成过程的研究(吴晓炜)
    浅谈小学数学的检验教学(金明龙)

    醒狮明志 模范立校——上海市南洋模范中学建校110周年简介
    人品道德 学业成绩 个性特长 身体素质同求卓越——上海市民办上宝中学简介
    卓越源于创新突破始于追求——上海市上海中学国际认证历程及国际课程实践简介
    让世界走进学校让学生走向世界——上海市世界外国语小学教育国际化探索简介
    《现代基础教育研究》征稿启事
    《现代基础教育研究》封面

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