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  • 教育杂感 免费阅读 下载全文
  • <正>无论如何种类的教育方法,说它有益固然可以,说它有害也可以。严师固然可以出高徒,自由教育也未尝不可收教育上的效果。循循善诱,详尽指导,固然不失为好教育,像宗教家师弟间的一字不说,专用棒喝去促他的自悟,也何尝不对。只要肠胃健全的,什么食物都可使之变为血肉,变为养料,而在垂死的病人,却连参苓都没有用处,他是他,参苓是参苓。人可以牵牛到水边去,但除了牛肚渴要饮水的时候,人无法使牛饮水,强灌下去,牛
  • 《小学教学研究》(理论版)征稿启事 免费阅读 下载全文
  • <正>为了适应当前小学教育教学工作的发展,更好地将小学教学理论研究成果和学校管理经验传递给广大教师、教研人员,使刊物内容和思想更具指导性和实用性,2016年我刊对栏目进行了调整,请各位老师按以下栏目设置及要求积极投稿。一、栏目设置特别关注:探讨热点焦点解析重点难点名师在线:弘扬名家思想解密名师方法教材解读:直面学科教材解读文本得失
  • 盘活优质资源 引领团队发展——记青岛市台六教育集团名师工作室 免费阅读 下载全文
  • <正>山东省青岛台六教育集团是岛城第一所实施集团化办学的学校。2011年,市北区教育局高瞻谋略,成立了台六教育集团,集团现有青岛台东六路小学、青岛海逸学校、青岛洮南路小学和青岛徐家东山小学(在建)四个成员校,共有213名专任教师,66个教学班,2300名学生。台六教育集团采取联邦制运作模式,以项目管理为抓手创造性开展工作,成立了"台六教育集团管委会",管委会主任由集团书记担任,下设"师资管理""教学研
  • 守护童心 激扬生命——我校“童心教育”办学思想的思考与实践 免费阅读 下载全文
  • <正>走进江苏省海安县教师进修学校附属小学,你会感受到一个新鲜而温暖的词:童心教育。童心,是真诚、纯洁、坦荡的赤子之心,是天然、自由、本真的生命状态,蕴藏着蓬勃的生命能量和创造活力。童心,是儿童的生命品格,是儿童成长的渊源和根基。近几年,我校提出了"童心教育"的办学思想,并以"守护童心,激扬生命"为核心理念,着力建设童心校园、培养童心教师、构建童心
  • 秉承中华传统文化精髓,锻造连元智慧教育品牌 免费阅读 下载全文
  • <正>1898年,教育家杨模开办了"竢实学堂"——这是我国最早的新式教育小学堂之一,从此开启了江苏省无锡连元街小学的历史。从竢实学堂到连元街小学,一个多世纪以来,学校的办学历程其实就是一部中国现代小学教育的微观历史。就像一棵枝繁叶茂的大树,伴随着岁月年轮的增加和文化味道的沉积,学校在教育之路上风雨兼程,实现了古朴与现代的和谐相融,传承与创新的互动发展。目前,学校有两个校区,93个教学班,4016名
  • 让品德教学更感性一些——管窥小学品德教学素材的开发和利用 免费阅读 下载全文
  • <正>听闻温州市鲁婧婧老师的课喜获全国品德优质课比赛一等奖的消息,我立即翻出听课笔记和她友情转送的课件,再一次细细体会《多彩服饰》(浙教版《品德与社会》四年级下册第四单元《共同生活的世界》的第三课)。我不禁为课堂的浑然天成、灵动有趣而啧啧称赞。课堂上,鲁婧婧老师着眼于儿童,与学生聊服饰、参加"世界儿童联谊会",将各国民族服饰一一呈现于课堂,通过看图片、做游戏、听介绍等方式,领略多彩服饰,感受多元文化;创
  • 浅议如何为农村孩子开启艺术的大门 免费阅读 下载全文
  • <正>党的十八大指出,教育要把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到发展。艺术教育作为学校实施美育的重要内容和途径,其独特的功能和价值已越来越受到人们的重视。学校艺术教育对于青少年学生来说是一种重要的精神哺乳,具有潜移默化的濡染功能。艺术教育不是枯燥无味地使受教育者排除个人的欲念和功利,被动地
  • 思维品质从何来——基于“儿童立场”的综合实践活动指导理念 免费阅读 下载全文
  • <正>随着新课程的推进,综合实践活动课程越来越受到重视。担任了十年综合实践活动指导老师的我,在活动主题的开发、活动过程的指导、过程性多元评价等方面,逐渐学会用"综合实践"的理念去思考问题,用"综合实践"的方式去引领学生。一、发现:3个100%和1个0%一个偶然兴起的调查问卷,给了我当头一击,使我开始重新审视这门课程的价值所在。【案例】"不落的纸飞机"新学期,组织全校学生观看《开学第一课》。看到视
  • 顺“理”而教:数学课堂的一种视角 免费阅读 下载全文
  • <正>"理",通常指物质本身的纹路、层次,客观事物本身的次序,也可理解为事物的规律、是非得失的标准等。事理学认为,"事有必至,理有固然",是否遵循事理是决定事情成败的关键因素。教育教学作为一种有目的、有组织、有计划的社会活动,也应如此。是否顺应课堂教学之理来开展教学活动,是教学活动成败的关键。一、失"理":数学课堂的现实困境现如今的数学课堂教学中或多或少地存在着类似如下一些缺乏或者违背教学之理的现象,令我们的课堂
  • 学科整合:作文教学改革的助推器 免费阅读 下载全文
  • <正>【源起】"生活是作文的源泉。"可是审视当下小学生的习作,不难发现,他们写作的题材并不丰富,大都停留在"自我介绍""我的老师""一件难忘的事""有趣的活动"等,导致的结果就是学生写作题材窄化、思路闭塞,写出的文章千人一面。我国的作文教学还有一个怪现象,许多非语文学科的教师教了一辈子书,很少会考虑到他的学生正在学习写作。近年来,作文教学在某些方面遭到社会各界人士的强烈抨击,这确实有失公平。仅靠语文教师来训练学
  • 浅谈小学英语语篇阅读教学 免费阅读 下载全文
  • <正>英语新课标中关于语言技能二级目标"读"的描述中有这样一句话:"能借助图片读懂简单的故事和小短文,并养成按意群阅读的习惯。"小学阶段总体上处于发展英语阅读能力的初级阶段。小学三、四年级可以看作发展阅读能力的准备阶段,大多涉及词和句的认读活动;到了五、六年级,小学英语教材中出现了明显的阅读语篇,怎样实施阅读教学也开始为教师所关注。通常,小学英语阅读教学可分为三大步:阅读前,阅读中和阅读后。教师在做教学设计时要充分考虑这三个阶段的
  • 阅读策动:小学语文教学范式的变革与重建 免费阅读 下载全文
  • <正>美国哲学家库恩认为:"范式代表着一个特定共同体的成员所共有的信念、价值、技术等构成的整体。""范式的存在决定了什么样的问题有待解决。"1963年,美国学者盖奇首次将"范式"这一概念引入教学论研究领域,其主要表现为对教学本质与价值等的看法,这些看法构成各种具体的教学实践和理论基础,从而为教学提供基本观念、规则和范例。也可以说,"教学范式"指一定时期内
  • 在矛盾中辨析 于继承中创新——信息技术与学科教学整合应用与实践的思考 免费阅读 下载全文
  • <正>一、"传统"与"创新"——信息技术不是绊脚石我第一次运用电子白板执教《海底世界》一课后,大多数教师为我的手忙脚乱而忧心忡忡:上课又要拿书,又要操作电脑,拿触摸笔控制白板,还要在白板软件和PPT课件之间切换,头都大了,哪还有心思关注学生啊!还有老师为电子白板反应迟钝(第一次把所有的视频都做到了白板课件中,占用了太多的系统资源,电脑配置
  • 以课堂为中心,拓展学生社会实践活动 免费阅读 下载全文
  • <正>学生的品德形成基于他们对生活的体验、感悟和认识。课程教学中应以学生的生活为基础,关注学生已有的生活经验,并通过对学生生活的引导,拓展与提升学生的生活经验。引导学生走进生活、走近社会,用自己的方式观察、感受、探究社会。这样才能更好落实品德与社会课程目标,使课程教学更具有操作性。一、创设情境课堂《义务教育品德与社会课程标准》(2011年版)提出:"品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门
  • 小学科学课堂教学需尊重学生个体差异 免费阅读 下载全文
  • <正>小学科学课堂教学需要面向全体学生,但学生学力存在个体差异,学习基础不在同一水平线上,因此教师要正视学生个体差异现实,制订针对性教学策略。教师应根据教材学习内容和学生学习实际,创设多元教学情境,设计教学引导问题,选择适合度更高的课堂训练,实施个性化教学评价,激发学生学习积极性,帮助不同群体学生实现思维启动,让每一个学生都能够获得学习进步,全面提升学生科学方面的基本素质。一、创设教学情境,构建和谐教学氛围
  • 浅谈合作探究学习模式在小学数学课堂中的运用 免费阅读 下载全文
  • <正>小学是每个人最重要的阶段,学习基础和学习兴趣在这个阶段更重要,对未来的初中、高中等学习有着决定性的作用。小学阶段就是学习习惯和学习兴趣的培养时期。小学数学又是一个比较难学的科目,所以为了学生可以把基础知识学扎实、学牢固,我觉得合作探究学习模式在小学数学课堂中的运用是必要的,也是至关重要的。学习本应该是充满兴趣的事情,可是目前有很多学生认为学习是枯燥无味的,可以说合作探究学习模
  • 应用题教学的三大思路 免费阅读 下载全文
  • <正>应用题的学习具有层次性,所以在教学中需要根据学生的学习能力不同而作出不同的教学调整,给予学生更多的解题思路,让学生在解答应用题的过程中能体会到解题的技巧和魅力。人教版数学四年级下册所出现的"鸡兔同笼"应用题就可以作为教学的典型示范,因为其难度适中,解题思路众多,学生既可以通过直观的列表法这种简单的解题思维得出答案,也可以通过逻辑性思维去思考题目。这种具有过渡性层次的题目能给予学生思考的空间又兼顾到各种层次学生的学习水平,是
  • “吹”“拉”“谈”“畅”——让阅读像呼吸一样自然 免费阅读 下载全文
  • <正>课外阅读,是新课程开放式语文教育理念的体现,更是语文学习的一种拓展,对培养学生的语文能力,提升学生的语文素养起着至关重要的作用。课外阅读与课内阅读最大的不同就在于课外阅读更多的是学生一种自主的行为,整个阅读过程中极少有教师的参与。而且课外阅读没有一个统一的标准,学生个体的阅读兴趣与阅读能力也不尽相同,特别是小学生,他们对于课外阅读大多数处于一个懵懂的期待期。倘若此时的教师能够巧妙地引领,把他们带入无比绚烂的阅读世界之
  • 理清关系 深化认识 提升价值——从《圆的认识》说开去 免费阅读 下载全文
  • <正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。"也就是说,我们的数学教学,在学生学习知识与技能
  • 巧学课文 有效练笔——浅谈高年段“读中悟写,课堂练笔”的实践研究 免费阅读 下载全文
  • <正>《广玉兰》和《夹竹桃》是苏教版小学语文六年级下册的两篇课文。文章构思严谨,结构清晰,语言优美,是写花的经典之作,更是指导六年级学生如何掌握写花技巧的范例。在教学过程中,我从课文的谋篇布局、表现手法和语言表达三方面入手,引导学生学习文章的构思、修辞、语言,将之内化为自己的积累,运用到练笔实践中去。一、巧学构思,谋划篇章两篇课文几乎都采用了总—分—总的构段方式《夹竹桃》以"夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花
  • 谈零起点孩子作文起步教学之观察能力的培养 免费阅读 下载全文
  • <正>学生经历了一二年级字、词、句的积累,到了三年级开始学写作文。学生作文,其实是一个脑海中已存内容输出的过程,没有存入,就没有输出。存入的内容不仅包括字、词、句这些表达的工具,也包括外界人、事、物等表达的内容。这种对人、事、物的感知能力,就是观察。观察是写作的基础。鲁迅先生说过:"如果要创作,第一须观察。"可是学生的观察能力,不是天生就具备的,这需要一个学习的过程。学而不思则罔,思而不学则殆。学习需要思考,习
  • 读学 玩学 探学 写学——小学数学“深度学习”的实践探索 免费阅读 下载全文
  • <正>一、小学数学"深度学习"简析"深度学习"原是智能领域的一个概念,"深度学习"带来了机器学习的新浪潮,推动了"大数据+深度模型"时代的来临和人工智能与人机交互的大踏步前进。近年来,"深度学习"业已广泛运用到教育教学领域。"深度"在《现代汉语词典》上是指"(工作、认识)触及事物本质的程度"或"事物向更高阶段发展的程度"。教育教学领域的"深度学习",是指通过多步学习、多水平分析或深度加工来获取新的内容或技能,它鼓励学生
  • 重新解读:兴趣是最好的老师——低年级学生数学学习兴趣的培养策略及路径研究 免费阅读 下载全文
  • <正>"兴趣是最好的老师",这句话时常被我们老师挂在嘴上,但这句话却很多时候不被老师们真正解读。在教学现场和教学实际中,我们很多的烦恼恰恰就来自于"学生对数学的不感兴趣"。【现象1】美术老师请假,数学老师去班里代课,走进教室,学生齐齐发出"唉"的一声叹息!【现象2】中午,数学老师进班辅导学生作业,有学生看见老师,说的竟是:"你怎么又来了?"【现象3】数学课上,老师讲得激情澎湃,学生举手发
  • 有效导学,构建高效课堂 免费阅读 下载全文
  • <正>【引言】笔者从教三十年,一直扎根于小学,对课堂的思考探索从未间断,随着新课程的实施,对自己课堂的反思更加清晰立体。纵观我们的课堂,大部分时间追求精致、精细,成为展示教师技艺的舞台,学生只是被动地接受,很多学生的眼神变得空洞、木然,显得无精打采。面对这样的现状,教师变得焦躁不安,变本加厉地讲讲、做做,学生越发疲惫,出现严重的厌学情绪。媒体连篇累牍的与教育相关的负面报道更让人触目惊心,我不禁发问:我们的教育到底出了什么问题?是谁
  • 读写联动成就高效课堂——浅谈在阅读教学中如何提高学生的写作能力 免费阅读 下载全文
  • <正>"读写联动"是一个古老而又鲜活的话题,是语文新课标所倡导的一种新的教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段。叶圣陶先生说过:教学必须注重倾吐学生的积蓄。所以"读"要为"写"服务,要让学生把心中的积蓄倾吐出来,就必须在读写之间架设一座桥梁。在课堂教学中,我细心挖掘教材的潜力,精心寻找合适的读写结合生成点,设计各种形式的小练笔,组织学生进行读写基本功训练,提高学生的读写能力,让课堂更高效、更精彩!在
  • 有效提问让数学学得更灵动 免费阅读 下载全文
  • <正>"学起于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进"。"思"是学习的重要方法,"疑"是思维启迪的钥匙。数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程,是以问题的解决为核心展开的。提问是教师的重要教学手段,它被运用于教学过程的各个环节,成为联系师生双边活动的纽带。有效提问可以激发学生的好奇心、求知欲,激励学生积极参与课堂活动,有效提高课堂教学效果。因此,在数学课堂教学的过程中,教师要精心设计问
  • 设计挑战性学习任务,提高学生学习水平 免费阅读 下载全文
  • <正>挑战性学习任务主要是指教师设计提供给学生进行探究性学习以促进教学目标达成的学习材料。一般来说,数学挑战性学习任务一般具有以下特点:一是非常规;二是学生不能马上解决,需要想一想,动手做才能马上解决的任务:三是能够激发学生的学习潜能。笔者认为,在数学课堂教学中,设计挑战性的学习任务有助于开发学生潜能、提升学生探究能力,进而全面提升学
  • “学习力课堂”——让师生成为最好的自己 免费阅读 下载全文
  • <正>在课程改革的进程中,我们发现部分教师的课堂仍然把教学工作重心放在知识的传授和讲解上,对学生"学"的问题重视不够。而在科学迅猛发展的今天,个人社会竞争力的高低不仅仅取决于你现在掌握了多少知识,更大程度上取决于你学习掌握新知识的速度和能力以及创造新知识的能力的大小。因此我们教育真正应该做的不是教学生学会知识,而是教学生学会学习,为学生的"终身学习"打下基础,真正实现教育的可持续发展。因此在这样的理念下,笔者展开了"学习力课堂"的
  • 该出手时就出手 免费阅读 下载全文
  • <正>与教师们聊天谈及动手实践时,好多教师反映:一动手操作,课堂就乱作一团,操作活动难以控制。比如:有位教师在教一年级上册"认识物体"时,一开始,教师让同桌互相介绍带来的物体,然后把带来的物体分一分,再汇报为什么要这样分。结果班上80%的学生开始搭积木,根本不理睬教师提的问题。教室里乱哄哄的,有的学生嚷嚷"我的球跑哪儿去了?",有的干脆离开座位跑去捡球。教师无可奈何,最后强行制止了这种现象。我想:作为组织者的教师此时最需要思考的是"该
  • 有效教学情境设计刍议——不要让教者的课堂设计束缚学生的思维 免费阅读 下载全文
  • 【案例描述】T:呈现本课的Aims:1.I can talk about where I live and how I come to school.2.I can do a survey.Play a game:Magic eyes(ppt上出示了关于交通工具的单词,快速闪现,仅仅让学生说出单词。对于五年级的孩子来说,难度低了一些,不能起到充分锻炼学生快速反应和运用语言的能力。)T:It’s interesting,isn’t it?(学生没有反应)Yes or no?
  • 对课堂问题的诊断 免费阅读 下载全文
  • <正>【引言】爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"【背景】因一段时间内本人身体不适,学校安排一青年教师李老师暂时代教我的语文课。李教师是刚走上工作岗位的新教师,虽然工作态度认真,但是考虑到其经验不足,还需要多帮助,于是我便有机会常去听她的课。在听课中,我发现该教师的语文课堂教学的最大病症是:问题的提出有问题。【案例】一天上午,我认真聆听李老师教学三年级下册教材《雪儿》第二课时。李教师一步步从复习字词到精读课
  • 探究式心理活动课的设计与思考——以“为自己喝彩”为例 免费阅读 下载全文
  • <正>随着中小学心理健康教育工作的普及与发展,关于心理活动课的模式与类型的研究与实践也越来越丰富。探究式心理活动课是指在教师的启发引导下,以学生的生活经历和成长体验为主题,通过学生自主探究和合作讨论,为学生提供发现问题、分析问题、解决问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种探究活动,重新评估自己的思想、情感和行为,调整认知与增进因应能力,以预防或解决问题并激发学生潜能。借鉴探究性学习"提出问题、搜集数据、形成解释、
  • 名句赏读的智慧 免费阅读 下载全文
  • <正>叶圣陶先生说:"语文教学总得读。"我的理解是读是语文教学的传统方法。古人云:多诵数遍,自然上口,读书百遍,其义自见。劳于读书,逸于作文,说明了读书的作用。《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出:"阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"阅读其实也是一种生活,一种智慧。读是语文教学最基本、最常见、最有效的方法。学生总是通过
  • 构建品生生态课堂 唤醒学生生命感动——《讲文明 懂礼貌》教学例谈 免费阅读 下载全文
  • <正>生态课堂就是把课堂教学看作面向人的生活世界,在课堂教学中促进人的生命完善发展以及生命质量整体提高的生态模式。品德与生活(以下简称"品生")学科的生态课堂更加注重学生的体验与践行,在一个和谐、充满关爱的课堂氛围中,共同参与、相互激发、体验践行、质疑探究,在不知不觉中实现师生共同发展、持续发展与和谐发展的课堂追求。为了实现品生生态课堂,让学生成为自己知识的"生产者",使课
  • 让情趣和智慧在探究活动中互动共生——以“3的倍数的特征”为例 免费阅读 下载全文
  • <正>《3的倍数的特征》是苏教版数学第八册的内容,回顾与学生们共同学习的过程,引发了以下几点思考与大家分享。思考之一:对接儿童经验,让探究走向实质"3的倍数的特征"属于数论的范畴,离学生的生活较远。设计本课时,在尊重教材、充分了解学情的基础上,六易其稿,最终确定了这样的教学思路:通过回顾复习2、5的倍数的特征,引导学生运用迁移、猜想,经历"摆100以内3的倍数""用3颗棋子摆比100大的3的倍数"
  • 名人故事类文教什么——《司马迁发愤写〈史记〉》教学例谈 免费阅读 下载全文
  • <正>《司马迁发愤写〈史记〉》是苏教版语文五年级下册第三单元的一篇课文。本单元的四篇课文全是赞颂名人可贵精神品质的,另外三篇分别是《海伦·凯勒》《二泉映月》《郑和远航》。《司马迁发愤写〈史记〉》这篇课文与其他三篇课文以及以前学习过的众多写人记事类课文有显著不同,它篇幅短小,就短短四个自然段,描述了司马迁忍辱负重的一生。其中最能突出文章中心,表现司马迁忍辱负重、发愤图强的是第三自然段,作者也只写
  • 数感培养,重在学生感悟——以“20以内的加法和减法”教学为例 免费阅读 下载全文
  • <正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)将"数感"作为十大核心关键词之一,"数感"主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。"感"来源于外界的刺激,"悟"调动了大脑的思维,数感的培养重在学生自身的感悟。对于一年级小学生来说,建立数感至关重要,因为它将影响到学生以后的成长与发展。以培养数感为契机,可以激发学生学习数学的兴趣,让学生通过动手操作、语言交流、解决问题等活动来建立并丰
  • 论农村小学生英语学习兴趣培养之道 免费阅读 下载全文
  • <正>作为一名教龄近十年的农村小学英语教师,我觉得在农村教好英语真不是一件容易事。首先是农村小学对英语教学不够重视,其次是很多家长不会英语,孩子回去以后没有家长的辅导,只能自己消化课堂上的学习内容。这就对我们教师的课堂教学提出了较高层次的要求,必须激发学生对英语学习的兴趣,保持积极的学习态度,才能改变学生觉得"英语难"的现状。陶行知先生说:"我们要活的书,不要死的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。"在教
  • 引导学生学会质疑 免费阅读 下载全文
  • <正>古人云:思起于疑。教师在教学的过程中,应该引导学生学会质疑,让学生们懂得敢于质疑是提高学习效率的重要途径,不是给教师添麻烦,也不要怕同学们嘲笑,教师要用心呵护并积极支持动脑筋思考的学生,引导他们和同学们一起探讨,揭开心中的疑惑。在质疑问难的过程中,要积极探究有价值的问题,不要纠缠于浅显易懂、一目了然的问题上,而要深入钻研文本,积极开动脑筋,从而质疑真正的疑难杂症。提出的问题不在于数量的多少,而在于质量的高低。唯有提出高质量的问
  • 观察:点亮生活的一盏灯——浅谈品德课程中如何培养学生观察生活的习惯 免费阅读 下载全文
  • <正>观察力是人类智力结构的重要基础,是儿童心理发育的一部分。观察力强的学生,他的智力水平以及接受新知识的能力都要优于其他学生。品德课程是以学生生活为基础的,课程贴近儿童的生活,反映儿童生活的需要。课堂教学中离不开学生对生活的观察,只有通过观察生活,才能调动学生已有的生活经验,也才能提升学生的生活经验。
  • 插上歌声的翅膀——浅述小学音乐课堂合唱教学中声音的训练 免费阅读 下载全文
  • <正>随着国民综合素质的提高,合唱作为一门雅俗共赏的艺术形式已经越来越受到大中小学校的师生以及社会团体的喜爱,全国各地不论是成人合唱团还是童声合唱团都如雨后春笋般层出不穷,呈现出一派欣欣向荣的景象。近两年,"创意合唱""最美和声"等电视综艺节目也都呈现了合唱这种喜闻乐见的形式,特别是我国第十二届中国国际合唱节的成功举办,使合唱越来越被关注、普及,合唱不再是曲高和寡的"阳春白雪"了。教育部制定的2011年版《义务教育音乐课程标
  • 依托网络提高小学生口语交际能力的策略研究 免费阅读 下载全文
  • <正>小学生"听、说、读、写"语文素养训练中,唯有"说"呈现弱势状态。随着信息技术的不断发展,现代多媒体教学已经介入到所有课堂教学之中,利用多媒体联网功能展开多元口语交际活动,不仅能够激发学生参与口语交际训练的热情和主动性,还可以拓展学生口语交际域度,提升口语交际品质。因此,教师应引导学生搜集网络资源、拓展网络应用、搭建多元网络交流平台,为学生的口语交际实践活动提供重要历练机会。一、搜集网络资源,创设适宜交际话题
  • 小学数学实践性活动设计举隅 免费阅读 下载全文
  • <正>荷兰数学教育家弗赖登塔尔说:"学习数学的唯一正确方法就是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种‘再创造’的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。"学习数学的广阔天地不在于课堂,而在于学生的生活世界;不在于教师的解题技能教学,而在于学生的实践体验。随着新课程标准实施的深化,数学实践活动在学生数学学习活动
  • 从错例分析谈空间观念的培养策略 免费阅读 下载全文
  • <正>空间观念是新课标十大核心词之一,《义务教育数学课程标准》(2011年版)描述了空间观念的主要表现,其中包括"能够根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;进行几何体与其三视图、展开图之间的转化"等。空间是物质存在的一种客观形式,是物质存在的表现;空间观念是由长度、宽度、高度表现出来的客观事物在人脑中留下的概括的形象。空间观念是创新精神所需的基本因素,没有空间观念,就谈不上任何
  • 优化教学环节,提升课堂效度——小学数学课堂教学设计优化策略 免费阅读 下载全文
  • <正>小学数学课堂教学设计,需要考量教情、学情等多种制约因素。教师要有优化意识,在教学设计时、在教学过程中,都要对教学环节进行适时评价,发现问题及时解决,发现偏差及时矫正;要对教材内容进行优化选择,对教学问题进行优化设计,对教学过程进行优化整理,对教学训练进行优化配置,以求获得最佳教学效果。一、优化教学情境,激发学生学习热情优化教学情境,需要从不同视角形成反思认知。创设教学情境的方式需要创新,在数学课堂教学中创设教
  • 小议如何训练中年级学生的自读能力 免费阅读 下载全文
  • <正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)对第二学段(3~4年级)提出的第10条阅读目标是:养成读书看报的习惯……课外阅读总量不少于40万字。根据以往的教学经验,我认为,要达到这一目标,学生必须有较强的自读能力。但我对学生进行调查、测试时发现,很多学生对文字性书刊的阅读不感兴趣,偶尔看些也是囫囵吞枣、走马观花,记忆力强的学生还能说出文章的大概内容,记忆力较差的学生则一无所获。因此笔者认为,教
  • “生本化”品德教学策略 免费阅读 下载全文
  • <正>教育的根本目的是为了学生的发展,现代教育理论强调学生的主体性,强调一切为学生服务,充分发挥他们的学习主动性,突出他们在教学过程中的参与度。因此,在思想品德教育中,我们努力创设情境,营造宽松、和谐的教学氛围。鼓励学生主动参与教学、畅所欲言,大胆真实地表达自己的观点和看法,利用集体的舆论来引导学生的道德判断和道德选择。一、创设认知情境,促思品教学情感化道德情感是道德认知的催化
  • 识字教学可以这样教 免费阅读 下载全文
  • <正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)强调:"识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。"课标在第一学段的阶段目标中对识字还有这样一个要求:要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。在具体建议中明确指出:要"引导他们利用各种机会主动识字"。课标为什么要强调让学生"主动识字"呢?这是因为,知识必须通过学生主动建构才能获得。学生学习的有效性,主要体现在学生是否
  • 提升小学英语语音教学效率策略摭谈 免费阅读 下载全文
  • <正>良好的语音、语调是学好英语的关键,会一口流利、地道的英语口语是每个师生共同努力的目标!但是在实际教学中,总会遇到一些学困生,不要说会说一句流利的英语,就是读一个英语单词都不到位,这是每个英语教师都不愿看到的,但却是真实存在的普遍现象。究其原因,不外乎来自教师教的方面与学生自身的努力程度。抛开学生个体差异暂且不论,在教学方面肯定还存
  • 反思纠错,把计算进行到底——谈小学中段计算教学中学生的反思纠错策略 免费阅读 下载全文
  • <正>计算是数学知识的重要组成部分,是学生终生发展必备的知识技能之一。现行教材对计算教学进行了大幅度的改革,对计算的价值重新定位,计算教学不再是单纯为了计算而计算,而是重视数的概念教学,重视口算,加强估算,提倡算法多样化,减少单纯的技能性训练,避免繁杂计算,并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来,要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆,转化成一个生动、主动和富
  • 改善心态 享受课堂——小学教师专业成长途径的研究 免费阅读 下载全文
  • <正>高速发展的互联网时代,打破了人们传统的生活方式,仿佛把人一下子拉到了一个"不能脚踏实地"的空间中。整个社会心浮气躁,教师也不能幸免,教师是人,也要吃喝拉撒,也有七情六欲,也要享受生活。联合国专家曾预言:"从现在到21世纪中叶,没有任何一种灾难能与心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。"因此,我们每个教师都应及时克服消极心理的影响,以积极的心态投入教学工作中去。然而,我们总能看到有些教师从课堂出来后,游离
  • 在参与探索和合作互动中生成创造力——“小轮胎”一物多玩促进幼儿创造力的发展 免费阅读 下载全文
  • <正>创造是素质教育的核心,只有创造的教育,才是真正的教育。孩子自身不仅有创造的潜能,更有创造的需要。陶行知先生说过:"我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。"因此,在体育活动中创设一物多玩的情境,不仅能促进孩子身体发展,培养参与活动的兴趣,更能激发幼儿创造能力的发展。废旧轮胎是幼儿园常见的体育器具,它具有安全、耐用、多变的特点,深受幼儿喜爱,幼儿
  • 新小读者征稿启事 免费阅读 下载全文
  • <正>一、栏目设置2016年《新小读者》经过调整,将开设下列栏目:1.一缕阳光2.悦读故事(学会感恩、书香校园、品味成长、河马纪事)3.阳光书吧(好书推介、漫画长廊)4.异域链接(瞭望窗外)5.穿越时光(国学书院、史海泛舟)6.能量加油站(读写向导、良师美文、优生佳作、科技王国)7.快乐一刻(开心语文、思维体操)8.仰望文化巨人9.书画艺术殿堂
  • 山东省青岛市台东六路小学 免费阅读 下载全文
  • <正>山东省青岛市台东六路小学始建于1902年,是一所有着深厚文化底蕴的百年名校。学校一直秉承顺应儿童天性做教育的办学理念,着眼于师生共同发展,着力打造博雅教育品牌。学校重视教育改革创新,百年老校充满发展活力;重视开放办学,借智助力拓宽发展渠道;重视名师团队培养,成就一大批优秀教师;重视品牌课程建设,促进学生综合素养提升。学
  • [卷首语]
    教育杂感(夏丏尊)
    《小学教学研究》(理论版)征稿启事
    [名校探访]
    盘活优质资源 引领团队发展——记青岛市台六教育集团名师工作室(郭圣涛;李雨宸)
    [治校方略]
    守护童心 激扬生命——我校“童心教育”办学思想的思考与实践(严宏)
    秉承中华传统文化精髓,锻造连元智慧教育品牌(施丽)
    [课程探讨]
    让品德教学更感性一些——管窥小学品德教学素材的开发和利用(陈金芳)
    浅议如何为农村孩子开启艺术的大门(徐娅娟)
    思维品质从何来——基于“儿童立场”的综合实践活动指导理念(周菊芬)
    顺“理”而教:数学课堂的一种视角(王介锁)
    [教学探究]
    学科整合:作文教学改革的助推器(陈强)
    浅谈小学英语语篇阅读教学(陆俊华)
    阅读策动:小学语文教学范式的变革与重建(王金涛)
    在矛盾中辨析 于继承中创新——信息技术与学科教学整合应用与实践的思考(曹海涛)
    以课堂为中心,拓展学生社会实践活动(冷伟)
    小学科学课堂教学需尊重学生个体差异(叶霞春)
    浅谈合作探究学习模式在小学数学课堂中的运用(俞春波)
    应用题教学的三大思路(王卓云)
    “吹”“拉”“谈”“畅”——让阅读像呼吸一样自然(姜华)
    理清关系 深化认识 提升价值——从《圆的认识》说开去(李文慧;胡桃根)
    巧学课文 有效练笔——浅谈高年段“读中悟写,课堂练笔”的实践研究(王晓群)
    谈零起点孩子作文起步教学之观察能力的培养(潘姚芳)
    读学 玩学 探学 写学——小学数学“深度学习”的实践探索(缪建平)
    重新解读:兴趣是最好的老师——低年级学生数学学习兴趣的培养策略及路径研究(李艳)
    [有效课堂]
    有效导学,构建高效课堂(卞静)
    读写联动成就高效课堂——浅谈在阅读教学中如何提高学生的写作能力(廖菊梅)
    有效提问让数学学得更灵动(姜秋花)
    设计挑战性学习任务,提高学生学习水平(程剑)
    “学习力课堂”——让师生成为最好的自己(王丹玲)
    该出手时就出手(刘四新)
    [教学案例]
    有效教学情境设计刍议——不要让教者的课堂设计束缚学生的思维(胡玉霞)
    对课堂问题的诊断(王荣梅)
    探究式心理活动课的设计与思考——以“为自己喝彩”为例(潘月俊)
    名句赏读的智慧(尤靖希;秦洁)
    构建品生生态课堂 唤醒学生生命感动——《讲文明 懂礼貌》教学例谈(王晓华)
    让情趣和智慧在探究活动中互动共生——以“3的倍数的特征”为例(金慧琴)
    名人故事类文教什么——《司马迁发愤写〈史记〉》教学例谈(刘瑞岚)
    数感培养,重在学生感悟——以“20以内的加法和减法”教学为例(廖淑贞)
    [教学策略]
    论农村小学生英语学习兴趣培养之道(姜星群)
    引导学生学会质疑(周海鹰)
    观察:点亮生活的一盏灯——浅谈品德课程中如何培养学生观察生活的习惯(徐荣梅)
    插上歌声的翅膀——浅述小学音乐课堂合唱教学中声音的训练(殷冬梅)
    依托网络提高小学生口语交际能力的策略研究(陈健)
    小学数学实践性活动设计举隅(毛伟青)
    从错例分析谈空间观念的培养策略(郑红)
    优化教学环节,提升课堂效度——小学数学课堂教学设计优化策略(郑海彬)
    小议如何训练中年级学生的自读能力(王端嫩)
    “生本化”品德教学策略(陆晓瑜)
    识字教学可以这样教(钱太松)
    提升小学英语语音教学效率策略摭谈(陆冬青)
    反思纠错,把计算进行到底——谈小学中段计算教学中学生的反思纠错策略(钟芳)
    [教师成长]
    改善心态 享受课堂——小学教师专业成长途径的研究(郑勤)
    [学前教育]
    在参与探索和合作互动中生成创造力——“小轮胎”一物多玩促进幼儿创造力的发展(江晓萍)
    新小读者征稿启事
    山东省青岛市台东六路小学
    《小学教学研究:理论版》封面

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