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文献检索:
  • 基础教育要从习惯抓起
  • 要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起。近期,国家教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》,同时在其官方网站下发通知要求贯彻落实。在健康、语言、社会、科学、艺术5个领域强调了培养良好习惯的重要性,并在幼儿学习和发展的最基本方面指导学校和家长如何具体操作。同样如此,小学是基础教育,应该抓什么?应该通过德育、智育、体育、美育、劳动教育,为孩子们品德、文化、身体、审美、劳动等方面的素质打下扎实的基础。而我认为,在小学进行素质教育的重中之重,就是使学生养成各种良好的习惯。
  • 启思教育与启思学习
  • 文章提出了启思教育和启思学习的新概念。启思教育就是要注重对学生的分析、比较、分类、评价及综合、概括和创造等高阶思维能力的培养。启思学习就是要求学生在学习的时候将此类思维提升作为目标。培养学生的思维能力,培养学生较高水平的思维能力不仅是教育本质的内在要求,更是时代和社会发展对创新人才培养的要求。启思教育和启思学习的实施,需要启思型的教材、教师、课堂、学校以及启思型测量方法等全方位的支撑,才能实现和逐渐得到完善。注重高阶思维的教育及相应的高阶性学习方法与策略,无疑将带来全新的教育革命。
  • 分布式领导理论的教育管理意义
  • 分布式领导兴起于西方教育界,它是在试图突破传统领导研究视野的过程中形成的一种领导思想。分布式领导思想认为,领导并非一个或少数几个占据领导职位者所独享的职能,而是在合作性工作中发生的、分布于整个组织中的集体行为。尽管"分布式领导"的概念早在20世纪50年代就已出现,但作为一种思想被真正引入教育管理学界,乃晚近之事。分布式领导之于中国学校领导实践的最大意义,主要体现在"学校课程领导力研究的焦点"、"骨干教师专业发展的侧重点"、"学校领导理论价值体现的中介条件"三个方面。
  • 在实践中修炼和提升校长领导力
  • 校长领导力的修炼和提升可在学校管理实践中实现,即在科学评价和诊断、凝聚人心的基础上,在为学校制订并有效组织全体师生执行长远规划、学校制度的过程中实现。借助本身工作的实践性,这种修炼和提高是必然和有效的。
  • 教学技能比赛:科学教师专业发展的一种重要途径
  • 从职前到初任,再到成熟教师阶段,科学教师需要参加各种类型、各种级别的教学技能比赛,教学技能比赛可能会一直伴随着他们整个教师生涯。经过分析发现,这些比赛具备四个共同特点:离不开同伴间的合作与帮助;需要专家的引领;能够历练个人的教学反思能力;比赛准备期较长且影响深远。这些特点完全符合我国学者在波斯纳的"经验+反思=教师成长"基础上提出的"专家引领,同伴互助,自我反思"的三位一体教师专业发展模式,所以教学比赛是一条极具中国特色的、科学教师专业发展的重要途径。
  • 鼓廉耻之陶冶,明考试之准的——试论葛洪的考试观
  • 针对两晋时期九品中正制所产生的种种弊端,葛洪阐述了自己的考试观。他认为考试能选拔出真正的人才,具有扭转社会风气的作用,是一种理想的不可替代的选拔制度。他还认为考试需要制度保障,因此,他设计了一整套考试制度,对以后的科举制度产生了很大的影响。葛洪的考试观对今天人们正确认识高考及其相关现象也有一定的借鉴意义。
  • 英美日教师评价制度的比较
  • 如何科学地评价教师?这是课程评价与教育改革中所面临的一个复杂问题。英美日三国课程评价的形成存在历史背景与文化传统的差异,其教师评价制度也各具特色。文章将目光投向世界教师评价的改革,比较英美日三国不同的改革背景,并从评价目标、评价内容和方法三个方面展开三个国家教师评价制度的比较和分析。
  • 养成教育:一项“着眼于孩子终生”的前瞻性实验
  • 上海市七宝外国语小学从2005年创办之始,就从"小、动、实、活、美"这一"切入口"着眼,一直在坚持不懈地实施着养成教育。学校用"一二三四,手拉手,大步向前走"这一常规性教育模块活动来构建学生日常生活中的基本行为导向;以"朝思暮问"这一校训让学生形成一种自我反省、自我约束的心理机制;通过课程化的德育活动这一重要载体,切实有效地雕塑学生的心灵;为使学生能在不断激励中健康成长,学校建立了一套多姿多彩的激励机制;为强化学生良好行为养成,学校还构建了家校协同教育的"学习共同体"。实践证明,这一系列措施是切实可行并卓有成效的。基础教育要从习惯抓起。这是"七外"办学的一条基本经验。
  • “小蚂蚁大智慧”:校本化学生评价的改革
  • 学校在学生评价中存在"办学特色、学生培养目标与学生评价不相匹配的现象",导致了评价的失当。文章以学校"小蚂蚁大智慧"的校本化学生评价改革为例,认为注重"评价主体的多样化与适切性"、"评价表达的儿童化与接受性"、"评价范围的情境化与广泛性"、"评价形式的多样化与激励性",就能实现以校为本的学生评价,从而促进办学特色的发展和学生培养目标的实现。
  • 玩出名堂——“玩的教育”的探索与实践
  • "玩的教育"是上海市洪雨露骨干教师德育实训基地和上海市徐汇区向阳小学联合开展的教育科研课题,从2003年开题至2011年出版研究成果集《玩的教育》,历时9年,这项实践研究荣获全国少工委科研课题一等奖。文章从理论的高度为"玩"证明,从历时的深度为"玩"证明,从实践的广度为"玩"证明,大量地、全面地总结并推广着广大中小学教师与少年儿童多年来一起创造的玩育活动及玩育经验,引导少年儿童玩出智慧、玩出文明、玩出活泼勇敢、玩出健康快乐和全面发展的童年。
  • 国际视野下高中学生民族精神教育探索
  • 将民族精神教育置于全球化时代的国际大视野中,探索出民族精神教育的系统结构:以校本课程和思想政治课为主导,以国际理解教育作为支持,并在其他所有学科教学和课外活动中渗透民族精神教育。
  • 对指导家庭教育之责任主体的探讨
  • 所有的家庭都想把子女教育成未来合格的公民和国家、社会的栋梁。但随着社会、文化和经济的飞速发展,特别是全球化时代的到来,社会对公民、人才评判的标准发生了不少颠覆性的变化,但许多家长未必清楚地认识到。学校、教师是教育的主导者,无论从教育的观念与方法上都具有其他行业和人士不可比拟的权威性,有义务对"家庭如何教育子女"从观念上进行引导,从方法上给予指导。文章认为,应该从"学校是家长了解国家、社会未来所需要的合格公民基本特征的窗口"、"学校是家长了解孩子成长的基本规律和方法的场所"、"家校相互了解、沟通与合作,有助于学生更好地学习与成长"这样三个方面对家庭进行指导以及与家庭进行配合。
  • 落实学校德育目标,增强德育活动实效
  • 上海师范大学第一附属小学从人与教育的共同需要出发,确立了"讲诚信、懂感恩、能勤学、有恒心、会包容、善合作"的德育目标,并以学段为纬度,分解、细化德目要求,指导全校各年级围绕德育目标,通过学科教学、专题教育、少先队活动、家庭教育等各种途径有序地系列地开展德育主题教育活动,促进学生品格养成,落实学校德育目标。
  • 进城务工人员子女家庭教养方式的调查研究——以上海市郊某初级中学为例
  • 文章主要探讨进城务工人员家庭教养方式及其对子女发展的影响。家庭教养方式系指父母的教养观念和教养行为及其对子女的情感表现的一种组合方式。本研究以上海市郊地区典型初中六至九年级进城务工人员子女为调查对象,采用家庭自然状况问卷表(自编)和父母教养方式量表(EMBU)。研究结果表明:1.进城务工人员家庭教养方式中父亲和母亲在情感温暖和理解方面特别明显,而母亲在过度干涉和保护维度上的表现也特别突出。2.在进城务工人员家庭中,父亲倾向于对男生采取严厉苛刻的教养方式,母亲对于男女生倾向于采取一致的教养方式。3.影响进城务工人员子女家庭教养方式的因素,包括父母的职业、家庭收入、父母的文化程度、父母的劳动时间等方面。
  • 综合学习与学习能力——南模中学科技创新实验班案例分析
  • "综合学习"是根据现代社会对人的综合素养的要求而提出的现代人必须具备的能力。现代资源管理理论认为,学习能力是所有能力的基础,是21世纪人才的重要标志之一。文章拟结合上海市南模中学开办"科创班"的个案,简略介绍其开展"综合学习培养学生科学素养和提高学生学习能力"的概貌,以期对其他学校正在开展的科创班实验有所借鉴与启示。
  • 模式识别:认知心理学视域下的理论探析及应用
  • 认知心理学认为,人类主要通过模式识别来完成对事物的知觉。在众多针对模式识别的具体操作方式中,文章选取其中较为基础且影响力较大的两种理论——模板匹配理论和特征分析理论,通过描述两种理论观点并分析其模式识别的具体过程,解释剖析了其理论缺陷,最后介绍了二者在日常生活中的应用。
  • 认知心理学对计算机基础教学的启示
  • 认知心理学是以信息的获取、贮存、加工和使用为核心的心理学,它重在揭示认知过程的内部心理机制,并能对人的各种心理活动、言语行为作出某种解释,包括感知、注意、思维、记忆、问题解决等。文章主要从注意和问题解决两个方面,阐述了如何把认知心理学理论应用于高校计算机基础教学,并利用认知心理学中的激励机制充分调动学生的学习积极性,切实培养他们利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的能力。
  • 地理课堂上不同教育体制的学生行为比较研究——以上海市南洋模范中学本部与境外部学生为例
  • 随着教育改革的深入,越来越多的学校开设境外部,与国外开展教学合作。由于教育体制的不同,本部学生与境外部学生在很多方面表现出了差异。作为一名既教本部又教境外部的地理教师,本文作者通过对本部与境外部学生在地理学习方面的问卷调查、地理课堂上表现差异的调查分析,探讨了新形势下出现这些差异现象的各种因素,并结合自身的教学实践活动体会,引用教育学、心理学的知识,针对如何尊重学生在学习中的主体地位并发挥教师的主导作用,让教学内容、教学方法与不同体制的学生的要求相适应,提出了一些"改善南模本部和境外部学生地理课堂中的学习行为"的策略。
  • 从《十万个为什么》问题征集信息看小学生科学意识现状
  • 此研究以第六版《十万个为什么》编纂过程中向上海市小学生所征集的问题为基础,从问题分类、问题特征、问题背景三个方面对征集的问题进行数据统计,结合相关的媒体报道信息,对小学生科学意识发展的现状进行分析。文章讨论了小学生科学兴趣的关注点,科学问题的来源以及科学学习的状态;文章提出了科学教育的三条建议:引导儿童对原理与技术过程的关注,培养科技创新能力;把发现生活中的实验性机遇当作科学教育日常化的重心;讨论科学与技术的关系、科学与人文交织的问题作为深化科学教育的主要领域;以期能为我国小学科学教育课程改革提供参考和依据。
  • 国外儿童游戏中的成人参与研究及启示
  • 成人(家长、教师及旁观者)是否应该参与及如何参与儿童游戏活动,一直是一个令人困惑的问题。通过考察国外儿童游戏中的成人参与研究,可以得到重要的启示,即成人参与儿童游戏应视儿童年龄、儿童需要、游戏环境的不同而做到适时、适度和灵活;成人应该认识到自由游戏和指导游戏的不同价值,并促使自由游戏和指导游戏相互交融以提高儿童生活的质量。
  • 语文课程在“组合”中探索改进
  • 在语文学科中以"基础必修课+模块选修课"组合设计课程,构建语文"2+2"课程模式。"+2"课程是以"三模块+多阶段"设计,"三模块"即"阅读理解能力、表达交际能力、写作应用能力";"多阶段"是根据教学内容将一学期分为多个不同学习阶段。让学生在完成本学年课程必修内容的同时,分模块、分专题、分程度地"自我选择"进行学习,形成与基础课程教学既有紧密联系又有所区别的校本语文课程特色。
  • 议《点到直线的距离》教学实践中探究思维的生成
  • 根据二期课改的理念,倡导以"教师为主导,学生为主体"的教学模式,迫切需要数学教师改变以往一贯的"填鸭式"教学方式,使数学教与学的过程成为学生亲身体验知识的发现、生成与探究的过程,通过不断的反思与总结,从而提高发现问题、分析问题、解决问题的能力,发展批判性思维,培养学生创造力和独立思考的能力。
  • 试论中小学德育课程体系的建构
  • 德育是教育的一个重要组成部分,在人的全面发展中具有不可替代的作用。然而,中小学德育课程应该如何开发与建设,应该遵循何等原则、采取何等策略?文章认为,中小学德育课程建设应该从整个学校教育的视域出发,遵循整体性、综合性、开放性、衔接性和发展性的原则,建构以道德教育为核心内容、以模块课程为主要形式、以持续改进为发展动力的统筹一体的中小学德育课程体系。
  • 物理试卷命题之有效性研究——基于该命题教研活动案例的实践探索
  • 以学生为本设计符合学情的有思维容量的练习,科学有效地实施试卷命题。在教师讨论、专家指导基础上,教研组逐步形成了各年级各类练习设计与试卷命题的操作要点,有效提高了物理教学的实效性。
  • 高中地理课程中“城市地理”知识的选取研究——基于对师生意愿的调查分析
  • 在我国新一轮高中地理课程改革中,城市地理内容的比重与以往相比,有了显著增加。然而在实践中,某些城市地理知识(尤其是城乡规划部分)却成了一些教师难以把握的内容。文章通过问卷调查、访谈的方式,分析了师生对目前高中地理必修和选修课程中城市地理知识选取的看法,探讨了他们对未来高中地理课程中城市地理知识选取的期望,并对选取的城市地理知识的原因进行了深入的分析。
  • 基于PBL的高中生命科学拓展型课程开发的行动研究
  • 生命科学创新实验室建设是培养学生科学素养、创新精神的重要途径,文章从课程理念、教材设计、基于PBL教学法教学、研究反思等方面介绍学校如何开展生命科学拓展型课程开发项目。
  • 浅谈古代诗词的思乡“键”
  • 思亲怀乡是古代知识分子共同的心声,也是古代诗词共有的主题之一。而思乡之情的触发,往往会有某个诱因或触发点,也就是有其特定的时间和情境。这些时间和情境,简而言之,是一日之黄昏,一月之十五,一年之金秋佳节,一生之坎坷别离。
  • 论诗歌教学的三个层面
  • 文学作品具有复杂的结构,可分为文学话语层面、文学形象层面和文学意蕴层面,文学阅读活动包括了解、欣赏和批评三个阶段。根据文艺学相关理论及中学诗歌教学特点,可将诗歌教学分为三个层面,即:初步感知,了解诗歌大意;审美欣赏,感受诗歌形象;把握意蕴,鉴赏评价。其中,审美欣赏是中心,其他两个层面是重要组成部分。参照这三个层面进行诗歌教学,有利于把握诗歌特质,改善诗歌教学的效果。
  • 基于阅读的小学语文表达课的实践与研究
  • "基于阅读的表达课"是当前新课改背景下实现作文教学构架的一条理想捷径,它将阅读与表达、读与写有机整合。通过探索发现,在小学语文教学中,通过有效的基于阅读的表达实践练习,学生的言语表达能力和写作水平是能够切实提高的。一般可采用以下方法:1.课内安排"尝试运用"的环节,逐步提高学生语言驾驭能力。2.指导学生"仿写",实现由读到写的迁移。3.展开想像,补写课文留白处。4.依照课文,进行创造性的续写。5.改写启发思维,使读写训练深刻化。
  • 快乐写作在小学生作文教学中的尝试
  • 结合语文课程理念及课标要求,为切实改变小学语文写作中的一些弊端,提高学生语文素养,我们结合学校学生实际,分析作文教学中的得失利弊,进行"快乐写作"的实验研究。旨在让学生把自己听到的、看到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来,让学生有话可说,有话可写。引导学生热爱生活,关注现实,从学生的实际出发,让他们易于动笔,乐于表达,提高他们的写作能力,全面促进学生语文素养的形成。
  • 高中数学课堂教师用时与课堂效率的调查研究
  • 40分钟的课堂效率一直是大家关注的话题,随着人们对于课堂效率越来越深入的思考,课堂上教师、学生用时的比例开始受到关注。文章针对数学教师的课堂用时,在高一、高二、高三年级进行了两次有关数学课堂现状的调查,调查内容包含了学生对数学课的主观感受以及客观上数学教师的课堂用时等。文中对上海市第三女子中学数学教师课堂用时的数据进行了统计分析,并与学校英语教师课堂用时加以对比,再结合国内外的教育理论和学生的切身感受,最后给出了数学课堂有关教师用时的总体评价与建议。
  • 关于高中生数学作业错解的实践探索
  • 文章在实践研究的基础上,对高中生数学作业错解进行收集、提炼、归类,在此基础上师生共同对错解进行分类整理、分析错解原因、引导学生对作业中的错解反思等。全文共分三部分:第一部分对高中数学错解作业进行分类;第二部分主要对高中生数学作业错解的原因作了理论思考;第三部分则论述了高中数学作业错解监控。
  • 高中学生数学解题经验对解题思路的影响
  • 任何形式的问题解决,都离不开一定的解题经验。当然这些解题经验必须是相对较为熟悉的,或至少是能够被调用起来的。特别是在考试过程中,解题,经验对于常规问题的解决起着比数学思维能力、数学思维方法等更为重要的作用。同时,解题经验亦会干扰甚至阻碍问题的解决,特别是解题经验较为模糊或者是错误的时候,过于强化的经验会形成思维定势,使思维局限于某一熟悉的范围而难以扩散。在高中数学教学的实践中,应充分重视培养学生把问题与已有经验相联系的思维习惯,有意识地丰富学生的解题经验。
  • “以读促写”在高中英语写作教学中的应用
  • 针对高中学生在英语写作中所存在的种种问题,笔者建议在英语教学中运用阶段性且有可操作性的教学方案,其中包括加强语言的输入,做到以说带写,以读促写及范文模仿训练等具体的实施细则。另外,笔者通过拟定高中各个阶段不同的写作教学目标连同具体的操作方案,希望能达到提高学生书面语言表达能力、提高写作教学效率的终极目标。
  • 内地新疆高中班信息科技教学初探
  • 本研究的对象是笔者所任教的第一届内地新疆高中班学生对信息科技学科的学习状况。他们在预科和高一为期两年的信息科技学科的学习中,不但学完了学校确定的预科的教学内容,而且参加了上海市高一年级的信息科技学业水平考试。通过研究,希望能探索出更适合内高班学生学习信息科技学科的教学内容和教学方法,并探索使他们能更好地适应上海的学习生活、缩小与上海平行班学生差距的途径。
  • 庆百年华诞 扬大同精神 铸世纪辉煌——上海市大同中学“百年校庆”活动简介
  • 一、庆百年华诞,铸辉煌成绩上海市大同中学创办于1912年,是首批命名的市实验性、示范性高中。钱其琛、钱正英、严济慈等党和国家领导人,39位院士以及华君武、朱建华、陶璐娜、袁鸣等社会知名人士曾受熏于此。学校每年高考一本率接近100%,1/3以上的学子被国内知名高校录取。每年10余名学生被耶鲁、麻省理工、法国工程师预科学校等世界一流高校录取。
  • “务本”为基深厚积淀 “和谐”为要全面育人——上海市第二中学110周年校庆“和谐”主题简介
  • 上海市第二中学的前身务本女塾,是国人创办的最早的女校之一。百十年来,学校遵循"勤、朴、勇、诚"的校训严格要求学生,近年来更是在"和谐发展教育理念"的指导下,形成了"师生和谐;环境和谐;学科、教学和谐;学校、社区和谐;学生发展和谐"的发展思路和特色,给世人展现了教育底蕴与发展经典。
  • 百年历史铸名校 追求特色绘新图——上海市第三女子中学120周年校庆简介
  • 上海市第三女子中学(以下简称“市三女中”)是上海市唯一的一所公办女子重点中学,是一所蜚声海外的百年名校。学校前身是1881年美国基督教圣公会创办的圣玛利亚女中和1892年基督教南方监理公会创办的中西女中,1952年两校由上海市人民政府接管,合并命名为“上海市第三女子中学”。
  • 务本求发展 智慧育栋梁——上海市黄浦区卢湾二中心小学建校110周年庆典活动简介
  • 2012年10月20日,上海市黄浦区卢湾二中心小学(以下简称“卢湾二中心小学”)“务本求发展,智慧育横梁”建校110周年纪念庆典活动隆重举行。“千寻之木始于苗,百川之水朝宗遥。上海首创女学校,胚胎国民此其兆……”百年前的这首女校之歌遥远而悠扬,时时在梧桐树荫旁“智慧型”的校园中回荡。
  • 《现代基础教育研究》征稿启事
  • 《现代基础教育研究》是由上海师范大学主办的综合性基础教育理论刊物。它将根据我国基础教育发展的新形势、新要求,立足上海,面向中国与世界,以新理念、新举措、新形式、努力打造全国一流的、理论联系实际的基础教育研究学术平台,为全力推进上海和全国的基础教育发展服务。
  • [热点聚焦]
    基础教育要从习惯抓起(吴立岗[1,2,3])
    [教育前沿问题]
    启思教育与启思学习(何云峰)
    分布式领导理论的教育管理意义(冯大鸣)
    在实践中修炼和提升校长领导力(杨全印[1] 李敏[2])
    [教育理论研究]
    教学技能比赛:科学教师专业发展的一种重要途径(潘苏东)
    鼓廉耻之陶冶,明考试之准的——试论葛洪的考试观(张延昭)
    英美日教师评价制度的比较(顾苗丰 张金静)
    [素质教育]
    养成教育:一项“着眼于孩子终生”的前瞻性实验(吴瑞莲)
    “小蚂蚁大智慧”:校本化学生评价的改革(吕华琼)
    玩出名堂——“玩的教育”的探索与实践(无[1,2])
    国际视野下高中学生民族精神教育探索(董建萍 徐忠平)
    对指导家庭教育之责任主体的探讨(陶冶)
    落实学校德育目标,增强德育活动实效(安娜)
    进城务工人员子女家庭教养方式的调查研究——以上海市郊某初级中学为例(卫红云[1] 毛英[1] 项亚光[2])
    [学生行为和心理素质发展]
    综合学习与学习能力——南模中学科技创新实验班案例分析(何华琴)
    模式识别:认知心理学视域下的理论探析及应用(侯宇晨 方双虎)
    认知心理学对计算机基础教学的启示(宋云娟)
    地理课堂上不同教育体制的学生行为比较研究——以上海市南洋模范中学本部与境外部学生为例(严慧)
    从《十万个为什么》问题征集信息看小学生科学意识现状(范艳佳 方明生)
    国外儿童游戏中的成人参与研究及启示(阚逍[1] 孙传远[2])
    [课程教材研究]
    语文课程在“组合”中探索改进(李金涛)
    议《点到直线的距离》教学实践中探究思维的生成(李燕华)
    试论中小学德育课程体系的建构(何玉海)
    物理试卷命题之有效性研究——基于该命题教研活动案例的实践探索(王静华)
    高中地理课程中“城市地理”知识的选取研究——基于对师生意愿的调查分析(张广花 胡良民 刘玉振)
    基于PBL的高中生命科学拓展型课程开发的行动研究(彭石娟[1] 吴畏[2])
    [学科教学策略]
    浅谈古代诗词的思乡“键”(童燕丽)
    论诗歌教学的三个层面(李军亮)
    基于阅读的小学语文表达课的实践与研究(乔燕)
    快乐写作在小学生作文教学中的尝试(纪雅南)
    高中数学课堂教师用时与课堂效率的调查研究(庄少南 曹广红 施雯 颜雯婕)
    关于高中生数学作业错解的实践探索(汪晓晶)
    高中学生数学解题经验对解题思路的影响(闫滨)
    “以读促写”在高中英语写作教学中的应用(沈弘)
    内地新疆高中班信息科技教学初探(丁燕华)

    庆百年华诞 扬大同精神 铸世纪辉煌——上海市大同中学“百年校庆”活动简介
    “务本”为基深厚积淀 “和谐”为要全面育人——上海市第二中学110周年校庆“和谐”主题简介
    百年历史铸名校 追求特色绘新图——上海市第三女子中学120周年校庆简介
    务本求发展 智慧育栋梁——上海市黄浦区卢湾二中心小学建校110周年庆典活动简介
    《现代基础教育研究》征稿启事
    《现代基础教育研究》封面

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