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文献检索:
  • 涵养风格 免费阅读 下载全文
  • 什么是风格?歌德说:“风格是艺术家所企求的最高境界。”按此定义,对教师而言,教学风格就是我们追求的最高境界了。所谓教学风格,用特级教师高本大的话来说:“教学风格是教师生命本性的自然流淌,是教师教学观的综合表露,
  • 摘掉“绿领巾”,脱掉“红校服”——谈教改紧迫性与“合作学习”的优越性 免费阅读 下载全文
  • 2011年10月17日中午放学后,西安未央区第一实验小学门外,一些学生胸前的绿领巾在人群中显得格外扎眼。原来该校使用了一种所谓“鼓励学生”的方法:成绩好、分数高的学生戴鲜艳的红领巾,
  • 数学源于生活、回归生活——《认识小数》教学案例 免费阅读 下载全文
  • 【案例描述】在生活中感知,引出小数后,教师出示米尺。师:我们来一起找找身边的小数,估计黑板上长边大约有几米。
  • 简单、扎实、高效的第一课时教学——《尊严》教学片段与赏析 免费阅读 下载全文
  • 长期以来教师在探索课堂阅读教学改革中,都把绝大多数精力投入到对第二课时教学的探讨中,却忽视了第一课时。即使上第一课时,又存在同一种现象:“四不像”。很多教师为了出彩,几乎都把第二课时应上的“分析课文内容”调了一部分或是全部放到第一课时来上,
  • 如何创设情景丰富的课堂--Unit 4 Buying fruit教学案例分析 免费阅读 下载全文
  • 如何创设情景丰富的课堂教学内容一直是我认真思索的问题。在新课标中,倡导英语教师的教学应该尽量地为学生创设英语情境,将教材知识以灵活丰富的形式融入小学生的课堂中,从而达到实用学习、
  • 《拉萨的天空》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合画面和丰富的想象力感悟拉萨天空的自然美和语言美。
  • 童话教育:学校文化的优美片段 免费阅读 下载全文
  • 童话教育是我们学校近20年来致力研究的课题。用童话的美启迪学生的智慧,用童话的趣构建理想的课堂,用童话的真引领师生的成长,是我们为之努力奋斗的目标。于是,用童话教育的崭新理念,为学校文化建设安装强大的引擎,我们每天实践着。
  • 构建人文、精致、幸福的校园文化 免费阅读 下载全文
  • 文化是什么?文化的本质是人的处世方式和态度,核心是人的价值观。因此,人的管理其核心就是文化管理,从根本上也就是价值观的建设。学校文化建设,其实质是学校共同价值观建设。学校文化建设的过程,是发现价值观冲突,解决价值观冲突的过程。
  • 教学“未知”,语文课堂的应然追求 免费阅读 下载全文
  • 在听课的时候,笔者发现这样一种现象:很多老师都喜欢用“有的……有的……还有的……”句式进行说话练习。在教学一年级的《蚂蚁和蝈蝈》时,老师便布置了这样的练习。在二年级的《秋游》一课上,又出现了这样的句式。对于一年级的学生来说,这是新知。
  • 构建数学情理课堂,培养学生数学情感 免费阅读 下载全文
  • 数学课堂的“情”主要指学生在数学学习过程中,内心的情感体验。数学课堂的“理”指的是数学概念、方法、公式、思想、教材的逻辑体系、教学的策略等。如何构建“情理课堂”,培养学生数学情感?现结合教学,谈谈自己的一些实践策略。
  • 好一个“粗心”的理由--试析小学生计算错误的心理成因与对策 免费阅读 下载全文
  • “这孩子,计算都会错,就是粗心!”这是家长会上家长经常讲的话,也是很多老师经常给家长宽心的一句话,言下之意:孩子不笨,方法都懂,就是临时出了一些小差错而已。日子一长,陋习难改,“粗心”就会成为家长、老师和学生本人痛心疾首的问题。
  • 语文教学:指向言语的多维体验 免费阅读 下载全文
  • 语文教学是浪漫,还是现实?如果你想把它上成文字训练课,它就具有工具性;你想把它上成思品课,也能挖掘出很多人文因素。因此,在浪漫与现实的两大交锋中,我们首先面临的问题不是“语文的本质”,而是“我们希望语文成为什么”。众说纷纭中,
  • 让操作更“进”一步——浅谈“空间与图形”中的操作活动 免费阅读 下载全文
  • 数学是思维的体操,数学教学本质上是数学思维活动的教学,促进学生思维的发展是数学教学的主要目标之一。新课程重视学生获取知识的过程和体验,倡导动手实践、自主探索和合作交流等学习方式,把动手实践提到新的重要的高度。
  • 优化思维方式,培养学生的创造思维能力 免费阅读 下载全文
  • 小学数学教学只重视逻辑思维能力的培养是不够的,还需要发展学生的形象思维和直觉思维,鼓励学生用多种思维形式思考问题,要把优化思维形式,培养学生的创造思维能力作为数学教学的一个目标。
  • 减少是为了增加 免费阅读 下载全文
  • 现在有不少语文老师为追求精彩,首先想:做什么样的课件,哪里可以表演,哪里可以“小组合作”,哪里可以拓展、发散,哪里可以有“多元解读”,如此等等。殊不知,“花样越多,说法越多,头绪越复杂,目的越不明确,结果是教者辛辛苦苦”(语言大家张志公语)。其实,
  • 信息技术课堂中趣味与效率的有效结合 免费阅读 下载全文
  • 目前在信息技术优质课或者公开课中,越来越多的教师在追求课堂的趣味性和教学效率上迷失了方向。在实际教学中,追求教学的趣味和效率孰轻孰重,似乎无法具体衡量,也许它们是“鱼”和“熊掌”的关系,是我们每个教师都锲而不舍地追求的目标。我想,
  • 农村小学提升“低龄寄宿生”校园适应性的研究 免费阅读 下载全文
  • 随着社会的发展,人才流通的渠道和流量增大,农村小学的入学人数已连续多年呈下降趋势。我镇虽有一万余人,但自2003年以来,新生入学人数逐年递减。因此调整农村学校布局,是势在必行的一大举措,同时也能保障农村学生享受优质教育的平等性。然而随着学校的撤并,我校出现了“低龄寄宿”的现象。
  • 如何培养小学口语交际能力 免费阅读 下载全文
  • 新颁发的《语文课程标准》,把对学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求。《语文课程标准》明确指出:小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。
  • 引领孩子走入小学语文的审美意境 免费阅读 下载全文
  • 语文教学应该是让学生的精神得到享受的过程,试想唐诗宋词的工整与韵律美,古文的简练美,现代文学作品的内容美、语言美,如果再经过教师精心的点拨引导、丝丝人扣的赏析,那学生的精神世界该是何等的满足与陶醉,
  • 小插曲点缀精彩课堂 免费阅读 下载全文
  • 在人教版小学语文五年级上册的课文中,安排了一个以“父母的爱”为主题的单元。父母都爱自己的孩子,可是爱的方式却各不相同。其中《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父亲、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗作出的不同评价,以及对孩子成长的影响。
  • 阅读教学之“四再” 免费阅读 下载全文
  • “文本”一词中的“本”,我理解其中有“根本”的意义。只有让学生真正地阅读文本,走进文本,融入角色,体会主人公的情感,才能与作者产生心灵的共鸣。
  • 浅谈数学教学中的“度” 免费阅读 下载全文
  • 如何根据新课程标准的要求以及联系学生的实际需要来把握教学、调控教学,这是现在不少老师容易忽视或把握不准的问题。
  • 数学小游戏使我们的课堂更精彩 免费阅读 下载全文
  • 兴趣是最好的老师,但如何去调动学生的学习兴趣却是个难题,特别是低年级的学生,活泼、好动、注意力不够集中,要想使他们对学习产生浓厚的兴趣还真是一件不太容易的事情。笔者无意间看到陈鹤琴老先生说的话:“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,
  • 浅谈写字教学中的“书空” 免费阅读 下载全文
  • 书空是记忆字形的一种练习,它要求学生用手指在空中、书桌或手心比划字形,同时唱笔画或念结构,以达到对字形的掌握。书空在字形教学中有着独特的作用,它是识字和写字之间的桥梁,能使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。
  • 快乐阅读 阅读快乐 免费阅读 下载全文
  • 小学生年龄小,稚嫩的心灵正在塑造,而小学生心灵的塑造,尤其需要阅读的引领。只有营造良好的教学氛围,调动学生愉悦的学习情绪,构建一种快乐阅读的形式,才能帮助他们建立起健康快乐的精神家园。
  • 创设情境,让课堂在情境中芬芳 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:“数学应贴近学生的实际生活,让学生在现实的情景和已有的知识经验中体验和学习数学。”荷兰著名数学家弗赖登塔尔曾经说过:“数学是现实的,学生要从现实中学习数学,再把学到的数学知识应用到现实中去。
  • 注重口语交际,促进语文教学 免费阅读 下载全文
  • 口语交际是人们通过口语交流思想、传递信息的过程。《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力。使学生具有和谐地进行人际交流的素养。”小学阶段是一个人语言发展的黄金时期,
  • 课堂表演“三思”而后行 免费阅读 下载全文
  • “课堂表演”是一种常见的课堂教学方法,由于符合学生爱表现、好动、好玩的天性,深受学生喜爱。但是,如果运用不当,往往会造成教学纯粹为表演而表演,从而失去语文教学的本意。这样的“表演型课堂”虽然好看、热闹,但却没有实效。
  • 浅析数学课堂教学节奏的把握 免费阅读 下载全文
  • 教育心理学原理告诉我们,学生在听课过程中,其大脑优势兴奋中心是随时间的一维演进呈曲线变化的,且这种兴奋中心不是长时间固定在大脑皮层的某一区域,而是随着刺激物的变化而不断转移的。
  • 根据汉字的构形理据进行识字教学 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,识字教学是小学语文教学的基石。汉字不是拼音文字,必须记住足够数量的字才能读写。为了让小学生会读会写,必须使他们尽早识字,因此,识字便成了低年级的教学重点。低年级是字理教学的启蒙阶段。小学一、
  • 农村小学作文教学策略研究 免费阅读 下载全文
  • “写作是表达思想情感的一种途径,是自我成长和生活的需要。”现实情况是学生怕写作文,作文千篇一律,无童真童趣可言。
  • 课堂生成教学不能无视课前预设——对盲目生成的理性思考 免费阅读 下载全文
  • 在新课程理念的驱动下,我们的教师对课堂“生成教学”进行了积极的探索。不少语文教师都能够多样化地解读教材,创造性地使用教材,积极使用各种教学方法,在基于教材的前提下大胆而又不失科学地跳出教材教语文,让学生质疑问难、
  • 浅谈小学数学课堂的激趣策略 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基说过:“所有的智力活动都依赖于兴趣。”在日常教学中,兴趣是学生进行所有学习活动的内因。所以,运用何种教学策略来激发学生的兴趣是我们教师所要研究的课题。下面笔者从一个从教者的角度浅谈激趣的策略。
  • 巧用板书也精彩——谈板书在优化语文课堂教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 在信息技术飞速发展的今天,越来越多的老师将多媒体等多种教学手段运用于课堂,使课堂教学锦上添花。然而,我们也经常见到这样的情况:许多老师认为不用课件便是落伍,不用课件就无法将学生引入情境。因此许多时候,我们老师会为用课件而用课件。不知从何时起,老师们的板书少了,甚至不再板书了。
  • 如何培养学生良好的英文书写能力 免费阅读 下载全文
  • 培养学生“听说读写”的能力是《英语课程标准》里的基本要求之一。《英语课程标准》还指出:写的能力包括文字书写能力和笔头表达能力。而文字书写能力又包括良好的书写习惯,能用书写体熟练清楚地书写、大小写、笔顺、连笔、词距、标点正确等。
  • 文本为基 以读激创——浅谈阅读中寻找触发想象的因素 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》明确指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。”读写结合的最高目标就是创新。创新是人类智慧的最高表现,是人类最重要的实践活动。每个教师都应树立“为创造而教”的理念。我们的语文教材中不少课文就是培养学生想象力、创造力的很好的素材。
  • 在小学语文教学中渗透修辞手法的尝试 免费阅读 下载全文
  • 小学生虽然还没有系统学习修辞知识的条件,但作为语言精粹的修辞手法还是大量出现在教材文本中,其中比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问等常见的修辞手法更是屡见不鲜。虽然小学生在生活中接触了“像苹果一样的小脸蛋”等类似的修辞口语,在课堂语文学习中又时不时接触到文本中的修辞,
  • 一题多解,让思维飞起来 免费阅读 下载全文
  • 一题多解是指从不同角度,运用不同的思维方式来解答同一道题的思考方法,经常进行一题多解的训练,可以锻炼我们的思维,使头脑更灵活。在进行一题多解的练习时,要根据题目的具体情况,首先确定思维的起点,然后沿着不同的思考方向,
  • 有效生成需要“预约” 免费阅读 下载全文
  • 课堂生成是新课程背景下教师们关注的焦点,为了跟上新课程的步伐,一线教师们在课堂上大胆创新,及时捕捉教学契机,以期生成焕发生命活力的课堂。但在实践中却出现了不少的问题,那就是一些教师为了生成而生成,
  • 积累经验,生成智慧——由一道练习题教学引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》(修订稿)中指出:“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供从事数学活动与交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,
  • 再探“三三制教学法” 免费阅读 下载全文
  • 运用“三三制教学法”进行班务教学管理,班级(四年级三班共78名学生,男生41名,女生37名)面貌发生了翻天覆地的变化,一个过去多次检测中始终处于全年级中等水平的普通班,转化成了全年级数学成绩最好的班级,学生的变化令人惊叹。
  • 小学英语PEP教材教学之我见 免费阅读 下载全文
  • 英语已成为当今世界的通用语言,能否学好英语成为现代人成功与否的重要标志之一。国家亦高度重视英语教学,强调加强小学英语基础教学,学生在英语课堂上使用的是PEP教材。笔者通过比较,认为PEP教材比新标准教材更科学、更实用。本文结合自身教学实践,浅谈自己的若干教学观点。
  • 反思语文课堂的写字训练 免费阅读 下载全文
  • 苏教版教材的每一个练习中都有“写好钢笔字”这项训练,而且每册的“写好钢笔字”都是围绕《语文课程标准》中的阶段目标对写字的不同要求进行编写的,循序渐进,螺旋上升,是进行写字训练的有效载体。但反思我们的实际教学,却出现了偏颇。
  • 把握尺度 科学评价--浅谈小学作文命题 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“作文是语文教学过程中的一个重要环节,同时往往也是制约语文教学改革的一个‘瓶颈’。”作为语文教学中的重要一环,考试评价对教学活动起着重要的指导和统率作用。因此,能否树立与新课程相统一的命题观念,将直接影响着语文教学的发展方向和课程改革的发展水平。
  • 擦亮“有效观察”的眼睛 免费阅读 下载全文
  • 观察是一种有计划、有目的、持久的知觉活动,是获取知识和经验的基本途径,是智力活动的开端和源泉。在科学课上需要引导学生主动去观察、去发现,在提供有结构的材料的基础上,培养学生认真观察的意识和习惯,
  • 运用习作智慧,引领学生成功作文 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施以来,许多语文教师致力于习作教学的改革研究,并取得了一些可喜的成绩。可纵观如今的语文教学,依然重读轻写,习作教学依然高耗低效,许多学生依然缺乏对习作的兴趣。那么如何利用教师的习作智慧激发学生的习作兴趣,引领学生成功作文呢?笔者谈谈自己的一些看法。
  • 让学生不再视作文为苦差事 免费阅读 下载全文
  • 写作是运用语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。学生写作水平的高低,直接关系到学生的语文素养和思想道德修养。因此,我们要从提升素质的高度出发,努力改进作文教学,让学生的作文走向生活,使学生不再视作文为苦差事。
  • 口语交际,请握紧“实”之手 免费阅读 下载全文
  • “口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有能文明和谐地进行人际交流的素养。”这是《语文课程标准》明确提出的口语交际的教学目标。由此可见口语交际能力和口语交际教学的重要性。
  • 细微之处写华章--从新课程改革看数学课堂教学 免费阅读 下载全文
  • “泰山不拒细壤,故能成其高。江海不择细流,故能就其深。”课堂教学是由一个个教学细节组成的,并由这些细节来实现培养人和完善人的目的。教学细节看似平常,而平常中蕴含智慧;它看似简单,而简单中孕育深刻。对教学细节的处理中,
  • 巧把金针度与人——对“个性化阅读”的冷思考 免费阅读 下载全文
  • 【案例】《船长》一课的教学:师:“诺曼底”号被“玛丽”号剖开了一个大口子,海水猛烈地涌进船舱。在这万分危急的时刻,“黑暗中”传来“一段简短有力的对话”。请同学们用自己喜欢的方式读课文,体会当时的情境。
  • 相同的案例,不一样的视角——通过案例解读小学语文教学中“儿童视角”的缺失 免费阅读 下载全文
  • 笔者最近听了两组相同的课例,现以捕捉到的镜头分析解读小学语文教学中的“儿童视角”。
  • 小学数学课堂有效教学的探索 免费阅读 下载全文
  • 小学数学教育是数学教育体系中十分重要的基础性环节,对于学生基本数学思维和数学理念的形成意义重大。而数学学习不同于其他科目,它对学生的逻辑思维要求相对较高。小学生活泼好动,对于传统的课堂教学模式有一定的抵触情绪,
  • 激发兴趣 自由表达 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是语文教学的重点,在新课标理念的指导下,教师必须坚持以人为本的思想,积极探索作文教学的新形式,使学生感受到写作是一种表现自我的需要,是一种相互交流的需要,是一种精神享受的需要,进而舒畅表达,乐此不疲。习作是最具个性化的创造活动,
  • 关注个性差异 促进全面发展 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。因此,我们必须遵循教育教学规律,
  • 扎根自主学习的生长点 免费阅读 下载全文
  • 经常看到这样一幅宣传画,画面上画着蜜蜂和苍蝇,旁边写着一句话:看似一样,其实很不一样。真自主和假自主也很难让人区分。而阿基米德曾经响亮地说过:“只要给我一个支点,我就能就撬起整个地球!”小树要长大,种子要发芽,
  • 对规律教学的几点认识和理解 免费阅读 下载全文
  • 数学是模式的科学,寻找和发现周围世界事物之间的关系以及事物的变化规律构成了数学学习的主要内容。同时,发现关系和规律的过程是发展学生探索能力的过程,是培养学生推理能力的过程,也是得到新成果、应用新成果的过程。
  • 鱼和熊掌可兼得——浅谈小学数学教学中如何减负增效 免费阅读 下载全文
  • 多年来,减负增效一直都是小学数学教学所面临的较为复杂的议题,既减负又增效是我们每位教师所期盼的理想境界,但在实践中往往很难把握分寸,真是“向着真理的方向多迈一步,真理将变成谬误”。
  • 皮之不存,毛将焉附——作文创新人格塑造之“空间观念”刍议 免费阅读 下载全文
  • 一次与同事聊天,谈及如何让学生学会创新,同事埋怨现在的教育与社会体制没有给孩子一个全方位的生活空间,作文教学依然只能“牵着牛鼻子”走“老八股”的路子,学生根本不能体会课标所要求的“作文是一种充满创造性的心智活动”,有的只是“穿新鞋而走老路”的情形,
  • 灵动的课堂 自信的源泉——谈品德课堂如何帮助农村留守儿童树立自信心 免费阅读 下载全文
  • 有这样一群孩子,在他们还嗷嗷待哺时,父母就已经远离家乡到异地谋生;有这样一群孩子,当他们的同龄人正被父母捧在手心百般呵护时,他们却无人问津,像野草一样孤独地自生自长;有这样一群孩子,
  • 构建涵化课堂:打开阅读教学另一扇窗 免费阅读 下载全文
  • 涵化课堂倡导语文教学回到真实的情境,回到孩子真实的生活中,冲破书本与生活的藩篱,填平学科与学科间的鸿沟,让语文教与学充满想象、思考、领悟,在丰富的文化熏陶、传承、感悟和建构中进行精神的塑造,感受真善美,
  • 关于小学语文毕业复习的几点看法 免费阅读 下载全文
  • 小学语文毕业复习,就是要促进学生对小学阶段的语文学习进行比较系统的回顾、整理和查缺补漏、归纳总结,以达到温故而知新的目的。复习效果的好坏,复习质量的高低,与教师对课标的理解,对教材内容的把握,对学生掌握知识的状况,对复习方法的选择和复习内容的确定,以及对学生复习的兴趣有关。那么,
  • 对“课后思考练习”的思考 免费阅读 下载全文
  • 课后思考练习紧扣文本,是编者意图和教学目标的具体体现,也是课文的教学重点所在,更是对学生进行听说读写训练的主要依托。但是在日常教学中,教师对课后思考练习的处理现状却不容乐观,有的完全按自己的思路教学,将思考练习抛之脑后;
  • 好的切入口,让课堂更有效 免费阅读 下载全文
  • 良好的开端是成功的一半,做事情是这样,上语文课同样如此,一节好课总是从好的切入口开始的。所谓切入口,即在教学开始阶段,教师引导学生深入学习的人手处,它对全课往往拥有提纲挈领的作用。古语有云:提领而顿,百毛皆顺。切入口就是一节课的“领”,找到了这个“领”,教学目标的实现就有了突破口,教学内容的完成就有了主线,师生情感的共振也就有了黏合点。
  • 浅谈低年级音乐课中的舞蹈教学 免费阅读 下载全文
  • 随着素质教育的深入开展,音乐、舞蹈也随之被重视。在众多艺术形式中,舞蹈和音乐的关系是最为密切的。人们常说:“音乐是舞蹈的灵魂。”而舞蹈则是看得见的、会流动的音乐,甚至是听、看合二为一的音乐(踢踏舞)。的确,舞蹈和音乐有许多相通之处。
  • 让现代信息技术为小学语文课堂注入活力 免费阅读 下载全文
  • 当今社会,科技飞速发展,电脑多媒体等现代信息技术,已成为提高语文课堂教学质量的有力工具。千百年沿袭下来的传统教学方式,正经历着一场数字化的变革——多媒体冲击着粉笔加课本的传统教学模式,
  • 激“活”思维,点“亮”生命——在实际问题教学中培养学生的思维能力 免费阅读 下载全文
  • 解答实际问题是一项较复杂的思维活动。小学实际问题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类实际问题的同时,培养学生的思维能力。而良好思维品质的培养,则是思维训练获得高效率的有力保证。笔者从事数学教学近二十年,长年担任高年级数学教学,
  • 浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”
  • 倡导经典诵读 提高道德品质 免费阅读 下载全文
  • 国学经典著作高度浓缩了中华五千年文明的精华,包含了中华民族生存的大思想、大智慧,它不仅可以开发学生的潜能,还可以提高学生的思想品德修养,并为他们树立正确的世界观、人生观和价值观等打下良好的基础,起到不可低估的作用。
  • 多方指导朗读 提高学生朗读能力 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准明确指出:“阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”《语文课程标准》还规定了朗读的总目标:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感。”朗读,
  • 厚生为本 日新为道——关于天妃官小学办学理念的思考 免费阅读 下载全文
  • 学校教育的发展是伴随着社会发展互动的。在社会多元化的今天,一个组织要生存和发展,就必须成为自主发展的主体,主动去适应环境的变化,自主进行理性的转型变革,追求和创造适合自己发展的空间和途径。学校作为培养人才的教育组织,要实现特色化的发展,
  • 浅析阻碍教师准确解读幼儿的观念误区 免费阅读 下载全文
  • 解读幼儿是幼儿教师的职业需求。读懂孩子的内心世界,并给予适当的安抚和支持,是幼儿教师的本职工作和职业追求。而在实际教育情境中,不少教师却常常不能准确地解读幼儿的内心世界,最终导致不能采取行之有效的教育策略。这种现象的产生,主要归结于教师的一些观念误区。
  • 浙江省宁波东柳小学 免费阅读 下载全文
  • 东柳小学是一所教学理念先进,国学、艺术、体育特色鲜明的特色项目学校。学校办学方向明确,师资雄厚,硬件设施完善。在17年的办学历程里,全校师生遵循“合格+特长”“规范+选择”的办学理念,已经将学校打造成校园精致、
  • [卷首语]
    涵养风格(虞文娟 蔡建新)
    [特别关注]
    摘掉“绿领巾”,脱掉“红校服”——谈教改紧迫性与“合作学习”的优越性(王奕)
    [教材解读]
    数学源于生活、回归生活——《认识小数》教学案例(孙立红)
    简单、扎实、高效的第一课时教学——《尊严》教学片段与赏析(朱淑琴)
    如何创设情景丰富的课堂--Unit 4 Buying fruit教学案例分析(袁源)
    《拉萨的天空》教学设计(唐朝辉)
    [名校访谈]
    童话教育:学校文化的优美片段(黄辉)
    构建人文、精致、幸福的校园文化(毕亚俊)
    [专题研究]
    教学“未知”,语文课堂的应然追求(印君)
    构建数学情理课堂,培养学生数学情感(刘方)
    好一个“粗心”的理由--试析小学生计算错误的心理成因与对策(丁慧莉)
    语文教学:指向言语的多维体验(吴云珍)
    让操作更“进”一步——浅谈“空间与图形”中的操作活动(徐宏臻)
    优化思维方式,培养学生的创造思维能力(徐新勇)
    减少是为了增加(谭兰芝)
    信息技术课堂中趣味与效率的有效结合(郭红燕)
    农村小学提升“低龄寄宿生”校园适应性的研究(林国元)
    如何培养小学口语交际能力(黄小军 施崇华)
    引领孩子走入小学语文的审美意境(刘海华)
    小插曲点缀精彩课堂(王莹)
    阅读教学之“四再”(胡华山)
    浅谈数学教学中的“度”(张玲)
    数学小游戏使我们的课堂更精彩(耿连英)
    浅谈写字教学中的“书空”(冯福海)
    快乐阅读 阅读快乐(纪宗玺)
    创设情境,让课堂在情境中芬芳(郭立强 吕祥根)
    注重口语交际,促进语文教学(王中稳)
    课堂表演“三思”而后行(励常林)
    浅析数学课堂教学节奏的把握(洪亮)
    根据汉字的构形理据进行识字教学(郑艳娟)
    农村小学作文教学策略研究(陈伟平)
    课堂生成教学不能无视课前预设——对盲目生成的理性思考(杨春花)
    浅谈小学数学课堂的激趣策略(曾昭桂)
    巧用板书也精彩——谈板书在优化语文课堂教学中的作用(金霞)
    如何培养学生良好的英文书写能力(桑淑君)
    文本为基 以读激创——浅谈阅读中寻找触发想象的因素(方建军)
    在小学语文教学中渗透修辞手法的尝试(徐明娟)
    一题多解,让思维飞起来(耿香玲)
    有效生成需要“预约”(张群红 蒯红良)
    积累经验,生成智慧——由一道练习题教学引发的思考(金丽环)
    再探“三三制教学法”(侯红先)
    小学英语PEP教材教学之我见(张文娟)
    反思语文课堂的写字训练(杨少梅)
    把握尺度 科学评价--浅谈小学作文命题(唐艳平)
    擦亮“有效观察”的眼睛(谢建华)
    运用习作智慧,引领学生成功作文(王雁)
    让学生不再视作文为苦差事(王雅芳)
    [教研引领]
    口语交际,请握紧“实”之手(孟黎光)
    细微之处写华章--从新课程改革看数学课堂教学(肖丹虹)
    巧把金针度与人——对“个性化阅读”的冷思考(凌云)
    相同的案例,不一样的视角——通过案例解读小学语文教学中“儿童视角”的缺失(吉守益[1] 朱艳[2])
    小学数学课堂有效教学的探索(朱流东)
    激发兴趣 自由表达(黄惠清)
    关注个性差异 促进全面发展(林玉珍)
    扎根自主学习的生长点(陈利平)
    对规律教学的几点认识和理解(吉智深)
    鱼和熊掌可兼得——浅谈小学数学教学中如何减负增效(刘娟)
    皮之不存,毛将焉附——作文创新人格塑造之“空间观念”刍议(孙永祥)
    灵动的课堂 自信的源泉——谈品德课堂如何帮助农村留守儿童树立自信心(王远翠)
    构建涵化课堂:打开阅读教学另一扇窗(周志高)
    关于小学语文毕业复习的几点看法(李祖香)
    对“课后思考练习”的思考(谢慧云)
    好的切入口,让课堂更有效(郭荣)
    浅谈低年级音乐课中的舞蹈教学(于红艳)
    让现代信息技术为小学语文课堂注入活力(廖银水)
    激“活”思维,点“亮”生命——在实际问题教学中培养学生的思维能力(古德文)
    浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养(闵文国)
    倡导经典诵读 提高道德品质(高定荣)
    多方指导朗读 提高学生朗读能力(刘玉玲[1] 邱凯兰[2])
    [治校方略]
    厚生为本 日新为道——关于天妃官小学办学理念的思考(许启明)
    [学前教育]
    浅析阻碍教师准确解读幼儿的观念误区(徐瑞洪)

    浙江省宁波东柳小学
    《小学教学研究:理论版》封面

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