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文献检索:
  • 有所敬畏 免费阅读 免费下载
  • 在这个世界上,有的人信神,有的人不信,由此而区分为有神论者和无神论者、宗教徒和俗人。不过,这个区分并非很重要。还有一个比这重要得多的区分,便是有的人相信神圣,有的人不相信,人由此而分出了高尚和卑鄙。一个人可以不信神,但不可以不相信神圣。是否相信上帝、佛、真主或别的什么主宰宇宙的神秘力量,往往取决于个人所隶属的民族传统、文化背景和个人的特殊经历,甚至取决于个人的某种神秘体验,这是勉强不得的。一个没有这些宗教信仰的人,仍然可能是一个善良的人。然而,倘若不相信人世间有任何神圣价值,百无禁忌,为所欲为,这样的人就与禽兽无异了。
  • 对数学本质的把握是实现“再创造”的核心——以《中括号》教学为例 免费阅读 免费下载
  • 《中括号》这节课的数学本质是什么呢?就是任何一个数学符号的产生都不是凭空的,都有其必然性和合理性。正是为了确定运算的顺序才产生了这个符号——中括号。因此,教师在设计本节课时,要创设改变运算顺序的问题,让学生经历改变运算顺序的"符号"的产生过程:符号化。正因为教师把握了本节课的数学本质,所以才使得课堂教学目标明确具体且易于操作。请看以下的教学片段。师:同学们已经知道18÷2×(3+6)=81,这道算式用到了一个小括号,这个小括号有什么用?生1:因为有小括号,就要先算小括号里的算式。
  • 《长方体知识的整理与应用》教学设计与评析 免费阅读 收费下载
  • 一、教学内容 以苏教版数学六年级上册中长方体知识为基础设计的复习内容二、教学目标1.知识与技能:经历对长方体知识自主化、系统化的整理,加深对长方体形体特征的认识,进一步理解表面积和体积的概念,能熟练地掌握形体的表面积和体积的计算方法。2.数学思考:通过学生自主学习、观察想象、合作交流等形式,进一步建立初步的空间观念,发展学生的思维能力,体会化曲为直、化静为动、化繁为简、化难为易等数学思想方法。3.解决问题:初步学会从现实生活中发现并提出简单的数学问题,能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生应用意识、实践能力与创新精神。4.情感与态度:通过解决实际问题,让学生感受到数学与生活的密切联系,激发学生积极参与数学学习活动的动机,促进学生养成与人合作的习惯,培养学习数学的情感,树立学好数学的信心。
  • 《植树问题》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教学目标:1.能利用实物操作或画线段图的方法,发现植树问题的规律,抽取数学模型。2.使学生经历和体验"复杂问题简单化"的解题策略和方法。3.让学生感受数学在生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点:发现植树的棵数和间隔数之间的关系。教学难点:运用数学模型解决生活中的实际问题。教学准备:多媒体课件、泡沫条、小树模型、尺子等教学过程:一、激趣导入、引入课题1.猜谜:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
  • Holidays(Part A、B)教学设计与分析 免费阅读 收费下载
  • 教学内容:牛津小学英语6A Unit 6 Holidays(PartA、B)。教材分析:本单元围绕"谈论节日里所做的事"这一话题展开教学活动,具有浓厚的文化特色。本课时作为整个单元的第一课时,旨在让学生整体理解语篇,继续学习过去时态。它既是第三至五单元过去时态的深入学习和巩固,也是第七单元圣诞节话题的铺垫。所以在本课时学习中,教师要引导学生了解中西方节日的名称、日期和风俗,鼓励学生用英语介绍每个节日中人们常做的事,并加强对学生跨文化交流意识的培养。
  • 《理想的风筝》课堂教学实录 免费阅读 收费下载
  • 一、回顾情节,感受"思念"课前板书:22.理想的风筝师:这节课我们继续跟随作者和他的刘老师一起去放飞——生:读课题《理想的风筝》投影:女娲造人甩泥巴腾起一片笑声泛起酸涩的感情健壮的右腿圆木撑地急速地一转一阵激动的心跳手持线拐扶摇直上一蹦一跳得意和满足的神气师:结合课文片段读读这三组词语,说说透过这三组词语你想到了哪些画面。生:自由读词,想象画面。师:读书就要口中读出感觉,眼前读出画面,心中读出情感。透过这三组词语你想到了哪三个画面?生:我仿佛看到刘老师正拄着他的圆木棍站在讲台前,靠着健壮的右腿为学生们上课、写板书呢!
  • 《“番茄太阳”》教学设计 免费阅读 免费下载
  • 教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字新词,理解生字词语。3.体会"番茄太阳"给"我"留下的深刻印象,感悟明明美好的童心对"我"的感染,有感情地朗读课文中的人物语言。教学过程:一、谈话导入,揭示课题1.孩子们,在你们的心中,太阳是什么样的?每当我们睁开双眼时都能看到美丽的太阳,它温暖着我们的心房。你们见过番茄吗?它长什么样呢?是啊,也是圆圆的红红的,多可爱啊!它们之间有什么联系呢?让我们一起走进课文《"番茄太阳"》。2.看到课题你有什么疑问吗?为什么要带上双引号呢?
  • 浅谈《三角形的面积》的设计思路 免费阅读 免费下载
  • 通过对教材的分析,可以初步认定《三角形的面积》这节课的重点及难点应该是三角形面积公式的推导,能将推导公式这一步完成好,再用公式来求三角形的面积就应该不是很难了。三角形的面积与平行四边形的面积有着非常密切的关系,而刚好上一节课又学习了《平行四边形的面积》,因此这节课我决定从平行四边形入手。不过从平行四边形入手来学习三角形的面积并不是什么新鲜事,我想大多数老师肯定也是这么想的。根据以往的教学经验,推导三角形的面积公式一般都有这么三步:先是计算出一个平行四边形的面积,然后再将其切分成两个三角形,求其中一个三角形的面积,最后推出三角形的面积公式。
  • 《小数除以小数》教学设计与评析 免费阅读 收费下载
  • 教学内容:人教版小学数学五年级上册P21例5、P22做一做、P24练习四教学目标:1.引导学生自主经历探索小数除以小数的过程,理解、掌握小数除以小数的算理,形成自己的计算方法,并能正确进行计算。2.在理解算理,形成算法的学习活动中,培养学生计算能力、概括与归纳的数学能力。3.在探索计算方法的过程中,进一步体会"转化"思想的价值,感受到数学的严谨性,培养对数学学习的积极情感。教学重点:利用商不变规律,经历小数除以小数的计算过程,理解算理,形成算法。教学难点:理解将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的算理,进一步体会"转化"的实际价值。
  • 由教思惑,以学定教——对《长正方体表面积》教学的一些认识 免费阅读 免费下载
  • 《长正方体表面积》是苏教版小学数学六年级上册的内容,在观察课堂及与执教老师的交谈中,发现教师在执教此课时会有如下困惑。例题:教材P17练习四的第1题(如图)。
  • 善用学具以“不变”应“万变”——《认识几千几百几十几》教学片段赏析 免费阅读 收费下载
  • 本内容是苏教版数学三年级下册《认数》单元第19-20页,让学生准确理解和掌握中间有0和末尾有0数的读法、写法是本课的难点和重点。因为前一课时学生已经掌握万以内的数位顺序表,所以我想大胆放手,充分利用学具,以不变应万变,让学生享受知识形成过程中的愉悦感,感受学习数学的乐趣。教学片段:突破0在不同数位的读法一、复习旧知,引出新知在学生复习万以内的数位顺序后,教师利用"计数器"拨出几千几百几十几等数,让学生说出它的组成,以及如何读、写。【意图:简洁明了地揭示课题,利用计数器拨出2365这个数,让学生说出它的组成,进一步明白数位和数字的对应关系,然后利用学具,探索中间和末尾有0的读法。】
  • 写字教育,人本诉求 免费阅读 免费下载
  • 江苏建湖县第二实验小学是江苏省实验学校、全国写字特色学校,学校以写字教育为突破口,全面推进素质教育,走出了一条出名生、出名师、出名校的强劲跨越发展之路。细细回顾漫溯,基于"人本"的诉求才是她一路走来的不竭动力。一、写字教育旨在文化的传承民族文化的传承与创新是学校教育的重要任务,让每一个孩子烙上中华文化的印记是学校教育的使命。1997年秋学期,建湖二实小以书法为突破口,提出"工工整整写字,堂堂正正做人"的书法教育目标,基于对书法最初的感性认识,二小人将"写字"与"做人"联系起来,练字就是练人,学写字就是学做人。
  • 电脑游戏对数学教学的启示 免费阅读 免费下载
  • 生活中许多孩子为了玩电脑游戏,不顾家长和老师的劝告,通宵达旦,废寝忘食,以致荒废了学业,甚至走上歧途。作为教育工作者,痛心之余,我们应该思考到底电脑游戏为什么会有这么大的魔力,我们的数学教学怎么做才能拥有这样的魔力。从电脑游戏中,我们的数学教学应该借鉴点什么。第一,我们的数学教学应该利用电脑游戏具有的绚丽的画面、动人的音乐和刺激的情节的重要特点。老师平时总爱抱怨孩子上课不认真听讲,还打瞌睡,其实,我们反思一下,如果我们在教材的呈现形式、知识的讲解方式上借鉴电脑游戏中的做法,就往往会收到意想不到的效果。
  • 高效课堂需要营造一个“问题场” 免费阅读 收费下载
  • 一个好的问题情境,应该是具有数学思考价值的,它能调动经验,产生意向,激发创造,因此,它必须是开放的,使得各层次学生都能参与并产生自己的想法,通过不同的想法挑战学生的思维,经过实践验证等活动,让学生发现知识规律。一、故布疑阵,巧妙诱思教学片段一:师:(屏幕显示:有两根长分别是24cm与20cm的铁丝,哪根铁丝围成的长方形的面积大?)生:24cm那根围成的长方形面积大。(学生们异口同声地说。)师:谁能说说理由?生:长铁丝围成的长方形长和宽都比另一个要长,长方形的面积为长与宽的乘积,所以它的面积肯定比另一个要大。
  • 坚持“两结合”,积累作文素材 免费阅读 收费下载
  • 从写第一篇作文起,到高中毕业,一个学生所写习作粗粗算来也有千篇之多。平心而论,在这场"持久战"中,有多少学生过了作文关?究其原因,制约学生作文的瓶颈主要是缺少阅读积累,缺少生活积累。如何切实有效地改变这一作文教学现状?在近年的小学作文教学实践中,我一直坚持阅读书籍与写作结合,将感悟生活与写作结合,丰富了学生作文素材的积累,提高了作文教学效果。一、阅读与写作结合阅读永远是写作的基础,是思想意识的源头活水。如果不阅读,写作便成了无本之木,无源之水。
  • 从《真想变成大大的荷叶》谈阅读教学的有效性 免费阅读 收费下载
  • 《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文二年级上册的一首想象新奇的儿童抒情诗。诗中"想"和"变"的发问,为学生提供了广阔的想象空间,有利于学生主动入境,主动探究,有助于学生进行情感表达和语言实践。一、注重学习能力的培养叶圣陶老先生说:"学生的精神心思越能自由活动,知能就越长进。"在学生自主学习能力的培养过程中,教师仅仅有"学生是主体"的认识是完全不够的。教师一定要充分意识到:教师是外因,它必须通过学生这个内因才能起作用。教学方法的选择要看是否触及到了学生的情感和意志,是否能满足学生的精神需要。
  • 剪纸艺术在小学教育中的传承与发展 免费阅读 收费下载
  • 剪纸艺术的产生与发展经历了漫长的历史过程,是中华民族几千年来文化历史积淀的结晶,是中国民间艺术中的瑰宝。她古朴典雅,造型简洁大方,手法或写实或夸张,充分体现了广大人民大众的审美理念和思维方式,是最具民族地域特征文化形态之一。一、剪纸艺术是中华民族民间美术的重要组成部分,是现代美术教育的重要内容我国民间美术种类繁多,剪纸、木板年画、面塑、皮影等其他民间艺术都是我国民间美术的重要组成部分,而剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术,是中国最具特色的民间艺术之一。
  • 语文阅读教学之管窥 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"这就要求阅读教学要更新观念。在《语文课程标准》的指导下,我认为要从"接受"的阅读方式转变为"自主""探究""合作"的阅读方式,主要应从以下几方面入手:一、营造阅读氛围,唤起学生自主阅读兴趣营造阅读氛围,唤起学生急于阅读课文的强烈欲望,转变"教师让我读"的消极阅读心态。
  • 运用“六模块”,引领教师专业成长 免费阅读 免费下载
  • 六模块建构式的核心理念是先学后教,以学定教,能学不教,为学生搭建了自主学习、自主交流、自主发展、自主巩固、自主检测的平台,让学生爱学、乐学、会学。六模块建构式课堂真正把课堂的时间还给了学生,把学习的权利还给了学生,把交流的平台交给了学生,学生真正意识到自己是学习的主人,创造的潜能在学生的身上迸发。通过六模块建构式课堂实践使我们深刻认识到,教师的专业成长已成为教师理解和实践六模块建构式课堂的核心问题,教师的教育思想观念决定六模块建构式课堂方向和性质,教师的专业精神是六模块建构式课堂发展的内在动力,教师的专业知识和教育智慧决定六模块建构式课堂的质量和深度,只有使全体教师都得到专业成长,才能实现每一位学生的充分发展。
  • 培养学生的阅读能力之我见 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》明确规定:小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《语文课程标准》的认识归纳起来是三句话:培养能力是重点,搞好自学是关键,狠抓作文破难关。语文是一种工具,掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在掌握语文知识的前提下,以培养能力为重点。过去的语文老师只看成绩,而忽略了教学过程中对学生听、说、读、写能力的培养。语文教材是培养学生能力的"工具",语文课是培养学生能力的"车间",语言文字是车间加工产品的"零件"。
  • 让学生在快乐的英语学习中体验成功 免费阅读 收费下载
  • 不少小学英语教师都有这样的课堂经历:学生上课举手发言总是非常积极的,但是一叫他回答问题时就显得有些胆怯,发言的声音很小,或者站起来却羞于开口,往往引得同学哄堂大笑。久而久之,这些学生在英语课上就表现出了一些负面情绪:焦虑、害羞、忧愁、失败、挫折等,一些学生甚至丧失了英语学习的兴趣。人本主义心理学家罗斯杰认为,人的认知活动总是伴随着一定的情感因素,当情感因素受到压抑甚至抹杀时,人的自我创造潜能得不到发展和实现。其实,一个人在精神上获得的成就感丝毫不亚于在物质上得到的满足感,因此,每一个人都有成功的愿望。
  • 课堂提问切入点选择的艺术 免费阅读 收费下载
  • 课堂提问,就是教师在课堂上有目的地设疑,以引起学生积极定向的思考。它是师生在教学过程中进行信息反馈、顺利完成教学任务的重要手段。新课程理念下的语文课堂教学更加注重学生的参与、探究,而教师的问题设计起着关键作用。教育家陶行知说:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。"课堂提问是一门艺术,运用得好,能挖掘学生的潜能,培养学生的创新精神。在此我们有必要对语文课堂提问的切入点进行一番探究。
  • 小学数学课堂上如何引导学生解决问题 免费阅读 收费下载
  • 近几年来,我们以现行课标教材为依托,积极探索解决实际问题教学的基本策略,目的是使学生初步学会运用数学的思维方式,去观察、分析社会,解决日常生活中的问题,增强应用数学的意识。学生解决问题是一个自行探索和应用知识的过程。这就需要教师为学生提供积极思考与合作交流的空间,让学生在开放的环境里,用自己所喜欢的方式去思考问题,促进学生创造性解决问题。下面结合我的教学实践,谈几点初步做法和认识。一、引导学生从数学的角度提出问题1.创设问题情境,激发学生提问生活中蕴含着大量的数学知识,数学问题多在具体的生活情境中产生。
  • 简单,让语文课更精彩 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学是培养学生语文素养的主阵地,这块阵地的主人是学生但我们老师总是在不经意之间"占领"了学生的阵地。如何尽快把课堂这块主阵地交还给学生,把以前那种繁琐、复杂的教学方式进行"剪枝",让课堂变得最朴素、最高效,也最简洁。一、教学目标简明语文教育的本色就是"简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展"。我们不必把问题复杂化,作为语文教师,心中应装着课程标准的总目标,并把阶段目标熟记于心。
  • 小学低段自主识字六步教学法 免费阅读 收费下载
  • 识字教学是小学语文教学的重要组成部分,是阅读教学和习作教学的基础,尤其是在低段语文教学中,识字教学是重中之重。《语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和习作的基础,是1~2年级的教学重点。"因为小学生要掌握丰富的中国文化并不断地发展自己,就必须从识字开始。正是基于这种想法,我们在小学低段开展了为期三年的识字教学研究,探索出既能培养学生的识字兴趣,提升学生的识字能力,还能扎实有效地完成2000余汉字的认读任务的自主识字六步教学法。
  • 略谈语文课堂良好师生关系的构建 免费阅读 免费下载
  • 师生关系是教育活动得以实施的基础。教育家赞可夫曾经说过:"就教育工作的效果来说,很重要的一点就是要看师生的关系如何。"在语文教学中,良好的师生关系有利于调动教师和学生在教学活动中的积极性,为语文教学质量的提高打下良好的基础。那么,如何在语文课堂构建良好的师生关系?我谈谈自己的几种做法。一、和谐融洽,真心关爱教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要的影响因素。心理学的研究已经表明,当人际关系和谐融洽、人的心情处于愉快轻松状态时,学习效率会大大提高,学习潜力可以得到更大发挥。
  • 对语文课堂教学的一些反思 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》在"总体目标与内容"中指出:"在实践中学习和运用语文,在发展学生语言能力的同时,发展他们的思维能力,激发想象力和创造潜能。"在"教学建议"的第二部分中进一步强调"教学中努力体现语文课程的实践性和综合性"。在日常听课过程中,我发现了以下两种影响这一目标实现的行为体现。一、目标失衡,内容选择不合理一篇课文教什么,即教学内容的选择,这体现了教师的教学智慧,而内容选择得合理与否则取决于目标确立得是否失衡。
  • 让习作放飞心灵——由一则案例引发的思考 免费阅读 收费下载
  • 【案例】办公室里静悄悄,我们几个三年级的语文老师都在批阅学生的第一篇作文。"王老师,你看看,这个学生就写这么一点点,这可怎么批?"刘老师一脸苦笑地把一篇作文递到我手里。我读了起来。原文如下:打球记下午我放学回来,看到有几个小伙伴在打球。于是,我放下书包,拿着篮球从楼上跑下来与小伙伴一起打球,我高兴得不得了,与小伙伴们商量一人投一个看看谁进的球多,我一共投了16个进了6个,小伙伴投了20个进了10个,我热得满头大汗,衣服都湿透了真shuǎng啊!"除了有些标点不恰当,写得不错呀!"我笑眯眯地看着刘老师。
  • 朗读指导中“变”的妙趣 免费阅读 收费下载
  • 吕叔湘先生认为,语文教学的主要任务是培养学生的语感。语感的培养,又主要是通过朗读实现的。《语文课程标准》中指出:"要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。"然而,阅读教学中的朗读指导,却一直是语文教师觉得棘手的事。他们常常为了使学生读出感觉、读出味道、读出情趣而煞费苦心。在实践中,笔者发现,语文教师如果在指导朗读中善"变",就会给语文课堂增添妙趣,使语文学习更富有诗意,文本解读更有深度。
  • 浅析多位数乘法计算中的进位错误类型及笔算乘法的教学层次 免费阅读 收费下载
  • 一、学生在多位数乘法竖式计算当中出现的进位错误类型一般来说,通过适当训练,运用竖式来计算乘法,绝大多数小学生都能掌握。但是,在教学中我们还是发现有一部分学生的计算难以过关。以下是我们通过调研分别属于不同城市的三所小学当中的9名即将进入四年级下学期的学生的平时作业即测试卷等作品,梳理出来的他们在多位数乘法竖式计算中出现的进位错误,主要有以下错误类型:(1)进位错算或使用时机(运算顺序)错误。如,在625×58的竖式当中,有学生是这样计算第一部分乘积的:5×8得40,向前进位4、写下0;然后是,向前面进位1,再将6与之前进上来的4相加、接着在乘积中写0;然后是6×8得到64(口诀不过关),在乘积里写下65。
  • 师与生同起飞 教与学共翱翔 免费阅读 收费下载
  • 在新课改的大背景下,传统的教学方式已远远不能适应现代教学之需。我们在规范教学管理的同时,一定要转变教学方式,用更新颖的教学方法去挖掘学生的潜力,开发学生的潜能,提高学生的能力。同时,我们更要教会学生学习的方法,减轻学生的学业负担,从而达到全面提高教学质量的目的。苏联教学论专家巴班斯基指出:"教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。"意为教学方法是由"教"和"学"两个部分组成的,它们之间相互依存、相互制约。所以,要想真正地创新教学方法,我认为必须从改变"教"与"学"两方面入手,给教学改革以双翼。
  • 教师适度示弱有利于学生创新潜能的发挥 免费阅读 收费下载
  • 新课标要求,现代的教学课堂是一个自由、民主、合作、探究式的课堂。然而,实际情况却是小学生视老师的话为"圣旨",上课时过于拘束,不能充分发表自己的见解,自信心不够强,依赖心理较严重,课上靠老师,回家靠父母;不能积极开动脑筋,动手能力差,遇到问题不是自己积极想办法解决,而是靠别人。怎样充分培养小学生的自主学习能力和创新能力?教师向学生"示弱"是较好的方法之一。一、教师适度"示弱",为学生创新提供肥沃的土壤德国教育家第斯多惠认为,教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。
  • 关于课堂情境创设的几点思考——一场专家讲座后的反思 免费阅读 收费下载
  • 英语是一种语言,需要在实际情境中才能发挥语言的功能性,脱离了一定的情境,语言就难以恰当地表述,难以发挥其进行交际活动的本质作用。《英语课程标准》明确要求:"创设有效的真实的语言环境,让学生进行有效的语言输入与输出,从而达到提升学生综合语言运用的能力。"最近,有幸聆听了英语教学专家关于情境创设的讲座,再回想自己平时的教学,让我受益匪浅,感受颇深。一、情境创设的可解读性讲座上,专家举了一个例子:一位教师在教授6B Beijing opera的时候,让一位学生手里拿着一张京剧脸谱的图片,想导入此词,师问:What is it?但是学生的思维和老师所希望的却大相径庭。
  • 对英语生命课堂教学方法的实践与探索 免费阅读 收费下载
  • 生命课堂的研究源自西方国家于20世纪开展的生命教育研究,当时主要是致力于药物滥用、暴力与艾滋病的防治与研究。我国生命教育的研究始于华东师范大学叶澜教授于1997年发表的《让课堂焕发出生命活力》一文,文中正式提出了"生命课堂"这一理念。英语生命课堂是在以人为本思想的指导下,以学生为主体,以课堂为阵地,追求以人的发展为根本教育理念的课堂,是生命润泽生命的课堂,是师生用生命激励生命、智慧点燃智慧、心灵感动心灵的和谐课堂,是师生互相尊重、彼此激励的课堂。简言之,"激励+尊重=成功"是英语生命课堂的真实写照。
  • 有效提问——高效课堂的“催化剂” 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学效率的高低一直是新课改中最关注的话题。作为一线教师,我在参加各级各类研讨活动中发现许多语文课堂提问的质量得不到保证,课堂提问随意性大,缺乏问题设计,忽视学生的心理特点。具体表现在:(1)提问的问题简单化、零碎化、空泛化,对学生来说缺乏思考的价值;(2)设计的问题难度太大,即使再"跳起来"也摘不到"果子"。这样,学生在接连回答失败后失去学习积极性,抑制了思维,久而久之形成了焦虑、胆怯的心理。由此可见,语文课堂提问的设计与实施中存在着较大的盲目性和随意性,缺乏整体教学观念,有的超越了儿童的知识水平,有的束缚了学生的思维发展,最常见的是只重结论,不重过程。
  • 培养小学生英语写作兴趣的方法 免费阅读 免费下载
  • 一直以来,小学生都害怕英语写作,作文教学是英语教学中的拦路虎。写作教学难,写作教学的效果欠佳,这除了作文本身的困难因素外,还有教师偏重对学生进行写作方法和写作技巧的指导,忽略或者轻视了学生写作兴趣的培养和激发。本文试从激发写作兴趣角度谈谈自己的看法。一、激发兴趣是写作教学的敲门砖兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力。写作教学要取得成效,仅靠教师传授写作技巧是不够的,还需要教师用自己的智慧去诱发学生的写作兴趣。有了兴趣,学生就会用心去写,用真情去写,才会写出好作文。
  • 谈学生个性作文之“趣”——小学作文教学案例分析 免费阅读 免费下载
  • 孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在快乐的气氛中学习,对调动学生学习积极性、提高教学质量至关重要。特别是低年级的作文教学,应该重在培养学生的兴趣,做到以"趣"激发,以"趣"教学,以"趣"追求个性……那么怎样才能激发学生的作文兴趣,进而调动其写作积极性呢?下面的教学案例分析也许就能解决这些问题,并让我们的学生作文妙笔生辉。一、激发课堂之"趣"案例一:有一位学生在一篇《我的梦想是……》命题作文中写道:爸爸出差去外地了,他临走时对我说,儿子,你要好好学习,长大了做个科学家。
  • 阅读铺垫:突破中高年段语文教学重难点的有效途径 免费阅读 收费下载
  • 美的散文,含义深刻的童话或寓言,直抒情怀的古诗词……每篇文章都有自身的重点和难点,在阅读中如何突破呢?下面举几个实例以说明如何抓住重点,作好阅读铺垫这一有效途径,来突破小学中高年段语文教学的重难点。一、抓住背景作好阅读铺垫而突破重难点入选小学语文教材的文本,有一些是年代久远的,小学生阅历少,在理解上存在一定困难。一个读者如果不了解当时的生活环境、社会状况,就会在对文章内容的理解上造成一定的困难,有时甚至会有误解。而了解文本写作或文本所述事件的时代背景则可以缩短和跨越时空,拉近作者与读者的距离。
  • 只拣儿童快乐行——消除小学生作文畏难心理的策略研究 免费阅读 免费下载
  • 作文的教与学一直让教师头痛、令学生畏惧。怎样改变这种老师难教、学生难写的状况,让作文变成一件轻松愉快的事情呢?笔者认为教师应当注意以下几点:一、创设情境,激活写作话题作文写作的激情源自对生活的热爱。因此,教师要善于从学生对生活的热爱中去激发其写作灵感,提升写作热情,从而让写作变得愉快而轻松。1.创设想象情境,获取创作灵感想象是创造力,想象作文是拓宽学生思路的有效方式。在作文教学中,要让每位学生在生活的基础上,充分展开想象,把自己想说的话和想表达的情感,用真实的语言记录下来。如写想象作文《未来城》
  • 纸上得来终觉浅——关于拼音教学的几点做法 免费阅读 收费下载
  • 汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具,是小学语文教学的重要组成部分。如何让一年级的学生对拼音产生兴趣,在最短的时间内把拼音读准、写准?这是我一直在思考的问题。在近三年低段语文教学实践中,我不断摸索,大胆革新,现在能用3周的课时完成拼音教学,而且学生掌握得非常扎实。下面是我的几点做法。我把拼音教学的内容按顺序大致分为以下几大块:声母教学、带声调的单韵母教学及书写、声母的书写、声母和单韵母的拼读、复韵母教学及书写、声母和复韵母的拼读、前鼻韵母的教学和书写以及声母的两拼练习、后鼻韵母的教学、书写、拼读和声母的两拼练习、三拼音练习、整读音节练习、巩固复习。
  • 阅在课堂 读在内心——关于提高小学语文阅读教学效率的思考 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生是阅读教学的"主角"。但是,我们不应该忘记,教学教学,有"教"才有"学",教师是课堂的主导,学生是课堂的主体,二者都很重要。在小学语文教学实践中我发现教师在阅读教学课堂中,完全可以从一些角度来让学生更好地领悟祖国语言文字的魅力。一、关键词,让学生学得"有味"语文教学的工具性就体现在对语言文字的感悟、理解和运用上。
  • 引信息技术之清泉,注作文教学以活力——谈信息技术在作文教学中的作用 免费阅读 收费下载
  • 作文教学历来是语文教学中的重点与难点。《语文课程标准》要求学生"能具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。""现代社会要求公民具有良好的人文素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的能力,以及运用现代技术速记和处理信息的能力。"大量的实践证明,将信息技术融于作文教学,与作文教学形成合力,能实现作文教学的最优化。一、情景交融,点燃写作欲望乌申斯基说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。"
  • 巧用交互式电子白板,构建小学英语高效课堂 免费阅读 免费下载
  • 交互式电子白板——新时代的教学工具,正以它绝对的优势走进我们的小学英语课堂教学。交互式电子白板集传统的教学挂图、黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身,为师生间与生生间的互动提供了便利,又整合了多媒体教学的优势,能给有限的课堂提供无限的资源和交流的平台,有利于学生在课堂上实现交互式学习、合作式学习。可以想象,交互式电子白板在课堂教学中的推广和运用,必将推动新一轮课堂教学方式的变革,促进教师的专业成长。这里,笔者结合所任教的小学英语学科,谈谈自己在运用电子白板教学方面的体会。
  • 两个苹果的故事——基于学生生活建构的作文课堂 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》有关学生习作有这样的论述:"养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻……多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。"而建构主义认为,学习是一个积极主动的建构过程,学生不是被动地接受外在的信息,而是根据已有的认知结构主动和有选择地知觉外在信息,并建构其意义。建构主义强调,学生不是空着脑袋走进课堂的,当问题呈现在他们面前时,他们会基于以往的经验,依靠其认知能力,形成对问题的解释,并提出他们的假设。
  • 有效情境在《统计与概率》教学中的重要性 免费阅读 收费下载
  • 重视统计和概率研究过程的体验是《数学课程标准》重要的指导思想,也是新标准与原大纲较大的区别所在。统计与概率知识的内在特点决定了统计和概率的教学离不开教学情境的创设,其教学过程不是一个个知识点的传授,也不是一种种技能的训练,而是一种意识、一种思想的传播,和现实生活密不可分,需要贴近实际生活的情境激活学生的思维。动手实践、主动探索是《数学课程标准》积极倡导的一种学习方式,它不等同于"动手活动",具有明确的目的性和高度的思维含量,需要在有效的探索情境中达成。
  • 生活处处皆语文——略谈小学语文教学生活化的策略 免费阅读 收费下载
  • 迫于升学压力,我国学科教育走的是系统化与学术化的道路,教育失去了应有的培养学生个性的宗旨,而沦为一种高度工具化的培训。以语文教学为例,我国的语文教学缺乏对现实生活的提炼,教学内容与教学方式封闭且陈旧,学生在学习过程中感受不到语文这门课程应有的丰富多彩,大多逐渐失去学习语文的兴趣。面对这种情况,在新课程改革的背景下,我们应该重视语文教学的改革,正如王尚文所说:"必须强调语文面向生活,注重学生联系生活实际,自主地进行语文教学实践,走生活化之路,生活化是语文教育的必由之路。"
  • 习作,舒展儿童的真性情 免费阅读 收费下载
  • 国家总督学顾问陶西平先生曾借韩寒说过的一句话"人生的第一次撒谎常常是从写作文开始的"抨击现在的中小学作文教学。的确,翻开学生的作文本,儿童缺乏自己的思考与表达,童意不在,童话流失,童真难寻,童趣无味。真话作文似乎离我们越来越远了。我想,语文教师作为孩子童年精神世界的构建者和守护者,我们有责任、有义务引导每一个孩子说真话,抒真情,努力让儿童习作"童趣盎然、童心灿烂、童言无忌、童笔生花"。一、走进生活,在观察中丰富感知五彩斑斓的生活为学生习作提供了取之不尽、用之不竭的素材。
  • 追求“生成”,上出“意外”和“精彩” 免费阅读 收费下载
  • "课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和风景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。"课堂教学是一个动态生成的过程,这也是新课标所倡导的一个重要理念。那么,如何有效地激活"生成",让数学教学涌动生命的灵性,让每一节数学课都能演绎丰富的课堂精彩?下面,我将结合教学实践谈谈自己的体会。一、点击开放预设,激活精彩生成"凡事预则立,不预则废。"尽管生成是"无法预约的美丽",但是生成只青睐于有准备的课堂,开放预设仍是一张预约精彩的"请柬"。
  • 打造丰满的识字课堂 免费阅读 免费下载
  • 小学阶段的生字教学是语文教学中一项极为重要的基础环节。新课程标准对每册语文教材的生字教学数量都作了具体规定,学生生字掌握得好坏直接关系到其阅读与写作能力的高低。每位语文教师都应该重视生字教学,不能妄图建造空中楼阁。可是许多老师在从事生字教学时感觉单调、无新意,学生学起来也很枯燥,实际效果不太好。其实生字教学完全可以表现得富有情趣,使学生愉快地识记并运用生字。一、音形义结合——识记任何一个汉字都是音形义的结合体,这是世界上唯有汉字具有的特点。
  • 趣味导课,激发小学生的音乐审美情趣 免费阅读 收费下载
  • 音乐审美趣味是指自己对音乐的兴趣爱好。小学生音乐审美情趣的培养与表现要根据审美的愉悦性来体现。在音乐课的初始创设富有美感的音乐教学情景吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生迅速、主动地进入最佳学习状态,为感受音乐美、表现音乐美和创造音乐美奠定良好的情感基础,是实施"以审美为核心"的音乐审美教育活动的良好开端。创设趣味的导课方法实践于不同的音乐活动形式中,激发小学生的音乐审美情趣。通过创设疑问和悬念的趣味性导入,引领学生学习知识与技能,进行模仿与训练;通过美景创设和激情渲染,陶冶学生的积极情感,
  • 读写结合,提高学生的语文能力 免费阅读 收费下载
  • 曾听一位教师说过:"要提高学生的语文成绩,只要基础知识抓扎实一些,作文不写离题就可以了。"所谓抓基础知识,其实就是在大量机械的抄抄写写中得以落实的。在这个过程中,学生成了一台机器,教师说什么,学生就记什么、写什么、背什么,没有自己的个性思维。这样培养出来的学生只会应付考试,而不会读书,更不会读好书。一个不会读书的学生,提高语文能力就成了一句空话。于永正老师曾经说过:"靠做习题考好的,没出息。"反过来说,一个会读书的学生,他的基础知识又能差到哪里去呢?
  • 简约如形 有效是魂 免费阅读 免费下载
  • 科学课历来以涉及知识领域之广,教学任务之繁重,令老师们望而却步。科学课堂中实验低效运作、课堂效率低下的情况时有发生,如何让科学课堂更加简洁、高效,这是摆在我们每一位科学老师面前刻不容缓的问题。此时"简约"已成为课堂的必然呼唤。简约是一种策略,是教师将教学要素有机结合,用最低的教学成本取得最大的教学效益。一、问题情境的简约爱因斯坦说过:"提出一个问题比解决一个问题更有意义。"简约有效的问题情境应以培养科学思维能力的科学问题来引领。
  • 走向“深阅读”——引导小学高段学生课外阅读由“浅阅读”走向“深阅读”的思考与实践 免费阅读 收费下载
  • 现在,有一些小学高年级学生的课外阅读存在着"阅读的内容比较浅显直白,阅读的过程是一目十行,基本上是不求甚解,阅读的目的是寻求视觉或者心理的愉悦"等现象。笔者认为,这是课外阅读的一种"浅阅读"状态。那么,如何在小学高段有目的地引导孩子在课外阅读中逐渐由"浅"入"深",走向读有所思、读有所悟、读有所得的"深阅读"呢?为此,笔者作了一些思考和实践。一、被动阅读,迈开"深阅读"的第一步1.与孩子达成认识上的统一人都有一种拈轻怕重、避害趋利的本能,对待阅读也是一样。
  • “点”关注 任徜徉——让课外阅读走向深入例谈 免费阅读 收费下载
  • 自从参加了福清市语文重点课题的《农村小学课外阅读指导有效策略》子课题研究之后,我便摸索着建立一种以"感受价值"为导向的激励性的课外阅读活动量化评估机制,并在五年级进行了一学年的尝试。虽受农村小学的各种因素的制约,但收获甚丰:学生的课外阅读量飞速增长,每学期每个学生的平均阅读量达到150多万字。但一个新的问题随之而来——学生更侧重量,似有走向"浮光掠影"式阅读的不良倾向。为突破这一瓶颈,在师生共读《草房子》时,我尝试重"点"关注,较为有效地引导学生沉入了文学作品。
  • 敢问 乐问 善问——略谈语文教学中学生质疑能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 古语云:"疑是思之始,学之端。"问题是学生学习的驱动力,能使学生的求知欲由沉寂的状态进入活跃状态。小学语文教学中,许多教师只注重学生如何回答问题,而忽视了学生提出问题能力的培养。鼓励孩子"敢问",培养学生"乐问",教会学生"善问",是本文讨论的话题。一、营适宽松的氛围——让学生"敢问"由于传统教育思想的影响及束缚,拉开了学生与教师之间的距离,以至于学生怕问,不敢问。培养学生质疑能力的前提,就是要解除学生的"后顾之忧",建立一种和谐的课堂氛围。
  • 浅析如何提高小学生的美术欣赏能力 免费阅读 收费下载
  • 欣赏、评述作为美术新课程标准的四大学习领域之一,同以往的教学大纲相比,欣赏、评述在保持原有欣赏部分学科特色的基础上,突出了评述行为作为美术欣赏活动有机组成部分的价值。这样的做法是为了更好地体现学科的人文性,使美术欣赏教学活动系统性、整体性更强,从而获得良好的教学效果。那么我们该如何有效地提高美术欣赏课的效果呢?学生是学习的主体,不能只依附于教师,要学会利用手中的各种学习资料。一、深究教材,胸有成竹为了增强欣赏内容的趣味性,充实课堂内容,教师不仅要备好课,写好教案,同时对于搜集到的美术欣赏作品,一定要先选好内容题材,因为不同美术作品突出的美点是不同的。
  • 让英语教学走向生活 免费阅读 免费下载
  • 学习一种语言一定要有良好的语言环境才能学好。在英语教学中,教师应将教学活动置于真实的生活背景之中,激发学生听、说、读、写的强烈愿望,让学生在生活中学习,在学习中生活。一、贴近儿童生活——教学流程"生活化"1.课堂教学情境生活化美国教育家毕特·科勒涅斯指出:"生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围。"小学阶段的教学内容与学生的生活、学习环境紧密联系,所以教师应努力凭借生活创设生动和真实的语言环境,让学生在真实的语境中,轻松学英语。
  • 低年级语文课堂拒绝“太精彩” 免费阅读 免费下载
  • 随着现代教育技术发展普及,低年级语文课堂变得越来越精彩,特别是多媒体课件的使用,使原本朴实无华的课堂显得精彩纷呈。生动多彩的画面效果,身临其境的音效,大大刺激了儿童的感官,在吸引儿童注意力、激发学习兴趣、突破重难点等方面确实起到了不可忽略的作用。但如果不能恰到好处地运用这种先进教学手段,不能把握使用课件的"度",效果往往适得其反,弊大于利。一、不利于儿童生长发育低年级孩子身心都处于生长发育的重要阶段,视力和听力发育还不够健全,长时间接受变幻不定的光影、色彩刺激,势必引起视觉疲劳,造成视力下降。
  • “班班通”让语文课堂锦上添花 免费阅读 免费下载
  • 随着班班通的快速发展,多媒体教学正以锐不可当之势进入课堂,成为教学中必不可少的辅助手段。它正不断渗透到社会生活的各个领域,悄无声息地改变着人们的生活方式和生活观念,给社会带来了巨变,也给教育注入了崭新的活力。本文以一个一线教师的视角,从以下几个方面浅谈信息技术与小学语文阅读教学的整合研究。一、利用班班通,激发阅读兴趣班班通集图形、文字、图像、音频、视频等于一身。利用班班通提供的各种媒体能使教学过程变得生动活泼,极具吸引力。如何有效地把班班通的优势发挥到教学上,使学生喜爱阅读文学教材呢?
  • 浅析宜学型生态写字课堂的构建 免费阅读 收费下载
  • 宜学型写字课堂是指教师从儿童的视角出发,引导学生自己通过对字帖研读,进行合理的联想,辅之以特色训练,进行多元评议,儿童在自主、自由、自信的氛围中轻松快乐地感悟书写奥秘的课堂。课堂以"读帖内化"为主线,以学生"自学自悟"为主要学法,在师生精彩的互动中让写字课堂生动起来,建构起灵动的宜学型写字课堂教学模式。一、以趣促读,引导发现美写字看似枯燥无味,学生更是不愿读帖。其实只要我们从儿童的视角出发,运用学生喜闻乐见的方式和方法,同样能激发学生读帖积极性,从而主动地感知帖文信息。
  • 生态缺失:凸显英语转岗教师教学危机——以农村小学英语转岗教师为例 免费阅读 收费下载
  • 一、考量——英语转岗教师生态课堂缺失现状1.教师是课堂教学的操控者有部分英语转岗教师把学生看成是毫无生机的"大口袋",通过自己的权威把知识硬塞入"大口袋",教师成为了英语课堂绝对的操控者。生态学认为,教育生态中的各个生态因子对周围环境都有适应的上限和下限,如果超出他们的适应能力,将会适得其反,这就是生态课堂中应遵守的耐度定律和最适度原则。2.学生是缺乏灵性的学习者英语转岗教师把课堂上大部分的时间用来进行机械的讲解,师生之间的活动缺乏语境;课堂上出现了可怕的"静场"现象,教师违背了语言的教学原则。
  • 以学定教,着力“点化”数学的高效课堂 免费阅读 收费下载
  • 高效课堂,就是用节制的工作成本、恰当的教学手段获取最大的课堂效益。高效的课堂需要教师在准确把握课标、教材、学生等基础上,在教学的具体过程中着力实施"点化"。点化,应有"点";有"点",还需"化"。既有"点",又能"化"的教学,必有利于使以学定教的高效课堂成为现实。一、了解预习情况,确定以学定教的起始点教师教授的知识毕竟是有限的,而学生通过预习、自学等获取的知识才有可能是无限的。当学生抱着想学的心态自己去钻研的时候,当学生决意投身于主动学习的时候,他们便会产生强大的内驱力。
  • 浅谈综合实践活动选题课的多元指导 免费阅读 免费下载
  • 综合实践活动开展研究性学习,上好选题课是关键。指导选题课,老师的主要任务是能够联系学生生活实际,激活学生的生活经验,充分调动学生的研究兴趣,引导和帮助学生提出各种有价值、有深度以及与学生生活密切相关的问题,培养学生发现和提出问题的能力。选题课引导学生通过亲历比较、分析、分类、汇总等思维过程,以小见大,小小课题折射出价值追求和个性发展。由表及里,激发开掘深层思考、深度体验;由此及彼,对接社会生活,扫描大千世界。下面就如何上好开题课,谈几点自己的思考。
  • 浅谈低年级数学课堂中语言能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 训练学生的语言表达能力是教师,特别是低年级教师的一项重要任务。低年级学生由于不知道如何清楚地表达出题目中各部分的关系而使思维受到限制,学生对自己的思维活动的表述也存在着一定的困难,因此学生难以提出创造性的问题。我们都知道人的思维能力尤其是抽象思维能力是以语言能力为发展的前提条件。思维能力发展的好坏,则主要决定于孩子的语言能力的发展水平。思维活跃、分析、综合、概括能力强的孩子往往具有很强的语言表达能力,语言表达能力是一种思维能力的外化表现形式,因此发展学生的思维能力,必须相应地发展学生的数学语言表达。
  • 小学语文探究性学习引导初探 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》中强调语文课程"必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式"。其中探究性学习是当前实施素质教育中提出的一种新的学习理念,是知识经济时代占主导地位的一种学习方式,也是一项有意识地培养学生创新精神和实践能力的具有综合性、开放性的学习实践活动。它有利于发展学生的思维能力和创新能力,反映了现代社会对学习方式改革的要求,体现了《语文课程标准》重视学习方式改革的精神,对于指导语文教学改革学习方式,提高教学效率和促进学生语文素养的全面提高有着深远的意义。
  • 漾起一圈圈阅读的“涟漪”——绘本阅读指导探究 免费阅读 收费下载
  • "一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚,一株草会因一缕春风摇曳多姿,一湖水也会因一片落叶荡漾轻波……"作为一名教师,多么希望能寻找到这样的一滴雨露、一缕春风、一片落叶,多么希望它能真正滋润我们学生的心灵,让我们的孩子随着春风快乐舞蹈,使孩子的生活由此荡漾开一圈又一圈美丽的涟漪。渐渐地,我们发现集雨露、春风、落叶优点于一身,能真正让学生变得美丽动人、生机盎然的不是题海战术,而是阅读。低年级学生识字量有限,文字成了阻碍孩子顺利阅读的绊脚石,孩子的阅读兴趣、阅读激情都因此会受到严重影响。因此绘本阅读是打开低年级学生阅读之门的一把钥匙。
  • 兴趣点击 快乐作文 免费阅读 收费下载
  • "学生怕写作文,成人怕写论文。"的确,写作并不是简单的事。如何让学生乐于写作呢?这始终是小学语文教学研究的焦点问题和热点问题。《语文课程标准》指出,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。1~4年级应从写话、习作入手,重点培养学生的写作兴趣和自信心。因此,笔者在使用新教材、实践新理念时,为让三年级的学生感受写作的快乐,做了各种尝试,现将点滴体会总结如下。
  • 从小处着手,提高语言积累效率 免费阅读 收费下载
  • 新课标指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,而语文素养的形成与发展则主要依赖于语言的感悟和积累。但是在教学实践中,很多老师却是眼高手低,对于学生的语言积累没有切实有效的方法。我认为我们语文教师应该从"大处着眼,小处着手",教学中要善于"小题大做",关注学生语言积累的细节,教给学生积累语言的方法,才能提高语言积累的效率。语文教学中的"小"断不可小视,更不能被忽视,因为它们往往都是进行语言训练、达成语言积累的着手点。那么如何敏锐地抓住"小",并做出大文章来呢?我觉得可以从以下几个方面着手。
  • 对课堂识字教学的几点思考 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础。"可见,识字教学在语文学习中的重要性。目前,许多语文教师在识字教学中存在着种种困惑,主要表现在两个方面:(1)每课要求识字的量多,学生不容易掌握,即使今天学会了,明天后天也容易回生。(2)学生识字后,无法准确快速地在具体语境中表达运用。经过调查实验研究,我采用以下科学识字的方法解决以上两方面的难题,取得不错的实效。一、需要识字:从表层兴趣向内在需要过渡美国社会心理学家马斯洛认为:人有认知的需要。
  • 给学生一片自由翱翔的蓝天——关于村小构建高效课堂模式的尝试 免费阅读 免费下载
  • 长期以来,教学中一直存在着重知识传授、轻能力培养的应试教育培养倾向,教师为了"应考",往往采用"填鸭式"与"题海战术"。课堂教学以老师讲授、学生记忆为主,学生被动地成为知识的"接收器",思维始终处于抑制状态,不利于学生素质的提高,教学效果也不理想。朱熹有诗云:"问渠那能得清如许,为有源头活水来。"这就要求教师以课文作为源头,挖掘出新的活水,为课文注入新的空气,放飞学生的心灵,调动起学生的学习兴趣。通过课堂教学的改革,把学生的学习情感由抑制状态升华到激动和亢奋状态,充分开发人的大脑潜能,培养学生的个体思维、发散思维、创造性思维能力;既能调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,又能培养学生的综合素质和创造力,这是当今教育改革的需要,也是课堂教学改革的需要。
  • 用心浇灌 花开有声——运用心理效应,实现学生话语权的回归 免费阅读 收费下载
  • 在我们的英语课堂中,经常会出现这样的场景:一节40分钟的课,几乎都是教师一个人在表演,从头到尾操着流利的口语组织教学,一个又一个问题抛向学生,一个环节刚结束又赶紧进入另一个环节。这样的课堂上,话语权被老师和部分尖子生"霸占"。教学要实现思想与思想碰撞、心灵与心灵沟通的目标,成为一种知识与观念建构的活动,就必须实现学生话语权的回归。教学中,我尝试运用心理效应,从学生的心理层面去启迪他们,走进学生内心,想他们之所想,让每一个孩子敢说、想说、会说、乐说,并能说出自我、说出个性,让孩子们的语言之花在我们的英语课堂中璀璨开放、落地有声。
  • 浅议集体备课 免费阅读 免费下载
  • 集体备课作为教师合作探讨的一种有效形式,对发挥教师团队合作精神具有非常重要的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况发生,发挥集体智慧的作用,最大限度地减少教学中的不足和失误。因此,集体备课备受青睐,并已成为学校教研活动中的"重头戏"。然而由于教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解,在实施过程中存在以下问题。第一,集体备课演变成了轮流坐庄。许多学校为了落实集体备课,作出了"四定""三统一"等规定,即定时间、定地点、定内容、定中心发言人,统一教学目标、统一教学重点、统一教学进度。
  • 在自主评价中促进学生自主发展 免费阅读 收费下载
  • 教学评价是课程的重要组成部分,是实现课程目标的重要保障。有效的课堂评价能激活学生思维,激发学生参与学习的热情,促进学生的自主发展。现象与观点"课堂是老师的,也是学生的。"学生自然应该成为学习活动的评价主体之一,共同参与学习评价,并在自主学习与评价过程中生成智慧,感受并获得新的成长和发展。笔者观摩过许多教师的常态课,但很少在课堂上听到学生精准的学习评价,更多的是"好""不错""声音不够响亮"等一些没有具体含义的短语,不能很好地从数学思维的角度去评价,只言其表不及其里。
  • 预习让诗词教学更具韵味 免费阅读 收费下载
  • 杨再隋教授曾说过,在学习新知识前,让学生利用一些学习资源进行适当的预习以建立旧知与新知之间的联系是必要的。诗词教学也离不开预习,预习是诗词教学中的"前奏"。预习诗词习惯的养成,不仅可以大大提高诗词教学的课堂效率,还能为学生感悟诗歌经典、传承诗词文化奠定基础。一、充分预习,走近作者,体味古诗特色叶圣陶先生曾指出,在精读指导前,得先令学生预习。学生是认识的主体,这是由教学的本质所决定的。课前应让学生自己去研读古诗,搜集资料,特别是对作者的了解必不可少。
  • 此时无声胜有声——“补白”让绘本创作更有效 免费阅读 收费下载
  • "补白"是一种艺术,更是双语绘本创作的一种艺术。在课堂教学中,运用激趣,创设情境,把补白融汇于每一节课中,使孩子们的创作源于生活,又高于生活,使故事更具有独特性。留白是中国画中常用的艺术手法之一,画家通过留白的艺术,让欣赏者产生无限的联想。一、激趣,课前背景补白,领会创作的需要每个故事后面都藏着不同的故事背景,教师要让学生理解故事所表达的思想,引导学生用手绘方式进行创作背景补白。学生可以通过查找书籍、上网搜索资料等方式,了解故事时代背景、历史地理环境和人物的身份、性格特征等,先想故事所表达的主要思想感情,然后构思。
  • 充分挖掘教材资源,培养学生良好数感 免费阅读 收费下载
  • 苏教版数学五年级上册97页有这样一道题:"火车0.025千米/秒;超音速飞机0.5千米/秒;火箭4.5千米/秒。(1)超音速飞机的速度是火车的几倍?(2)你还能提出其他用除法计算的问题吗?"这道题旨在让学生根据提供的信息提出不同的用除法计算的问题,使学生进一步体会除法计算的实际应用价值,有利于发展学生的数学思维。读题后,不少学生消极地等待例行练习。这时,老师提问:"火车的速度是0.025千米/秒,到底有多快?谁能描述一下?"一个学生先发言:"0.025千米是25米,火车的速度是每秒25米。教室大约长10米,就是‘嘀嗒’一声,火车就行驶了2.5个教室的长度。"
  • 农村小学语文综合性学习刍议 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》提出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极倡导。"所谓综合性学习就是学生在教师的指导下,从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题,并获得亲身参与的体验、经验,学会分享与合作,培养搜集、分析和利用信息的能力,以及对社会的责任心和使命感等。
  • 筛选信息 促进思维 免费阅读 收费下载
  • 《数学课程标准》指出,"综合与实践"是一类以问题为载体、学生自主参与为主的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要载体。其目的在于帮助学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,发展应用意识和实践能力。综合与实践领域不同于其他三大领域的学习内容都有自己固有的逻辑系统和知识点,其素材是来自学生的生活,是学生们熟悉、感兴趣的。凡是能引发学生数学的思考或能够运用数学知识解决的问题,都可以作为综合与实践的学习素材。
  • 单元整组教学理念下的习作教学尝试 免费阅读 收费下载
  • 单元整组教学是一种单元整体备课、教学的理念与意识。习作教学作为语文教学的一个重要内容,是不是也可以进行单元整合?我试着把习作要求、方法、内容、讲评等逐一贯穿于单元导语、精读课文和口语交际,做到你中有我,我中有你,将一个个看似独立的内容融合成一个有机的整体。现以人教版第八册第一单元为例,展开对这种方法的教学尝试。一、把握整组教材,统筹安排习作计划这一单元的课文,作者用生动优美的语言,并以他们独特的感受,描绘了大自然令人神往的景观。
  • 试谈如何开展农村学校的德育工作 免费阅读 收费下载
  • 德育在学校工作中处于核心地位,抓好德育工作既是确保社会主义事业后继有人的重要举措,又是确保社会和谐稳定的重要前提,更是全面贯彻党的教育方针、深入实施素质教育的需要。长期以来,党和政府高度重视农村义务教育,再加上我们教育工作者的不懈努力,大部分农村学校的德育工作取得了一定的成效。但是,就当前农村学校而言,我认为德育工作依然存在着如下一些令人不安的现状。一、农村学校德育工作的现状1.传统教育观念制约着德育工作的正常开展部分农村学校的领导和教师认为德育工作重要,但却不重视,学生考试成绩仍然是衡量教师工作业绩和学校办学效益的尺码。
  • 访谈:少就是多,慢就是快——以《大作家的小老师》一课为例谈教学效率 免费阅读 收费下载
  • 有一天我到仰慕已久的一位老师那里听随堂课。我们是好朋友,没有任何的客套,就是纯粹的交流,准确地说,我是向他学习。那一天他上的课是《大作家的小老师》,是三年级的课文。上完课以后,我们就这堂课进行了简单的交流,话题的中心自然离不开"高效课堂"。"这是教学的主旋律!"朋友略带调侃地开始了我们的谈话。下面是我整理的谈话记录。我:今天听了你的课感觉很清爽,没有通常那样听课以后还很费脑子去想人家的路数、人家的亮点。觉得你上课不但清爽,学生也特轻松。
  • 明如阳 德如水 明德厚学 杭州市明德小学 免费阅读 免费下载
  • 当初升的朝阳洒下万道金光,当袅袅的晨雾轻轻地飘散,偎依在上塘河畔的杭州市明德小学也在晨风中苏醒,焕发出勃勃的生机。杭州市明德小学是一所有着80多年历史又具现代气息的学校,建校于1929年,经几代明德人的上下求索,浙江省“示范学校”,省“标准化学校”,省“课外阅读先进集体”,省“体育达标先进学校”,市“示范小学”,市“城乡结对学校先进集体”,
  • [卷首语]
    有所敬畏(周国平)
    [教材解读]
    对数学本质的把握是实现“再创造”的核心——以《中括号》教学为例(刘丽凤)
    《长方体知识的整理与应用》教学设计与评析(苏飞)
    《植树问题》教学设计(兰志辉)
    Holidays(Part A、B)教学设计与分析(王晓丽)
    《理想的风筝》课堂教学实录(王敏)
    《“番茄太阳”》教学设计(崔洁薇)
    浅谈《三角形的面积》的设计思路(贺军)
    《小数除以小数》教学设计与评析(胡晓娟)
    由教思惑,以学定教——对《长正方体表面积》教学的一些认识(邓炜)
    善用学具以“不变”应“万变”——《认识几千几百几十几》教学片段赏析(张小琪)
    [名校访谈]
    写字教育,人本诉求(唐广泉 唐芙蓉)
    [专题研究]
    电脑游戏对数学教学的启示(张明超)
    高效课堂需要营造一个“问题场”(谢文琼)
    坚持“两结合”,积累作文素材(潘敏)
    从《真想变成大大的荷叶》谈阅读教学的有效性(胡旭)
    剪纸艺术在小学教育中的传承与发展(李桂菊)
    语文阅读教学之管窥(黄艳)
    运用“六模块”,引领教师专业成长(胡为杰)
    培养学生的阅读能力之我见(高瑞芳)
    让学生在快乐的英语学习中体验成功(江琴)
    课堂提问切入点选择的艺术(翟洪霞)
    小学数学课堂上如何引导学生解决问题(卢真花)
    简单,让语文课更精彩(尹青)
    小学低段自主识字六步教学法(李凤荣)
    略谈语文课堂良好师生关系的构建(宋立彦)
    对语文课堂教学的一些反思(彭春风)
    让习作放飞心灵——由一则案例引发的思考(王霞)
    朗读指导中“变”的妙趣(孙世建)
    浅析多位数乘法计算中的进位错误类型及笔算乘法的教学层次(张桂芳[1,2])
    师与生同起飞 教与学共翱翔(徐青)
    教师适度示弱有利于学生创新潜能的发挥(吕继梅)
    关于课堂情境创设的几点思考——一场专家讲座后的反思(张晓洁)
    对英语生命课堂教学方法的实践与探索(邓俊宏)
    有效提问——高效课堂的“催化剂”(王红艳)
    培养小学生英语写作兴趣的方法(李昕)
    谈学生个性作文之“趣”——小学作文教学案例分析(赵苏红)
    阅读铺垫:突破中高年段语文教学重难点的有效途径(陈根荣)
    只拣儿童快乐行——消除小学生作文畏难心理的策略研究(梁海芹)
    纸上得来终觉浅——关于拼音教学的几点做法(刁智贤)
    阅在课堂 读在内心——关于提高小学语文阅读教学效率的思考(陆长霞)
    引信息技术之清泉,注作文教学以活力——谈信息技术在作文教学中的作用(屈欢)
    巧用交互式电子白板,构建小学英语高效课堂(胡娟)
    两个苹果的故事——基于学生生活建构的作文课堂(陈大权)
    有效情境在《统计与概率》教学中的重要性(胡宏佩)
    生活处处皆语文——略谈小学语文教学生活化的策略(张晓英)
    习作,舒展儿童的真性情(鲍钟琴)
    [教研引领]
    追求“生成”,上出“意外”和“精彩”(赖世兴)
    打造丰满的识字课堂(孙怡)
    趣味导课,激发小学生的音乐审美情趣(谢丹燕)
    读写结合,提高学生的语文能力(曾美玲)
    简约如形 有效是魂(祁建淮)
    走向“深阅读”——引导小学高段学生课外阅读由“浅阅读”走向“深阅读”的思考与实践(杭渭锋)
    “点”关注 任徜徉——让课外阅读走向深入例谈(王璟华)
    敢问 乐问 善问——略谈语文教学中学生质疑能力的培养(王健)
    浅析如何提高小学生的美术欣赏能力(陈巍)
    让英语教学走向生活(李秀明)
    低年级语文课堂拒绝“太精彩”(叶红)
    “班班通”让语文课堂锦上添花(周子娟 周金根)
    浅析宜学型生态写字课堂的构建(陈秀)
    生态缺失:凸显英语转岗教师教学危机——以农村小学英语转岗教师为例(王艳燕)
    以学定教,着力“点化”数学的高效课堂(府正忠)
    浅谈综合实践活动选题课的多元指导(应晓华)
    浅谈低年级数学课堂中语言能力的培养(潘霞)
    小学语文探究性学习引导初探(赵诗珍)
    漾起一圈圈阅读的“涟漪”——绘本阅读指导探究(丁小红)
    兴趣点击 快乐作文(汤冬梅)
    从小处着手,提高语言积累效率(王龙)
    对课堂识字教学的几点思考(李琳琳)
    给学生一片自由翱翔的蓝天——关于村小构建高效课堂模式的尝试(夏振娟)
    用心浇灌 花开有声——运用心理效应,实现学生话语权的回归(王凤凤)
    浅议集体备课(曹有凡)
    在自主评价中促进学生自主发展(何宗防)
    预习让诗词教学更具韵味(李永顺)
    此时无声胜有声——“补白”让绘本创作更有效(梁晶)
    充分挖掘教材资源,培养学生良好数感(黄卫琴)
    农村小学语文综合性学习刍议(王业)
    筛选信息 促进思维(刘妍霞)
    单元整组教学理念下的习作教学尝试(裘琴琴[1] 吴芸香[2])
    试谈如何开展农村学校的德育工作(张磊)
    [教师成长]
    访谈:少就是多,慢就是快——以《大作家的小老师》一课为例谈教学效率(孙大武)

    明如阳 德如水 明德厚学 杭州市明德小学
    《小学教学研究:理论版》封面

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