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  • 阳光之下泥土之上 免费阅读 免费下载
  • 于我们的日常生活中,有如许多的事物只有置身于某种背景或者是某类空间的时候,才能显露出真正的生活之光泽。在潮湿而蓬松的土壤中居住着种子的信念;在黑暗中居住着灯火的光明;在漫长的等待中居住着爱情的誓言;在茂密的树梢后居住着鸟的翅膀;在木质或砖块结构的房间里居住着人的灵肉。
  • 平实、扎实、厚实,让课堂彰显高效——《三顾茅庐》第二课时教学设计 免费阅读 收费下载
  • [教学内容]苏教版语文四年级下册第8课[教学理念]“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。为提高阅读教学的有效性,本课将紧扣中心问题——“在了顾茅庐的过程中,你从哪些地方体会到刘备请诸葛亮的诚意与尊重”展开教学。引导学生探究、体悟,同时在探究感悟中,习得写作方法,并尝试运用,让课堂更有语文味。
  • 让阅读教学指向儿童的言语生命 免费阅读 收费下载
  • 笔者认为语文教师要明确阅读教学两大任务:指向作品的奥妙和指向写作至关重要。而写作能力又是语文能力最高级别的能力,是语文素养的综合体现。结合现状,笔者认为教师应把握教材的核心。让阅读教学指向儿童的言语生命。
  • 长篇小说节选片段教学初探 免费阅读 免费下载
  • 人教版小学高年级语文课本中选人了一些古今中外长篇小说的节选片段,其中从中国现代著名长篇小说里节选的有《城南旧事》中的《冬阳·童年·骆驼队》、《生死场》里的《祖父的园子》;从中国古典名著中节选的有《三国演义》中的《草船借箭》、《水浒传》里的《景阳冈》、《西游记》中的《猴王出世》、《红楼梦》中的《“凤辣子”初见林黛玉》、《儒林外史》中的《临死前的严监生》;从外国著名长篇小说中节选的有《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的梗概及精彩片断。编者选人这些经典长篇小说节选片段的目的不言而喻,除了品味经典片段,大抵是为了“抛砖引玉”。笔者就如何有效进行长篇小说节选片段的教学谈几点自己的看法。
  • 灵动的开启——略谈小学美术课堂的导入 免费阅读 免费下载
  • 好的开端是成功的一半。美术课堂充满了思维碰撞,课堂导人便是第一次碰撞,要想把课上好,这第一次思维碰撞必须是精彩的。下面结合教学实例,我谈一谈几种新课的导入方法。一、欣赏导入。美轮美奂案例一:我执教市级公开课三年级《风》,为了上好这节课,备课时我看了许多《风》的课例,导人部分,大部分老师选择了电风扇吹动纸条这一方式,让学生通过观察,激发学生的学习兴趣,如何突破、超越呢?我对教材、学生进行了深入分析:风是大自然馈赠给人类的礼物,风改变了人们的生活,不同的风带给人们不同的感受。
  • 厚积薄发发展思维——由两则案例引发的思考 免费阅读 收费下载
  • 案例一:作业问题摘录苏教版义务教育课程标准实验教科书配套习题册,六年级下册数学《补充习题》第73页第4题:两只蚂蚁分别从A点出发(如右下图),沿红、蓝两线爬行,最后又回到A点。(每段爬完但不重复)哪只蚂蚁爬的路线长?为什么?
  • 《十六年前的回忆》第二课时教学设计 免费阅读 收费下载
  • 一、复习旧知。导入新课1.播放音乐《口占一绝》,问:还记得这首歌的词作苦是准吗?(李大钊)2.回顾E节课内容,揭示本节课教学目标:师引述:通过上肯课的学习,我们知道文章作者是(李星华),写于(1943)年,那年正值李大钊逝世(16周年),所以课题叫(《十六年前的回忆》);我仃J还知道,作者采用的叙述方法是(倒叙),采用(第一)人称的叙述方式,从第2段到文章最后,依次叙述父亲(板书:被捕前、被捕时、被审时、被害后)的情景。
  • 演绎韵文类课文的精彩——《渔歌子》板块教学例谈 免费阅读 收费下载
  • 韵文,讲究韵律的文学体裁,用韵律格式写成的文章,指有韵的文体,与散文相对,如诗、赋、词、曲、现代的诗歌等。在小学语文教材里韵文以古诗词、现代诗、民谣、儿歌等形式呈现。这一类型文章的主要特点就是内容上高度凝练,讲究韵律美,读起来朗朗上口,充满意味。
  • 让儿童体验体育学习的快乐——一年级单双脚跳教学案例分析 免费阅读 免费下载
  • 案例背景跳跃是人体基本活动技能之一,是锻炼身体的重点教材。尤其是小学一、二年级的跳跃练习,技术比较简单,通过教学,学生不断体验,最终学生学会单脚或双脚跳,向高处或远处跃起,逐步提高跳跃能力,发展学生灵敏、速度、协调等身体素质,培养他们勇敢、果断和克服困难等优良品质。
  • 构建绿色教育理念下的生态课堂 免费阅读 收费下载
  • 绿色是生命的象征,大自然因“绿”而绚丽繁荣。绿色教育借助自然之“绿”,引喻教育中克服道德缺失、违反教育心理科学规律的功利性应试教育的种种弊端,追求“科学素养树魂、人文素养立根”,以学生和谐发展、可持续发展为本的独特教育理念。课堂是教育的主要场所,课堂教学始终处于最重要的地位。它是教育理念最直接、最生动的反映,是绿色教育追求的最终落脚点。课堂是一个生态系统,无时无刻不在进行着各种简单的、复杂的、单向的、双向多向的、直接的、间接的、多方面、多层次的交往,并在这些交往中动态前行。如何让这个课堂生态系统呈现自然蓬勃之绿、焕发自然生命活力,便成了绿色教育理念指导下的课堂追求。深人实践绿色教育理念,致力于生态课堂的构建,成为我们深化教学改革的不二选择。
  • 从丰富学生”活水的源头”进行作文教学 免费阅读 收费下载
  • 叶圣陶先生说:“小学生今天写某一篇作文,是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”《语文课程标准》也指出:写作“是认识世界,认识自我,进行创造表达的过程”。以上说法都强调:作文教学要在“写真实”的前提条件下,引导学生学会表达自己独特的感受、独特的体验,让小学生真正用“我手书我心”。但是在课改推行十年后的今天,小学生还是普遍存在着害怕写作文的心理,有的提笔却不知从何说起;有的写得似乎很长,洋洋洒洒,但离题万里,
  • 也谈转化小学英语学习后进生的方法 免费阅读 免费下载
  • 后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即后来进步之意。后进生既指素质发展相对滞后的个体,也指素质发展相对滞后的群体,转化后进生工作面临的不仅是个别人,还可能是一部分人。在科学发展观的视野下,用素质教育的标准来看,后进生与非后进生是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。英语,对于小学生来说是一门比较新的语言课程,刚开始学习时存在着一些困难。如何提高英语后进生学习英语的兴趣,大幅度提高英语教学质量,是当前英语教学中急待解决的问题。如果抓住了英语学科的特点和小学生的学习规律,那么转化后进生的工作就能迎刃而解。
  • 略谈小学语文朗读教学中音乐的作用与选择 免费阅读 免费下载
  • 小学语文朗读教学中加入背景音乐,可以加深朗读情感,增强教学效果。一、朗读教学突出中文的音律之美中文是世界上最美丽的语言,因为中文在长期以来的使用中,加入了音律的特色,成为具有音律美的语言。早在春秋战国时期,《诗经》《楚辞》等文学作品,就体现出了中文平上去人的变化、元音辅音的特色,以及铿锵顿挫的特点。在中华文明的长河中,经历各个时期的文学加工,音律美越来越明显,如汉代的乐府诗以及唐宋时期的长短句,都是配乐歌唱的,鲜明地体现了中文的音律之美。时至今日,许多文学作品朗读出来,比唱歌的曲调还要动听,如《滕王阁序》等。中文的古音与现代的标准普通话有了很大的改变,
  • 计算教学例谈 免费阅读 收费下载
  • 计算教学在小学数学教学中占据了非常重要的位置,贯穿小学数学的始终,它不仅是小学数学教学的基本内容,也是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础。计算教学对于训练学生思维的敏捷性、灵活性和多变性,具有十分重要的意义。但是一直以来,计算教学得不到师生的青睐,教师不喜欢上计算教学,在公开课的教学中,很少看见计算教学的“身影”;学生也不喜欢上有关计算教学的课,以至于到最后,计算教学被沦为“题海战”。怎样才能赋予计算教学新的生命力,在轻松和谐的氛围中引导学生扎实掌握计算技能,提升计算水平呢?我谈谈自己在教学中的一点体会。
  • 让小学数学结语教学更精彩 免费阅读 收费下载
  • 在新知识学习的结尾,教师抓住教学的重点或知识结构,针对学生掌握知识的情况,设计形式多样、富有灵活性的结语,可使学生在愉悦的情境中掌握知识要点。结语不是可有可无的,是教学的必要环节,是教学过程的有机组成部分。对所学知识和技能及时地进行总结,可以耐人寻味,起到画龙点睛的作用,并使一个内容的教学在结束阶段锦上添花。一、小结式课堂小结是在一个教学内容的结尾,对该内容的结尾,对该内容的认识和技能进行巩固和深化。小结得好可使学生系统、精准地理解、记忆和掌握所学知识,提高学生的概括性逻辑思维能力。
  • 略谈低年级识字教学的有效途径 免费阅读 收费下载
  • 识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。掌握汉字是小学生学习和发展的基础,特别对于低年级学生来说,更是一项极为重要的任务。新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的极端重要性,把“识字教学重点放在低年级”作为全面提高识字教学质量的重要突破口。小学语文课程改革的宏观调控思路是“小学低段侧重解决识字问题,小学中段侧重解决阅读问题,小学高段侧重解决写作问题”。因此只有识字量大了,才有可能大量阅读;只有阅读量大了,才有可能有高质量的表达。所以,教师要认识到低年级识字教学的重要性,在教学过程中积极探索低年级识字教学的有效途径,努力提高识字教学的效率。
  • 小学数学思路解题艺术化之我见 免费阅读 收费下载
  • 思路解题艺术是培养学生分析问题和解决问题的重要策略之一。不同的问题,只有采用不同的方法,畅通思路,才能找到解决问题的诀窍。一般而言,思路解题艺术有如下几种方式方法。一、排忧式学生在解答实际问题的过程中,往往会产生障碍,或紧张惶恐,或束手无策,只有等待老师的讲解。因此,只有帮助学生排忧解难,爬上陡坡,找到巧妙的解题思路,才能使问题迎刃而解。
  • 快乐作文从这里起步 免费阅读 收费下载
  • 要给学生表达的自由,让学生写自己的心里话,既可写真善美,也可写假恶丑。要让学生用作文来歌唱、来批评、来喊叫、来宣泄……这样,作文就会成为学生精神生活的需要,学生就会“乐于作文”,达到“欲罢不能”的境界。教师应引导学生不拘形式、不论内容、自由倾吐心中积蓄,大胆写出自己想写的内容。这样,学生不受条条框框的限制,才能更好地流露真情,做到“我手写我口”。
  • 言语学习——语文学习存在的家园 免费阅读 免费下载
  • 众所周知,语文之“语”不是死的形式语言,而是交流用的活的“言语”;语文之“文”,不是指死的、孤立的文字,也不是指狭义的文学作品,而是指用于日常书面交往的一般书面语言。换言之,语文既不是指载道之器——躺在字典辞海里的语言文字形式或由此抽象出来的语言知识体系,也不是虚无、架空之“道”——孤立游离、空无所依的概念信条或停留于人脑中的观念、情感和意识,而是语言形式和思想内容在特定的交际环境中,围绕特定的交际目的所共同组成的“话语”和“文章”,或者说是一种现实的言语交际范型。
  • 赏识学生习作——师生良性互动的前提 免费阅读 收费下载
  • 习作,对每个学生而言都是创造的过程、劳动的成果,理应得到教师的尊重。无论学生的习作水平如何,只要提笔作文,他便进入了组合词语、构成句子、组织语群、谋篇布局的文章编织过程,不能说不是一种创造、一个成果,他理应得到别人的尊重和老师的赏识。无数的语文教学实践证明:师生良性互动是提高习作教学质量的关键,而赏识学生习作是师生良性互动的前提。因此,教师要切实提高赏识学生习作的水平。
  • 体验式语文教学活动摭谈 免费阅读 收费下载
  • 一个小女孩低着头,眼睛死死地盯着地面。在她的面前是一条可以逃生的路,她却不能迈出一步,身边的几个孩子也都不敢抬头。一个男人的声音咆哮起来:“你们没有自己的概念,是不是?你是一个奴隶,对不对?”女孩点点头,一些孩子抽泣起来。一旦被抓,孩子们就会被罚堆柴火,这并不是一件容易的工作,总会有个蓄意捣乱的人来破坏他们的劳动成果。除此之外,他们还时时面临被“绞死”或被“殴打”的威胁。
  • 语言训练——数学课堂不应忽视的重点 免费阅读 收费下载
  • 心理学认为:语言是思维的“外壳”,思维是语言的“内核”,两者相互依存。其实在小学阶段,学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的,而思维的发展同时又能促进语言能力的提高。在数学课堂教学中,学生大部分思维活动都是借助语言来表达的,从某种意义上讲,数学教学就是传播数学语言,要把数学当做一门特殊的语言来研究,要确立数学语言培养的观念,那就必须把“说话”作为一个重点来对待。
  • 因错误而精彩——浅谈小学数学课堂错误资源的使用 免费阅读 收费下载
  • 错误本无可厚非,属于课堂上产生的正常现象,教师也不必过分担心或紧张。其实课堂上的错误只要教师能合理使用,也会让错误产生美丽之花。正如一位特级教师说的:教3+2=5的老师是合格教师,教3+2=?的老师是好老师,而用3+2=6来教的老师才是优秀教师,学生的错误是教学的宝贵财富。教师要独具慧眼,用生成性资源的眼光看待错误,并巧妙运用于教学活动中,能通过错误发现有关问题,让学生在找错、辨错、改错中感悟道理,领悟方法,拓展思维,更应该用新的理念、新的策略处理并充分利用,
  • 略谈如何实现小学语文课堂的有效教学 免费阅读 收费下载
  • 有效教学是指教师通过课堂教学,使学生获得预期、应有的发展。(1)课堂教学是学生发展的条件,既包括课堂的时间空间条件,也包括教师指导和组织的条件;(2)学生的发展是衡量有效教学的唯一客观标准;(3)“颅期的”发展是指教师依据课程标准、教材和学生实际,预设并使之实现的目标与任务;(4)“应有的”发展是指每个学生根据各自不同的基础、能力水平和特长,应该实现的发展目标。预期的发展体现面向全体学生,应有的发展体现了因材施教;预期的发展主要体现基础性目标,
  • 基于信息技术下小学英语故事教学的探索 免费阅读 收费下载
  • 信息技术是指以计算机和网络技术为基础,利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备,将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。多媒体技术有效利用声音、文字、图片、视频图像等手段,能突破时空限制,其生动性、形象性、交互性极大地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的参与积极性,培养了他们的合作创新能力。信息技术的运用,让小学英语故事教学更形象生动,
  • 农村小学生习作存在的问题、成因及应对措施 免费阅读 收费下载
  • 目前,许多小学语文教师往往重视阅读教学,忽视习作教学,喜欢上语文示范课,不喜欢上习作指导课。究其原因,习作指导课没有统一的模式,随意性大,师生配合往往不尽如人意,课堂上亮点不多。我担任农村小学语文教学工作多年,承担了不少小学生习作研究课题,发现农村小学生习作存在诸多问题。就导致这些问题的成因以及应采取的措施,我谈几点看法。
  • “做”中“说”——略谈数学语言表达能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 美国语言学家布龙菲尔德说过:“数学不过是语言所能达到的最高境界。”更有苏联数学教育家斯托利亚尔言:“数学教学也就是数学语言的教学。”因此,数学教学应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,这样才能使学生在条理性、逻辑性和准确性方面的思维得到很好的锻炼,达到学好数学的目的。在教学中如何培养学生使用数学语言表达数学事实的能力,是值得认真探讨的一个问题,本文就此问题谈几点看法和体会。
  • 浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是要具有独立思维的能力和勇于创新的精神。小学数学教学就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生的思维能力谈几点看法。一、培养学生的初步逻辑思维能力
  • 作文评改重在打好基础 免费阅读 收费下载
  • 三年级是学生习作的起始阶段,在这个习作过程中,学生需要保持浓厚的写作兴趣和意志力,渴望得到他人的关注和激励,从中汲取前进的动力和成功的信心。唯有这样,才能为习作能力打下良好的基础。可传统的作文教学模式把重点放在“怎么写”的技巧训练上,而忽略了评改给学生带来的影响,导致学生惧怕作文。以我之见,起步作文评改应该注意以下几点:第一,准确把握新课程学习目标,确定评价标准。《语文课程标准》中第二学段的习作目标是:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式写下见闻、感受和想象,
  • 作文评改重在打好基础 免费阅读 收费下载
  • “万丈高楼平地起”“好的开始,等于成功了一半”,说的都是基础的重要性。小学启蒙教育阶段,是每一个人接受基础教育的阶段。人的一生的发展状况,无不打上这个阶段的烙印。人的口头语言与书面语言的水平如何,更与有没有良好的基础教育有着密切的关系。在写作方面,刘勰也早已指出:“夫才有天资,学慎始习,斫梓染丝,功在初化,器成采定,难可翻移。”这几句翻译成白话的意思是:才气由于天资。学习要在开头时慎重,正像制车轮,制木器,染丝绸,功效都在开头显现,等到器物制成,色彩染就,就难以改变了。清朝著名文人纪晓岚盛赞刘勰的说法是“归到慎其先入,指出实地功夫”。我们提出“重在打基础”,就是要“学慎始习”,
  • 略谈“淡化形式,注重实质” 免费阅读 收费下载
  • 早在三年前,陈重穆、宋乃庆先生就发表了《淡化形式,注重本质》的文章,谈到:现阶段中小学数学教学“有时过分强调(科学性),做得过分,也产生了一些消极成分”“特别对名词、术语等在形式上和细微处理上孜孜以求,出现了形式和繁琐的倾向,冲淡了实质”;有些教师则把兴趣放在研究线段是否包含端点,虚轴是否包含原点,a(b+c)是否是多项式等无关大体的问题,对如何发挥教师的主导作用,引导学生自主学习,反而考虑较少;教学中形式多于实质,机械知识的训练多于能力的培养。我们在概念教学中要“淡化形式,注重实质”,不能为教概念而教概念,要使概念教学恰如其分地发挥“通过知识,培养能力”的作用。
  • 如何在小学英语教学中体现学生的主体性地位 免费阅读 收费下载
  • 现在小学英语教学普遍采用班级授课制的组织方法。班级授课制在知识传授方面有容量大、空间要求不大、效率高等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。《英语课程标准》指出,小学英语应该“突出学生主体,尊重个体差异”,在“教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。由于小学生理性思维还不成熟,英语学习主要靠大量练习获得感性认识,初步具备英语听说能力,因而需要更多的语言实践机会。同时,只有注重主体性教学,将学生放在主动学习的地位,才能真正激发学生的学习欲望和兴趣,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,
  • 幼小心灵在于精心呵护——谈心理健康教育在小语教学中的有机渗透 免费阅读 收费下载
  • 当今社会,瞬息万变,多元文化激烈碰撞,小学生幼小的心灵也跟随时代的节拍跌宕起伏。如何在语文教学中让孩子保留心底的那份纯真,使其心理健康成长,成了小学语文教师教学工作的一大值得研究的课题。本人结合几年的教学实践,谈谈体会。一、语文教学旨在萌生健康心理语文教材是课堂教学的主要载体,其中精选的课文渗透了人物各方面的优秀品质。它是学生思想洗礼、情感熏陶、健康心理品质形成的奠基石。语文教师要有一双慧眼,
  • 找寻孩子数学学习的快乐源泉 免费阅读 免费下载
  • 在很多学生的眼中,学习是一件辛苦也很乏味的事,一些学生在玩时充满了激情,对自己感兴趣的事再苦再累也乐此不疲,可一旦让他们定下心来学习时,就愁眉苦脸、无精打采。究其原因,也许是我们安排的学习内容枯燥无趣,没有挑战性;也许是我们的教学方法单调重复,没有创造性。《数学课程标准》指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此,在数学课堂教学中,我们应该创设符合学生生活经验和认知基础的情境,通过做中学、玩中学,让学生感受到学习是一件快乐、有意义的事,应该充分调动学生学习的积极性,从而使学生好学、乐学。一、联系生活,提高感性认识《数学课程标准》(2011年版)明确提出要求:课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验和理解、思考和探索。由此可见,在数学课堂上,教师要精心设计与实际生活相联系的教学内容,以此来激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性;要把学生的现实生活作为数学教学的课程资源加以利用,让学生在广泛的现实背景下进行数学学习,
  • 引导学生质疑问难,让学生自觉读书 免费阅读 免费下载
  • 南宋理学家朱熹说:“读书无疑者需教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”善于发现问题和提出有价值的问题是一个人具有创造潜力的重要标志。教学中,教师要善于在学生自认为无疑处激疑,鼓励学生质疑,进行发现式、探究式学习,达到让学生自觉读书,自觉领悟的目的。一、创设问题情境。引导学生思考心理学家告诉我们:思维从疑问开始。教师要善于把握课文内容和学生实际,在学生自认为无疑处抛出问题,激起学生思考,引发学生思维。
  • 也谈数学订正中纠错能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 数学订正是学生数学学习过程中的一个重要活动。它有着自己独特的特点——纠错性。学生在进行数学错题订正时,必须找出自己做错的原因。所谓纠错,就是不怕犯错误,要学会纠正错误,在纠正错误的过程中促进智能发展。有些学生不能找出错因,但是并不代表他们没有去尝试,只是在尝试过程中没有成功,表明他们的纠错能力相对较弱。每个学生的纠错水平是不同的,教师应在数学活动中有意识地进行培养。一、在数学教学中要有纠错的示范
  • 浅析小学语文教学的文本素读 免费阅读 收费下载
  • 文本素读是指以一种初始的心态走进文本,通过多形式对话,感知作者的内在思想,并和作者在情感、态度、价值观上达成共识,由此来丰富自己的阅读体验,丰厚自身的知识内涵。丰盈自身的精神世界。在教学中,即为运用最基础的对话方式,引导学生多次阅读文本,潜入字词句段的深层含义中去,吟诵玩味它们本身的韵致。一、教师传统文本解读方式的弊端1.唯教参是尊的传统解读是对语文教学的讥讽传统的阅读教学,常常看到的是围着标准答案走:
  • 运用情趣教学构建音乐课堂 免费阅读 收费下载
  • 情趣教学是音乐课教学师生心灵交流的纽带,是师生的共创性教学。一堂好的音乐课会令学生终生难忘。情趣教学可以使学生乐于参加课堂实践活动,使学生的情绪障碍、思维障碍都得到缓解,大脑思维多向发展,音乐审美能力得到进一步提高。那么究竟应如何运用情趣教学构建和谐快乐的音乐课呢?它的方式多种多样,千姿百态,主要可以归纳为以下几点:
  • 对音乐教学中学科综合的思考 免费阅读 收费下载
  • 在音乐课中合理实施学科综合,有利于学生更好地理解作品的内涵,有利于开拓学生的视野,有利于学生全面素质的提高。在实际教学中,我们也发现了一些值得思考的现象。下面,我就以课例来具体说明。课例:笔者听过的一节唱歌课,课题是《金孔雀,轻轻跳》,这是一首有着浓郁傣族风情的歌曲,教师从提问有关民族的话题开始导人,在接下来的十五分钟里,师生通过观看视频、图片等方式对泼水节、傣家的建筑,包括傣族的大象都作了一定程度的探讨和研究,有点像一节有关傣族的地理课,而不像音乐课。简单演唱歌曲之后,便开始教学傣族的孔雀舞,从基本步伐到手位,再到孔雀舞的三道弯造型,教师教得非常细致,专业,
  • 充分发挥农村小学教师课堂之外的广泛作用 免费阅读 收费下载
  • 近些年来,随着素质教育的实施,学生的身心健康越来越受到关注,教育行政部门和学校出台了很多措施以减轻学生的负担,这其中包括控制学生的作业量和减少学生的在校时间,从而增加了学生自由支配的时间,为学生的个性培养和全面发展提供了契机。但是,笔者通过长时间的观察和调研,发现农村家长对学生课后教育缺乏明确的计划和正确的引导,有的甚至没有能力对子女进行基本的指导,而且为了改善家庭生活,大量农村劳动力向城市转移,使很多学生成为留守儿童。据笔者近五年的摸底调查,我所处海会镇小学每学年有小学生2000余人,留守儿童占在校学生的35%-42%。留守儿童又多是隔代监护,祖辈普遍采用溺爱的管教方式且自身受教育不多和观念陈旧,难以有效指导和引导儿童进行学习和合理地利用课后时间,忽略了儿童的教育。因此,如何有效地安排农村儿童的课外时间已经成为一个不容忽视的现实问题,应该引起教育工作者的高度重视。
  • 浅析以学生发展为本的语文课堂教学 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。苏教版小语教材就充分体现了“以学生发展为本”的编写特色。那么,教师如何在课堂教学中体现这样的教育思想呢?笔者以为可从如下方面人手:一、营造学习氛围。促进学生发展情绪心理学家曼德勒认为:“环境刺激引起认知解释,认知解释引起唤醒的知觉,唤醒的知觉导致情绪体验。”在语文教学中营造一个恰当的氛围,可以使学生充分开阔思路,发展思维。其一,教师应时时以温和的形象走进课堂,引领学生进入轻松和谐的学习氛围。我清晰地记得顾中杰同学在《我最敬仰的老师》一文中那让人心动的话语:“前几天,我发现万老师把胡子刮干净了,我想万老师一定是在让自己变得年轻一些,
  • 提高小学语文教学质量的策略之我见 免费阅读 免费下载
  • 语文是教育教学中的主要科目,小学阶段的语文教学更是对学生的成长与发展起着至关重要的作用。只有在小学语文的教学质量上予以改善和提高,才能让学生具备最基础的素质教养。一、小学语文教学的现状近年来,由于小学语文课程改革与不断创新,小学语文的教学质量取得了较好的成绩。其主要表现在两方面:一是教师队伍的整体素质已经有非常大的提高。在教改浪潮的有力冲击下,小学语文教师大部分已经感觉到自身知识很难与求知欲愈来愈强及思维愈来愈活跃的学生同步,因而教师便主动进行学习与补充,实现了教与学相长的目标;二是学生学习成果进步很大,
  • 也谈小学语文教学的课堂模式 免费阅读 免费下载
  • 小学语文对于小学生来说是至关重要的。小学生处于儿童时期,接受知识的能力比较强。语文学习有利于小学生从小培养热爱阅读、热爱文学的素质,帮助小学生培养优良的品德,学会做人做事的道理。小学语文的教学也因此显得极其重要。小学语文教学的课堂模式要不断创新,不断改革,探讨小学语文教学的课堂方式,让学生在快乐中学习。一、小学语文教学中存在的问题小学语文教学是教师和学生共同探讨的过程,教师只有正确地引导学生进入课堂探讨才能有效地激起学生的思维,让学生自主学习。小学语文教学存在的问题主要和教师、学生有关。教师方面,主要是教师只是一直向学生灌输知识,却没有关注学生的接受情况。教师缺乏与学生的沟通交流,特别冷落了一些成绩比较差的学生。教师教学方式比较固定,不能引起小学生的学习兴趣。课堂内容比较枯燥,
  • 让语文教学因提问而高效 免费阅读 免费下载
  • 学生在课堂上能否积极主动地思考与学习关系到课堂教学效率的高低,只有让学生在课堂上积极起来、思维活跃起来,课堂教学才会高效起来。笔者认为,精心设计课堂提问、对学生实施有效提问是充分调动学生学习积极性的较好途径。那么,我们该采取哪些方式来提高课堂提问的有效性呢?一、在分析学情的基础上把握提问层次有效提问的基本原则是目的性要强,这就需要教师在提问前对学生有充分的研究,把握学生的基础知识、认知能力甚至兴趣爱好等基本情况,充分准备适合学生原有知识水平和经历的问题。在此基础上,还要把握提问层次。大致说来,教师应从如下几方面把握:1.从认知水平角度提问:要求学生说出记忆型的知识概念、原理;2.从理解水平角度提问:要求学生对知识进行理解、对比;3.从应用水平角度提问:要求学生运用掌握的知识进行判断或交际;4.从分析水平角度提问:
  • 多媒体教学“三部曲”,让语文课流光溢彩 免费阅读 收费下载
  • 随着信息技术的不断普及,多媒体在课堂上的应用已是相当普遍。的确,它能够激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。但如何才能真正做到开拓思路、引发想象、培养能力呢?教师的精心设计安排是非常重要的。一、课前预习。网络来开路课前预习是课堂学习的基础,有助于培养学生的自学能力,提高学生的听课效率。但如何提高学生预习的积极性,发挥预习应有的作用呢?这就很有必要把信息技术转变为学习工具,以达到良好的预习效果。
  • 在知行统一中提高德育的实效性——《怎样和他联系》的教学和反思 免费阅读 收费下载
  • 《怎样和他联系》是苏教版四年级品德与社会下册的教学内容,本课的教学目标是能联系生活了解常用的通信方式及其特点;能根据实际情况,恰当地选择适宜的通信方式与人联系,培养实践能力;能联系生活感受通信方式的飞速发展以及给自己生活带来的巨大变化,创想未来的通信方式,提高创新意识和创新能力。学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师要在教学前了解学生情况,根据学生已有的生活经验,创设真实的生活情境,提供多样化的生活体验和社会实践的机会,要让学生在学思结合中了解通信方式,在知行统一中学会和他人联系,在解决问题中学会选择通信方式。学生在课堂中有体验、有分享、有收获,才能童心飞扬,得到品德内化发展。
  • 借双翅膀让飞翔更高远——例谈语文课中多媒体的运用 免费阅读 收费下载
  • 多媒体技术凭借其突出的优势,在语文课堂中备受青睐,但是,如果使用的时机和方式不当,其效果就适得其反。曾经听过一位老师执教的《鸟的天堂》,其中有这样一段文字:“起初周围是静寂的,后来忽然起了一声鸟叫……有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”这位老师教学伊始,就迫不及待地出示了多媒体课件:枝不繁叶不茂的大树上出现了几只鸟儿,他们起先都栖息在树上,然后陆续飞起来。单调的画面毫无美感可言,更与课文描写的情景相去甚远,学生满眼疑惑,更谈不上品读文字。这样的多媒体演示丝毫激不起学生的兴趣,更不能帮助学生走进文本,深入文字。那么什么情况下适合运用多媒体呢?
  • 精妙过渡课堂融融 免费阅读 收费下载
  • 我常常思考:为什么名师的每一节课都如行云流水,天衣无缝?细细想来,发现他们都有高超的“架桥搭梯”的艺术,即善于精心设计和运用课堂过渡语,让课堂有一种美的享受!苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”听名师的课总是令我们回味无穷,其中很大的一个原因是他们的语言表达充满了魅力,能滋润学生的心灵,能引导学生走进课堂。切斯特菲尔德说过:“工作中最重要的是提高效率。”教学工作也不例外。40分钟的课堂教学,注重多信息、高密度、快节奏,充分调动学生的学习积极性,让学生人情入境,
  • 运用新理念学习新成语 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》指出:“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累。”因此,苏教版小学语文教材十分注重语言积累,尤其注重成语的积累,教材从第二册起单元的练习中安排了“熟记成语”一题,其目的是遵循儿童的身心特点及发展规律。让儿童在记忆力强时多积累一些语言材料。这些成语或结构相似,或围绕一个中心,或意思有关联。对于这些成语的教学,我们不能陷入逐字理解、背诵解释的误区,应该运用新的教育教学理念,引导儿童了解成语的大概意思,熟读成诵,促进积累。在教学中,我们该如何引导学生学习成语呢?我初步探索出以下几种方法。
  • 听说读写,一个都不能少 免费阅读 收费下载
  • 口头说为语,书面写为文,是为语文。当前在注重培养学生自主合作的浪潮中,很多教师认为课堂上教师少说,让学生多说,就是在实施课堂改革,就是在教语文。但是怎样教好小学语文课,叶圣陶先生这样阐述:“语文课就是语文教师借课本里的一篇篇课文做例子,教会学生说话,教会学生写话。”全国知名教师贾志敏先生提出要“简简单单教语文”;另一知名教师薛法根先生则主张三个不教:学生已懂的不教,学生能自己学懂的不教,教了学生也不懂的暂时不教。语文课到底应该教什么、怎么教?仁者见仁,智者见智。不同的老师,有不同的见解,不同的教法,但万变不离其宗,都是为了提高学生的语文素养。因此,笔者认为,要教好小学语文这门课,自始至终都要培养学生的听、说、读、写这四种能力,一个都不能少。
  • 学会自我评价实现主动发展 免费阅读 收费下载
  • 新课标明确提出:“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”这给新课程的教育评价改革指明了方向。就素质教育的宗旨来说,学生的“自我评价”更为重要。因此,培养学生在学习中的自我评价能力,有利于从根本上转变学生被动的学习状态,使学生实现主动发展。下面,我就如何培养学生的自我评价能力谈点看法。一、明确评价方向要培养学生自我评价的能力,首先要让学生明确评价的目标。这样,学生在自我评价过程中才能对照学习目标不断地对自己的学习进展进行认识、判断。从中看到自己的成绩,享受成功的快乐,增强学习的信心;同时也从中发现问题,找到不足,及时调整目标,明确努力的方向,争取更大进步。比如,课堂学习自我评价表(高年级)可以这样设计(时间以一节课为单位)
  • 从生活经验到数学概念——《比的定义》的解读、思考与启示 免费阅读 收费下载
  • “比”是人教版实验教科书数学六年级上册中出现的一个重要的数学概念,这个数学定义用词简单:“两数相除又叫做两个数的比。”定义的内涵是“两数相除”。在实际生产生活中,人们也常用到“比”,生活中所用的“比”一般只涉及第一种外延,即同类量相比的情况。如男女生的人数比、果汁和水的质量比、模型和实物的长度比。再如,黄金比、连比、百分比、比例尺等等都是同类量的比,日常生活生产中几乎没有不同类数量相比的例子。在人们的印象中,“比是同类量相除”的印象非常深刻。这与数学中“比”的概念有出入,不完全一致。
  • 炼就第三只眼睛 免费阅读 收费下载
  • 王崧舟老师说过,要“炼就第三只眼睛”,才能发现文本的奥妙。其实每一堂课教师的教学都是对文本的一次解读历程,你解读到什么程度,就会教到什么程度。只有心中装有厚厚的有关文本的东西,才能更好地诠释语文课堂。文本细读的着眼点肯定是语言,教师如何真正实现自己的文本细读呢?第一,要实现文本细读,首先要解决的是教师自身的“精神惰性”问题。第二,在进入文本时,重要的是要始终保持一种全然进入的敏感和警觉。对每一句话,对每一个词,甚至对每一个标点符号,都抱有那种林黛玉进贾府式的敏感和警觉。第三,你有多种姿态进入文本的可能和自由。第四,细读文本的终极意义就是细读自己。
  • 疏“源”活水彰显词语魅力 免费阅读 收费下载
  • 苏霍姆林斯基曾说:“在语言里,有2000到2500个写法正确的字,它们是知识、读写能力的‘骨架’。经验证明,如果儿童在小学里牢牢地记住这些字,他就成了有读写能力的人。”可见字词教学是学生运用语言文字的根基。如何有效地进行字词教学呢?一、凸显文字内涵。培植学词兴趣词语的教学从字开始。汉字是中华文化的根,她充满灵性,记载着民族的思想和语言。在教学中,凸显汉字的构字特点,给予学生强烈的感官刺激。
  • 有效的语文课题教学策略 免费阅读 收费下载
  • 课题是文章的眼睛,也是语文教学中首当其冲需要精心设计的环节。好的课题教学可以引起悬念,激发学生的学习兴趣,带领学生快速进入课文描写的情境,还可以引领学生理清课文思路。课题教学应成为每位语文教师不可小觑的环节。下面结合具体课例谈谈有效的课题教学策略。一、质疑课题。深入探究案例:师:今天我们一起来学习《古诗两首》,谁来读读第一首古诗的课题?生:游园不值。师:谁游园不值呢?生:作者,宋代诗人叶绍翁游园不值。师:“不值”是表示不值得的意思吗?
  • 在解决问题的教学中培养学生应用数学的意识和能力 免费阅读 收费下载
  • 数学来源于生活,并服务于生活,生活中处处有数学。《数学课程标准》(2011年版)指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径,教师通过教学,培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识解决问题的能力。”这就要求教师在教学“解决问题”时要联系生活,把与现代生产、生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的鲜活题材引入数学课堂,使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能去解决现实生活中可能遇到的实际问题,
  • 在语文教学中将阅读进行到底——浅谈语文教学中的阅读训练 免费阅读 免费下载
  • 教育家陶先生最先提出“语文”一词,意即“口头为语、书面为文,不可偏指,而为之”。语文教学正是为了学生能正确理解并运用祖国语言而进行读、写、听、说的训练。将阅读训练变成教师替学生阅读,这样的教学方式,不能从根本上提高学生的阅读理解能力。其实,语文是一门感性学科,要搞好阅读训练,应以情感为基点,让学生喜欢阅读,学会阅读,并能自觉主动地去阅读,在享受阅读中提高语文能力,丰富精神世界。首先,我们可以用饱含深情的导入语去感染学生,从而引起学生心灵深处的共鸣。如教学《歌唱二小放牛郎》一课,导入本课时我饱含激情地说:“为了把这些日本帝国主义赶出中国,为了给中国人报仇,有许多英雄抛头颅、洒热血。其中就有一位放牛的小英雄献出了自己幼小的生命。”当学生们看到放牛郎被日本鬼子挑在枪尖摔死在大石头上面的那一瞬间,我又对学生们说:“虽然王二小被敌人杀害了,但他奋勇歼敌、英勇顽强的壮烈场面却永远留在我们的脑海里,他那热爱乡亲,仇恨敌人,
  • 重视小学英语阅读探究阅读教学策略 免费阅读 收费下载
  • 《英语课程标准》指出:“小学英语教学的目的是:通过生动活泼的课堂教学活动,对学生进行基本的听、说、读、写训练,使学生打好语音、语调基础,掌握一定的词汇和基本的语法知识。培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力……”英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法、训练其阅读技巧、培养和提高学生的阅读能力。学生阅读能力的提高能为听、说、写能力的发展打好基础。学生综合应用语言能力的提高和阅读有着密切的联系。一、小学英语阅读教学现状的分析
  • 打造激情四射的实效体育课堂 免费阅读 收费下载
  • 体育课堂具有丰富的情感色彩。激情是体育的魅力,缺少激情的体育课堂,学生缺乏兴趣,课堂实效不高。有人说,体育是对文化的追求,应呵护学生心底最柔软的东西,能为学生打好身心的底子。所有这些理想的信念,无不需要激情的支撑。老师没有了激情,追寻激情、高效的课堂就成了一句空话。要想提高课堂实效,体育教师首先要有情感、有激情,始终想学生所想,和学生一起共享体育的快乐与幸福。激情需要点燃,需要一个体育教师以自己的激情去影响学生,
  • 小学课堂中教师有效评价性语言的类型 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。课堂教学语言尤其是课堂评价性语言,不仅仅是一个教师素质的体现,更是关系到学生健康成长的一个重要因素。评价性语言有着判断、指引、激励的功能,对学生的身心发展起着重要影响,教师评价性语言质量的高低。不仅影响课堂学习的效果,还关乎学生的身心健康。基础教育阶段的小学教育,看似再普通不过的教师课堂评价语言,在教育教学活动中却使用得最频繁,因此优化小学教师的课堂评价性语言,对促进教师专业成长,促进小学生个性的和谐发展具有十分重要的意义。本研究选择了安徽省某所小学作为研究对象,
  • 行走在文本细读的路上 免费阅读 收费下载
  • 纵观现在的语文课堂,只是一味注重课堂的包装,一定程度上造成了语文课堂虚假的美丽。PPT、视频、音乐……课堂五花八门;讨论、表演、答辩、实验等方法与技巧,似乎更增添了一份虚假的繁荣,所有这一切“花拳绣腿”使语文失去了本真。华丽的包装,犹如温馨的枷锁,锁住了语言文字本身的魅力,锁住了学生咬文嚼字的习惯。更锁住了教师独立钻研文本,遵循作者思路,感受“表达”意义的可能。要从根本上改变目前语文课堂中这些“好看不中用”的“花腔”,我们必须提倡语文教学要行走在文本细读的道路上。教师如何去把握和掌控文本细读式的语文教学,将是本文探索的内容。
  • 小学语文教学方法浅析 免费阅读 免费下载
  • 小学阶段正是夯实语文基础的关键时期,根基是否牢固,扎实程度如何,直接关系到学生语文素养的形成。所以,小学语文教学方法的选择和运用对语文课堂教学起着至关重要的作用。新课标下的小学语文教学要求充分发挥教师的主导性和学生的主动性,适当运用读写结合、角色互换、激发兴趣以及创设情景等小学语文教学法。一、读写结合教学法在小学语文教学里,多读和多写非常重要。这是扫除阅读障碍的一步,也是学习语文最基本的一步。初次读文识字,可以是各自自学,可以是小组自学;可以先识字后读文,可以先读文后识字,也可以边识字边读文。但是,有一点是肯定的,那就是必须注重培养学生的学习能力。今天的识字教学,不应满足于学生会说字形结构,
  • 小学英语应该如何进行语音教学 免费阅读 收费下载
  • 语音是语言的物质外壳,是掌握语言知识和获得语言技能的基础。语音学习是小学英语教学中最重要的一项内容,它应该始终贯穿于整个英语课堂教学之中。在目前的小学英语教学中,关于语音教学是否要学习音标的争议由来已久。我们认为在小学阶段的英语教学中,特别是早期是不适合学习音标的,因为学生没有语音基础,这样做不仅有难度,更会给学生加重负担,不适合兴趣的发展。但是这不等于说我们要舍弃音标教学,相反我们更应重视对音标的渗透性学习,在合适的时候让学生学习音标。
  • 借力而行,打造品社教学的别样风景——公民教育实践活动模式下品德与社会高年段的教学实践 免费阅读 收费下载
  • 公民教育实践活动在江苏省如火如荼地推广,它的活动模式有别于传统的教育教学,要学生通过自主探究、小组合作去发现问题、分析问题、解决问题,这种活动模式最有价值之处就在于这探究的过程,所有的孩子都能或多或少地得到锻炼。那么,参考公民教育实践活动模式设计的品社教学,又会产生怎样的“化学反应”呢?笔者做了一次有趣的尝试,借“公民教育实践活动”之力,开展品社日常教学工作,上了一堂六年级下册品社课——《从世界看中国》。一、“左右采获”——教学过程兼顾知识与能力1.情况调研阶段——发现问题、确认问题课前组织全体学生围绕一个主题多方面搜集资料,可以通过上网查阅资料、欣赏图片、观看相关电视节目,阅读相关书籍等方式掌握大量信息。
  • 浅析如何应用对话来提升课堂实效性 免费阅读 收费下载
  • 自古以来,对话一直是人们探索与生成知识的重要方式,在教学活动中,同样离不开对话。巴西著名学者弗莱雷曾经说过:“没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育。”课堂上,教师与学生之间的对话直接影响着课堂教学的有效性。本文重点分析当前小学数学对话教学中存在的问题,并提出了相应的解决对策。一、当前对话教学存在的问题1.对话与问答的等同
  • 注重体验提高作文教学实效 免费阅读 收费下载
  • 在丰富多彩的现实生活中,可供写作的素材俯拾即是。然而长期以来,不少学生却被“写什么,怎样写”所困扰。正如开“源”引水,取“沙”淘金,“源”不畅通,水枯断流,自然无从淘“金”。此种现象恶性循环,造成不少同学视作文为畏途,为难事。在这语文课程改革的大背景下如何改进作文教学是值得研究的。这几年来,我尝试进行“注重体验,提高作文教学实效”的研究。所谓“体验作文”,就是关注儿童写作的心理过程,架设生活与心灵之间的桥梁。“体验作文”的特点是其参与性和时效性。它倡导在生活体验中作文,在活动体验中作文,在阅读体验中作文,写作的时间是自由的,写作的空间是敞开的,写作的心灵是飞翔的,而不必受固定时间等限制。“体验作文”并不是否定以往的教学经验,而是批判地继承和发展。因为一切理念的创新都来源于实践。
  • 略论小学高年级创造性阅读能力之培养 免费阅读 收费下载
  • 一、小学高年级创造性阅读的特点教学行为是教师和学生之间的主动行为。教学实施者,主动组织教学资料,使用教学工具,针对特定的对象实施教学。教学接受者,依据教学实施者提供的知识、技能和方法,主动形成自身的情感世界和价值观。小学高年级创造性阅读,就是学生和教师之间的主动行为,具有明显的主动性和建构性。1.阅读主体的主动性首先,教师主动选取文本和主动解读文本。由于义务教育阶段学生在知识、方法与技能方面缺乏积累,情感和价值观尚处于不成熟阶段,
  • 教学需要反馈 免费阅读 收费下载
  • 近期,听了几节数学课,课上执教老师精心设计教学环节,师生配合默契,学生一点问题都没有,仿佛所教新知识学生早就掌握了。但我觉得整节课的教学太顺利了,不是没有问题,而是教师可能没有发现,在教学反馈环节做得不够好。教学反馈是课堂教学的重要环节,是提高课堂教学效率的重要手段。它可以使教师及时从学生的各种表现中收集有用的教学信息,灵活调整教学策略,促进教学目标的达成。我觉得反馈需重点关注时间的及时性、对象的代表性和方式的多样性。
  • 活动——综合班学习的生命力 免费阅读 收费下载
  • 语文综合性学习,在课程改革中被提出,并在《语文课程标准》中被凸现出来,受到了广大语文教师的关注。作为语文综合性学习活动中最常用的学习方式——合作学习,在我们的语文课堂上也屡见不鲜。合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式。然而,当前很多合作学习往往流于形式,造成耗时多、调控难、形式繁等弊端,没有起到实质的作用。怎样让合作学习在综合性学习活动发挥真正的活力呢?笔者就以人教版语文五年级上册的综合性学习活动“遨游汉字王国”为例,谈谈自己的看法。
  • 农村小学特色创建之路 免费阅读 收费下载
  • 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确指出,学校要提供多元优质的教育满足社会的需求,要办出特色、办出水平。目前对于特色学校并没有一个统一的、明确的定义,因而有不少认识和实践上的偏差。但抓特色建设,创特色学校,是改变长期以来小学教育“千校一貌、千人一面”的单一模式,是深化教育改革的新的突破口。发展办学特色,是增强学校活力、提高办学效率,实现由应试教育向素质教育转轨,培养多层次、多类型人才,为学生终生幸福奠基的有效措施和重要手段。创办特色学校也是探究办学规律的简捷、必要手段。学校条件不同,在建设和发展上必须保持区别,必须体现个性。唯有建设特色、成就特色,才能更充分地展示学校自身的存在价值,才能更好地为学生终生服务,并让学校在竞争中立于不败之地。
  • 略谈生本教育理念下的班级管理 免费阅读 免费下载
  • 生本教育作为一种教育转型时期的先进理念,其基本思想主要有:(1)人的潜能无限,教育应充分发挥人的潜能。(2)人具有学习的天性,教育的本质是促进人的自身成长。(3)人有发展的需要,渴望实现自身的价值,这是一个人成长的主要内在动力。(4)尊重、依靠学生是教育成功的秘诀。这些思想在具体教育实践中主要表现为:认为学生是最重要的教育资源,学生的精神生命是教育教学的优质资源,提出了教育要全面依靠学生等观点,并在真正意义上解决教育的本体和教育实现的主体问题。这一理念在与我国教育实际密切结合的过程中,已经逐渐形成了自己的个性。
  • 融洽师生关系打造活力课堂——构建和谐师生关系的实践与思考 免费阅读 免费下载
  • 提高课堂教学的有效性正逐步成为每一位数学教师的不懈追求。课堂中教师如何才能与孩子打成一片,建立融洽的师生关系,实现“有效课堂,高效课堂”的目标,我认为应从以下几方面去努力。一、倾力营造和谐课堂氛围作为一名教师,想提高教学效果,必须十分重视课堂氛围的作用,去创造良好的积极的课堂氛围,使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。想优化好课堂教学氛围,就要从下面几点人手:首先,处理主导与主体关系。没有控制就没有教学艺术,良好的教学氛围的创设,需要教师进行多方面的控制。影响课堂氛围优化的因素很多,其中主要因素有:教师、学生、教材、教学方法、手段以及校风、班风等,决定性作用的因素是教师。教师的教学作风对课堂氛围形成有重要影响。
  • 独辟倾听蹊径放飞智慧翅膀 免费阅读 免费下载
  • 低年级的学生由于年龄限制,往往不喜欢倾听,也不会倾听,而善于倾听是学生必备的素养之一。倾听能力是指听者理解说者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。那么,如何在新课改以人为本的科学发展观下,探索出一条适合低年级学生倾听水平和学习效率的新途径呢?一、情境渲染。学生的倾听从兴趣中萌芽低年级学生常以形象思维为主,最容易受情感因素的影响。课堂枯燥乏味,学生的注意力容易分散,那么倾听也就无从谈起了。因此教师要顺应儿童的心理,在日常教学中充分利用儿童的这份天性,善于创设教学情景以激发学生倾听的欲望。
  • 利用课改契机,实施有效课堂教学 免费阅读 免费下载
  • 随着社会的进步与发展,课程改革不断深入,努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任。我们的课堂教学同时也发生了翻天覆地的变化,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。这一切确实令人欣慰。一、准确把握教学目标。实现教学目标达成教学目标也称行为目标,是对学习者接受教学以后,能做什么的一种明确、具体的表述。表述的是学习者的学习结果(包括语言信息、智力技能、认知策略、动作技能及情感态度等);表述得要具体、明确并可以观察与测量。《数学课程标准》指出:“学生的学习活动应该是一个生动活泼的,主动和富有个性的过程。”所以学生对轴对称图形的认识并不是从概念中获得的,而要紧密联系生活实际,从学生已有的生活经验和已有知识出发,创设生动的学习情境,使学生通过自己的动手实践与操作,
  • 以爱造心,让小草不再自惭形秽 免费阅读 免费下载
  • 爱是一个人类永恒的话题。作为一名小学语文教师,我深深地体会到,爱能让春雪融化,爱能让磐石软化。爱有无数种。最简单的是以血为界,即血缘之爱和非血之爱。血缘之爱是无法选择的,它让人们感到世间的温暖与光明,让人们健康成长。爱一个和你有血缘关系的人是一种本能,是一种幸福,是一种责任;爱一个和你没有血缘关系的人是一种渴望,是一种智慧。一、学校教育的误区在这个生活节奏日益加快、效率占先的时代,人们往往都只爱自己。校园是一方净土,“爱生如子”是一种传统。现如今,老师往往以分数为目的,认为只要上好自己的课,尽量灌输知识给学生,就能让自己的学生成绩优秀,与同年级其他班级相比自己的学生成绩遥遥领先,到时老师高兴,家长也开心。至于那些成绩不够理想的后进生,老师则无暇关注,也不愿关注。更有甚者,如果学生表现不如老师所愿,老师则会对学生加以惩罚。
  • “同课异构”——彰显教师智慧,提升课堂效率 免费阅读 收费下载
  • 前不久,学校开展了“同课异构”的教学研讨活动。同课异构即同一教学内容,不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计。置身于课堂中,各位老师可谓“八仙过海,各显神通”,让我们领略到不同的教师对同一教材内容不同的处理方式,对同一文本不同的解读方式,不同的教学策略所产生的不同教学效果。一、文本解读显功力解读文本是语文老师的基本功,老师解读文本的能力直接影响着教学质量。如此次同课异构中,有篇文章叫《母爱的力量》,讲述的是一位女孩因车祸住进医院,生命垂危之时渴望获得母爱,但因父母早已离异,而无法实现。
  • “趣味接龙故事”——提升学生学习力的策略之一 免费阅读 收费下载
  • 接龙故事,顾名思义就是把故事以续的方式上下联系起来,并且可以像条长龙一样无限制地向下延伸。它像一个无限的舞台,每一个参与者都是主角。趣味接龙故事,即在愉悦的编接龙故事过程中力争让每个学生以提升学习力为目标体验幸福,收获能力,培养意志力。学习力,简单理解就是在学习过程中把知识资源转化为知识资本的能力。它是将来学生迎接挑战,面对生活最根本的竞争力。它包括学习动力(内驱力)、学习毅力和学习能力三要素。一、“趣味接龙”的设计1.作文形式的多样化当代著名教育家魏书生说:“学生普遍对单一的教学方式感到厌烦。”作文教学同样如此,要让学生“乐之”“好之”,必须改变作文传统、的形式,不断给学生新的体验,新的感受:
  • 顺木之天 心育良才追寻绿色教育——记江苏省无锡市新安实验小学 免费阅读 免费下载
  • 风云翻卷近百年,桃李飘香江南地。无锡市新安实验小学创建于1913年,日前有39个教学班、1500余名学生、100余名教师。学校坚持“予孩子一个和谐现在许孩子一个绿色未来”的绿色教育理念,顺木之天,心育良才,立足孩子的健康个性发展,形成了鲜明的办学特色。
  • [卷首语]
    阳光之下泥土之上(刘伟林)
    [教材解读]
    平实、扎实、厚实,让课堂彰显高效——《三顾茅庐》第二课时教学设计(陆香)
    让阅读教学指向儿童的言语生命(黄岩)
    长篇小说节选片段教学初探(姜永玲)
    灵动的开启——略谈小学美术课堂的导入(王慧)
    厚积薄发发展思维——由两则案例引发的思考(赵红)
    《十六年前的回忆》第二课时教学设计(付鲜明)
    演绎韵文类课文的精彩——《渔歌子》板块教学例谈(任志刚)
    让儿童体验体育学习的快乐——一年级单双脚跳教学案例分析(郭荣喜 陈红)
    [名师访谈]
    构建绿色教育理念下的生态课堂(邹静宇 邹丽华)
    [专题研究]
    从丰富学生”活水的源头”进行作文教学(卢月飞)
    也谈转化小学英语学习后进生的方法(杨媛媛)
    略谈小学语文朗读教学中音乐的作用与选择(李勇)
    计算教学例谈(罗长红)
    让小学数学结语教学更精彩(王岳林)
    略谈低年级识字教学的有效途径(龙平亮)
    小学数学思路解题艺术化之我见(刘芳国)
    快乐作文从这里起步(陈小丽)
    言语学习——语文学习存在的家园(宗立)
    赏识学生习作——师生良性互动的前提(程永丽)
    体验式语文教学活动摭谈(蔡月荣)
    语言训练——数学课堂不应忽视的重点(胡正梅)
    因错误而精彩——浅谈小学数学课堂错误资源的使用(阮祥永)
    略谈如何实现小学语文课堂的有效教学(陈慈城 朱敬瑞)
    基于信息技术下小学英语故事教学的探索(陆冬青)
    农村小学生习作存在的问题、成因及应对措施(曹延标)
    “做”中“说”——略谈数学语言表达能力的培养(乔学光)
    浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养(康小欢)
    作文评改重在打好基础(游志新)
    作文评改重在打好基础(管桂英 刘瑜)
    略谈“淡化形式,注重实质”(郑苗均)
    如何在小学英语教学中体现学生的主体性地位(陈少琴)
    幼小心灵在于精心呵护——谈心理健康教育在小语教学中的有机渗透(张冬娟)
    找寻孩子数学学习的快乐源泉(马祥玲)
    引导学生质疑问难,让学生自觉读书(徐卫东)
    也谈数学订正中纠错能力的培养(刘富民)
    浅析小学语文教学的文本素读(贾淑涵)
    运用情趣教学构建音乐课堂(谭静)
    对音乐教学中学科综合的思考(徐华)
    [教研引领]
    充分发挥农村小学教师课堂之外的广泛作用(裴盛时 李银香)
    浅析以学生发展为本的语文课堂教学(万后柱)
    提高小学语文教学质量的策略之我见(陈九秀)
    也谈小学语文教学的课堂模式(刘翠玲)
    让语文教学因提问而高效(钟国国)
    多媒体教学“三部曲”,让语文课流光溢彩(林丽华)
    在知行统一中提高德育的实效性——《怎样和他联系》的教学和反思(王晓华)
    借双翅膀让飞翔更高远——例谈语文课中多媒体的运用(查贺琴)
    精妙过渡课堂融融(陈克香)
    运用新理念学习新成语(张菊凤)
    听说读写,一个都不能少(王妹 谢翠萍)
    学会自我评价实现主动发展(林莲治)
    从生活经验到数学概念——《比的定义》的解读、思考与启示(胡逸飞)
    炼就第三只眼睛(李丽)
    疏“源”活水彰显词语魅力(朱晓红)
    有效的语文课题教学策略(陈春生)
    在解决问题的教学中培养学生应用数学的意识和能力(蔡锦民)
    在语文教学中将阅读进行到底——浅谈语文教学中的阅读训练(吕纪强)
    重视小学英语阅读探究阅读教学策略(郁晓霞)
    打造激情四射的实效体育课堂(陈黎明)
    小学课堂中教师有效评价性语言的类型(钟亚丽)
    行走在文本细读的路上(柴建国)
    小学语文教学方法浅析(曾锦花)
    小学英语应该如何进行语音教学(郭有吉)
    借力而行,打造品社教学的别样风景——公民教育实践活动模式下品德与社会高年段的教学实践(陈蕾)
    浅析如何应用对话来提升课堂实效性(宋文敏)
    注重体验提高作文教学实效(蔡海霞)
    略论小学高年级创造性阅读能力之培养(王会光)
    教学需要反馈(刁金朋)
    活动——综合班学习的生命力(吴建红)
    [治校方略]
    农村小学特色创建之路(庄永策)
    [班级兵法]
    略谈生本教育理念下的班级管理(吴钦)
    融洽师生关系打造活力课堂——构建和谐师生关系的实践与思考(王大军)
    [教师成长]
    独辟倾听蹊径放飞智慧翅膀(童秀琴)
    利用课改契机,实施有效课堂教学(陈立华)
    以爱造心,让小草不再自惭形秽(曹亚伟)
    “同课异构”——彰显教师智慧,提升课堂效率(金鹤)
    “趣味接龙故事”——提升学生学习力的策略之一(丁健)

    顺木之天 心育良才追寻绿色教育——记江苏省无锡市新安实验小学
    《小学教学研究:理论版》封面

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